英國高等教育現在怎麼樣

① 英國高等教育普及率

英國的高等教育普及率保持穩步增長，根據英國政府的數據，2014年英纖閉國有56％的18至30歲的人口接受了高等教育，而到了2019年，這個比例已經提高到了64％，占所有英國18至30歲人口的三分之二。此外檔豎謹，英國政府還發布了一份報告，顯示2016至2017年，英國行基共有38.3％的18至30歲人口接受了本科高等教育，而在20至30歲的人口中，有40.2％的人口接受了本科高等教育。

② 英國高等教育的昔日榮光仍在延續

英國的高等教育是如何從精英教育演化為大眾教育?英國的教育如何走向產業化?產業化之後，高等教育的質量如何保證?國際學生又該如何選擇英國學校?作為高等教育的發源地，這一老牌帝國的昔日榮光仍在延續。 從精英教育到大眾化

英國高等教育發展至今已有800餘年的歷史，英國最古老的牛津大學和劍橋大學分別成立於1167年和1209年。從這兩所大學建立到19世紀初期，英國的高等教育是為教會和政府培養高級神職人員和官吏而存在的。

從19世紀上半葉到20世紀60年代，隨著當時科技和工業的發展，實用性科學開始受到重視，社會精英的范圍也從宗教、政治、學術領域擴展到科技和工商業界，大學的職能轉變為實施博雅教育和從事智力訓練。在此期間，英國大學的數量和入學的人數才有了大幅的增加，但受教育的人群仍然限於精英階層，入學率只有4.5%左右。而據報道，英國2013年的高等教育入學率已經接近50%。

獲得倫敦政治經濟學院與美國南加州大學國際新聞雙碩士學位的舒媛苑，在向《留學》雜志分享她對比、體驗英美兩國的高等教育後的感受時說，她明顯感受到英國高等教育對學術傳統的重視。相比美國教授喜歡讓學生在實踐案例中學知識和技能，英國教授更偏重學生對古典學術著作中理論和思想的學習。建校於1895年的倫敦政經友搭學院屬於英國老牌大學，舒媛苑的體會與該校重視學術傳統的教育理念有關。而同是英國國際新聞專業出身的安娜就有不同的感受，安娜在卡迪夫大學取得了碩士學位，該校注重實踐，教授們對學生要求嚴厲，經常強調“real world”(真實社會的嚴格要求)。

第二次世界大戰以後，隨著培養適應社會發展的技術人才的思潮湧入大學，英國高等教育開啟了一個新的發展時期。1963年，關於高等教育的《羅賓斯報告》“立即擴大高等教育規模”的結論獲英國政府採納。此後，包括巴斯大學、約克大學、華威大學在內的一批新大學相繼成立，由於它們的建築材料多為較為現代的玻璃和鋼材，因此被形象地稱為平板玻璃大學。此外，該報告也推動英國已經建立的大學進行了實質性擴張。

資料顯示，1963年，英國高校的學生注冊人數約為60萬;1989-1990年度，高校學生注冊人數升至近109萬。《留學》雜志從含枯英國大使館文化處獲悉，2013-2014年度，英國高校的注冊學生人數已達230萬。可見，20世紀60年代以後，英國的高等教育開始從精英教育走向大眾化。

2014年10月25日,中國國際教育北京現場,英國展區前人來人往.

高等教育第三梯隊的形成

《羅賓斯報告》發表之後，英國於1964年成立了全國學位授予委員會(CNAA)，負責大學以外高校，主要是多科技術學院和其他學院的學位授予事務，由此英國形成了由“自治”的大學和“公共控制”的非大學兩部分構成的二元高等教育體制。在時任英國教育與科學大臣克洛斯蘭德的認識中，大學與非大學這兩種高等教育機制，應該地位相當、共同競爭。到1966年，《關於多科技術學院與其他學院的計劃》白皮書頒布，巴斯大學等8所高級技術學院升格為大學，原有的90多所獨立學院合並為30所與大學平起平坐的多科技術學院。

盡管英國官方聲稱大學與非大學是高等教育中表現形式不同而地位平等的教育機構，但實際上，卻存在著二元制導致教育機會不平等的爭論。大學的定位是保持傳統的學術精神，而非大學則要求發展職業高等教育;大學的經費由政府通過大學撥款委員會撥付，財政開支具有獨立性，而非大學只能按預算向地方教育行政部門申報年度經費。因此，大學可以保持自身的自治傳統和超然性，以延續精英教育的傳統;而非大學則必須保持職業性、服務性，以獲得地方預算支持。

