英國雙軌制教育持續到什麼時候

Ⅰ 請問什麼是雙軌學制

雙軌學制是指一個國家的學校體系基本上是由兩個不同的學校系統構成的，其中一個系統是面向統治階級的，另一個系統是面向平民大眾的，它們在教育目的、教育目標、教育內容和入學資格上都有顯著的不同，兩者在制度上分立並存、互不關聯。

歷史上，實行這種學校制度的國家以英、法、德等歐洲國家為典型代表，因此這種學校體系又被稱為「歐洲型」或「西歐型」學制。

雙軌學制的發展：

進人20世紀以後，特別是第二次世界大戰以後，隨著教育機會均等理念得到廣泛的實踐，雙軌制學校體系所帶有的貴族性、階級性、非民主性遭到了激烈的批判，於是在英、德、法等國家相繼掀起了統一學校運動，這場運動雖然在表現形式和實現程度上各國不盡一致，但一般而論，首先在初等教育階段實現了學校體系的統一化和單一化，這一趨勢後來擴展到了中等教育階段。

其結果，雙軌制學校體系得到了部分改變，逐步演變成為分支型學制。而且，隨著中等教育學校實行綜合制，歐洲許多國家的分支型學校體系又逐步地向單軌學制過渡。

Ⅱ 英國近代教育制度的基本特點

英國是西方老牌的資本主義國家，其近現代教育也呈現出不同於其他國家的特點，主要表現在以下幾個方面：
(1)教育行政管理體制

19世紀以前，英國政府對教育的干預甚少，國民教育的權力集中在教會手中。隨著社會的發展，到19世紀初，資產階級為了維護自身的利益，不斷要求國家加強對教育的管理，國家開始逐步干預教育。到了20世紀初期，英國形成了教育行政體制上中央和地方共同管理教育的特點，逐步確立和完善了中央與地方在教育行政管理體制上相互合作的「夥伴關系」。
(2)初等教育

19世紀上半葉，英國初等教育主要由宗教團體和慈善機關辦理，教育質量低劣，學校和人學人數嚴重不足。1870年英國政府頒布了《初等教育法》，實施強迫初等教育，標志著國民初等教育制度正式形成，到了1900年，雙重製初等學校基本上普及了初等教育。1918年《費舍教育法》的頒布使國民教育意味著14歲以前為初等義務教育。英國的初等教育得到了普及和發展，但其雙軌制問題實質上並未觸及。1944年《巴特勒教育法》提出對所有學生提供免費享受中等教育的原則，使中等教育成為連接初等教育和繼續教育或高等教育的中間環節，消除了戰前雙軌制的初等教育體制。
(3)中等教育

19世紀，英國中等教育機構主要是捐辦文法學校和公學，只有貴族和資產階級子女才有可能接受這一層次的教育。到19世紀末，古典教育仍占極其重要的地位。20世紀初，《哈多報告》主張通過一次性考試，把中等教育分為兩部分，即傳統的文法學校和各種形式的現代中學。《斯賓斯報告》進而把《哈多報告》中的雙軌的教育方案擴展為三軌，即文法中學、現代中學和技術中學，同時還提出設立多科性中學的設想。此後，三類中學一直處於並立的局面，而綜合中學也在緩慢發展。
(4)高等教育

19世紀初，產業革命帶來的科技發展強烈呼喚大學的改革，高等教育也相應地發生了變化，主要體現在新大學運動和大學推廣運動上。其加強了大學與社會之間的聯系，促使社會中下層階級和女子有更多地接受高等教育的機會。第二次世界大戰後，《羅賓斯高等教育報告》出台，建議應為所有在能力和成績方面合格的，並願意接受高等教育的人提供高等教育課程，推動了英國高等教育的發展。20世紀60年代末，英國創辦了「開放大學」，以成年人為教育對象，以現代化教學手段和靈活的教學方式進行教學，為英國高等教育的發展注入了活力。

Ⅲ 英國雙軌制廢除了嗎

沒有廢除。英國的雙軌制：英國的教育自中世紀以來就形成了雙軌制，把學校分為兩個互不相通的軌道：一軌道專門為資產階級的子女設立的，自上而下地，從大學到初中，具有較強的學術性；另一軌則是為普通勞動人民的子女設立的，從小學到中等職業學校，是為培養勞動者服務的。現代的英國，中等學校仍然沿襲著雙軌制，學校大致可分為兩種類型：一種是所謂的公立學校，包括綜合學校、現代中學和文法學校。資本主義國家的兩軌就像火車軌道一樣互不相通，互不銜接。除非非常優秀或者受到資助，否則勞動人民的子女是無法接受大學教育的。

Ⅳ 有誰知道英國雙軌制的形成大俠幫幫小妹吧!

