英國大學科研經費由哪裡來

① 英國高校科研經費由哪幾個來源組成

主要是政府，還有個人捐贈

② 英國的獨立學校是指什麼它的經費來源情況

Independent School?

英國的學校(小學到高中),有公立的,和獨立的,獨立學校(independent school,也叫private school)相當於中國的私立學校.

英國小學到高中的公立學校都是免費的.經濟來源嘛,都是政府給的,英國的稅特高.

獨立學校都是收費的,經濟來源當然就是收的學費啦.

私立學校，或者民辦學校，一般指非由地方或者國家政府管理，全部或者部分的依靠學生的學費來維持學校經營而非公共資金，並校方有權自主選擇生源的學校.(這是從wikipedia找來的,指的就是獨立學校).

③ 科學家的研究資金哪裡來國家直接發放的嗎那麼他們的日常生活有保障嗎還有科學家這個職業有前途沒

國家會根據各地各科研單位每年上報的科研計劃，投放一定數量的科研經費，供一些科研學術部門搞科技開發、科技研究。至於日常生活么當然有保障。科技人員除了工資以外，還根據貢獻大小、職稱高低擁有各種科技軍帖。國家對科技人員的重視和待遇是超過公務員的。只要你有科技成果，在某個領域有特殊貢獻，那你就是國寶級人物。比方說兩院院士，他們每個人都是國寶。這個職業是最有前途的職業，科技人才每個國家都爭相搶著要。

④ 一個工科大學教授一年的科研經費500萬，他自己可以賺多少

國內是無法得知的，不透明。

但是美國一般一個教授申請的管外渠道的經費一半交給學校（大學提供場地和研發的一部分東西），自己能拿20%,剩下的30%才是額外的研發需要和發工資給你的研究生。

所以如果你要能申請到500萬美金作為研發經費，你能堂堂正正的拿走10萬美金，但是這10萬美金是你這幾年研發的收入（學校發給你的工資除外），當然你每年還可以申請增加科研經費，只要嘴皮子耍得好和PPT做的好。

工作領域：

教授的工作是在大學里，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

以上內容參考：網路--大學教授

⑤ 愛迪生發明電燈的科研經費從哪裡來的

發明電燈的每周支出高達800美元，但愛迪生卻無須為此擔憂，因為他有一個非常要好的朋友——約翰-皮爾龐特·摩根(John Pierpoint Morgan)。作為當時首屈一指的金融巨鱷，摩根對新興產業的關注絲毫不遜色於他對推動產業重組的興趣，他聯合了另外兩家財團共同支持愛迪生，條件是共同創辦新公司——愛迪生通用電氣公司，並由新公司持有專利權。
愛迪生（1847～1931）是美國著名的發明家。一生勤奮好學，善於思考，努力工作，在75歲的時候，還每天准時到實驗室簽到上班，他在幾十年間幾乎每天工作十幾個小時，晚間在書房讀3至5小時書，若用平常人一生的活動時間來計算，他的生命已經成倍的延長了。因此，愛迪生在79歲生日的那天，他驕傲地對人們說，我已經是135歲的人了。他活到84歲，一生中的發明有1100項之多，其中最大貢獻是發明留聲機和自動電報機，實驗並改進了白熾燈和電話。愛迪生20歲出頭開始研究電燈，歷時10餘年，他先後選用了竹棉、石墨、鉭……等等上千種不同物質作燈絲材料進行試驗，時常通霄達旦，有一次他和助手們竟連續工作5晝夜。1879年愛迪生用碳絲作為白熾燈絲，並點燃40小時。由於碳絲表面多孔，性脆，強度很低。不久被鎢絲代替。 1883年愛迪生發現了熱電子發射現象，也叫「愛迪生效應」，即金屬表面附近的部分電子或離子因高溫而使其無規則運動得到足夠的動能，克服表面的束縛，逸出金屬之外。愛迪生效應對於一切真空管的操作至為重要，作為發射表面的陰極常塗上一層鹼土金屬氧化物，以利電子發射，並用電流加熱以維持高溫。 1900年愛迪生發明了鐵鎳蓄電池，是一種鹼性蓄電池，電動勢約為1．3～1．4伏，壽命長，但效率不高。愛迪生一生有許多發明，可是當別人問愛迪生成功原因時，他說：有些人以為我有什麼天才，這是不正確的，「天才」是百分之一的靈感，百分之九十早在1821年,英國的科學家戴維和法拉第就發明了一種叫電弧燈的電燈.這種電燈用炭棒作燈絲,雖然能發出亮光,但光線刺眼,壽命短.
於是,愛迪生開始試驗作為燈絲的材料,愛迪生以極大的毅力和耐心,試驗了1600多種材料,用炭條、白金絲,還有釕、鉻等金屬作燈絲,都以失敗而告終.面對失敗,面對有些人的冷嘲熱諷,愛迪生沒有退卻.經過13個月的艱苦奮斗,愛迪生試用了6000多種材料,試驗了7000多次,終於發現可以用棉線做燈絲,足足亮了45小時燈絲才被燒斷.這是人類第一盞有實用價值的電燈.這一天——1879年10月21日,被人們定為電燈發明日.愛迪生經進一步試驗發現用竹絲作燈絲效果很好,燈絲耐用,燈泡可亮1200個小時.此後,電燈開始進入尋常百姓家.
後來,人們便一直使用這種用竹絲作燈絲的燈泡.幾十年後,又對它進行了改進,即用鎢絲作燈絲,並在燈泡內充入惰性氣體氮或氬.
這樣,燈泡的壽命又延長了許多.我們現在使用的就是這種燈泡.