二元體制運好老拿行20多年後，英國政府認為非大學貢獻巨大，決定在撥款體制上使其脫離地方由中央集中管理，於是大學與非大學的區別開始縮小。到1991年，英國議會和下議院頒布《高等教育：一個新的框架》，建議廢除二元制，建立單一高等教育框架。1992年，議會通過《繼續教育和高等教育法》同意多科技術學院申請更名為大學，具有和大學相等的地位，享有自行頒授學位的權力。這次變革實現了英國高等教育體制的新融合，從而完成了由二元制到一元制的變遷。

1992年以後，英國大學的數量實現了第三次擴張，該時期新建和從技術學院升級到大學的學校，形成了英國高等教育第三梯隊，它們也被稱為英國的新興大學。這些新興大學相較於60年代的平板玻璃大學，不僅在建造上更為現代化，教育理念也更為現代化，課程設置主要以貼近當今社會的新興需求為主，偏向於培養第三產業的專業化人才。

財政緊縮逼高等教育走向產業化

到了20世紀70年代，一場席捲資本主義世界的經濟危機，讓經濟持續衰退的英國開始對二戰後“從搖籃到墳墓”的福利制度進行重大調整。1979年，撒切爾政府開始削減大學的經常性撥款，減少額度達17%;再加上招生規模的擴大，到90年代後期，政府的人均教育經費資助下降了40%。

英國政府一方面減少對高等教育的投入，另一方面又要求高等教育追求投入產出效率，提高經濟貢獻，這就把英國的高等教育推向了市場，鼓勵各高校通過多元化資金來源促進自身發展。學費、社會捐贈、產學研結合成為高等教育資金的其他源頭。

有數據顯示，戰後至20世紀70年代末英國高等教育實行“免費加助學金”，1990年起開始實施“繳費上學，貧困生貸款補助”的方式，1998-1999年開始收取統一的1000英鎊學費，2006年最高學費達3000英鎊，2012年秋季最高學費飆升至9000英鎊。

20世紀80年代末起，英國政府取消了對留學生的學費優惠，採取“全成本學費”政策，使得海外學生的學費比本國學生學費高出5-6倍。這促使高校擴招海外學生，將學費收入作為教育經費的重要補充。英國大使館文化處告訴《留學》雜志，近十年英國高等教育招收國際學生比例的平均值已達19%，且英國招收國際學生的數量沒有上限。2013-2014年，英國高等教育機構招收的國際學生人數達43.7萬人。

隨著高等教育與社會經濟發展聯系日益緊密，高等教育的職能由原先單一的教學職能轉變為教學、科研和服務社會。而與教學相比，科研與國際經濟發展的關系更為直接，國家及工商企業直接針對大學科研項目的投資開始增多，為獲得更多資金支持，高校更加註重教師的科研工作，教學的職能相對削弱，英國高等教育面臨質量下降的困境。

高等教育質量保障舉措

對於教育質量滑坡，英國政府保持了高度敏感性。1992年，成立高等教育質量委員會，對高等教育質量進行統一的審核和認證;1996年，成立高等教育調查委員會，負責就英國高等教育的目的、模式、結構、規模、經費撥款及高等教育的未來提出建議;1997年，成立高等教育質量保障署(QAA)，全面負責英國高等教育質量保障事宜。此後，QAA頒布了一系列高等教育質量保障文件，統一了評估機構和評估方式，使英國形成了統一的高等教育質量保障體系。

建立質量保障體系的宏觀目標，是讓英國高等教育市場化的同時，保證各高校教學質量的基準線，同時鼓勵各高校在基準線上開展競爭，以爭奪生源。2011年，英國政府發布了《將學生置於系統中心位置》的高等教育白皮書，列出了16項大學需要公開給未來學生的學校基本信息，其中包括就業率及畢業生起薪、教學質量、學生對課程的評價等。

如今，這一保障體系正強有力地發揮保障英國高等教育質量的作用。英國大使館文化處對《留學》雜志說，對於國際學生利益的咨詢和保障，由英國國際學生事務委員會負責，這是英國高等教育質量保障體系下，國際學生享受的額外支持。

英國高等教育吸引力不減

盡管英國政府持續縮減對高等教育的資助，但英國99%的大學都是公立學校，政府資助仍然是高校的重要來源。隨著英國本國學生學費上漲，英國高等教育對本國學生的收費和對國際生的收費差距加速縮小，目前國際學生的學費比英國本土學生僅高30%左右，約為1300英鎊/年。此外，英國本科3年，研究生1-2年的短學制，使得英國在與美國高等教育的生源競爭中保持自己的吸引力。

