英國為什麼有教育旅行

Ⅰ 英國是發達國家有很好的教育資源，留學為什麼選擇英國

留學為什麼選擇英國？

1、享譽全球的優質教育標准，英國是一個古老的發達國家，也是現代教育的發源地之一。 英式精英教育影響了世界許多國家的教育發展。 教學能力很有保障，整體水平也很突出。 世界排名前200的大學往往佔英國的比例很高。 著名的牛津和劍橋位於英國，英國的G5大學也享譽世界。

4、簽證材料簡單，簽證通過率高，對於學生申請的Tier 4簽證，只要學生拿到了offer，就很容易拿到簽證，而且簽證材料相對其他國家來說簡單明了。畢業後可以獲得PSW工作簽證，在英國取得學士、碩士或博士學位的國際學生畢業後可申請PSW工作簽證。 在簽證期限方面，本科和碩士學位的簽證期限為2年，博士研究生為3年。

5、純正英式語言環境，作為英語的發源地，英國無疑是學習英語的好地方。 在英國留學可以幫助學生掌握流利的英語，有利於學生畢業後的就業。

Ⅱ 關於英國的資料，越多越好，以教育和旅遊方面的為主

英國是世界經濟強國之一，其2007年國內生產總值位居世界第五。英國製造業在國民經濟中的比重有所下降；服務業和能源所佔的比重不斷增大，其中商業、金融業和保險業發展較快。 旅遊業是英最重要的經濟部門之一。年產值700多億英鎊，旅遊收入佔世界旅遊收入的5％左右。與以風光旅遊為主的國家不同，英國的王室文化和博物館文化是旅遊業的最大看點。主要旅遊點有倫敦、愛丁堡、加的夫、布賴頓、格林威治、斯特拉福、牛津、劍橋等。英國是世界第四大貿易國，貿易額佔世界貿易總額的5％以上，商品和勞務出口約占國內生產總值的25％。 英主要出口機械、汽車、航空設備、電器和電子產品、化工產品和石油，主要進口原材料和食品。英國還是世界第六大海外投資國和第六大對外援助國。倫敦是世界性金融和貿易中心。旅遊業是英最重要的經濟部門之一。 2001年，旅遊業產值達728億英鎊；從旅遊收入上計算，2001年，英國是世界第七大旅遊國，收入佔世界旅遊收入的3.4％。2002年3月，從業人員205.6萬，其中自由職業者約為14.8萬人。2001年英國國內旅遊產值約595億英鎊。2001年，到英國的外國遊客達2280萬，比2000年減少9％。其中西歐遊客比上年減少8%，為1287萬人，北美遊客比上年減少13％，達423萬人，其他地區遊客減少9%，達375萬，海外旅遊總收入為 113億英鎊。商務旅遊收入34億英鎊，占海外旅遊總收入的30％，並有繼續發展趨勢。2001年，國內遊客收入595億英鎊。2000年，全英酒店業總營業額為566億英鎊，比2000年增長7.2%。2001年，全英有各類旅館6萬多家；注冊餐飲業企業有51500家，總營業額為182億英鎊，比 2000年增長12.1%；各類酒館共有約49500家，自1990年以來減少8%。2001年2月瘋牛病的爆發和「9·11事件」嚴重影響英國旅遊業，損失達150億英鎊。服務業包括金融保險業、零售業、旅遊業和商業服務（提供法律及咨詢服務等）。近年來發展迅速，到2001年底從業人員達2280萬，占總就業人口的77.5％。2001年總產值比2000年增加1%，其增加值占國內總產值增加值的71.4％。倫敦是世界著名金融中心，從事跨國銀行借貸、外匯交易、國際債券發行、基金投資等業務，同時也是世界最大保險市場，最大黃金現貨交易市場及船貸市場以及重要非貴重金屬交易中心。 金融業是英國貿易平衡的主力，產值占國內生產總值的5％以上，從業人員100多萬，達到創紀錄的132億英鎊。工黨政府執政後首次進行金融監管改革，並於1998年6月成立了金融服務管理局，取代原先英格蘭銀行的監管職能。英國政府鼓勵外國向英國投資，並將其視為引進新技術、新產品、新的管理方法和提高就業、增加出口的有效途徑。近年來，英國成為外商在歐洲投資的首選地。2001年，英國吸引外國投資總額538億美元，居世界第三位。美國是英國的最大投資國，投資額佔48.4%，其次是德國、加拿大和日本，分別佔8.2%、6.4%和5.9%。投資領域包括汽車、通訊、信息、電子、醫療設備、金融服務、食品、飲料等。投資形式為收購、兼並現有企業、擴建已有生產廠、建立科研基地或跨國公司區域總部等。2000年，外國在英直接投資862億英鎊，證券投資1746億英鎊，其他投資2818億英鎊。