⑴ 孩子總是上課不認真聽講怎麼辦
面對不遵守課堂紀律的孩子，老師傷透了腦筋，媽媽更是急得不得了。就像佳明的媽媽，一開始採用提醒的方式，由於不見效果，便採用打罵的方式，甚至不期盼他能集中精力聽課，只希望他能不去打擾其他同學。這是多麼可悲啊！ 我們教育孩子遵守課堂紀律，絕不可能一說就靈，也不可能一下子就能解決問題，只有採用科學的方法，並且持之以恆，才能見效。 1.配合老師教育孩子，但不要火上澆油 孩子被老師批評了，我們不能採取無所謂的態度，而是要了解他犯了什麼錯誤，不要無原則地袒護他，而是要抓住時機配合老師的工作。 在配合老師教育孩子的過程中，我們千萬不要在老師批評他的基礎上「火上澆油」，不要對他一頓猛批，更不要打罵他，否則，只會引起他的逆反心理，令事情變得更糟。對此，我們要用心與孩子溝通，幫助他分析犯錯誤的原因和危害，引導他理解老師的用心，並鼓勵他遵守課堂紀律。相信孩子會慢慢有所改善。 2.弄清楚孩子違反課堂紀律的原因 當我們發現孩子因注意力不集中而違反課堂紀律時，不要急於說服教育他，而是要先和他的任課老師進行溝通，弄清楚他違反課堂紀律的原因。我們只有找到了問題的根源，才能有的放矢地教育孩子。 一般來說，孩子違反課堂紀律的原因是多方面的，那我們就從以下幾個主要方面來說吧。 第 一，孩子本身的抗外界干擾能力較弱，很容易受到周圍因素的干擾，比如，周圍同學在做小動作、在一旁說話，或用其他事情影響他，他就會轉移注意力。對此，我們要提醒孩子：專心聽課，不要受其他因素的影響，如果有人打擾你，你要善意地提醒他認真聽課，如果他仍然影響你，就要把這一情況告訴老師，請求老師的幫助。 第 二，孩子對所學的科目不感興趣，那麼，他在上這門課的時候就很容易分神，就會有一些違反課堂紀律的表現。針對這種情況，我們要想辦法激發孩子的學習興趣。關於這方面的內容，我們在後面的章節中會詳細講述。 第 三，孩子聽不懂或不理解老師所講的內容，他就很難集中注意力聽課。對於這種情況，我們要想辦法和老師取得聯系，詢問孩子目前的學習狀況，並根據他的具體情況給他補補課，或者請家教給他補課，從而讓他盡快跟上老師的教學進度。 總之，我們要在平日里多關心孩子，認真分析他違反課堂紀律的原因，從而採取積極有效的方法來予以糾正。 3.注重培養孩子的紀律性 無論孩子走到哪裡，他都要遵守相應的紀律。所以，在日常生活中，我們要注重培養孩子的紀律性。 一方面，我們要引導孩子明白，作為社會中的一員，每個人都要遵守社會的紀律；在家裡，就要遵守家裡的紀律；在學校，就要遵守學校的紀律；在公共場合，就要遵守公共場合的紀律。 另一方面，我們要教育孩子從小學會約束自己的行為，服從一定的規則、要求，為將來遵守紀律打下良好的基礎。對於年齡小的孩子，他可能還不理解什麼是「紀律」，那我們就可以根據他的年齡特點，適當地給他訂立規矩，從而讓他知道什麼事情可以做，什麼事情不可以做。不過，我們不要一下子給孩子訂立太多規矩，否則會令他記不住，會影響他的身心健康發展，甚至會讓他變成一個「木頭人」。
⑵ 當學生上課不注意聽講時應該怎麼辦
（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中， 要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。 （2）事後教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離於課堂。 （3）培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。