相比美國，英國高等教育的另一大優勢是入學門檻較低。台灣領航國際教育資深顧問Shirley對《留學》雜志說，美國名校看重學生成績等硬體條件和學生性格、氣質等軟體，而英國名校看重學生的學術能力、在學校的成績表現和母國畢業院校的學術能力。這反映了兩國的招生理念有所不同。但這並不反映英美兩國在頂尖名校的質量上有絕對差距。對於英國高等教育不太了解的國際學生，往往只看重英國院校的排名情況，這種現象在Shirley看來很是遺憾。英國的高等教育體系中，大學主要分為老牌大學、平板玻璃大學和新興大學三類。分別指20世紀60年代以前建立的歷史悠久的大學，20世紀60年代以後建立的大學和20世紀90年代起成立的大學。老牌大學注重學術傳統，平板玻璃大學和新興大學則以就業為導向。後兩類的區別在於，學校設置的專業更加符合建校時代的職業需求。“英國本土學生對英國大學的分類很清楚。實際上，根據專業設置的歷史和聲譽來選擇學校才更加理性。”Shirley補充道。

③ 英國留學高等教育的最大特點

首先，這一年制的碩士研究生是分為三個學期來進行的。 英國大學一般都高度自治，不同的英國大學，學期制度也不一樣，開學日和結束日也不一樣。但是大體來講，都分為三個學期，學期的長度各校各專業間不等。甚至各大學對於其三學期的名稱都各自不同，開學時間一般都在9月的中旬至10月中旬之間，具體參考各自收到的offer。

接下來看這三學期的課程設置。 必須先清晰各專業的課程設置是有差別的，但是一般英國大學都遵循了課程由淺入深、由易到難的教學過程。一開始呢，主要是上理論課程，英語底子好的學生上課認真聽講，理解一些基本概念就可以。在這個階段學生大都充滿了初到英國大學生活的新鮮感，英國大學社交橘知活動豐富多彩，各種派對、各種社團活動，學生不易盡快進入到完備的學習狀態中去，這個是需要注意的。

隨著時間的推進，一般在第二學期時，英國大學會加重學習任務 。除了理論課程之外，會在每一門課都開設討論課程，要求學生結合具體案例，運用之前所學的概念進行分析。這個就具有了相當的難度，假設這個時候學生還沒能很好地解決語言關，就會比較吃力了。因為這些討論課程都是小班化教學，通常不超過20人，所以每個人都避免不了上講台發言的機會。要求學生必須收起學鉛伍姿期初的懈怠之心，多在課外查閱各種學術期刊，不僅需要理解之前學習的理論和概念，還需要學會如何應用。

很多歸國的留學生都反映 ，在學期的最後，考試階段的任務是最難的 ，因為英國大學的考試和中國大學有很大的不同。在中國槐絕，老師最後往往會告訴學生考試的范圍和重點，但是英國大學老師絕對不會這樣做。而且，英國大學的考試一般會出好幾個題目，讓學生在其中挑選1-2個寫論文。這些題目往往並不簡單，一道看似簡單的論題，可能需要學生在圖書館泡很多天去翻閱大量的書籍、期刊或論文。因而，懂得有效利用圖書館，自主從浩瀚的資料中去快速獲取自己想要的信息和資料，獨力完成課題和研究，闡述出自己的觀點，也是英國大學的教學重點及特色之一。

基本就是這樣了。總之學生在出國之前必須要對自己學校、專業的課程設置和時間有一個清晰的認知，這樣有利於合理安排時間，同時也要很清楚英國大學的教學特點，以及難點，做好充分的語言准備和思想准備，以期達到最優的學習效果。最後華申英國留學資深專家沈凡老師想再次提醒大家，留學不是一件隨意又輕松的事情，更加不是去美麗的異國他鄉度假或散心的，必須是一個艱辛的過程，只有盡可能在國內就完美解決語言關，才能讓你的留學生涯變得輕松、充實、豐富多彩，同時還能滿載而歸。

④ 英國大學教育專業的就業前景廣闊嗎

英國大學教育專業的就業前景非常廣闊，根據Z近幾年的資料，教育類的就業率一直保持在95%以上，許多學生選擇了到學校當教師。另外，教育碩士研究生的教育范圍廣泛，包括圖書管理員模橋、媒體專家、學校社工等。一些教育類的畢業生流向了出版社，電視台，雜志，企業人力資源。現在國內的許多中小學對老師的要求是學士、碩士，大學的老宏碼手師需要博士學蔽嫌位，有些大學的一些專業還在讀研究生。教育行業的就業前景還是很好的，一般都是教育類的。http://mepzx.com/zd/lx