截止到2000年底，外國在英累積直接投資額為3235億英鎊，證券投資總額10321億英鎊，其他投資額16853億英鎊，總額30408億英鎊。 六、軍事 [編輯本段] 建軍時間約在17世紀中期。女王為英軍名義上的最高統帥。最高軍事決策機構是「國防與海外政策委員會」，首相任主席，成員有國防大臣、外交大臣、內政大臣、財政大臣等；必要時國防參謀長和三軍參謀長列席會議。國防部為國防執行機構，既是政府行政部門，又是軍事最高司令部。英國是北約集團的創始國和主要成員國，擁有獨立的核力量，國家戰略的核心是：積極參與世界事務，維護英國的國際地位；依靠和藉助北約集體防務力量來保衛歐洲和英國本土的安全，並擴大英國在歐洲的影響；積極加強與英聯邦國家的聯系，保護其廣泛的海外利益。 2004年7月，英國政府公布了近十幾年來規模最大的一次軍事調整計劃，對陸、海、空三軍兵種結構及軍事裝備進行調整，以增加部隊在遠程作戰中的靈活機動能力，從而更好適應現代戰爭的需要及有效應對21世紀的全球性威脅。據英國防部提供的數字，英軍現有總兵力約為20.56萬人，其中陸軍10.95萬，海軍4.24萬，空軍5.37萬。2004—2005財政年度的國防預算約為297億英鎊，2007—2008財政年度有望增長到334億英鎊。 七、文化 [編輯本段] 宗教 在英國，每個人都享有宗教自由，因此，在英國各中心地區也形成了多種不同的宗教信仰蓬勃發展的局面。英國有兩個「官方的」教堂：即英格蘭教堂（英國聖公教會）和蘇格蘭教堂（長老教派），除此之外，各種不同的宗教和數不勝數的教派在英國都可以找到自己的代表。 絕大多數的英國人都信奉基督教，盡管當前去教堂做禮拜的信徒人數並不多，每周大約只有110萬人。穆斯林是英國國內最大的非基督教團體（超過150萬人），此外，印度教、錫克教和猶太教也擁有大量的信徒，而且數量還在不斷增長。 悠遠而多元化的宗教歷史在英國的另一個產物就是遍布英國各地令人嘆為觀止的教堂、寺院和修道院建築。格拉斯敦伯雷修道院，是以往凱爾特舉行宗教活動的地方，曾經在亞瑟王的傳奇故事中扮演過重要的角色；坎特伯雷大教堂的戲劇色彩也非常濃厚，相傳聖奧古斯汀於公元597年從羅馬來到英國傳福音，五年之後，他主持修建了坎特伯雷大教堂。 有很多個性鮮明的歷史人物都脫胎於英國的宗教歷史，其中包括在英國發動新教改革的亨利八世、充滿神秘色彩的聖帕特里克，現在每年世界各地都慶祝他的節日；以及大名鼎鼎的羅賓漢傳奇故事中十二世紀時的獅心王里察德等等。 博物館與美術館 當今的一代和他們的後代子孫很幸運，因為英國長期以來在不斷地收集藝術品，並將其登錄造冊。英國為數眾多的博物館和美術館所珍藏、展示的各種各樣的文物，成為人們了解古今中外的藝術、文化和歷史知識的一個舉世罕見的寶庫。英國的博物館包括各主要的國家級收藏機構以及約1000個獨立的博物館，其中近800個博物館由當地政府提供贊助。 位於倫敦的大英博物館是英國收藏文物數量最多的機構，幾乎各種主要的學科都可以在這里找到取之不盡的知識源泉。同時，其對外展示的數千件珍貴文物中還包括了來自古埃及、古亞述王國和古希臘的藝術珍品，是一個不折不扣的藝術寶庫。大英博物館還舉辦各種專題展覽和展示，並提供各種類型的參觀向導服務。此外，大英博物館新近完工的庭院和穹頂本身就是傑出的藝術作品。另外一個非常吸引人的去處就是國家科學與工業博物館，它包括科學博物館及其在各個區域的分支機構、約克郡的國家鐵路博物館和設於布萊德福特的國家攝影、電影和電視博物館。 蘇格蘭國家博物館和國家美術館同樣收藏了大量豐富的藝術品。新建成的蘇格蘭博物館致力於收藏與國家歷史相關的文物，憑借其富於想像力的展品陳列很快就聲名鵲起。蘇格蘭其它的博物館都是專題博物館，其中包括飛行博物館、服裝博物館、戰爭博物館以及農業博物館等等。位於卡迪夫（CARDIFF）的威爾士國家博物館和北愛爾蘭美術館的藏品中不僅包括各種藝術精品，同時還收藏了很多代表本地區文化的藝術品和文物。 英國的獨立博物館和美術館進行收藏、展示的主題極其豐富，其中甚至還包括一個為熱心打理草坪的人士而提供的割草機博物館。 在英國，包括倫敦、伯明翰、考文垂、曼徹斯特、伊普斯威奇、格蘭扁和貝爾法斯特等很多城市都建有以運輸史為主題的專題博物館，同時還展出很多二十世紀的老式汽車。不過，在英國，以令人驚嘆不已的航空史為主題的專題博物館數量更多。

