英國貧富差距的學生如何學習的

A. 英國工業革命使貧富差距的原因

工業革命時期的英國工人大多來自過去的自耕農、手工工人和工匠。在此之前，他們基本上過著田園生活，按照農業生產的節奏日出而作、日落而息。工業革命發生後，大規模圈地運動、大機器生產打破了農業社會的寧靜，往昔的男耕女織生活難以為繼，工人的生活開始發生很大改變。

當時，英國工人的日常主食是土豆和麵包，在困難時則代之以蕪菁。肉類、魚類、蛋類的消費都很少，只是偶爾食用一點鹹肉或鮮肉。19世紀30年代，吃肉是富人才能享受到的奢侈生活，工人只有在星期天才可能吃到一點肉。魚的消費則更是少得可憐，在這一時期，魚仍被視為奢侈品。工資比較高的紡細紗工人偶爾會買一些魚，但也並不多。工人家庭食物的質量通常很差，「蔬菜不新鮮，乾酪是質量很壞的陳貨。豬板油是發臭的，肉又瘦又陳又硬，都是老牲畜的肉，甚至常常是病畜或死畜的肉，往往已經半腐爛了」。有的家庭甚至根本沒有足夠的東西吃，處於飢餓、半飢餓狀態。

滿足最基本生理需求的飲食尚且如此，工人的穿著就更糟糕了。恩格斯在《英國工人階級狀況》一書中描寫道：「用來做衣服的料子都是非常不合適的，無論是在女人的衣櫥里或男人的衣櫥里，都幾乎根本沒有亞麻布和毛織品，只有棉織品。襯衫是用漂白布或是雜色的印花布做的，女人的衣服大部分也是印花布做的，毛織品的裙子很少能在曬衣服的繩子上看到。男人們大都穿著粗布及其他粗棉織品做的褲子和同樣的料子做的上衣或夾克。」貧窮工人家庭一般都沒有專門給孩子買或做的衣服，孩子們的衣服要麼是用大人廢棄的衣服裁剪而成的，要麼是哥哥姐姐們曾經穿過的舊衣服。孩子們在外面玩耍或去上學之時經常赤腳，根本沒有鞋子穿。用衣衫襤褸這個詞來形容貧窮工人的孩子，是最合適不過的。

工業革命時期，英國城市的環境明顯惡化，城市人口的迅速增加是環境惡化、居住擁擠的主要原因。從工業區多數勞動居民的家居中，可以看到幾乎原始的生活痕跡。這些房子污穢不堪，沒有像樣的傢具。僅有的一點傢具，往往也是最粗糙、最普通的，而且經常是殘缺不全的。在一些較大的城市中，工人居住的擁擠程度和住房的低劣情況令人觸目驚心。在利物浦市，全市人口中有五分之一即45000多人，居住在狹窄、陰暗、潮濕、空氣不流通的地下室里。著名的工業城市曼徹斯特也是如此，市內有兩萬人居住在地下室裡面。在曼徹斯特的郊區，也有兩三萬人生活在地下室。即是說，在整個曼徹斯特，居住在地下室的人達到了四五萬之多。

工業革命時期，飲酒是工人閑暇之時最主要的娛樂活動。據統計，70%的工人晚上都是在酒館中度過。艾利生郡長說：在格拉斯哥，每個星期六晚上，至少有3萬個工人喝得爛醉。在這個城市裡，1830年，每十二幢房子中就有一家酒館，而在1840年，每十幢房子中就有一家酒館。在其他大城市，情形也幾乎相同。酗酒這個習慣在工人居住區中流行到了驚人的地步。僅在曼徹斯特市，至少有將近一千間小酒店、啤酒店和杜松子酒窖， 90%左右的顧客都是工人。統計表明：工人階層用在酒上的開支占其收入的五分之一到四分之一，有些家庭甚至要把三分之一到一半的收入用在飲酒上。酗酒嚴重影響了工人的家庭關系。