⑤ 英國教育體系論文，英國教育體系的五個階段

英國的教育體系以其高質量和高標准聞名於世。
一般來說，英國的高等教育體系分為五個階段：早期教育、小學教育、中等教育、繼續教育( FE )和高等教育( HE )。
英國人3歲到16歲必須進入教育系統，去學校(義務教育)，然後他們自己選擇。
除了有很多相似之處外，英國各行政區(英格蘭、蘇稿擾格蘭、威爾士)不同層次的教育體系也略有不同。
一般來說，這些差異並不那麼有意義，英國的高等教育可以作為一個整體來討論。
在英國，5歲以上和16歲以下的人必須上學。
這個時間框架包括英國教育系統的兩個部分。 小學和中學。
英國義務教育
密鑰階段1
這個階段包括5 – 7歲的小學生。
基本上，在第一重點階段，孩子們會被介紹英語、數學、歷史、體育、地理、歷史、音樂等最基本的知識。
在這個階段的第一年，課程結構包括語音篩查，簡單評估孩子的能力以了解語音是正確的。
通常，學生大聲對老師說40個單詞。
在這個階段結束時，這些學生將參加考試以衡量他們在英語、數學和科學方面的發展。
密鑰階段2
7至11歲兒童進入義務教育的第二個重要階段。
這門課程的目標是讓他們在核心科目中獲得更多的知識。
這個階段結束後，他們將參加下一個科目的考試。
用英語讀
英語語法、標點和拼寫
數學
科學
在英語和數學方面，考試通過國家評估測試，教師獨立評估每個學生的科學進步水平。
密鑰階段3
11至14歲的學生處於義務教育的前敬中第三階段。
從某種意義上說，這段時間的教育非常重要。 因為僅僅幾年後，他們就會參加GCSE國家資格考試。
這一階段的教育課程也包括新課程，學生們在進入下一階段的教育之前應該先學習基礎知識。
第三階段的重點學習科目是英語、數學、科學、歷史、地理、藝術與設計、音樂、體育、現代外語、設計與技術、計算機。
重要階段三結束後，部分學生可能參加普通中等教育證書考試或其他國家資格考試。
密鑰階段4
義務教育的最後階段，關鍵的第四階段是14歲到16歲。
這個時間是學生參加國家評估考試最普遍的時期，參加普通中等教育證書考試和其他國家資格考試。
這一階段的國家必修課包括「核心」和「基礎」兩個學科。
這些是在重要階段4教授的「核心」課程。
英語
數學
l科學
這些是重要的第四階段基礎課程。
l計算
l體育教育
l公民身份
另外，在這個階段的教育中，英國學校有義務提供以下課程之一。
l藝術
l設計與技術
人文學科
現代外語
英國高等教育體系
特別是英國的高等教育以其著名的標准和質量受到世界的重視。
其高等教育的聲望也來自畢業生後來的工作。
許多不同領域的英國大學畢業的知名人士，在作品得到世界認可的同時，也增加了畢業的英國大學的聲望。
其中，一些大學和其他高等教育提供者在世界大學中名列前茅。
英國倫敦被認為是世界高等教育的首都，不是偶然的。
倫敦的四所大學都曾位居世界前十。
根據定義英國的高等教育是在英國教育體系等級制度下的中學教育之後進行的教育
高中結束後，英國人必須參加標准考試，有資格繼續接受高等教育。
與美國的高等教育相比，英國的教育體系存在差異。
在美國大學和大學之間沒有區別，很多人把高等教育提供者稱為學院，但在英國則不然。
在這里，college是繼續教育機構，學生准備獲得學位，但大學是許可的高等教育機構，因此大學學習結束後，學生將獲得對應的高等教育學位。
作為國際學生在英國學習
如果你是國際學生，你應該知道，並不是英國所有的高等教育提供者都叫大學。
這個問題由法律規定。
作為來自歐洲經濟區( EEA )和瑞士以外國家的國際學生，你必須知道在英國學習需要學生簽證。
如果你16歲並且是這些國家的居民，你可以申請英國官方學生簽證Tier 4簽證(普通學生簽證)。
在那之前，請確保你有足夠的錢在學習期間呆在那裡。
申請簽證時，你需要證明你有足夠的錢支付學費和其他費用。
除白金漢大學( University of Buckingham )和BPP大學學院( BPP University College )這兩所私立大學以外，幾乎所有本科教育都由國家資助並收取額外費用以彌補成本。
在英國學習的人都知道大學的等級制度。
在英國的教育體系中，羅素集團( Russell Group )是由24所英國公立研究型大學組成的網路，其中包括英國最有名的大學。
這是著名的團體，包括伯明翰大學、牛津大學、劍橋大學和約克大學。
這些都是有名的大學，很多人，包括英國公民和國際學生，都想在這些慧山學校學習。