⑥ 如何查找國外科研單位的經費管理體制

國家的科技撥款制度
世界各國科技撥款制度同國家的科技體制、經濟體制乃至政治體制密切相關，沒有統一的、最優的模式。但從總體看，多數國家政府科研經費實行預算撥款制度。在制定科研預算之前，首先制定國家的科技發展戰略和政策，由主管部門指導所屬各司局、科研院所按國家大政方針和部門的年度政策制定相應的科研項目和預算。一旦預算得到批准，就要嚴格執行。

美國：國立科研機構每年要提交預算，由主管部門，如國防部、能源部、衛生與人類服務部、國家航空航天局、國家科學基金會、農業部、商務部等部門分別綜合匯總，編制部門預算報總統預算辦公室，經總統同意後，交國會審議和批准後方能執行。
法國：政府科研經費的管理主要由科研部負責。科研部接收和登記所有民用科研經費預算的申請，在徵求政府有關部門的意見後，與國家預算在由總理主持、各部部長參加的國務會議上討論和修改，經參議院討論通過，然後在國民議會每年11月舉行的會議上表決通過，並在政府《官方公報》上公布，作為政府的一項行政法令，由各部門落實執行。

比利時：通常從每年的4月份開始制訂下一年的科研預算，大致程序為：由政府各部根據「科研預算必須符合政府的大政方針，符合本部門發展重點」的原則，草擬本部門的預算計劃，交內閣會議討論，然後由財政部審核並提出意見，呈眾議院討論通過。

奧地利：聯邦政府科學部是國家科研歸口管理部門，負責對研究所、大學和科研基金會的撥款。每年3月就開始准備第二年的預算草案，接受各研究所、大學和基金會的申請，並和這些單位的代表進行協商，9月份向財政部提出下年度的預算草案，11月財政部將政府預算草案報國會批准。在執行預算時是分月撥款，科學部、財政部和科研單位的代表每月都要舉行一次協商會，對下一個月的預算撥款進行調整。

日本：預算採取年度撥款制度，每年分4次，即每3個月撥一次款給研究所。科技廳是日本制定科技政策的宏觀管理部門，但對各省廳的科技預算不直接管理，由各省廳根據國家有關科學技術的大政方針自主制定本省廳的科技預算報大藏省審定。

俄羅斯：政府採用年度預算撥款制度，聯邦議會根據前一年全國整體經費情況確定第二年的科技經費預算比例。俄科學院各研究所按照其所需經費，於前一年秋季向研究所所在學部提出第二年經費預算申請報告。科學院主席團根據政府年度經費撥款總額核定各學部的經費申請並通過院財經局按比例切塊下撥。各研究所必須按其預算草案各科目嚴格執行下撥經費，基本上沒有使用下撥經費的自主權和機動權。

以上可以看出，上述國家科研經費預算撥款制度的共同點為：一是採用政府和議會兩級預算審批制度；二是科技資助計劃、預算分配渠道及管理按大行業劃分，實行部門代理制度；三是嚴格執行預算。