Ⅲ 去英國留學，英國教育體制優勢在哪兒

1、英國教育資源充足，可以彌補國內高等教育教育資源相對不足的情況
中國人口眾多，但大學卻很有限，不能滿足望子成龍的父母和渴望接受高等教育的學生的需要。往往是千軍萬馬擠獨木橋，很多優秀的學生也被擠到了「橋下」。到英國去留學，無論是什麼年齡階段，無論出國前水平高低，只要做好出國前准備，到英國後認真刻苦學習，成績優秀，都有機會進入英國優秀的大學，而且這些學校在全世界都享有盛譽。
2、英國的學歷全世界認可，質量優異
英國教育制度歷經數百年的發展，以其完善的高等教育體系、享譽國際的教育水準、嚴謹的學風和一流的教學設施備受海外學子的關注。科教方面，英國曾獲得過90多次諾貝爾獎;英國的大眾傳媒和商科類專業也都在世界上佔有重要的地位;金融領域，倫敦貨幣市場的交易量大於紐約和東京的總和;英國的時裝在國際上也久負盛名;而英國歷史悠久的藝術遺產也為所有留學人提供了世界上獨一無二的文化氛圍。
3、英國的教育培養了學生獨立、自信、分析、判斷和決定的能力
很多學生在出國前，都是在父母等親人的關心照顧下生活，到英國留學後，從到警察局注冊、銀行開戶、選課等等，事無巨細，一切都要自己親自完成，自己決定。英國老師可以給你講無數遍如何走到警察局，如何跟警察講，在警察局要做什麼等等，但是就不親自幫你注冊，或陪你去注冊，因為他們要你練習外語和培養你獨立能力。在這種教育體制下，孩子們會迅速成長起來，很快就能獨擋一面。
4、留學生將獲得兩年留英工作機會
2008年6月30日起，針對英國畢業的國際學生的「畢業工作類簽證計劃」開始實施。獲得畢業工作類別簽證的畢業生，可以申請留在英國最長達到兩年的時間。在兩年時限到達後，如需繼續留在英國，則應轉而申請「記點積分制」體系中的其它類別簽證。英國教育界與商界一直以來合作緊密，確保能滿足國際人才市場的需求。留英學生除了可以獲得高含金量的學歷，還可以在英國獲得專業工作經驗，這些都將為他們開拓自己的職業生涯奠定良好的基礎，是他們在英國長期發展的橋梁，國際化的工作經驗將令他們回國後受益匪淺。
5、英國留學學制短、費用降低，成為留學性價比較高的國家之一
英國留學以學制短、含金量高著稱。本科三年，研究生一年，從而大大降低了留學的費用成本和時間成本。受全球金融危機、人民幣匯率比值相對堅挺的影響，英鎊貶值幅度加大。所以去英國留學是相對性價比較高的國家之一。

