英國小學是怎麼樣開始學英語的

『壹』 英國的小學教育

一、教學體制
1、入學年齡與學制。一般來說，英國國立小學為五至十一歲的兒童而設；在蘇格蘭及英格蘭部分地方，小學學齡延至十二歲。小學通常分為「幼兒」及「初級」兩部分。但有些地區由國立地方教育局所開辦的學校則使用三級制：即初小、高小和中學。小學生八或九歲轉讀高小，並在十二或十三歲時讀中學。雖然政府並無硬性規定五歲以下的兒童必須入學，但大部分地區的地方教育局(LFAs)均有提供學前或幼兒教育，由合資格的老師任教。五歲時,按照法律是必須上學的年齡,多數五歲的孩子這時候會進入Infant School，而七歲進入Junior School (初級學校)。英國的多數公立學校將Infant School 與Junior School 合並起來，組成Primary School (即我們所說的小學)，每班一般是20—30個學生，國立學校實行就近入學，但私立學校招生不受地域限制
2、課程設置。英國小學的課程設置，學校擁有高度自由的權力，但英語、數學、科學和信息與通訊技術都是各小學的核心課程。在英國，小學階段實行的是教師包班教學，即一個班上的英語、數學、科學、美術、體育、歷史、地理等課程都由一個教師教學，這個班的名字就由這個老師的名字命名，每個班都配有一個助教。但信息與通訊技術、音樂和外語則由專職教師上課。音樂和外語，專職教師一般都在多所學校來回上課。學生上學時間為上午9：00至下午3：30，中午不回家，可以選擇在學校的餐廳就餐，或自備午餐。一節課的時間一般為25～35分鍾，課間休息時間為20～25分鍾。
3、管理模式。英國實行的是校董事會領導下的校長負責制，由各方代表組成的校董事會是學校的決策機構。校長是學校首席行政長官，向校董事會負責，執行校董事會的決議並主持學校的日常行政管理事務。英國的小學一般設校長1名，副校長或校長助理1名。中小學校長、副校長均為教師身份，要承擔一定的教學任務。在中小學中，專司管理工作的是「接待室」，其實際職能類似於我國的校長辦公室，根據學校規模設3～5名專職人員。除此之外，各學校還設1名高級教師和教育活動協調人，協助校長管理日常教學工作和其它事務，由德高望重、經驗豐富的任課教師兼任。
二、課堂教學
1、授課方式 。學生沒有固定的座位，上課多以討論為主，孩子們圍坐在地板上或以小組為單位圍坐在桌子周圍。每個教室有一塊白板和一、兩台電腦和列印機，學生可隨時使用。上課時沒有任何教材，教師根據全國教學大綱決定教學內容，這些內容分別來自互聯網或專業資源網站和生活事例，教師講解完後就針對所講內容給學生發放活頁練習，並根據學生程度的不同和速度的快慢對個別學生發放不同程度或不同量的練習。速度快、程度好的學生做兩張或三張練習，而速度慢、程度較差的學生只做一張練習。學生很少有家庭作業。一周1～2次，每次10分鍾左右即可完成。課堂作業當堂完成，當堂檢查，單元考試和期中考試完全由任課教師決定，但當學生從小學畢業時要參加全英統一的畢業考試，成績不作為學生的升學依據，只作為學校教學質量評估的一個方面。
2、重視個別教育的客觀結果是兒童的個性發展鮮明，充滿朝氣和創造活力的保證。例如，只要教師許可，學生們會主動圍上來打招呼攀談。在課堂討論中，學生們的發言極為踴躍，在實驗課中，學生們表現出很強的動手操作能力，在各種自選的活動課程中，每一個學生都有自己特殊的興趣愛好和獨特的技能。當我們問及學校為什麼會如此重視個別教育時，該校的一位老師對我們這樣說：「每一個兒童都有其內在的潛力和特點，因此我們的責任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎和素質上獲得充分發展，使他們成為既具有公民一般素養、又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力並對社會有用的人。」