⑦ 大學科研經費用哪兒了，是不是都分給老師和學生花了

需要。對大學來說，這叫橫向經費，就是企業和學校簽科研合同獲得的科研經費。學校也是正常的法人單位，雙方合同往來也是要交稅的。橫向合同經費，學校要收大概15-20%（包括稅款、學校管理費、校級科研基金費、院級科研基金費），老師能直接支配使用的一般在80-85%。所以在和學校簽科研合同時，一定要先了解學校收的比例。不是你給老師100萬，老師就能花100萬。

⑧ 英國大學科研經費究竟是怎麼花的

我從未見過，有哪個研究者對申請撥款這一毀滅靈魂的過程，有過什麼好話。最糟糕的事情在於申請基金的競爭都十分激烈。而且，這些資助機構對於「錢都花到哪裡去了」這個問題一直都有所保留。之前我認為這意味著資源流向了真正有潛力的研究。然而，沒過多久，我意識到情況並非如此。可笑的是，正是這些把申請經費變得非常困難的組織，一旦把經費簽字撥付出去後，對於這些錢的態度就變得漫不經心。正因為如此，出現很多因為監管不力而有人盜用經費的情況也並不出奇。
我讀博的經歷並不特殊，但讀博的確是令人興奮的經歷。我獲得過幾個獎勵，所以與一般的博士生不同，我有自己的研究經費。我的項目負責人有一個科研想法，但這個想法並不出色，沒有人會資助他作這項研究，他也很難招募到其他科研人員。經歷過一段困難時期後，他不知從哪裡找到了資金，招到學生Z加入實驗室。
每當我登錄到訂購系統時，我看到我自己的經費密碼旁邊就是學生Z的訂單項目——我就覺得這一切是錯誤的。我的經費來自一家醫葯慈善機構，而這家機構其實拒絕了Z的申請。當博士還剩一年時，我的錢用完了。不過，由於得到了另一個經費密碼，我可以繼續工作，而且我被告知應對此保密。我想，當Z拿到我的經費密碼時，她也同樣被要求保持沉默。
這樣的事情一直發生，但我們都對此保持沉默。在我們這樣一個聲譽非常高的大學里，院系教師都會使用博士生們的一些經費和獎學金。在另一所名校的博士生，當她拿到自己經費的第一天就有人告訴她，由於另一名新生無法得到資金，項目負責人決定這位女生的經費得與之共享。一年後，經費幾乎用盡，這名無法拿到資助的學生離開了，在此期間也沒有作出什麼成就，而這位女生幾乎完成了自己的研究。
我們彼此抱怨，但無法採取任何行動，因為在分子生物學領域一個項目的預算，在任何情況下都是以項目負責人的需求優先，包括那些「死胡同」研究和很自我的項目——在科學方面並不完備、缺乏被資助優勢的項目。
當一筆經費耗盡時，下一筆經費必須以類似管理不善的方式使用，這樣才能彌補上一時期消耗的成本。這有點類似「拆東牆補西牆」的意思，今天的賬要靠明天的錢來還。只要還有下一筆經費的存在，這種模式就會繼續下去。
當然，這並不總是指向故意侵吞或道德敗壞。不幸的是，當指向管理時，許多一流期刊的工作人員被證明是不稱職的管理者。把大筆資金交到不稱職者手中，無疑是瘋狂的。申請者申請經費時需要提交發表成果的記錄並接受審查，管理者會向申請者仔細詢問從事管理和科研經驗的細節。除此之外，行政支持研究小組以及技術實驗室的情況也會被問到。
從資助機構的自身利益考慮，它們必須確保自己投入的錢被用於有價值的研究。有聲望的項目負責人也會遇到困難或者拒絕遵守規則，畢竟他們需要維持自己的實驗室運作，需要錢。
當出現經費管理及使用不善的情況時，資助機構可以通過罰款的方式來治理，在嚴重的情況下，甚至可以對某些項目負責人設置黑名單，黑名單的時間取決於就簽署的資助條款而言，項目負責人的做法究竟偏離了多遠。
該說的就這些了，至於該怎麼做，就看資助機構，它們可能是擔任項目負責人的資深學者們唯一會傾聽的對象了。

⑨ 誰能告訴我中國大學教授的科研經費是由哪個部門撥款的是教育部，財政部，還是其他什麼部門

教育部提交經費預算，財政部審批撥款，教育部下發撥款至各個大學

⑩ 簡述英國學前教育的經費來源的4種主要途徑有哪些

主要是到幼兒園觀察有經驗的教師的教學以方便自己未來的教學。前景主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作。
主要方向學前兒童心理與教育、學前教育理論與實踐、學前兒童課程與游戲（含音樂、體育、健康等）。