⑶ 學生上課不聽講、紀律差，如何改善
1、先引導、再獎勵、再處罰、再「生氣」：由於我們的培訓是積分制的，出現課堂問題時，先給出正確的引導，如果同學們表現好，可以先獎勵積分，如果再不好，可以扣積分，只有必要時，可以請違規的同學罰站一分鍾，同時停止授課一分鍾。當然，這招輕易不要用，用了，就一定要讓學生意識到自己是不對的，而不是只知道受到處罰。
2、每當出現紀律問題的時候，都先說一個大家的優點，再指出一個需要改善的點，即「先給一個甜棗，再打一巴掌。」注意措詞，如：我發現了大家的一個共同的優點，上課時都不遲到，如果能快點安靜就更好了。
3、數據說明法，比如：昨天大家安靜下來用了10分鍾，今天只用了5分鍾。學生們也會盡快打破自己的紀錄的。
4、上課時，手機集中管理，請組長將同學們的手機收集到一起，下課時再返還給大家，收集手機即意味著上課，形成條件反射。
5、課間要找幾個比較有威信的同學，談一下班級的課堂情況，或者在開課前請他們點評課堂情況，慢慢的出現問題的時候，同學們就會互相提醒了。
6、關心學員情況，有些學員上課睡覺確實是因為感冒或者生病，要加以區分。如果確定有問題，可以安排學生休息。
7、如果有同學違規，並且短時間內不能改正的情況，可以邀請該同學當紀律監督員，幫助老師在同學中找到有和自己相似問題的同學，並提醒他注意課堂紀律。
⑷ 上課不聽的學生該怎麼辦
我也是一個學生，其實我認為老師的教育手段是真的會成為學生好壞的影響的。
首先我認為這種問題是很棘手的，你不可以當面批評他，如果這樣那麼學生也是有自尊心的，他一定會更加的叛逆，討厭你。所以不可以當著大家的面批評他。但是身為老師，不管學生也是不可以的。如果他只有一次，那麼你就睜一隻眼閉一隻眼過去吧，把這件事記錄到本子上，當他再次犯的時候你也好有個記錄，如果他不止一次，那麼就有必要悄悄的叫他來辦公室，跟他說一下，主要還是要以教育為主，不可以傷害學生的心，畢竟孩子還是很少人可以承受老師的嚴厲批評的，你只要跟他說他錯在哪裡，以後不可以這樣了，不然會怎樣。切記不可以叫學生罰抄，體罰，寫檢討書等，這樣做只會更加的不好，起到反作用，我的見解就是這樣了，希望你可以做一位好老師。讓你的孩子們受到你的教育，讓他們的明天更加美好。我想你是一位很棒的老師，不然你就不會來問我們這個問題了，呵呵，以上只是以學生的立場考慮的，不知道你可不可以採納。
沫。筆。
⑸ 孩子初到英國上課費勁怎麼辦，聽課困難，數學聽不懂，第一次測試很差，該怎麼辦
我開始上課也是這樣，一方面是新環境需要時間適應，另一方面是數學還是有一些專業詞彙需要特別背誦和了解。不能太急躁，循序漸進。之所以可以慢慢來，還有一個原因是華人數學比英國超前，孩子底子還是在的，需要讓他勇敢的接受新環境，杜絕網路或中文書的輔助，不然治標不治本，時間長了原來的問題還是會暴露出來。
⑹ 學生上課聽課不認真，作為老師怎麼辦
1.了解原因
在實際教學過程中，有些教師在面對課堂上搗亂、不認真聽講的學生時，往往是通過嚴厲的斥責和讓學生請家長的方式來解決問題，但這一做法卻是治標不治本的。因為學生不認真聽講的原因不同，解決問題的方式就應該不同，教師只有了解原因，才能在考場上有的放矢。
而學生上課不認真聽講無外乎是以下三點原因：(1)學生對學習本身不感興趣;(2)教師的授課內容和過程沒有吸引力，難度不適合學生;(3)教師一人在講台上唱獨角戲，整堂課與學生的互動不足，學生容易注意力不集中。
2.科學解決問題