總之，工業革命改變了英國傳統的社會關系，造成了社會的急劇分化，貧富差距迅速加大。盡管學術界對工業革命時期英國工人的生活水平存在不同看法，但是，在19世紀中葉以前，英國工人普遍處於貧苦狀態，則是一個公認的事實。當時，英國工人的日常生活可以說非常悲慘，食物、衣著嚴重匱乏，居住和衛生條件極其糟糕。惡劣的工作和生活條件，促使英國工人的政治意識逐漸覺醒，他們開始思考導致自己貧窮的社會根源，致力於通過政治途徑改善他們的待遇，迅速成為英國社會一支不容忽視的重要力量。直到19世紀後半葉，在工人和有識之士的共同斗爭下，英國工人的生活狀況和工作條件才逐漸有所改善。

B. 英國留學如何讓學習效果達到最佳

對於去英國留學的學生來說，突破了院校關，簽證關和入境關等等的這些步驟後，迎接大家的就是新的留學生活了。
課前准備 01
課中：提高課堂參與度，厚著臉皮問問題
上面的課前預習做好了，那你在上課的過程中就會更有信心了。在英國大學的課堂上老師授課方式一般相對輕松、幽默、詼諧，並且有些老師很喜歡與學生互動。
勤做筆記，充實內容!
在上課的過程中當然也是要做筆記的!課堂上做的筆記以信息的補充為主。記得之前在預習的時候曾記錄了重點和難點，這次通過在課堂上老師的講解你應該會發現這些問題相應的回答。感覺有一句話總結的很精闢 筆記是思考後的產物，其作用在於加深理解 。真正牛掰的筆記甚至可以是一本參考書，期末考試寫論文什麼的直接靠它就行了。
課中效率 01
課中：提高課堂參與度，厚著臉皮問問題
上面的課前預習做好了，那你在上課的過程中就會更有信心了。在英國大學的課堂上老師授課方式一般相對輕松、幽默、詼諧，並且有些老師很喜歡與學生互動。
勤做筆記，充實內容!
在上課的過程中當然也是要做筆記的!課堂上做的筆記以信息的補充為主。記得之前在預習的時候曾記錄了重點和難點，這次通過在課堂上老師的講解你應該會發現這些問題相應的回答。感覺有一句話總結的很精闢 筆記是思考後的產物，其作用在於加深理解 。真正牛掰的筆記甚至可以是一本參考書，期末考試寫論文什麼的直接靠它就行了。
課後：懂得運用各種資源 01
1. 多運用圖書館、資料庫等資源
上完課最重要的還是學會復習，筆記也不是一個擺設。很多老師每周都會布置小組討論作業，他們會針對每堂課的主題提出不同的問題，這個時候你就可以把筆記拿出來翻翻，和大家一起交流一下。小
2. 參加學校的相關培訓課程，全面了解英國學習方法
雖然在正式的lecture上老師也提過怎麼寫論文，怎麼做reference，但是這種機會畢竟很少，而且說的也不具體。很多來英國前沒有上過語言課或者study skills課程的同學對怎麼寫論文，怎麼應付考試都是一頭霧水。這個時候學校就會很貼心地為大家提供語言課程，專門為海外留學生准備，課程的設置包括聽力課、閱讀課、口語課還有語法課。
3. 多與personal tutor聯系，和他成為好朋友
既然都提到了personal tutor，那下面就來介紹一下。他很像我們國內讀大學時候的 輔導員 ，來英國念書，學校會給每個學生都分配一名，他可能是你的任課老師，將來也有可能成為你的論文導師，但是就personal tutor這個職位來說，他們管的事情可多了，學習上遇到問題了可以找他，生活上遇到不順心的事想找人聊天可以找他，想家了難過了可以找他，申請到了志願者需要推薦人也可以找他。
4. 提高綜合能力，參加社會實踐
來英國除了讀書以外我也建議大家多體驗一些其他活動，比如當志願者和校園兼職。很多學校都有career service，就是國內大學的 就業指導中心 ，別誤會，他們除了發布一些就業信息外還會每周定時給你發送一些志願者的信息。

C. 英國的窮人都住怎樣的房子，各有怎樣的特點呢

在很多人的印象中，英國應該是一個人人都很富有，社會福利齊全，人人都不用擔心生活的國家。確實，英國有著很完備的社會制度，就算畢業後沒有找到工作的學生，政府都會救濟。當然了，所給的錢只夠不餓死罷了。不過在任何國家，都會有窮人和富人存在，英國人的貧富差距也同樣很大。今天我們不講英國的有錢人，我們來一起看看英國窮人的生活怎麼樣。

