英國嬰幼兒系統化早期教育哪裡有

Ⅰ 請問目前國內都有哪些早教中心或者幼兒園採用的是英國早期階段教育（EYFS）體系

在廣州天河區有「愛思鉑睿E.S國際幼教」地址在：天河區富力華庭，採用的就是最原汁原味的英國早期階段教育（EYFS）體系

Ⅱ 英國早期教育體系和蒙特梭利有什麼不同哪個更好有哪些早教機構和幼兒園在執行這些理念

EYFS中借鑒了蒙台梭利的一些理念和實踐，也融合了世界上很多的先進的幼教理論、研究和實踐，更符合現代和未來時代發展的需要。 EYFS是英格蘭政府以「給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始」為宗旨，提出的一個教育方案，此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中。EYFS的目標是：給所有O～5歲的幼兒提供一個連續的發展與學習體系，使他們在生活中獲得更多更好的發展機會，讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。 英國早期教育體系（EYFS）融合了世界上很多的先進的幼教理論、研究和實踐，包括著名的義大利蒙特梭利（Maria Montessori）教育理念、瑞吉歐（Reggio Emilio）關於成人的兒童觀及成人期望的重要性的觀點、德國史坦那（Rudolf Steiner）的華德福（Waldorf ）理念、美國的高贍教育（High Scope），還包括福祿倍爾的哲學、蘇珊艾薩克的經驗主義理論、列夫維果茨基關於游戲、最近發展區的理論、美國Margayet Donaldson博士 和Carol Dweck博士關於兒童對自己作為學習者的認識的觀點、以及Kathy Sylva教授關於早期教育影響作用的研究觀點。 目前國內只有一家全面執行英國早期教育體系（EYFS）的幼兒園 — 「溫莎雙語幼兒園」，得到知名人士、明星、社會精英、教育專家認可和支持，被譽為中國第一幼兒園。 有一家叫「家盒子」的早教中心，是家長和孩子共同成長的綜合性教研平台。 蒙特梭利認為，孩子的早期教育應該以感官訓練為主，因為那麼小的孩子是用他的感覺器官來感受身邊的世界，通過感覺、行走、觸摸來使自己獲得各種能力和技巧。感覺訓練能夠讓孩子的感覺器官變得更加敏銳，能夠培養孩子的觀察能力、判斷能力、專注力和意志力，在孩子的身體功能協調和完善上起著非常重要的作用。 蒙台梭利認為：通過作業，兒童自然就「學會謹慎，學會自覺，學會指揮身體的行動」；通過作業這種自由選擇的個體活動方式，學會依靠自己、學會尊重他人，使「兒童之間沒有妒忌，沒有爭吵」，從而培養「絕對平靜」的氣氛，良好的秩序由此而來；通過作業，讓兒童學會自我約束，為意志力形成作準備，推動兒童服從。可見，蒙台梭利所主張的是從自由經過作業到自覺秩序和服從，從而實現讓兒童自我教育的目的。 蒙特梭利的教學內容以教具的種類來分，分為五大領域：日常生活教育、感官教育、語言教育 、數學教育、自然人文教育。 1) 日常生活教育包括照顧自己、維護環境、基本動作、社交行為等，鍛煉孩子肢體動作的協調能力，幫助孩子適應環境，具有獨立生活的能力，同時培養孩子的耐心與注意力。 2) 感官教育包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等，培養孩子敏銳的感官，鍛煉孩子辨別力和手眼協調的能力，同時培養孩子觀察、比較和判斷的能力。 3) 數學教育包括建立數的概念，認識數字，培養初步的邏輯思維能力、判斷能力。 4) 語文教育：進行聽說訓練，培養孩子聽說能力、早期閱讀能力，提高孩子的語言能力。 5) 自然人文教育：包括音樂、美術、自然等教育，引導孩子接觸身邊的世界，形成對形狀和色彩的認知，教孩子學會認識事物的方法，培養孩子的好奇心和主動探索的精神。 中國一些教育人士對蒙台梭利的評價： 有專家提出：「蒙氏教育中的自立和獨立價值，強調的是個體而非團體，兒童可能會因為缺乏相互協作降低其社會技能，使得孩子最後不能適應傳統學校。」 蒙台梭利通過作業把自由與紀律、活動與教育協調起來的做法是一個有意義的嘗試，她要求教師以身作則、研究兒童、引導兒童，這對於提高教師素質也有積極意義。但是，由於蒙台梭利把兒童的天性理想化，誇大了兒童的自發沖動和自由活動在教育中的重要性，因而也就誇大了兒童自我教育的作用和意義。這就決定了在蒙台梭利的教育體系中，教師的主要職能是被動、消極的，教師的主導作用，尤其是直接傳授知識和說理方面的作用就不能充分發揮。 北師大霍立岩教授指出蒙台梭利教育法的局限性。表現在三個方面，其一：難以在更多地區推廣；其二，對學齡前兒童的教育效果不如對學齡期兒童效果好；其三，實施過程中出現了一些具體問題：這種高結構化的課程不利於發揮兒童的主體性。蒙台梭利教育法畢竟脫胎於智障兒童的訓練方案，再加上這種教育法的結構化程度較高，所以，兒童的行為常被高結構化的活動所限制，不利於發揮兒童的主體作用。忽視兒童的情感陶冶和社會化過程。從蒙台梭利教育法設計的教育內容由日常生活練習、感覺教育、數學教育、語言教育和文化教育五大領域來看，缺乏與同伴協商合作的機會，忽視兒童的情感陶冶和社會化過程。 現在國內有很多蒙特梭利幼兒園，比較知名的有「伊頓」，和孫瑞雪至尊寶寶等。