(1)針對學生對學習沒有興趣的原因，教師應在課下以朋友的身份跟學生溝通，通過講述正反事例，引導學生了解和領悟學習的重要性。課上，多將授課的內容與實際生活相結合，激發學生的學習興趣。
(2)針對學生覺得課堂沒有吸引力的原因，教師應充分備課，在課堂上運用多媒體、演示實驗等多種教學方式，使學生快速進入學習狀態。而在授課內容的難度設置上應符合學生的接受程度，不能為了完成教學任務而忽略學生的感受，應由淺到深、逐層遞進的講解知識。
(3)對於教師一人在講台上唱獨角戲，與學生互動不足的問題，教師在上課時應該有意識地增加與學生的課堂互動。當然，這種課堂互動不僅限於傳統意義上的提問，還可以嘗試創新一些教學互動方式。比如，在講授文言文的時候，可以讓學生提前查閱一些資料，引導學生思考古文中的個別詞句與方言之間的關系;在生物或化學等實驗性較強的課堂上，可以讓學生親自參與到實驗方案的設計中，親自做實驗等。如此，既能激發學生的學習興趣，又能讓學生主動參與到課堂教學中。
3.保持家校溝通
家校溝通並不是指教師要向家長「告狀」，而是指教師要和家長探討有針對性的、科學的教育方式，在教育上達成共識。通過家校合作，教師可以第一時間掌握學生在家的情況，家長也可配合教師在家對孩子進行教育。以此，共同培養學生正確的價值觀和好的習慣。
⑺ 去英國留學上課聽不懂該怎麼辦
一、聽不懂課的原因主要有以下幾點：
1. 口音問題
因為國內大部分同學上課教材都是用美音教材，但是到澳洲或英國後，老師都是英音，聽起來是一臉懵，加上各國各地的口音摻雜在一起……
2. 語速問題
很多老師可不會管課上有多少國際生，平時什麼語速就是什麼語速……
3. 內容/詞彙問題
各個專業課都有很多學術詞彙需要大家掌握，這些可是在單詞書里沒有的或者在不同專業里就變了意思，導致大家聽起來會感覺懷疑人生，完全不知道老師在講什麼。
二、口音聽不懂怎麼辦?
對於口音非常重的老師，可以利用錄音功能，課余時間反復聽錄音，發現老師的連音/連讀規則，如遇到生詞先按大致發音去搜索，得到正確釋義。但是此方法不適合長期使用，畢竟聽錄音是很消耗時間的
三、語速太快聽不懂怎麼辦?
1.提前預習課件、提前了解課程內容，把不懂的地方進行注釋，在課上重點去進行學習。
2.專業內容/詞彙聽不懂怎麼辦?
3.除了提前預習，還要查找專業的學術詞彙來進行學習
4.如果有需要輔導課程可以看下我們哦
⑻ 英國留學生如何快速過渡聽不懂課階段
想必很多留學英國的學子都會有這樣的經歷，不論你雅思還是托福考了多高的分數。初到英國
，都會有上課時聽不懂課程的經歷。這個聽不懂的時期也因人而異，短的也就兩三周，長的甚至有一個學期。天道留學老師老師歸納了下聽不懂課的原因也有兩種：其一，語言障礙;其二，專業障礙。前者容易克服，後者需要很大的耐心和毅力才能克服。
下面天道留學老師詳細給您介紹一下。
假如你的障礙僅僅是語言上的障礙，那還是比較容易克服的。造成這種現象的原因主要是，在國內學習英語時，抱有很強的目的性——通過雅思或者托福。這樣的學校在很大的程度上，會讓你掌握有大量的考試技巧，而非實際的英語知識儲備。所以需要在國內學習英語時，就要打下堅實的基礎，以備以後學習所需。已經出國，並且到現在還聽不懂課的同學，也可以利用假期回國學習英語。
英國大學的講師一般都會將自己的講義放到學校的網站上面，聽不懂課的同學一定要注意提前下載講義。並做好預習功課，這樣在講師上課的時候，你才能做到抓住重點，才能克服心理上的障礙。相信通過你的不斷努力學習和交流，語言上的障礙並不難克服。大多數的學生，至多通過一個學期的適應期，還是能基本聽懂課程的。
