英國人為什麼要寫作業

⑴ 為什麼英國人比其他人更愛看書，這是為什麼

因為英國人他們比較喜歡讓自己的腦袋充滿這個知識，所以說就比較愛看書。

⑵ 英國小學生的作業是什麼樣子的呢

英國學校的作業與國內學校的作業在形式和目的上大有不同，英國學校更強調通過家庭作業培養孩子的發散性思維和做調研的能力，不同於國內學校更多的是通過大量的練習和重復工作讓孩子們背熟、做熟一些公式和題目，卻並不讓孩子了解為什麼和怎麼會這些流程思維的東西。

在英國訪校期間曾見過英國小朋友的家庭作業本，他們的作業本不像國內的田字格本或者數學習題，滿滿一本密密麻麻的試卷，而是更像一本圖畫冊，裡面有各種各樣的材料和彩筆塗畫的標記，還有剪報、拼貼畫等等來作為輔助材料佐證孩子的想法。

例如同樣一個問題：愛德華六世是一個好國王嗎？我們國內的孩子可能更多的會去說他是一個好國王，因為他做出過種種的功績。但我們英國教育體制下的小朋友就會找各種各樣的材料作為證據，甚至會找到有關他的私生活以及他對於財富、對於身邊人的態度，而不是僅僅局限在好與壞之間，列舉國王好的地方在哪裡，不好的地方在哪裡。

長期在一個發散性思維和開闊視野的教育方式下成長的孩子思維能力也會更深一些，遇到問題也會更多維度的去思考，而不是只是一根筋地鑽牛角尖。

⑶ 英國大學作業寫作技巧

在英國大學，作業，也叫「coursework」，實際上就是由一篇篇的小論文組成，貫穿整個課程，一年大概有5—10篇，字數一般在2000—4000字之間。在每門課程開課之初，授課老師就會給出一個題目的List，你可以根據自己的興趣選擇其中一個來寫，而這個選擇也就決定了你在之後看書的重點和方向。
當然，有些人有拖延的習慣，不到最後關頭絕不動筆，在此，英國翰思教育提醒大家：把每次作業的deadline搞清楚是相當重要的，最好做個規劃，給每次作業預留一個星期的時間來完成，把所有事情都壓在最後兩天，風險相當大。
小組作業
作為英國大學教育的一個特色，小組作業「group work」也就是體驗團隊合作的過程，有點類似小型的項目，換句話說就是幾個人（通常為3—5人）一起完成一篇論文，每個人完成其中一部分，並且相互之前不要輕易干預，論文最終分數一起共享。
當然，完成這個group work的前提就是你得謹慎選擇你的隊友，這個時候你就得高度發揮你的觀察力，謹慎選出具有責任心的小夥伴，隨後整個團隊商量推舉一位同學來組織和監督整個工作的進程。「不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友」，如果選錯夥伴，你發現論文的一部分或是寫得其爛無比，或是提交時間嚴重滯後，整個團隊工作、分數受到重挫。雖然英國當地會存在類似翰思教育一樣的留學論文/作業輔導機構，但是團隊合作的作業相對來說還是屬於找的較少的那類。
畢業論文
對於所有同學來說，即使在整個大學期間所有的論文和考試全部通過，畢業論文這一關才是致命一擊，因此希望大家都能高度重視，全力以赴。
首先，大家需要提早幾個月將題目寫作方向定好，提交計劃書（proposal）給論文指導老師，你可以在平時閱讀的書籍上面選定一個方向，針對一個領域或是一個問題和現象進行拓展，之後認真完成計劃書，經過導師認可之後方可進行論文的後續工作。
當然，在論文寫作之前，一般都會有一個「Dissertation Guide」（畢業論文指導），這個指導希望你能將它當聖經來拜讀，因為它將告訴你contents怎麼寫，introction怎麼寫，如何選題目和方向，論文評判標准，引用標准，deadline，並且告知你什麼是論文作弊，提醒你什麼該做什麼不能做。
接下來，在論文動筆寫之前，建議大家把寫作大綱擬定好，最好是提前將能想到的與文章相關聯的小標題盡可能多的羅列出來，然後加以修改完善，因為這些就是你整篇文章的脈絡，也是你的思考方向和邏輯。之後將這些東西與導師進行商討，交流，加以修正和完善，在論文進行過程中，你將有幾次機會與導師進行溝通交流，希望你能珍惜這些機會，你將得到的不僅僅是論文寫作技巧和知識，更多的還有做人的道理。
在這里，翰思想跟大家反復確定一點就是在論文寫作過程中，要設定一個終極目標，那就是「將論文完美完成」，因為在寫作過程中，要查閱大量資料、書籍、報告，統計大量數據，這些數量，真的可說是天文數字，有時可能需要你連續工作十幾個小時，而完成這一切是需要極大的毅力的，所有急需有個目標支撐你去繼續下去。
最後，論文完成之後，建議你找個當地相對專業的對象幫你進行proofreading(校對)，哈哈哈比如我們，有時候論文並不是語法問題，而是你的論文寫出來沒有母語的感覺。當然，事關論文，事關學業，謹慎小心為好。
關於抄襲
在英國，尤其大學里，對論文抄襲（Plagiarism）相當重視，你的論文中所有引用的論據、論點都要詳細標明出處，理論上來說如果連續引用超過6個英文字母的句子沒有標明出處便以抄襲論處。因此，我們翰思教育在提供論文輔導/代寫相關服務的同時，會向學生提交查重報告之類的佐證，確保無抄襲。
一般一篇文章的引用不得超過總體的30%，將比例控制在10%—20%為最佳，引用少了也不好，因為導師可能會懷疑你的論文沒有進行調查研究，都是個人在天馬行空，想像出來的。
雖然在英國有些網站提供Plagiarism Prevention的服務，也即查重，就是將你提交的論文與資料庫的文章進行比對由此來判斷你的論文抄襲率。但是不建議大家用這樣的服務，原因在於大多數網站都要收取不菲的費用，而且有些網站只是利用這個噱頭來收集論文而已。
總而言之，只要大家認真，努力，負責地對待自己的學業，什麼問題都不是問題，有了翰思這樣的英國留學輔助在，英國大學的文憑就不是那麼難拿的。「天下無難事，只怕有心人」！