Ⅲ 英國學前教育的特點有哪些

1、注重培養孩子的能力

英國的學前教育課程的年齡統劃為3-5歲。英國幼兒教育的目標之一就是培養幼兒的個性與能力，為他們日後走向社會打基礎，因此幾乎所有的教育內容都與孩子的活動緊密相連。

2、教育方式自由寬松，對家庭、社區的重視度高

英國的學前教育方式非常寬松，大多數以個人和小組的方式進行，除了一些音樂活動外，基本上沒有集體性的教學活動。這時，家長是幼兒最重要的教育者。指導幼兒園與家庭協調關系，使家庭和社區成員都成為「幼兒園的合作者」。

3、注重運用信息技術輔助教學

信息技術已在英國的托兒所里得以廣泛應用。每所託兒所的每個班級里都有一台計算機，孩子們可以使用計算機玩許多游戲。信息技術輔助教學由於圖、文、聲並茂，使孩子學起來輕松愉快，教學效果明顯，已被越來越多的學校所採用。

(3)英國嬰幼兒系統化早期教育哪裡有擴展閱讀：

英國是一個有著濃厚精英教育傳統的國家，在上世紀60年代前後，英國教育發展的不均衡仍是一個嚴重的社會問題，其教育不均衡發展主要體現在學校之間、弱勢群體以及學生個體學業成就等幾個層面。

英國政府推出了一系列教育改革措施，在實現全國范圍內的教育公平方面取得了明顯進步。英國踐行教育均衡發展的核心精神是「每一個孩子都重要」，此理念在2003年英國政府頒布的一部教育綠皮書——《每個孩子都重要：為了孩子而改變》中得以確立。

「每一個孩子都重要」強調每一個孩子都是我們的希望和未來，每一個孩子都應當被珍惜和愛護。政府應為所有孩子創造一個涵蓋教育、健康和社會服務在內的一體化服務框架，致力於縮小孩子們的發展差距，以充分發展和實現每一個孩子的潛力為目標。英國政府踐行教育公平的經驗主要體現在以下方面。

Ⅳ 嬰幼兒早期教育有什麼好方法求大神幫助

您想提高孩子哪方面教育？

Ⅳ 排名前十的嬰幼兒早教機構都有哪些

總的來說，可以從以下幾個方面來評判：品牌、師資、口碑、環境、器材、教學氛圍、課程設計、孩子是否喜歡等，除此以外，還要看早教機構是否支持孩子全方位的發展，比如是否既有語言方面的內容，又有基礎知識和藝術方面的內容等等，如果這個機構只是注重孩子基礎知識的培養，過於強調學術性的東西，那就最好不要把孩子送過去。0至3歲是寶寶早教的黃金時期，也是開發智力最好的時間段，0-2.5歲的寶寶，課程側重動作思維的發展，著重培養感知運動、音樂及口語表達、社交互動；2.5-3歲的寶寶，課程針對入園適應的相關問題，著重培養精細動作、語言表達、情緒調試、習慣規則等；因此，家長在選擇早教中心的時候要考察課程設置是否科學分齡，每個階段的課程側重點應遵循兒童的能力發展有所不同。希望我的回答可以幫到您