Ⅳ 1980年英國對旅遊的定義

旅遊的定義
旅遊lǚyóu(Tour)這個詞來源於拉丁語的「tornare」和希臘語的「tornos」，其含義是「車床或圓圈；圍繞一個中心點或軸的運動。」這個含義在現代英語中演變為「順序」。後綴—ism被定義為「一個行動或過程；以及特定行為或特性」，而後綴—ist則意指「從事特定活動的人」。詞根tour與後綴 —ism和—ist連在一起，指按照圓形軌跡的移動，所以旅遊指一種往復的行程，即指離開後再回到起點的活動；完成這個行程的人也就被稱為旅遊者 (Tourist)。
《韋伯斯特大學詞典》中對旅遊是：「以娛樂為目的的旅行；為旅遊者提供旅程和服務的行業」。
「旅遊」有兩種不同角度的定義：
概念定義(ConceptualDefinition)：旨在提供一個理論框架，用以確定旅遊的基本特點以及將它與其他類似的、有時是相關的，但是又不相同的活動區別開來。
技術定義(Techn010gicaIDefinitjon)：用它來為統計和立法提供旅遊信息。各種旅遊技術定義所提供的含義或限定在國內和國際范疇上都得到了廣泛的應用。後一種方法，即技術定義的採用有助於實現可比性國際旅遊數據收集工作的標准化。

一、現代旅遊業定義
（1）定義旅遊的三要素
盡管上文中所提及的技術定義應當適用於國際旅遊和國內旅遊這兩個領域，但是在涉及國內旅遊時，這些定義並沒有為所有的國家所採用。不過，大多數國家都採用了國際通用的定義中的三個方面的要素：
——出遊的目的
——旅行的距離
——逗留的時間
（2）對出遊的目的定義
以該尺度為基礎的定義旨在涵蓋現代旅遊的主要內容。
——一般消遣性旅遊，非強制性的或自主決定的旅遊活動。他們只把消遣旅遊者視為旅遊者，並且有意把商務旅遊單列出去。
——商務和會議旅遊，往往是和一定量的消遣旅遊結合在一起的。參加會議公務旅遊也被視為旅遊。
——宗教旅遊，以宗教活動為目的的出行活動。
——體育旅遊，與重大體育活動聯系在一起的旅遊。
（3）對旅行距離的定義
異地旅遊(Non—10calTravel)：許多國家、區域和機構採用居住地和目的地之間的往返距離作為重要的統計尺度。
旅行距離：確定的標准差別很大，從0到160公里)不等。低於所規定的最短行程的旅遊在官方旅遊估算中不包括在內，標准具有人為和任意性。
（4）對逗留時間的定義
過夜遊客：為了符合限定「旅遊者」的文字標准，大多數有關旅遊者和遊客的定義中，都包含有在目的地必須至少逗留一夜的規定。
「過夜」的規定就把許多消遣型的「一日游」排除在外了，而事實上，「一日游」往往是旅遊景點、餐館和其他的旅遊設施收入的重要來源。
（5）其他方面
旅遊者的居住：在進行市場定位和制定相關市場戰略時，了解旅遊者的居住地要比確定其他的人口統計方面的因素，如民族和國籍等更為重要。
交通方式：主要是為了更好地進行規劃，一些目的地通過收集遊客交通方式(航空、火車、輪船、長途汽車、轎車或其他工具)的信息來獲得有關遊客旅行模式的信息。