D. 英國中學生學習什麼

英國中學分為兩個階段：1. GCSE階段（我們所說的初中）；2. A-Level階段（高中），這兩個階段所學習的課程難度是截然不同的。

1. GCSE階段：一般適用於13-16歲學生。課程為兩年，GCSE課程考試分成兩個級別分別是進階級(Higher)和基礎級(Foundation)，課程要求學生在兩年內學習8到10門課程，學生根據自己的興趣自由選科。

GCSE的核心科目為英語、數學、科學（生物、化學、物理），其中有些是必修科目，有些是選修科目。必修課包括英語、數學、設計與技術、法語或德語、生物、化學或物理、歷史或地理；選修課包括藝術、生物、商業研究、化學、經濟、法語、地理、德語、歷史、人文科學、義大利語、音樂、物理、宗教研究、俄語、西班牙語等，還有許多其他職業化科目可供選擇。

2. A-Level階段：A-Level全稱General Certificate of Ecation Advanced Level，它是英國劍橋國際(Cambridge Assessment International Ecation）所設立的的高中課程，同時也被認為是英國的高考。

通常當學生修完3門A-Level課程並通過考試取得成績之後，就可以直接遞交成績申請大學了，但像牛津、劍橋大學的要求通常則是需要遞交至少四門科目的成績才可以申請。

A-Level的課程分為創意與專業、英語與文學、人文與社學科學、語言學、數學、自然科學六個大類以及其下屬的55個具體學科。

GCSE階段是給學生了解學習盡可能廣泛的學科基礎知識，給學生足夠的學習領域去探索，從而找到自己的興趣所在，為A-Level階段做准備；A-Level階段則是孩子需要根據自己GCSE階段的興趣學科和領域從而深挖特定的領域知識與技能。

E. 分析十九世紀英國貧富差距加大的原因，並分析帶來的社會影響

A 分析十九世紀英國貧富差距加大的原因，並分析帶來的社會影響

1、十九世紀英國貧富差距加大的原因

貌似科學、理性的「生產合理化」主導了一切，為取得最大的利潤值，可以完全不顧勞動者的生存。這種思想與政策成了當時英國貧富差距急劇擴大的罪魁禍首。在60年時間里，英國財富的高度聚斂已擴大了20倍還不止。1803年，收入最多的10%的人佔有國家財富的2/5，1867年則超過50%。統治階級中普遍流行的看法是：誰擁有財富就證明誰有能力。而且，當時社會對於「貧困的作用」，還存在這樣一個信條：低工資對有利可圖的出口是必需的，高工資會鼓勵懶惰和奢侈，失業人口甚至有利於經濟的發展。

因此，資本家可以把工資壓在最低水平上，從而降低生產成本。邊沁和馬爾薩斯是這些理論的代表。馬爾薩斯認為，貧困是一種必要的社會因素，它既可限制窮人人口的增長，又可刺激窮人為了生存的工作熱情。貌似科學、理性的「生產合理化」主導了一切，為取得最大的利潤值，可以完全不顧勞動者的生存。這種思想與政策成了當時英國貧富差距急劇擴大的罪魁禍首。

2、貧富差距帶來的社會影響

巨大的貧富差距，造成了英國社會的嚴重撕裂。1811年～1818年發生的搗毀機器的盧德運動，1816年東盎格魯和斯巴費爾德的騷亂，1819年的彼得盧大屠殺，1831年紐波特起義等，工人階級是主力。最早的要求普選權的，基本上屬於工人的組織。19世紀30～40年代英國發生的爭取實現人民憲章的工人運動，是世界三大工人運動之一。提出了「普選權問題就是飯碗問題」口號，工人階級希望通過政治變革來提高自己的經濟地位。