Ⅵ 誰有英國國家早期教育綱要(簡稱EYFS)的書籍或者資料

30-50個月
1. 溝通和語言
（Communication and Language）
1
傾聽和關注
聽到感興趣的內容時，寶寶會專注聽朋友們的談話；
聽完故事後，會談論這些故事；
聽故事時會一起講最喜歡的情節，如：讀《白雪公主和七個小矮人》時，問「誰睡在我的床上？」；
會猜測喜歡的故事的接下去情節；
當聽到門鈴響起時，會停下手中的事；
如果沒有忙著玩游戲時，會聽從一些指令如,過來把鞋穿上。
1
理解
問寶寶：用什麼切麵包時，回答是：餐刀；
在玩耍時，告訴寶寶：把小熊放床單下，寶寶會理解意思並完成；
當成人要寶寶把某件東西拿走時，寶寶會完成。如：把你的鞋放籃子里；
能夠理解：為什麼今天想穿雨靴？怎樣把果汁擦乾凈？這樣的問題。
1
述說
開始使用含「因為……所以」等連詞的長句，如：我哭了，因為我碰到自己的腳了」；
會復述昨天發生的事，如：我們去了游樂場，吃了冰淇淋，然後奶奶家；
會問很多問題，也會回答成人提出的問題；
會聊一些正在做什麼，將要做什麼；
有時模仿成人說話的方式來表達自己的想法，如：我現在真的很想上廁所；
在感興趣的事情方向，會學很多詞，如：霸王龍 翼龍；
玩游戲時會加入想像，如把外衣頂在頭上，說：我有魔法斗篷。
2. 身體發展
（Physical Development）
1
活動和動手能力
喜歡跑、跳、走、蹦各自不同的活動方式；
可以像成人一樣，一步一個台階，上下樓梯；
可以捧著東西，兩腳停在一個台階的方式下樓；
可以在奔跑時，通過停下、改變方向、減速的方式來防止碰撞；
當成人示範單腳站立時，寶寶會模仿，並短暫站立；
能抓住成人扔過來的大球；
揮動胳膊或帶子，在空中形成圓圈；
寶寶可以揮動手臂或帶子做成空中的線條和圓圈；
會用兒童剪刀剪紙；
像成人一樣用三隻手指而不是一整隻手握筆；
會用筆畫各自線，做標記；
當成人寫寶寶名字時，寶寶會模仿筆畫。
1
健康和自我照顧
餓了困了時，會告訴成人；
意識到跑步時身體變熱和氣喘；
知道使用兒童剪刀或餐刀時要小心；
多數情況，寶寶會及時上廁所並做好清潔；
能自己洗手並擦乾；
成人幫著拿外套，寶寶會把手放進衣袖並穿上，同時把拉鏈拉好，會自己把褲子拉上。
3. 個人，社交和情感的發展
（Personal,Social and Emotional Development）
1
自信和自我意識
在成人幫助下，挑想要的玩具並決定玩；
喜歡被成人誇獎，如：飯全吃完了，真棒或把玩具收好了，真棒；
喜歡給成人幫忙，如：放好買回來的東西，給襪子配對；
成人在場時，能和不熟的人說話及嘗試新東西；
跟其他小夥伴聊自己的家人；
有需要時會向成人求助。
1
情緒和行為的管理
知道自己傷心或憤怒時吼著說話會讓小朋友也難過；
知道自己玩的玩具，有時候小夥伴也想玩，這時需要成人協助分享；
能理解，成人忙時，自己想要的東西不能立刻得到；
知道有些事不能做，如：超市裡打鬧，穿鞋在沙發上跳。
1
建立關系
可以和小朋友一起玩，並想到一起玩游戲；
邀請朋友一起玩；
喜歡看小朋友在干什麼，並加入進來；
會和其他認識的成人或孩子聊天交朋友。
4. 讀寫
（Literacy）
1
閱讀能力
喜歡唱兒歌童謠；
會跟著一起念童謠並認詞，如，大船、高樓；
通過拍手來模擬單詞的發音，如：再見 拍兩下；
一群人讀書或唱歌時，寶寶會參與；
參與到喜歡的故事中去，推測接下來的故事情節；
知道故事都有開頭和結局，有時會猜結局；
可以傾聽並聊比較長的故事；
討論故事裡的地點、人物及重要的情節走向；
喜歡看書中的圖和字，外出時會跟成人指出哪裡有字；
可以認識出自己的名字或對他們很重要的詞，如：爸爸、漢堡包等；
以正確的姿勢拿書，在讀書時翻頁；
知道書上有一些自己感興趣的事，比如：自己喜歡車的名字；
知道書是用來說故事的，知道字是書中哪裡開始的。
1
寫作能力
有時會講述自己畫了什麼；
看到成人寫字，會說出自己認為的意思。比如拿著超市清單會說：橘子，薯條；
可以畫線和畫符號；
成人寫寶寶名字時，寶寶會在紙上模仿筆畫。
5. 數學
（Mathematics）
1
數字
玩游戲時，會使用數字及「多於、少於」這樣的詞；
能按順序從1數到10；
知道數字的意義，是表示物品的總數，如：一隻碗里有4顆草莓；
能用手指，圖、符號表示物體數量；