封建社會時期的英國，教育只針對上流社會子弟，教育內容一般是古典文化。後來隨著社會生產力的發展，差不多是工業革命後，社會需要很多擁有基本工業技術的工人。就出現了「星期日學校」，這是面向工人階級及其子弟的學校，英國雙軌制差不多就開始形成了。即一種是為資產階級和貴族設立的精英教育，一種是為勞動人民設立的技術性的職業教育。
這是我上課時聽來的，可能會有些欠缺的地方。給你一篇文章，你自己去看看。這個博主的講義《英國的教育發展》

Ⅳ （教育學專業中）19世紀，英國學校教育雙軌制具體是什麼意思

19世紀歐洲雙軌制把學校分為兩個互不相同的軌道：一軌是為資產階級子女設立，另一軌是為勞動人民子女設立。

Ⅵ 到底什麼是教育雙軌制

雙軌學制：

一軌自上而下，其結構是——大學（後來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班）。

另一軌從下而上，其結構是——小學（後來是小學和中學）及其後的職業學校（先是與小學相連的初等職業教育，後發展為和初中連接的中等職業教育）。

現代教育制度的核心部分是學校教育制度，學校教育制度可以分為單軌學制、雙軌學制和分支型學制。

(6)英國雙軌制教育持續到什麼時候擴展閱讀：

18、19世紀的西歐，在社會政治、經濟發展及特定歷史文化條件的影響下，由於學術性現代學校和供勞動人民子女人學的群眾性現代學校，都同時得到了比較充分的發展，於是就形成了歐洲現代教育的雙軌學制：一軌自上而下，一軌自下而上。它們是兩個平行的系列，既不相通也不相接，這樣就剝奪了在國民教育學校上學的勞動人民子女升入中學和大學的權利。

雙軌學制它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。學制受到社會生產力發展水平和科學技術發展水平，政治制度和意識形態，人口發展狀況及其青少年心理特徵等的制約。從縱向學校系統分析，雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發展

Ⅶ 為什麼說英國教育長期具有雙軌的性質

英國長期存在為特權階層子女和為勞動人民的子弟分別開設的學校。兩軌互不相通。

在第二次世界大戰以前，英國教育一直具有明顯的雙軌性質。初等教育歷來屬於宗教、慈善事業。1870年「初等教育法」頒布後，政府才廣設公立學校，逐漸普及初等義務教育，一般勞動者的子弟從中受到的宗教教育和粗淺的文化教育，是不足以升學的。

作為另一軌道，中等教育為升大學做准備，它有自己的預備學校，是達官貴人和富裕家庭的子弟求學的軌道，以文法學校、公學和牛津、劍橋等古典大學為主體。19世紀以後其他形式的中學、大學以及師范教育才適應社會的發展需要而陸續發展起來。

然而，直至二十世紀初，就讀於現代中學和一般職業技術學校的英國平民子弟還是難以升學的，而富裕家庭出身的青年依舊經過家庭教育或預備學校升入公學和文法學校，為將來升入大學做准備。顯然，英國教育長期存在著雙軌學制。

(7)英國雙軌制教育持續到什麼時候擴展閱讀：

雙軌制顯然不利於教育普及。在現代社會的發展過程中，隨著特權階層的削弱，較高的學術性一軌已逐漸向勞動人民子女開放，但普通勞動者子女入學的仍然不多，原因在於這類學校學費昂貴，非勞動人民子女所能承受。

只有少數優秀的學生因免費或接受資助而得以入學。但這種學制的學術性一軌的學術水平較高，像牛津、劍橋大學等就培養出許多傑出的人才。