F. 英國小學如何學習辨別和表達自己的觀點

次回答來源於英國伊莎伯格女王學院小學部（Chapter House Primary School）校長基爾肯尼夫人：
在小學階段，我們做了很多關於教學生如何辨別是非以及如何自信地表達自己的工作。其中大部分是通過集會（Assemblies）和個人發展（Persoanl Development）課程，但孩子們也參與了由經驗豐富的教牧關懷團隊組織的「在QE茁壯成長」課程，如果學生遇到任何不友善或不恰當的行為，或者有任何其他情況使孩子們感到不安，他們的班主任會花時間與他們交談，並「指導」他們度過難關。
解釋：
1、英國中小學階段，除了科目課程，還會有「個人發展課程」和「超級使豐富課程」，前者是為了培養孩子的性格和生活技能，後者則是為了發展孩子的特長；
2、每周固定的時候，小學部都會有集會，老師會給孩子們分享一些信息和知識；
3、另外，英國幾乎所有的私立學校都會有一個「教牧關懷」服務團隊，主要任務是幫孩子們克服消極情緒，確保學生安全。
4、英國的老師不會告訴學生「你要怎麼怎麼樣做」，他們只會告訴學生你在哪兒可能會找到解決問題的方法，所以最後一個指導加上的雙引號。

以上！

G. 英國學生的學習方式和中國的有什麼不同

我的感受是，英國的是啟發式的，老師鼓勵孩子有不同的意見，鼓勵他們用自己的方式表達，也鼓勵他們互相交流，在咱們眼裡就是一個字：玩。。。。。

H. 到英國留學什麼專業比較好比較熱門

如果您要出國留學的話，我建議是從您的專業及興趣入手。
英國留學的優勢主要有：
1. 學歷認可度高：英國的大學都屬於公立性質的大學，2003年中英政府雙方簽訂了教育學歷互認的協議，拿英國學位回國後均受認可。
2. 課程緊湊，學制短：本科三年，研究生一年;
3. 選擇留學英國因為其教育質量高，文憑含金量高：英國的教育歷史悠久，體制完善，結構完備，每年高等教育委員會都會對各個大學以及專業進行審查評比，確保教學質量。2013年進入世界排名前100的大學，英國有19所，2014年進入世界排名前100的大學，英國有18所。所以，在英國國內排名前20的大學，在世界排名基本上前100，英國前30的院校在世界排名前200，英國排名前50的院校世界排名前400.
4. 選擇留學英國因為該國社會治安好：英國是不允許攜帶槍支的國家，社會貧富差距小，治安非常良好。
5. 實習機會：2014年英國政府出台新政策，國際留學生在完成學位課程後，簽證轉為一年的實習簽證，可以在英國實習一年。這對將來想留在英國工作的同學們提供了機會，為回國就業的同學提高了自身競爭力。
6. 移民永居：只要拿到本科或以上學歷，在邊境管理局認可的公司找到工作，年薪2萬英鎊以上(可以是多份工作) ，工作滿5年以上，就可以申請永居。
7. 選擇留學英國因為英國福利多：留學6個月以上，可以享受免費醫療服務。
8. 選擇留學英國因為獲簽容易：政府鼓勵招收海外留學生，豐富學校多元文化。
你首先確定自己的留學目標是什麼？然後想以後選擇什麼專業，然後根據專業查看英國相關排名情況，根據自身條件進行評估和提高，希望能夠幫到您喲