有時可以匹配物品和數字，如：三個球 ；
對數字有興趣，經常問成人關於數字的問題；
知道相同數量的東西，如：兩個蘋果，你一個我一個；
開始對按不同要求分東西有興趣，如：把10隻小雞分成2群，明白總數還是10；
在外面，看到數字會說；
喜歡寫一些符號代表數字；
可以數拍手、跳躍的次數。數盤子里水果的個數，樓下車的總數。
1
形狀，空間和測量
對出門在外，可以辨識出形狀，如長方形的窗，三角路標；
會用「上面、旁邊」等詞語描述東西在哪兒；
寶寶出門時可以認出形狀，比如正方形的窗子，三角形和圓形的路標；
玩各種建築類玩具，說出在建什麼；
拼圖時，可依據空出來的圖形，決定填什麼 ；
可以用「圓形、筆直」等詞描述看到的形狀。
6. 對世界的理解
（Understanding the World）
1
人和社區
對熟悉的成人感興趣，和他們聊住在哪兒，做什麼；
記得一些特殊的日子，並講述。如，第一次玩滑板車；
會講述認為有意義的人和事，如，第一次放煙花的聚會；
對成人的職業感興趣，如：醫生、老師；
知道自己是獨特的，和小朋友有相同有不同。如，我不吃菜、和mike也去了游樂場。
1
世界
會談論熟悉的地方，如：家、公司、游樂場。有時會問成人，他們看到的小動物、植物相關的問題；
談論感興趣的動物如：鄰家的狗；感興趣的植物，路邊的小野花；
會討論事情的起因及發展過程，如，洗澡水流到哪兒了；
能夠注意到事物的一些變化，如，香蕉變黑了，小草長高了；
知道愛護動植物，不摘花，不欺負小貓小狗。
1
技術
可以操作簡單電器，如，開電視，用遙控器；
愛玩有觸屏的玩具，如手機；
會開開關，按觸屏讓玩具可以動起來或發聲；
可以從電腦、手機或平板上找到好玩的東西。
7. 藝術和設計的表現力
（Expressive Arts and Design）
1
探索和使用媒體和材料
愛玩跳舞和轉圈的游戲；
會唱熟悉的歌；
可以跟著音樂運動，特別是聽到喜愛的樂曲；
能跟著重復的律調跳舞，特別是喜歡的歌；
用不同的東西製造聲音，如用勺敲盤子，或擠包裝的泡泡；
混合不同的顏色做成新顏色；
可通過連線，做出不同的形狀，並畫出一些東西，如：臉或一扇門；
樂於開發新事物，如：家裡新買的鍋，柔軟的浴巾；
用各自構建玩具、紙盒等組合拼成各自東西 ；
用很多積木搭成房子、停車場；
知道剪刀、叉子等各自用途不同。
1
有想像力
有偏好，如：喜歡踢球多過畫畫；
用不同的方式跳動來表達興奮，有時跟著音樂蹦蹦跳跳；
自己給自己唱歌，會改編熟悉的歌；
愛模仿成人做家務，如，掃衛生、做飯；
模仿一些對他們特別的事：餵奶、游泳；
玩玩具時編故事，超人救人或小羊吃草；
會所日常用品想像成其他的，如：薯條是汽車、勺子是澆花的水管子；
當一群人開心聚會時，寶寶喜歡自編歌曲、自編舞蹈。
40-60個月
1. 溝通和語言
（Communication and Language）
1
理解
和成人一起唱歌講故事時，會仔細聽裡面講述了什麼；
能理解成人希望寶寶做什麼，並完成。
1
述說
可以運用很多詞告訴成人，自己搭建了什麼或做過什麼；
喜歡成人使用新的詞講述自己在做什麼。之後寶寶會嘗試使用這些詞；
喜歡假扮不同的人模擬做不同的事，如護士照看病人；
給成人講故事告訴成人自己做了什麼，會使用「第一、然後」等連詞；
玩扮演游戲或是玩娃娃時，喜歡用所有已知的信息編故事。
2. 身體的發展
（Physical Development）
1
活動和動手能力
喜歡各自運動：跑、跳、單腳跳、前滾翻；
能從台階上跳下，雙腳落地；
跑動時，為避免撞到障礙物，寶寶會減速事改變方向；
能雙腳、匍匐或背部，鑽隧道，直線走爬架子；
能拍、接、踢大球、氣球或布料等輕薄的東西；
會使用剪刀等工具來切割橡皮泥；
能使用各種工具，如：筆、磚、剪刀等做出自己想要的；
開始用偏好的手來使用工具，如：左手握筆、右手剪紙；
可以用筆逆時針畫圓或上下畫線；
能寫出正確的字母，不分大小寫，但筆順是正確的。
1
健康和自我照顧
喜歡吃多種類的蔬菜水果；
可以獨立上廁所；
已經有一些良好的生活習慣，如，飯前洗手，渴了喝水，多吃菜，多運動；
可以安全使用剪刀等工具，不會傷到自己和小夥伴
會整理玩具。
3. 個人，社交和情感的發展
（Personal,Social and Emotional Development）