二、國際組織關於旅遊的定義
（1）1936年，第一次定義國際旅遊者
在兩次世界大戰的間歇期間，世界國際旅遊收入增長迅速，因此在統計上迫切需要有一個更准確的定義。1936年舉行的一個國際論壇，國家聯盟統計專家委員會首次提出，「外國旅遊者是指離開其慣常居住地到其他國家旅行至少24小時以上的人」。1945年，聯合國(取代了原來的國家聯盟)認可了這一定義，但是增加了「最長停留時間不超過6個月」的限定。
（2）世界旅遊組織的定義
1963年，聯合國國際旅遊大會在羅馬召開。這次大會是當時的國際官方旅遊組織聯盟(英文名字的縮寫為IUOTO，即現在的世界旅遊組織，英文縮寫為WTO)發起的。
大會提出應採用「遊客」(Visitor)這個新詞彙。遊客是指離開其慣常居住地所在國到其他國家去，且主要目的不是在所訪問的國家內獲取收入的旅行者。遊客包括兩類不同的旅行者：
——旅遊者(Tourist)：在所訪問的國家逗留時間超過24小時且以休閑、商務、家事、使命或會議為目的的臨時性遊客；
——短期旅遊者(Excursionists)：在所訪問的目的地停留時間在24小時以內，且不過夜的臨時性遊客(包括遊船旅遊者)。
從1963年開始，絕大多數國家接受了這次聯合國大會所提出的遊客、旅遊者和短期旅遊者的定義以及以後所作的多次修改。
在1967年的日內瓦會議上，聯合國統計委員會提議，應該建立一個單獨的遊客類別。旅遊者至少要逗留24小時，然而，有些遊客外出遊覽但於當日返回了居住地，這些人被稱為「短期旅行者(Excursionists)」、這類遊客包括了不以就業為目的的一日游者、遊船乘客和過境遊客。短期旅行者很容易與其他遊客區分開來，因為他們不在目的地過夜。

三、對國內旅遊者的定義
1963年提出的遊客(Visitor)術語的定義僅僅是針對國際旅遊而言，它也適用於國民(國內)旅遊。
1980年，世界旅遊組織(WTO)《馬尼拉宣言》：將該定義引申到所有旅遊。巴昂(BarOn，1989)指出，世界旅遊組織(WTO)歐洲委員會旅遊統計工作組同意，盡管國內旅遊比國際旅遊的范圍窄一些，但這一術語的使用還是相容的。

四、關於定義的採納效果
世界旅遊組織和聯合國對旅遊的定義產生如下效果：
——創造了一個收集標准化旅遊數據的統一基礎。
——大多數國家採用了這些定義，但是並不是所有的國家都遵守關於它們的限定。

1、交往定義：1927年，德國的蒙根·羅德對旅遊的定義：「旅遊在狹義上的理解是那些暫時離開自己的住地，為了滿足生活和文化的需要，或各種各樣的願望，而作為經濟和文化商品的消費者逗留在異地的人的交往。」注意：這個定義強調的是：旅遊是一種社會交往活動。

2、為國際上普遍接受的國際定義：1942年，瑞士學者漢沃克爾和克拉普夫對旅遊的定義：「旅遊是非定居者的旅行和暫時居留而引起的一種現象及關系的總和。這些人不會因而永久居留，並且主要不從事賺錢的活動。」 注意：這個定義強調的是：旅遊活動中必將產生經濟關系和社會關系，即強調了旅遊的綜合性內涵。 由於這個定義於70年代為「旅遊科學專家國際聯合會（AIEST）」所採用，因此稱為「艾斯特（AIEST）定義」。

3、目的定義：50年代，奧地利維也納經濟大學旅遊研究所對旅遊的定義："旅遊可以理解為是暫時在異地的人的空餘時間的活動，主要是出於修養；其次是出於受教育、擴大知識和交際的原因的旅行；再是參加這樣或那樣的組織活動，以及改變有關的關系和作用。"