⑷ 英國中小學教育詳解

英國中小學教育詳解

為什麼越來越多的中國家長不惜花費金錢送孩子去英國學習，這與英國中小學教育模式受家長青睞和學生喜歡是分不開的，下面為您詳細解讀英國中小學教育。

“讓孩子們愛來上學”這句話是英國的辦學宗旨。英國是世界上最早實行班級授課制的國家之一。英國學制每年有三個學期，三個假期。英國中小學一般每天上5-6節大課，一節大課大約50分鍾。通常上午九點到校，下午四點前放學。在英國，孩子們愛上學的原因是： 一、學習沒有壓力，孩子們把上學當成能與朋友共處的好去處;二、英國的教學方法生動多樣。

英國小學里教師授課非常輕松，而且生動活潑，在"玩兒"中就使孩子受到知識的灌輸。例如，在英國學校，孩子們這樣學習詞語：local(本地區)。老師帶著孩子們跑遍學校所在地區的公共設施：郵局、公園、圖書館、博物館、各種公共交通車站;請來郵遞員、警察、公共設施服務人員以及其他各行各業人士給孩子們講了許多有趣的故事。回到課堂，孩子們興致勃勃地畫畫，把所見所聞用顏色都"寫"了出來。

再例如，在英國學校，孩子們是如何圍繞“weather(天氣)”這個話題進行學習的呢?預先閱讀大英網路全書的天氣部分，提出一個有關天氣的問題。剪下一張報上的天氣預報圖，學會看天氣預報表。學校請來氣象人員到學校講解知識、看氣象錄像帶、參觀天文館。課堂上，老師指定閱讀一些書，小組討論幫助同學解答問題。最後，在學校完成兩項作業：解答自己的問題，解釋報紙上的天氣預報圖。

除了這種類型的話題，以小學為例，英國課堂上探討非常多的話題還有：我們居住的社區每天都在發生什麼?恐龍可以當寵物嗎?如果我住在法國我的生活將是什麼樣的?誰害怕大灰狼?所有的城堡都是帶彈力的嗎?哪種動物會在奧運會上獲得金牌?等等。上課討論這些，難怪孩子們都喜歡上學呢!