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⑥ 英國高等教育學制介紹 英國留學好不好

前往英國留學，尤其是接受高等教育，必須要對學制進行相關的了解。接下來就跟著看看英國高等教育學制介紹 英國留學好不好？

一、學習時長

英國的教學模式和國慎鋒困內有著比較大的差異，最直觀的表現，就是學習的時長，整體上是要比在國內學習節約不少時間的，這樣也更有助於大家的就業。

本科的學習時長一般是三年，明確的區分為Year 1、Year 2和Year 3，每一個階段的基游升學，都需要學生達到相應的學分和績點的要求。

英國的一年制碩士是非常有名的，其中又可以區分為授課型和研究型，大部分都可以在一年之內完成學業，這樣四年就能讀完本科和碩士。

二、學期制度

不同於國內的一年兩季，英國的授課採用的是Trimester的學期制度，學校的教育分為春、夏、秋三個學期，寒暑假也會相應的縮短，長假主要是聖誕假、復活節假。

而學業的考核一般是在假期結束之後，這就為這大家帶來了一定的壓力，即便是在假期，也不能夠丟棄學習，大家一定要合寬念理的安排時間。

這里介紹一些具體的時間安排：

☆Term 1：開始於9月下旬，結束於12月中旬

☆聖誕：12月中旬-1月初（大約3周）

☆Term 2：開始於1月中旬，結束於3月下旬

☆復活節：3月下旬-4月下旬（大約4周）

☆Term 3：開始於4月下旬，結束於6月上旬

☆暑假：Term 3結束後至Term 1開學前

三、學位分類

最後就是學位的發放，即便大家同樣是從本科或者碩士畢業，根據大家取得的績點的不同，發放的學位證等級也是不一樣的，這對大家未來的求職也有影響。

一等學位：即First-Class Honours，分數一般在70%以上。

二等學位：分為二等一學位（Upper Second-Class Honours），分數通常需要達到60-70%；二等二學位 （Lower Second-Class Honours），分數通常需要達到50-60%。

三等學位：即Third-Class Honours ，分數通常為40-50%。

普通學位：分數在40%以下。

⑦ 為什麼英國的大學教育質量那麼高

如果大家有研究過英國教育發展相關的歷史，會發現：在最初的時候，教育是貴族階層的特權，由教轎腔會把控，平民百姓根本沒有受教育的權利。
隨著社會的發展、歷史的變遷，教育又變成了貴族和富裕階級的特權；
然後，為了滿足社會進一步發展的需要，英國才開始建立義務教育體系（建立公立學校），新建了一大批「玻璃平板大學」（華威和巴斯大學都屬於「玻璃平板大學」），讓更多平民有受教育的機會。
所以這應該算是英國教育體系發展的歷史遺留問題，但的確，相對於英國公立學校的普通教育，私立學校的精英教育所佔用的資源要多得閉悄衫多，這也是為什麼運告英國私立教育的教育質量如此好的根本原因。
以上！

⑧ 英國大學教育專業的就業率怎麼樣

英國大學教育專業的就業率非常高，許多學生都選擇到了大學里察首李當教師。根據教師的職業類別，可以將其劃分為授課型和不授課型，所謂的講師，一般都是站在三尺講台上。在人們的傳統觀念里，教育工作的方向是到學校當教師，然而，由於我國政府芹陸對教育事業的重視和教師的福利水平的提高，教育學已成為一門十分受歡迎的學科，實際上敗遲，很多教育學專業的畢業生在離開學校後，並沒有進入教師職業。http://mepzx.com/zd/lx

⑨ 英國留學英國「脫歐」後，英國的教育會受到怎樣的影響

短期內，應該維持現狀：英國本國的幼羨物、小、初、高中、大學的教育體製成熟，職業技術教育完全滿足本國學生進入職場的需求。同時，公立和私立學校並存的格局保證了教育資源充足和穩定，因此英國本國學生的教育不會受到太大影響。

長期看，隨著歐洲格局的變化，英國的產業化教育會有應對歐洲和亞洲特別尺派咐是中國學生的政策出台。而高等教育方面，一些受歐盟支持的專業，包括金融、機械製造、電子工程、航空航天等相關專業會受到挑戰，特別是一些獎學金項目可能陵純會被調整。http://mepzx.com/zd/lx