英國小學閱讀能力怎麼樣

㈠ 英國小學生年均閱讀量多少字

英國小學生的閱讀量

英國小學生具體每個年級的閱讀量主要是根據他們的個人學習需求決定的。用分級閱讀訓練得來的的主幹能力，帶動旁枝末節的知識面拓展。

課堂老師帶著讀，課後學生獨立拓展閱讀，再加上泡在圖書館的時間，平均一個英國小學生每周也能達到2-3本圖書的閱讀量。

㈡ 英國中小學教育優勢

英國中小學教育優勢

本悄察文為大家介紹的是英國中小學教育的優勢，下面和我一起來看看吧。

英國的教育有著近千年的輝煌歷史。它培養過像哲學家培根、物理學家牛頓、生物學家達爾文和文學家莎士比亞等許多世界偉人，它也曾推動過英國工業革命的發展。近幾十年來為了適應現代科技的飛速發展，英國的教育，尤其是中小學教育進行了許多根本性的改革和發展。目前的英國實行十一年“強迫教育”。根據法律，父母在子女滿5周歲時，必須將其送進學校，年滿16歲高中畢業後才可以離開學校。11歲以前，學校里基本沒有考試和作業，11歲時，兒童要參加一個“十一齡”的考試，學校和家長常常由這一成績來決定孩子入什麼樣的中學。

英國中、小學的教學內容較同年級的中國學校來說，一般程度較淺，知識面較寬。其教育宗旨多強調培養學生的學習興趣;注重培養學生的表達能力、動手製作能力和創新能力;加強學生對社會和自然界知識的學習。一般每個班級學生數量在20個左右，教學中多採用啟發式、討論式、探索式以及野處實習和參觀等方法。各種電化教學儀器以及電子計算機已廣泛應用於教學。例如，在一所技術中學，整個學校有一百多台計算機，分別安裝在圖書館、辦公室、教室和走廊等許多地方，師生隨時隨地都可以進行操作，教師也常常用來進行課堂演示，或進行學生實驗和練習。

20世紀80年代，英國教育部做出一個改革措施，將物理、化學、生物和地球物理課合並為一門科學課。科學課的教學大綱把原來互相對立割裂的幾部分內容有機地合為一體，使學生對整個科學體系和各門學科間的內在聯系能有全面深刻的理解。技術和設計課的開設也是一大特色，在這門課上，學生能接觸到木工、鉗工、工藝品製作、科技製作、烹調以及計算機自動控制等形形色色的'內容。一些中學水平的學生就能拆開家中的電視機、錄相機、電冰箱以及汽車進行修理!這與他們從小一直進行動手能力的培養是分不開的。

中、小學教學與現代科技和現代社會問題的緊密聯系也是英國教育的重要特色之一。一切如能源、資源、污染和生態平衡等世界性的研究課題都能在教學中體現出來。比如，教師經常組織學生討論太陽能、核能的利用，水壩、電廠的設計方案。從而除培養學生的社會責任感外也能增強學生統籌分析解決實際問題的能力。

雖然大量的現代化電化教學儀器進入了教室，但實驗室內的實驗儀器都似乎不是那麼精良和漂亮，其設計一般都十分巧妙，結構簡單明了，有許多是老師或學生的自製教具，極有利於原理的掌握和啟發思維。

豐富多彩的教學活動使英國中、小學生的知識面普遍較寬，在表達、動手和創新等多種能力上和音樂、藝術素質上也超過我國的同齡學生。

英國學生16歲高中畢業，要參加一次普通教育證書的考試，即畢業考試。考試中獲得高分者，可再讀兩年高級教育的課程。這一課程的內容與大學課程內容相銜接，理論性很強，有些內容相當於我國大學一年級的水平。兩年後，學生參加學校的高級教育證書的考試。各大學則根據每個學生的這一成績錄取學生而不再舉行統一的高考。由此可見，英國教育更注重把知識靈活運用，而不是死記硬背的填鴨式。

拓展閱讀：英格蘭中小學教育經費地區差異大

據英國廣播公司報道，英格蘭中小學校長協會開展的一項調查顯示，2015-2016學年，預算經費最少的學校比經費最充足的學校得到的經費少190萬英鎊(約合1819.5萬元人民幣)，這筆錢可以支付40名全職教師的所有費用，包括工資和養老金。

該組織認為，這種巨額的經費差別是過時的經費發放制度造成的。英國教育部表示，槐慧已經提高了經鉛運答費不充足地區的69所中小學2015-2016學年的經費。

英格蘭中小學校長協會的調查發現，2015-2016學年，英格蘭地區經費最充足的前10所中小學獲得學生人均經費6297英鎊(約合6萬元人民幣)資助;經費最不充足的10所中小學獲得的學生人均經費只有4206英鎊(約合4萬元人民幣)。

數據顯示，倫敦是學校經費比較充足的地區之一，如學生人均經費7014英鎊的塔橋區、學生人均經費6680英鎊的哈克尼和學生人均經費6384英鎊的蘭貝斯。在倫敦以外的地區，學校經費最充足的是諾丁漢，該地學校的學生人均經費達5290英鎊。

根據英國政府2014年發表的報告，到2023年，英格蘭中小學學生人數將從目前的714.3萬人增加到802.2萬人。英格蘭地方政府協會警告，預計到2023年英格蘭中小學需要新增88萬個新學位，這將給學校帶來沉重的資金壓力，使學校不堪重負。英格蘭地方政府協會擔心，學校受到的壓力可能會達到一個臨界點，使學校無法接納新生，也沒有資金再擴大規模。協會要求政府提供增加學位所需要的經費，約120億英鎊(約合1697億元人民幣)。

英國工黨公布的數據顯示，英格蘭大約1/5的小學接納學生的人數已經超出了學校最大負荷。但保守黨對工黨提出了嚴厲批評，認為上屆工黨政府沒有為危機做好准備。

㈢ 英國小學KS2孩子如何閱讀英文讀物,家長應該如何指導

英國統一的國家教學標准National Curriculum設置中，Key Stage 1-2，也就是英國小學的1-6年中，閱讀主要被分為兩個部分：

• Word reading單詞認讀；

• Comprehension閱讀理解（聽和讀）；

Word reading單詞認讀，包括快速掌握陌生單詞的讀音，快速認出書中熟悉的單詞，這兩項技能是能讀懂或聽懂文本的基礎。這也是英國學校從一開始就強調自然拼讀（phonics）的原因。

Comprehension閱讀理解，則需要語言性知識和常識的支撐（尤其是詞彙和語法）。另外，閱讀理解的技能，也來自學生和老師的討論，包括故事、詩歌和非小說的書。要求所有學生都要讀不同類型書籍，小說/非小說，來擴充知識，提高閱讀的興趣，還有詞彙量。

最基礎的要求是，在小學畢業時，每個學生都能廣泛而流程的閱讀，有自信面對接下來中學的任何一門課程。

英國小學第一關鍵階段KS1（1-2年級）的圖書內容一般會涉及到一些高頻單詞和「可解碼」詞彙，主要目的是為了鍛煉孩子們相應學習到的自然拼讀知識，培養良好的初期閱讀技能基礎。

第二關鍵階段KS2（3-6年級）對應級別的圖書內容就會增加更多的文體場景設置，配合相應的課程大綱拓展孩子們利用閱讀，通過閱讀來汲取多學科知識的能力。

課堂老師帶著讀，課後學生獨立拓展閱讀，再加上泡在圖書館的時間，平均一個英國小學生每周也能達到2-3本圖書的閱讀量。