在課堂上,教師沒有滿堂灌,一言堂。 通常教師只講授15—20分鍾,其餘時間留給學生自學,教師引導。學生自己鑽研教材或獨立做作業與練習。教師在課堂上的主要任務是提綱挈領地講透教材的主要內容,然後進行巡迴解答和指導。整個教學過程可以這樣形容：在英國的課堂上，老師圍著學生轉。學生在課堂上的學習方式五花八門。走進教室,你會看到有的在研讀課本,有的在相互討論,有的在操作教具,有的在向教師詢問。盡管教學秩序看上去不太安靜整齊,可是學生們的學習神情都很專注、很投入,而且課堂氣氛富有生機,十分活躍。這種以孩子主體活動為主的教學方式使學生始終處於開動腦筋、獨立思考的積極狀態。在這樣的教學過程中,學生不僅收獲了知識,更主要的是學會了學習的方法,培養和鍛煉了發現知識、探索真理的創造意識和能力。

英國推行的這種教學方式，學生的確沒有多少作業。英國規定中小學生用於家庭作業的時間在20分鍾-2.5小時之內，一般說來，4-5歲的孩子每天應花10-20分鍾做家庭作業，其中包括父母念書給他們聽的時間。16歲的孩子每天花在作業上的時間最多應不超過2.5小時。由於結合實際，由學生自己提出問題去學習，學起來便趣味盎然，學得輕松，學得的知識也非常實用，學校對孩子有吸引力也就不足為怪了。

一個在英國讀一年級的中國小朋友在對自己的學期末評語中這樣寫道：

“在一年級里，我對課堂上所有關於城堡的話題都非常感興趣，尤其是學校組織的那次利茲城堡之旅。我最喜歡的課程是體育課，因為我喜歡和同學們一起玩各種各樣好玩的游戲。我覺得我非常擅長體育，我跑得很快，能在器械上做好多動作。我需要進步的是我的書寫，因為我想把字寫得更小一點，更整潔一些。”

班主任老師在對這位小朋友的學期末評語中這樣寫道：

“雖然有些地方對他來說有挑戰性，在過去的一學期中，里卡多(Ricardo)非常的努力，學習上充滿熱情。他有進步的決心，尤其是在他的閱讀和寫作進步非常大。里卡多是一個很開朗，友好，有愛心的男孩，他經常鼓勵朋友們做到最好。他很喜歡上學，臉上總掛著笑，有時候，還是有些害羞。我能看到在這個學期，他的自信心增強了，並且我確信他會繼續保持下去。作為里卡多的老師，我非常開心，希望他未來一切都好。”

寓德育於教育。英國是一個倡導“紳士風度”的國家。這從一個側面反映出這個民族的文明素養非常高。英國教師的敬業精神和責任心很強,言行舉止表現出很高的文明素養和道德水準,這對學生無疑是最好的德育因素。除此之外,學校還通過校園文化、禮儀活動、社會實踐、日常管理以及學校與家長、社區等相互配合的方式來對學生進行思想道德教育。2.豐富多彩的校園生活英國中小學十分重視個性教育。英國學生的個性發展十分鮮明,充滿朝氣和創造活力。例如,當陌生人走進教室時,只要教師許可,孩子們會主動圍上來打招呼攀談。在課堂討論中,孩子們的發言極為踴躍。在實驗課中孩子們表現出很強的動手操作能力,在各種自選的活動課程中,每一個孩子都有自己特殊的興趣愛好和獨特的技能。瑞德蘭的校長說：“每一個孩子都有其內在的潛力和特點,因此我們的責任就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎和素質上獲得充分發展,使他們成為既具有公民普遍素養、又具有鮮明個性和獨特才能的人,成為能夠自食其力並對社會有用的人”。

因此，注重教學實踐、培養學生的動手能力是英國教學的.又一顯著特色。 英國中小學的教室里,總是擺滿了琳琅滿目、各式各樣的教具和玩具。學生在課堂上的主體活動相當一部分就是在教師的指導下操作這些教具、玩具。物理、化學、生物等科學課程的教學伴隨有大量的演示實驗和分組實驗,英語、歷史、地理、社會、外語等課程的教學則大量藉助現代化視聽教學手段。與此同時,學校還常結合教學內容舉行各種參觀、見習、實習等活動。例如,講生物課會帶學生到自然博物館參觀,講歷史課會帶學生到歷史展覽館參觀,講天文知識會把學生帶進天文館,講宗教文化知識會把學生帶進教堂。這種教學形式,比起抽象講授的效果不知要好多少倍。除此之外,英國中小學在課程設置上也非常突出實用性知識和技能教學。有一門課叫作技術課程,主要內容和目的是培養學生的動手能力,讓學生掌握日常生活中必備的技能,如電工、水工、木工技能,家電操作和簡單維修技能,汽車原理和駕駛技術等。為配合這門課程教學,普通中學都設有實習車間。實習車間擁有各種常規工具和普通車床。由於高度重視教學實踐環節,中小學生的動手能力普遍較強。