3、老師是學生提問的對象，又是學生解答問題的指路人。英國的中小學生每天上六節課。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15分鍾，其餘時間留給學生自學，學生自己鑽研教材或獨立做作業與練習。教師在課堂上的主要任務是提綱挈領地講透教材的主要內容，然後進行巡迴解答和指導。整個教學過程可以說是教師圍著學生轉。學生在課堂上的學習方式五花八門。走進教室，你會看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學秩序看上去不太安靜整齊，可是學生們的學習神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機，十分活躍。這種以兒童主體活動為主的教學方式使學生始終處於開動腦筋、獨立思考的積極狀態。在這樣的教學過程中，學生不僅習獲了知識，更主要的是學會了學習的方法，培養和鍛煉了發現知識、探索真理的創造意識和能力。
4、注重教學實踐、培養學生的動手能力是英國教學的一個顯著特色。英國中小學的教室里，總是擺滿了琳琅滿目、各式各樣的教具和玩具。學生在課堂上的主體活動相當一部分就是在教師的指導下操作這些教具、玩具。自然科學課程的教學伴隨有大量的演示實驗和分組實驗；英語、歷史、地理、社會、外語等課程的教學則大量藉助現代化視聽教學手段。與此同時，學校還常結合教學內容舉行各種參觀、見習、實習等活動。例如，講科學課會帶學生到自然博物館參觀，還會讓學生栽種植物，觀察該植物的生長全過程。
三、寓德育於教學活動和社會生活中
1、英國是一個倡導「紳士風度」的國家。這從一個側面反映出這個民族的文明素養較高。然而，縱觀英國的教育，卻很難找出專門的德育課程。英國德育教育尤其看重生活感染和熏陶，他們的中小學道德教育主要有四點：尊重生命、公平、誠實、守信。讓孩子懂得如何處理人與人、人與環境的關系，懂得如何融入社會，成為社會的一分子。「道德是被感染的，不是被教導的」，英國中小學並不要求孩子死記硬背道德准則，而是創造各種機會，使孩子們能夠從心靈深處，從日常學習、游戲和生活中去領悟。
2、德育實施的主渠道是各科教學和社會感染。英國的教育基本法中明確規定，各級各類學校都要把公民素養教育作為教學的基本任務和目標，即把道德教育、公民素質教育有機地滲透到各種教學之中。在教學管理中，英國中小學普遍要求教師對教學內容的挖掘和講解既要體現科學觀念、真理觀念，又要體現價值觀念和人文精神，同時要求每個教師在教學過程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行對學生進行言傳身教。在英國學習期間，我深深體會到英國社會的文明。例如：平時坐公共汽車，人們會很自覺的排隊；你問路，他們會很詳細的解答，甚至會親自把你帶到目的地；

『貳』 英國是怎樣學習英語的

初到英國時，發現母語為英語的人竟然不懂國際音標。孩子上學後，我才知道語音(Phonics)早已取代了盛行中國的國際音標。語音學發音系統找出了單詞的發音規律，掌握了這些簡單規律後，大概有80%的英文單詞能夠被准確無誤地讀出來。跟國際音標的48個音素相比，語音學是一個巨大的飛越，而在國內沒有得到普及。

英國的小學生沒有課本！書包里除了從學校帶回來的通知以外，總是空空如也。學校的英文教育完全來自於生動有趣的故事和教學大綱規定的不同專題。每個班級都有一個「圖書角」。每個孩子都有讀書日記，及時記錄所讀的故事。孩子們在讀書的過程中吸取了豐富的知識，擴大了視野。

大多數的英國孩子都非常喜歡上學。坐在輪椅上的子恩在普通學校跟班就讀，可他巴不得天天上學，那是因為學校里有太多的游戲。孩子們在游戲中學習，在游戲中快樂輕松而又幸福地過著每一天。孩子們在學校學習英文不會刻意背詞彙。老師每周發給每人一張紙，上面有12個單詞，讓大家練習。禮拜一早上測驗時，大多數孩子都能寫對10個以上。錯誤過半的孩子則要重新做。

在這個瞬息萬變的世界裡，互聯網縮短了東西方的距離，而我們的英語教學方式仍然墨守成規，在詞彙、發音、語法上花費太多時間，忽略了英文的實用性和趣味性，給學生造成很大的壓力，繼而失去興趣和信心，成了啞巴英文。但願這一窘境能早早結束，別再讓父母為英文教育而抓狂！

（《新聞晚報》）

『叄』 英國人是怎麼學習英語的

好問題！
實際上，學英語跟學漢語有些地方大不相同！剛出生，一樣，聽聲音。聽了幾個月，有些孩子聽到幾歲，才會說。這是從聽到說，先聽後說。然後才學讀寫，一般是先讀後寫，這就是掃盲，學認字。這時候就跟中文大不同了。英文一共不到100個符號，連大寫字母都算上，因此寫就比寫漢字容易多了。有研究表明，這個不能胡說八道，達到讀寫同等水平，學英語的要比學漢語的，平均早三年！平均。注意這個語言學習的順序：聽、說、讀、寫，這是學母語的順序，不一定是學外語的！學了讀、寫之後，讀的能力慢慢高於聽的能力，因為聽需要馬上反應，讀可以有時間思考，因此閱讀詞彙量快速提高。也有研究表明，英美人每年的詞彙量的提高是1千到5千，也就是說中國的什麼大學畢業級別的詞彙，英美人有些一年就搞定了！有一個平均值，自2歲至17歲，美國孩子每天，是每天，15個生詞！總量是多少可以計算出來的！
最重要的是，英國人美國人整天用「日常英語」，這個中國人是日常不用的，中國人用的叫做「日常漢語」！這樣，英美人的英語當然好的多啦。