注意：這個定義強調的是：旅遊的基本目的是：消遣和增長知識。

4、流動定義：1974年，英國的伯卡特和梅特列克對旅遊的定義："旅遊發生於人們前往和逗留在各種旅遊地的活動，是人們離開他平時居住和工作的地方，短期暫時前往一個旅遊目的地運動和逗留在該地的各種活動。"注意：這個定義強調了旅遊的本質特徵：異地性和暫時性。

5、時間定義：1979年，美國通用大西洋有限公司的馬丁·普雷博士在中國講學時，對旅遊的定義為："旅遊是為了消遣而進行旅行，在某一個國家逗留的時間至少超過24小時。" 注意：這個定義強調的是：各個國家在進行國際旅遊者統計時的統計標准之一：逗留的時間。

6、相互關系定義：1980年，美國密執安大學的伯特·麥金托什和夏西肯特·格波特對旅遊的定義："旅遊可以定義為在吸引和接待旅遊及其訪問者的過程中，由於遊客、旅遊企業、東道政府及東道地區的居民的相互作用而產生的一切現象和關系的總和。" 注意：這個定義強調的是：旅遊引發的各種現象和關系，即旅遊的綜合性。

7、生活方式定義：我國經濟學家於光遠1985年對旅遊的定義為："旅遊是現代社會中居民的一種短期性的特殊生活方式，這種生活方式的特點是：異地性、業余性和享受性。"

注意：這個定義強調的是：旅遊是一種生活方式，並且指出了旅遊的一些主要特點，即：異地性、消費性、業余性、享受性。

Ⅳ "大游學" （the Grand Tour）什麼意思

the grand tour

英 [ðə ɡrænd tʊə(r)] 美 [ðə ɡrænd tʊr]

偉大的旅程;大旅行;教育旅行;大陸游學;大周遊。

Every traveller on the Grand Tour had to visit Florence.

每位游學旅行者都必得造訪佛羅倫薩。

Can I get the grand tour some other time?

沒准兒我們能另安排一個時間。

The grand tour involves two different routes.

這次旅遊主要涉及到兩條不同的路線。

Dad and I got the grand tour.

我和爸爸開始了一次豪華盛大的旅行。

Ⅵ 英國教育的目的急求

英國教育的目的：英國的教育旨在幫助學生盡量發展個人才能，並將這些才能加以培訓，進而貢獻社會。英國的教育體制也根據地區的不同有所區別，英格蘭、蘇格蘭和威爾士實行5～16歲的義務教育，北愛爾蘭實行4～16歲的義務教育。

英國的學生從五歲開始接受義務教育，享受全免費的國家福利，學校甚至還提供免費的午餐，所有的家長必須把自己的孩子送到學校讀書。

小學教育一般持續到11歲，然後進入中學。英國的中學不分初中高中，從中一到中2共2年的時間。英國政府方面為了提高學生們的飯菜質量，決定將烹飪課程從2015年起增加到4歲至5歲兒童的必修課程中。以達到從小控制學生的飲食進而控制英國的肥胖率。

英國教育中，大學入學條件。要求申請者通過 5門普通教育證書考試科目。其中有2門高級水平的科目、3門普通水平的科目或者3門高級水平的科目、1門普通水平的科目。每年9月1日～12月15日(牛津、劍橋9月1日～10月15日）向大學入學委員會提出次年入學許可的申請。

(6)英國為什麼有教育旅行擴展閱讀：

英國教育的相關介紹：

英國教育為提高普通教育質量，改變過去在課程設置方面各行其是的狀況， 規定全國統一課程。接受義務教育的學生，除宗教課外，須學習 10門必修課；

即英語、數學、科學、歷史、地理、技術與設計、現代外語、音樂、體育、美術（其中前 3門為核心學科），在 7歲、11歲、14歲、16歲時參加全國統一考試。

實行普通中等教育證書考試（將普通水平的普通教育證書考試與中等教育證書考試合並），目的是消除兩種水平考試並存所造成的學生自卑心理，使所有學生具有同等機會。