I. 英國貴族學校如何培養精神貴族

如今在中國，越來越多經濟條件不錯家長想把孩子送到英國貴族中學留學讀書，在貴族中學里留學究竟會有怎樣的體驗呢?能學到什麼呢?下面一位畢業於英國貴族女校的LSE在讀女生為我們講述了自己接受的「貴族」教育。 即使上的是貴族女校，我們也睡硬板床，吃粗茶淡飯，每天還要接受非常嚴格的管理，甚至比平民學校的學生還要苦。就好像我們校長說的那樣，西方所崇尚的貴族精神不是爆發戶精神，它不意味著養尊處優，悠閑奢華的生活，而是一種以榮譽、責任、勇氣、自律等一系列價值為核心的先鋒精神。我想我從之前的教育得到最大的收獲，也就是領悟到了真正的貴族精神，應該有三個重要的支柱： 一是文化的教養，抵禦物慾主義的誘惑，不以享樂為人生目的，培育高貴的道德情操與文化精神。 二是社會的擔當，作為社會精英，嚴於自律，珍惜榮譽，扶助弱勢群體，擔當起社區與國家的責任。 三是自由的靈魂，有獨立的意志，在權力與金錢面前敢於說不。而且具有知性與道德的自主性，能夠超越時尚與潮流，不為政治強權與多數人的意見所奴役。 富與貴不是一回事 世界著名的貴族學校要實行嚴格的管理和艱苦的訓練，目的是要培養學生的合作意識和自律精神。 我們每天早上都要早起，著正裝去教堂，以端莊的形象迎接一天的開始，冬天也要在寒風中晨跑。 真正的貴族一定是富於自製力，一定是有強大精神力量的，而這種精神力量需要從小加以培養。或許我在一定程度上以偏概全，但是不難發現，現在有相當一部分中國人所理解的貴族生活不是住別墅、買賓利車、打高爾夫，就是揮金如土、花天酒地，就是對人呼之即來，揮之即去。實際上，這不是貴族精神，這是暴發戶精神。 在很多中國人的意識里，富與貴是一樣的，沒有什麼區別。但事實上這是兩回事兒。富是物質的，貴是精神的。 英國威廉和哈里王子也被王室送到陸軍軍官學校去進行學習。畢業後，哈里王子還被派到阿富汗前線，做一名機槍手。英國王室知道哈里王子身份的高貴，也知道前線的危險。但是他們公認為國家奉獻自己、承擔風險是貴族的本職，或者說是本分所在，是理所當然的。可見，貴族精神，首先就意味著這個人要自製，要克己，要奉獻自己，服務國家。 貴族精神當中的低調 我所有的同學都需要支付每年相當高的學費，但是很多人都是自己燙裙子，自己縫鈕扣，不隨便到外面看電影，把每一筆開支都記在小本子上。這些人看起來很節約，但是並不小氣，因為在面向社會進行捐贈的時候，她們都非常慷慨。 我有好多同學在畢業後都捐助巨額英鎊來支持女校的教育發展。這種精神，從一個角度來看是慷慨，從另外一個角度去解讀，也可以說是一種擔當精神，一種社會責任感。所以在今天西方社會的主流意識當中，最讓我們感動的就是這種無處不在的擔當精神。 貴族代表了尊嚴和品行 西方直到18世紀，貴族依然是主流社會，發揮著重要的作用，直到今天，英國仍然保留著貴族的爵位、封號。當西方的貴族社會轉入到平民社會之後，資產階級並沒有掀起否定、批判貴族文化的精神浪潮，相反的，把自己的子女送到貴族學校去學習，買貴族的徽章，買貴族的頭銜，想全方位繼承貴族的衣缽。一種普遍的看法認為，貴族精神代表了一種尊嚴，一種高超的品行。 一個下崗的三輪車夫，靠自己蹬三輪車的微薄收入，養活了幾十個孤兒，一個一個送他們去上學，我們也可以說，這個人具有一定的貴族精神。所以說，貴族精神說離我們遠也遠，說離我們近也很近，我們每個人都可以成為一個精神貴族。 「貴族精神」並不必然地為「貴族」所壟斷，我等平民只要不斷努力學習堅持塑造自己的人格狀態，同樣是具有「貴族精神」的貴族，我們所要強調的是「精神的貴族化」。 時下，「再窮也要富孩子」成了不少國內家長的通病，哪怕家境平平，節衣縮食，也要把孩子送入「貴族學校」、「天價學校」，美其名曰「從小給孩子創造高層次的圈子」。 然而，在許多世界聞名的「貴族學校」，卻積極創造貧富混合的學生交際環境。近日在廣州舉辦的第六屆全國學校品牌管理高級論壇上，專家們妙論連珠，請來他山之「玉」，專攻自身之「石」。 專設獎助學金引進「窮學生」 培養出20位英國首相，英國王子威廉和哈里的母校，每年畢業生三成多進入牛津、劍橋，七成進入世界名校；學位需在七年前預定，每年學費高達兩萬多英鎊的學費……英國伊頓公學可謂世界最著名的「貴族學校」。 然而，教育部基礎教育司處長喬玉全的演講，卻揭示了伊頓不太為中國大眾所知的另一面。 「伊頓的英才教育，目的是打造開放的社會中堅分子。因此特別歡迎來自不同背景、信仰和國家的學生。每年有20%伊頓學生享有獎學金或助學金，創造貧富學生混合的社交環境。讓學生理解和欣賞個體之間的差異，個性和成就在寬松的環境被認同。」 氣質和習慣比知識更重要 喬玉全引用了伊頓的一位大師威廉·考利：「我們在學校所學的知識大部分被遺忘了，而所剩下的才是真正能夠讓我們明辨是非的。然而，在我們的一生中，優秀的氣質和良好的習慣比知識本身更重要，具有了這些氣質和習慣，我們將暢通無阻地獲得知識。」 在伊頓的五項教育准則中，培養學生獨立思考、學習、研究的優良習慣排在首位。「知識重要，但對知識的熱情和探索精神更是偉大品質。」伊頓教學的風格是鼓勵學生拓展個人能力的極限，把重點放在討論、研究和利用資源鼓勵獨立思考上。 「反觀我們自己，對知識的重視很大程度蓋過了對能力的培養。」喬玉全說，「現在從小學到高中12年教育，至少有兩三年是白白浪費的，都用於死記各種知識點應付升學考試。」 貴族教育更需「苦其心志」 目前大多中國家庭對獨生子女視若珍寶，不容一點閃失，而學校也因為怕擔責任，往往減少甚至取消一些可能引發學生受傷的戶外活動。 能讓孩子上伊頓的家庭既富且貴，但學校對這些名門子弟卻一點不手軟。比如一年級學生入學，校方的第一個措施是，家長前三周一律不準探望，要把嬌生慣養的公子哥「扳」過來！學校還把各種娛樂、體育和業餘生活等安排得滿滿的，每天男孩們還沒來得及想家，就已疲倦得呼呼大睡。 伊頓學生幾乎每天下午都有體育運動，「伊頓五人」、牆賽、田野遊戲賽等伊頓的特有運動勇猛粗魯。男孩們不僅鍛煉體魄，而且能形成同學之間的互相尊重、團結、合作、集體責任感和榮譽感。 「伊頓培養出的是這樣的學生。」喬玉全總結，「自信但不傲慢，儒雅但不缺乏熱情，寬容但有個人見解……這些都應該為我們所借鑒。」