最近的有個對話，美國主播與中國主播，有人的分析表明學教口語很難。
不過，真心要追的話，能費勁追上！

祝進步。

不同意的是多數，因為多數真的不懂。

『肆』 英國小學生到底用什麼教材學英語

英國小學生用劍橋的教材學英語
因為英語是他們的母語
他們學習起來容易很多
就像我們學習漢語一樣

『伍』 國外孩子是怎麼正確學英語的

每一種語言都有自己的韻律節奏，因素音節，有自己獨特的表達習慣和思維模式，文化背景。不過呢?以下是我分享給大家的國外孩子學英語的方法，希望可以幫到你!
國外孩子學英語的方法
語感訓練最佳方法之一：聽英文兒童歌曲和童謠

Nursery rhymes***兒歌童謠***是與兒童建立良好關系的開始。根據西方兒童認知發展的基本原則，與兒童建立良好關系是兒童認知發展的第一要素。因為兒歌童謠韻律節奏感強，琅琅上口，尤其是配有一定的音樂，讓孩子感受到愉悅和溫暖，因此，不管是在家庭還是課堂，都是建立良好關系、感知語音快樂的開端。

父母在和孩子唱歌、念童謠的時候，可以結合一些動作，和孩子一起玩，讓孩子在「寓教於樂」的氣氛中，不知不覺的感受到英文的魅力，從而培養孩子英語學習的興趣和語感。比如，the wheels on the bus這首兒歌，父母在唱的時候，就可以和孩子模仿司機開車的模樣等。

語感啟蒙訓練，系列動畫兒歌最適合

1. Wee Sing系列兒歌庫

腔絕備這個系列約據說是美國父母首選的兒童歌曲第一品牌。

2. Mother Goose最有歷史淵宏敗源

Mother Goose《鵝媽媽童謠》是英國民間的童謠集。這些民間童謠在英國流傳時間相當久，有的長達數百年，有幽默故事、游戲歌曲、兒歌、謎語、催眠曲、字母歌、數數歌、繞口令、動物歌等。

3. Susie Tallman***蘇西托曼***的兒歌最好聽

所有曲子都精心改編，力求活潑趣味親切溫暖，並不惜成本動用了鋼琴、小提琴、大提琴等大量真實的樂器，讓音樂聽起來特別生動活潑，完全沒有電腦合成樂器的平板呆滯。想要寶寶跟著學唱是有點難度的，不過用來磨耳朵，提高對歌曲的品味也是非常不錯。

4.The Kimbooers 最用心

不少媽媽對The Kiboomers的英文歌應該不陌生吧?很多經典的英文兒歌都出自他們哦，不僅韻律歡樂語速適中，而且孩子和家人都能朗朗上口。最棒的是資源里除了帶有語言學習的元素，還融入了許多外國的文化，不僅讓小朋友學習到英語歌曲，同時還能夠接觸國外文化。

The Kiboomers所有的兒童歌曲都是由在兒童教育行業擁有15年以上經驗的教育者編寫的。歌曲中的單詞都很簡單，節奏幼兒也跟得上，也適合孩子們獨自演唱。

語感訓練最佳方法之二：閱讀中的韻律節奏訓練

外國小孩在閱讀之前先是聽各種兒歌童謠，然後在上學以後開始學習 Phonics，這種學習也是和兒歌童謠結合起來學的，或者說是把韻律節奏唱出來。到一年級的時候，孩子們開始學習自主閱讀了，老師就把韻律節奏的訓練素材融入到孩子讀的材料中去。韻律節奏訓練一直貫穿於孩子們聽、說、讀的每一個環節。

國外幼兒教育網站有大量的音視訊資源，兒歌的動畫、flash等，都是他們非常重視的內容。在各種資源中，韻律節奏的朗朗上口幾乎成為這些伍毀資源的共同特點。卡爾爺爺的Brown Bear棕熊四冊系列也具有類似特點，可以說，低齡孩子的韻律節奏訓練是英語國家語感訓練的最重要一環。