假如你的問題是專業上門的障礙，那就需要更多的努力和付出了。所謂專業上的障礙就是，你在國內學習的是一個專業，留學時又轉學了另一個專業，這個時候就算你語言上完全沒問題，也會存在聽不懂課程的問題。這就好比學文學的聽不懂數學專業課程一樣。
⑼ 學生上課不聽講怎麼辦
日月如梭，時光飛逝。頂崗實習的日子已經過去一多半兒了，反思一下我們的教學真是悲喜交加。 頂崗實習所面對的學生他們的素質大都不是很高，上課不聽講對他們來說的家常便飯，當然也有聽講的，可是認認真真坐在教室里聽講學習的不足班級人數的一半，學生上課不聽講是我們所面臨的一個很嚴峻的問題。 今天上午我們小組成員就「」這一教學中經常遇到的教學問題進行了討論。一提到學生上課不聽講，大家都太有同感了，之後大家積極踴躍的發言，各抒己見。 首先，我們先分析了學生上課不聽講可能存在的原因: 1、教師備課不夠充分，所授內容不能引起學生的興趣。 2、教師自身的文化修養不夠，不能使學生信服，學生由不喜歡老師從而引起不喜歡這個老師所教授的這一科，學生自然不願聽講，甚至搗亂。 3、學生持有上學無用論的學習態度，他們認為學知識沒用，不上學照樣可以掙大錢，上初中是迫於社會、學校、家庭的壓力。 4、學生沒有良好的學習習慣，上課總是安靜不下來，不搗亂一會可能就會覺得渾身不自在。 5、學生愛走神，注意力不能高度集中。 6、學習基礎差，聽不懂，從而厭惡學習。 針對這一系列的問題，經過激烈的討論，我們得到了如下解決措施： 首先，上面這些原因僅是我們做老師的分析而得，我們可以向學生進行調查，針對不同的學生肯定有不同的原因。 1、對於教師所存在的問題，我們做老師的應高度重視這幾個問題，備課的時候，要多查閱資料，但是也不能盡信書，要適當的加上個人的見解。新課導入要增加趣味性，可通過講故事、引用典故、利用時事材料等，講課的語言要通俗易懂，生動形象，這就要求老師把課本知識融會貫通、靈活運用。課余時間除了豐富的專業知識外，還要閱讀各科書籍，提升自己的文化修養，對待學生要做到尊重、做事有自己的原則、做一個讓學生信服的老師。 2、課下多與學生溝通、聊天，給他們講通過學習獲得成功的成功人士的經歷，讓他們轉變上學無用論的觀念，讓他們嘗試學習上獲得成功，感受成功的喜悅。 3、幫助、監督學生改變不良的學習習慣，當他們上課說話搗亂的時候喊他們的名字，讓他們回答問題，或者可以通過提高說話音量、突然停止講課，也可通過眼神的交流，走到搗亂的學生跟前等一些教態的改變來提醒學生。 4、講課要合理安排時間，根據學生的注意規律，在他們注意力最集中的時候講授新知識，之後講解一些習題，同時要注意讓學生發揮他們主體地位的作用。 5、學生聽不懂是基礎差，我們針對這一現狀可以在講課的時候注重基礎知識的講解，適當放慢一些教學進度，課下給學生進行輔導。 討論結束後，大家都若有所思，大家通過討論同時也了解到自己教學中的一些問題，學到了不少可借鑒的方法。
⑽ 剛到國外留學，上課跟不上怎麼辦
留學跟不上怎麼辦？
1、找同專業學長補習，復習。
有一些留學的學長對待學習很認真。可以讓學長幫忙給自己補課復習，減少適應周期。
2、找教授補習。
有些大學教授並不是下課就走。會給學生一部分的提問時間，大家可以利用這些時間向老師提問，解決自己不能理解的知識點。
3、自己調節復習。
有些同學跟不上，多數是來自內心的壓力。怕高昂的留學費用，不能順利畢業，讓家長擔心。這類同學不要有壓力，可以找同學多出去轉轉走一走，
放鬆學習心情。
4、找輔導機構。
國內有針對留學生的輔導機構。可以幫助對於剛到英國學習環境不熟悉，不適應的同學，提前適應課程內容，提前預習專業課程重點，做到心中有數。避免留學掛科。