J. 英國的小學生都學習什麼課程呢

英國小學課程結構由核心課程、基礎課程、宗教課程三部分構成，具體如下：

1、核心課程：英語、數學、科學。

2、基礎課程：歷史、地理、技術、音樂、美術、體育。

3、宗教課程。

(10)英國貧富差距的學生如何學習的擴展閱讀

1、實行普通教育階段的全國統一課程計劃。在此以前英國的小學課程的設置，全國沒有統一規定，而是由地方教育當局和學校自行確定。因此，各地各校的課程設置似八仙過海。課程的選擇自由度較大，導致學生所學課程的不平衡及教學質量的不平衡。實行全國性課程計劃，小學統一開設英語、數學、科學3門核心課程，及歷史、地理、技術、音樂、美術、體育6門基礎課程，保證了課程的基礎性、基本性、平衡性、寬廣性及教學質量的整體水平。

2、把宗教課列為小學的必修課。通過宗教課，不僅向學生灌輸有關的價值觀念和道德信仰，而且使學生獲得有關良好行為的知識和習慣。學校道德教育主要是通過宗教課實施，這也是英國學校教育的一大傳統，和英國的卧情不無相關。英國是個多宗教的國家。除了基督教、天主教外，還有隨著移民大量湧入而帶來的伊斯蘭教、印度教、猶太教、佛教等。

3、適應時代發展要求，更加重視實施技術教育。「科學」是小學生必修的3門核心課程之一， 「技術」是6門基礎課程之一，學生要投入相當一部分時間學習。把科學課程與語文、數學課程並列，技術與歷吏、地理等課程並列，提到同等位置，在小學教育中注入科學技術教育的內容。這是英國為適應以科技為主題的當今時代的發展、增加國力和競爭力而做出的一項重要改革措施。