英語國家為訓練孩子的韻律節奏出版了很多繪本，這些繪本家喻戶曉，比如Brown Bear, Brown Bear, What Do You See就是通過句式的不斷重復，讓孩子很容易通過動物交替出場、替換主要單詞記住文字的韻律節奏。在講解繪本的時候，老師或者家長通過預測***make and confirm predictions***這一閱讀策略的運用，在幾個動物出場的重復句式之後，輕易就可以判斷下一個句式是什麼。這樣的過程一方面使孩子聽和說的韻律節奏感增強，同時理解文字***text***中的文字***words***是有一定的規律和結構的***pattern***。

《棕色的熊》里提到了brown bear, red bird, yellow ck, blue horse…非常非常多的顏色和動物。我們在理解這本書時，絕不僅僅把「Brown Bear」理解為棕色的熊。它可以是White Bear，也可以是Black Bear，甚至是Golden Bear，Blue Bear。與此相應的，這絕不是一本動物顏色認知書，而是充滿想像色彩斑斕的大世界。

幼兒從什麼時候開始學習英語進行語感啟蒙，其實沒有一個定論，也不存在如果幼兒不學習，就會輸在「起跑線」的問題。問題的關鍵是：幼兒英語學習除了一個大環境的影響之外，最重要的是孩子在0-6歲這個階段的「語言敏感期」決定了每個孩子都有這方面的潛能。

很多人會問什麼樣的父母，適合教孩子英語啟蒙?父母英語口語差，怎麼教小孩?「母語環境」更多的在於孩子對於英語的感覺。有些人很在乎發音，在乎說的是不是純正的美音，或者英音，殊不知即使中文是我們的母語，沒有學過播音專業的父母又有幾個人能說真正標準的普通話?語言本意是交流，所謂父母發音不夠純正，只讓孩子跟父母說英語，但父母絕對不可以跟孩子說英語，是不可想像的。語言是用於交流的，把交流的最終目的剝離語言的學習，語言只會是一潭死水。

其實教小孩子英語啟蒙，父母英語水平不是關鍵，父母會不會教才是關鍵。語感不能完全說是教出來的，應該說是經過長期體驗自然感知出來的，當然這種感知的能力是需要訓練的。孩子在語言方面的能力，並不是孩子自身行不行的問題，而是提供教育的一方是不是注意到需要這方面訓練的問題。所以，語感啟蒙應從多聽、多看開始，有了足夠的輸入，才能情不自禁地自然輸出。
國內孩子該如何學習英語
幼兒英語培訓***2-6***培養孩子的英語學習興趣;

2-6歲是語言發展的黃金期，此時對孩子的英語教育一定要注重激發其學習好奇心和主動性，幫助幼兒建立自信心， 提高思維能力，合作能力與社交能力。該階段的孩子適合在全外教、全英語的浸入式環境中，斯坦利會藉助互動白板、圖片、音樂等鍛煉孩子的聽說讀寫能力。

少兒英語培訓***6-15***全面提升口語、詞彙、閱讀能力;

斯坦利潛能英語通過」潛能英語教學法「，讓孩子逐步建立完整的英語思維，培養閱讀興趣，掌握更多閱讀技巧和句法，培養和提升英語寫作能力，加強口語交流能力，鍛煉聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力!
國外各年齡段的孩子是怎麼學習英語的
3-4歲的孩子

目標：孩子對押韻的詞產生意識***Phonemic Awareness***

方法：音素訓練

處於這一階段的孩子多數都分辨不出一個詞可以拆分成單獨的幾個發音單位***音素***，所以這時的孩子需要音素訓練。音素訓練是培養孩子學習自然拼讀***Phonics*** 的前提，父母給孩子「磨耳朵」，進行大量的英語聽力。

4-5歲的孩子

目標：把單個音連起來讀

方法：教授26個字母的發音規律

這時孩子正式進入小學學前班的學習，開始接受系統化的英語教育。老師開始系統地教授孩子26個英文字母及其字母組合的形與音的對應關系***letter/sound relationship***，並講解每個字母的發音，單詞的起始音、中間音、終止音、韻母、聲母、長母音、子音等等最基本的發音規律，並鍛煉孩子拼讀的能力。孩子看到一個單詞，可以把單詞中的幾個音連起來讀***Blending***，最後自己把單詞的發音讀出來***Sound it out***。

5-6歲的孩子

目標：懂得聲母與韻母及押韻、懂得聲音隔離

方法：引導孩子說出押韻單詞和隔斷單詞音節

在孩子閱讀繪本或聽童謠時，引導孩子說出押韻的單詞，如「和at押韻的單詞是什麼?」，「Goodnight Moon，我們可以看看那個詞是由/m/ 開始的?」

教會孩子識別單詞的起始，中間和結尾的音。例如，單詞「face」的第一個音是什麼?」單詞「walk」的最後一個音是什麼? 單詞「kitten」中間的音是什麼?