1
自信和自我意識
可以告訴他人，自己想要什麼，想做什麼、喜歡或不喜歡什麼；
會表達出自己喜歡做的事或擅長做的，如，玩娃娃或跑跳。
1
情緒和行為的管理
知道如果搶別人的玩具或對對方不友善，別人會傷心或生氣；小夥伴傷心生氣時寶寶也會傷心；或試著擁抱對方來化解。
知道分享一些東西可以讓自己和小夥伴開心；
如果被搶玩具或對方讓傷心，寶寶會告訴對方。
1
建立關系
喜歡和聊天，並能清楚的表達自己的意思；
愛談論自己喜歡玩和做的事，並會向小夥伴和成人徵求建議；
小夥伴之間發生口角，寶寶可以幫助調節。
4. 讀寫
（Literacy）
1
閱讀能力
給一個發音，如：cat，寶寶可以說出其他類似發音的詞；
給寶寶一個發音，比如「hat」，他可以說出很多類似這個發音的詞；
可以辨別出成人說的詞的首個音節；
可以把短詞分成單音節，如：成人說 h-a-t時，寶寶會拼出來，並告訴成人這是什麼詞；
玩過家家游戲時，會根據小夥伴各自喜歡的故事再加工；
喜歡和成人分享書，如：漫畫、兒歌、雜志、繪本；
如果對某件事感興趣，會自己上網或看書查資料。
1
寫作能力
告訴成人，自己做的記號、字母，畫圖代表的意思；
寶會告訴「照看者」他做的那些記號、形狀、字母還有圖片的意思；
可以辨別出成人說的詞的首個音節；
可以把短詞分成單音節，如：成人說 h-a-t時，寶寶會拼出來，並告訴成人這是什麼詞；
可以把字母表裡的字母全部讀出來；
有時能寫對與說的詞讀音一致的字母；
會寫自己的名字；
玩賣東西遊戲時，可以寫出商品名；
用積木搭了一樣東西時，可以寫個標簽， my big house；
當嘗試描寫自己的短句，I can sing。
5. 數學
（Mathematics）
1
數字
可以認出有特殊意義的數字，如，家的門牌號、寶寶年齡等；
可以認出1-5；
可以點數3-4件東西；
可以在一幅畫面上數有多少件東西；
給寶寶一堆玩具，可以數出總數。開始是5個以內，逐步增加到10以內；
會猜玩具箱里有多少件，然後數，再比較自己的猜的是不是接近；
可以告訴成人，哪個容量里的物品多或少；
把兩個容量里的東西放在一起，然後告訴成人總數是多少；
成人說出一個數字時，寶寶可以說出比這個烽多1的；
成人給寶寶看一堆玩具時，他能說出多一個或少一個的數是什麼 ，范圍從5以擴大到10以內；
會運用「更多、加、更少」等詞；
會用標記或圖片來告訴你，寶寶是如何數數的；
會用數數來解決問題，如，把一個水果分成兩半，和小夥伴分享。
1
形狀，空間和測量
可以說出形狀名字，如 圓、正方、立方、圓柱；
玩藏貓貓游戲時，會用「下面、後面等 方位詞來告訴成人寶寶的位置；
會分辨出兩個物品哪個輕 哪個重，哪個容量滿，哪個容量空；
可以用積木扣子等搭出圖案；
游戲時，會運用 錢、英鎊、便士等詞；
知道穿衣順序；
能講述昨天發生了什麼，明天將會干什麼，知道今天是周幾。
6. 對世界的理解
（Understanding the World）
1
人和社區
喜歡全家一起參與的活動，如：生日會，全家shopping；
知道其他人與自己有不一樣的地方，如，喜歡的食物不同；
或過的節日不同，復活節，春節。
1
世界
可以談論事物異同之處，如，鮮花和高樓；
能夠說出地磚和葉子的特點；
可以討論事物的變化，如：冰塊是怎樣融化的，種子是怎樣發芽的。
1
技術
能夠使用電子產品中的繪畫軟體畫畫；
會使用相機，麥克風等；
知道家用電器是需要充電或電池才能工作。
7. 藝術和設計的表現力
（Expressive Arts and Design）
1
探索和使用媒體和材料
可以告訴成人，寶寶喜歡哪些歌曲和哪個舞蹈；
可以自己發現，拍、晃、擊打樂器發出不同聲音；
可以用現成的材料調顏色；
能自己選擇材料畫畫，如：紙，布、綵帶；
可以剪貼折一些東西用來作畫；
能夠用盒子積木等搭出想要的東西；
可以使用剪刀，膠帶，打孔機，繩子等把一些東西綁在一起；
能夠利用工具做想要的東西，如果不成功，會換工具，或是改變想做的東西。
1
有想像力
玩游戲時，可以用娃娃或玩具車扮成別人或是發生在別處的事，如：節日聚會；
運用肢體，用不同方式運動扮演成怪獸或猛獸；
玩「過家家」游戲時，可以邊玩邊講游戲場景里的事；
如果想畫草地，會選綠顏色，或用一張綠色紙來表示；
和小夥伴一起玩角色扮演游戲，一起演繹一個故事。