語文：書寫，寫作，詞語，閱讀。英國學校從來不要求孩子背單詞，默寫單詞。他們要求最多的就是閱讀，閱讀量大了自然單詞就記住了，這一點跟國內的學校不同。

宗教文化：英國是個多種族國家，各種膚色、各種文化共存，為了能夠和平共處，學習彼此的文化就顯得格外重要。而對宗教文化的學習，就是了解各國文化的重要渠道。個人認為，這門課開設得很聰明，了解了對方的文化，可以很快地拉近彼此的距離，不僅增長了知識，還會在以後的人際交往中發揮重要作用。

在瑞德蘭，美好的一天是這樣度過的：

孩子們每天上午8：00點到校，由老師照看著在校園(室外)活動。如果是下雨天，學生們在學校的活動室(室內)活動。

上午8:35聽到老師的吹哨聲，列隊站好，由老師帶領著進入教室。8:40進入教室，點名。8:50班級會議。9:15第一節課。9:45第二節課。10:15課間休息。10:30第三節課。11:00第四節課。11:40午餐，12:30午餐結束(一年級)。12:00午餐，12:45午餐結束(三年級)。12:30午間活動。

課間休息時間可以吃帶的水果，其他零食不可以帶哦，不過周五可以帶薯片來吃。學校有飲水器。學生可以帶著水杯，小餐盒(放水果)。只有純凈水是可以的，需要牛奶的學生可以向學校預訂。

下午1:00，第五節課開始下午的課程(一年級)。1:30，第六節課開始下午的課程(三年級)。2:00第七節課。2:30課間休息。2:45第八節課。3:15第九節課。

下午3:45放學。一年級的學生家長請在一年級教室的窗邊接孩子(一年級)。三年級的學生家長在校門口接孩子(三年級)。沒有預訂課後照看的家庭，請在四點前，接完孩子。此外，學校還提供音樂、演講、戲劇、芭蕾的課後輔導課。

學生們每人有一份家庭作業日記。一年級的家庭作業是閱讀和10分鍾的拼寫或語音或表格或數學。三年級的家庭作業是閱讀和15分鍾的拼寫或語音或語文或數學或項目或科學。

學校集會：孩子和學校教職工每天都會參加班級會議或學校集會。學校集會由校長支持，並有其中一個班級在學校集會上展示活動。家長也有集會參加學校集會。每個周五，孩子的書包里會帶回學校發的信函和每周的時事通訊供家長查看。

⑸ 英國小學生有作業嗎

來英國之前，我聽很多人說過國外的小學生根本沒有家庭作業，一天除了上課就是玩。這讓我產生了疑問——英國的小學真的沒有作業嗎？如果沒有作業他們怎麼鞏固課上的知識呢？假如有作業，又和中國的有哪些不同呢？
在牛津上了一個學期的課，我發現，實際上英國的小學生是有作業的，雖然作業量不大，但需要完成的內容並不少。比如手抄報、討論、表演等，內容比國內的書面家庭作業豐富。
先說說手抄報吧。科學課是手抄報最多的一門課程，我們這學期的課程主題是「About

Space（太空）」，因此，所有的科學作業，包括手抄報都會圍繞著「太空」來寫。有一個同學做的是關於「地球」的手抄報，她把從網上下載的地球圖片和用紙做的彈簧貼在一起，做出了3D效果；還有一個同學做的是關於「太陽」的手抄報，她在一張卡紙的中間放了一個充滿氣的黃色氣球，在氣球周邊象徵太陽光茫的彩色線上，寫滿了有關太陽的資料；而我做的是關於「月亮」的手抄報，根據老師給出的十幾個問題，我在網上查找了各種各樣的資料，比如：誰是第一個登上月球的人，他是哪個國家的，他又是在什麼時候登月的等等。除此之外，我還做了很多其他主題的手抄報，像My
Life Line（我的生命線），Human
Body（人體），Bats（蝙蝠）……這樣的作業不僅能讓我們很好地鞏固課堂上的知識，最重要的是能讓我享受到知識的樂趣，一點都不會感到枯燥，更不會覺得是種負擔。