在美國及很多英語母語國家，孩子們在幼兒園都首先要掌握自然拼讀法，小學三年級前需完全掌握自然拼讀法的基本規律，之後，學生們就需要靠大量的閱讀來增加詞彙量，豐富自己頭腦里字母與發音的對應關系，從而能夠對不認識的、發音不規則詞彙的發音做出正確猜想，到了這個階段就可以說已經基本掌握英語閱讀了。

1.國外教育孩子的方法

2.國外民風民俗兒童英語手抄報

3.國外父母教育孩子的方法是什麼

4.國外爸爸教育孩子的正確方法是什麼

5.如何培養孩子的英語對話能力

『陸』 英國人是怎麼學英語的

英國人說英語和我們說漢語一樣啊，你學漢語還形容詞，動詞了嗎~所以，現在的學習英語方法有問題。。。。。。。

『柒』 英國留學 英國的幼兒園和小學都是用自然發音法

英國的幼兒園和小學都是用Phonics--自然發音法來教孩子學習英語的。英文的26個字母，每一個字母不光有名稱，還都有相應的讀音，學校都是先教會學生每個答歲字母的讀音，再教字母的名字A、B、C，所以，只要孩子掌握了每個字母和字母組合的讀音，看到的單詞和名字即使從未見過，也可以正確的讀出來;同樣，能說出來的句子或單詞，根據拼讀法就可以拼寫出來，可謂一勞永逸。 碧滑相反，我們在悔舉臘國內都是先教孩子26個字母的名稱，而後一個生詞一個生詞按音標來學習詞彙，每個單詞還要反復背誦記憶，這樣對於學習英語來講不是很實用。

如果學校從一開始就讓孩子學習Phonics的自然發音法，英語學習就會變得很簡單。比如：字母S，老師教的時候就會讓孩子模仿蛇的叫聲“嘶嘶 嘶”，這樣今後只要一看到“S”,就會發出“嘶 嘶 嘶”的聲音，就會讀出來。

『捌』 英國小學KS2孩子如何閱讀英文讀物,家長應該如何指導

英國統一的國家教學標准National Curriculum設置中，Key Stage 1-2，也就是英國小學的1-6年中，閱讀主要被分為兩個部分：

• Word reading單詞認讀；

• Comprehension閱讀理解（聽和讀）；

Word reading單詞認讀，包括快速掌握陌生單詞的讀音，快速認出書中熟悉的單詞，這兩項技能是能讀懂或聽懂文本的基礎。這也是英國學校從一開始就強調自然拼讀（phonics）的原因。

Comprehension閱讀理解，則需要語言性知識和常識的支撐（尤其是詞彙和語法）。另外，閱讀理解的技能，也來自學生和老師的討論，包括故事、詩歌和非小說的書。要求所有學生都要讀不同類型書籍，小說/非小說，來擴充知識，提高閱讀的興趣，還有詞彙量。

最基礎的要求是，在小學畢業時，每個學生都能廣泛而流程的閱讀，有自信面對接下來中學的任何一門課程。

英國小學第一關鍵階段KS1（1-2年級）的圖書內容一般會涉及到一些高頻單詞和「可解碼」詞彙，主要目的是為了鍛煉孩子們相應學習到的自然拼讀知識，培養良好的初期閱讀技能基礎。

第二關鍵階段KS2（3-6年級）對應級別的圖書內容就會增加更多的文體場景設置，配合相應的課程大綱拓展孩子們利用閱讀，通過閱讀來汲取多學科知識的能力。

課堂老師帶著讀，課後學生獨立拓展閱讀，再加上泡在圖書館的時間，平均一個英國小學生每周也能達到2-3本圖書的閱讀量。

『玖』 英國人是怎麼學英語的我們為什麼不那樣學習

英國人是生長在英語環境中學會的，我們不那樣學習是因為我們沒有相同的英語環境。從生下來一直到5歲左右，大量的來自於家庭朋友的語言輸出，讓他們自動的接收語言並且形成語言能力，這個過程是無意識的怎麼學英語，也就是說他們沒有刻意的去學習，而是自然而然形成的語言能力。

人類的大腦有自動找規律的能力，這點用在了母語習得上，在你小的時候每次聽到一個音節你的大腦就會儲存知識，當知識達到一定量的時候，你的大腦會自動找尋規律並且運用規律。所以一個人在上學之前就已經具備了熟練的語言能力了，英國人會的英語，你會的就是中文。