Ⅶ 英國早期教育體系eyfs的優勢有什麼

• EYFS=Early Years Foudation Stage早期基礎階段

早期基礎階段(EYFS)是為從出生到5歲的兒童設計的涵蓋學習、發展和照護三方面內容的一套標准。

所有的學校和注冊的幼兒教育機構都必須遵循這套標准，包括兒童保育員、幼兒園、托兒所和學校預備班。但EYFS只適用於英格蘭的學校和早教機構，蘇格蘭和威爾士的標准有所不同。

如果英格蘭地區的學校和托兒機構要為從出生到5歲的兒童的學習、發展和照護提供服務，那麼他們必須達到早期基礎階段法律框架所要求的標准。

Ⅷ 全國十大早教品牌都有哪些哪個最靠譜

全國十大早教品牌有：運動寶貝、金寶貝、美吉姆、蒙特梭利、紅黃藍、親親袋鼠、悅寶園、創藝寶貝、天才寶貝、小小運動館。運動寶貝最靠譜。

1、運動寶貝

運動寶貝早教中心作為國內首家倡導「中西合璧」教育理念的早教機構，引進國際先進的兒童早期教育理念，經過十年國際理念的中國本土持續研發，結合中國寶寶的特點與中國特色的教育環境，開發了包括三大特色，五大體系的十七種課程，打造了同行業中最全面豐富的分齡課程體系;運動寶貝教學教具及硬體設施均系國際一流水準，高端品質。

4、蒙特梭利

蒙特梭利是上海蒙特梭利教育集團旗下早教機構，其課程引進美國蒙特梭利早教課程基礎上，上海蒙特梭利教育集團結合中國寶寶發育的特點，組織國內外專家團隊開發了自有知識產權體系蒙特梭利中國化嬰幼兒早教方案。