英國線上教育現狀如何

⑴ 英國的教育有什麼不足

英國是開放式教育，會給學生很多發揮的空間。相對於中國的教育，學生的自製能力方面的培養我覺得是有欠缺的。學科的專研程度也是比較少，但是真正專研的學生卻是出類拔萃的。

⑵ 討論一下，英國教育的優缺點

很多人都知道英國教育位於世界前列，有很多文章引述不同的新聞來源或者報告，證明英國教育位列世界第一。我不否認英國教育是很好，但同時也認為，英國教育中仍存在一些不容忽視的潛在問題。很多家長和留學中介對英國教育的了解，只停留於非常表面的階段，或是只看到它的好，缺乏深層的了解和分析。我對此表示理解，因為大部分的人能夠接觸到英國教育的資訊，都是一些二手的信息，或者是非常表面的信息。而這就是我能夠為讀者們帶來的價值。
我在英國教育圈內工作，對英國教育的了解更透徹些，更專業些；也能夠為讀者們帶來更多角度的分析和資訊。
對英國教育有基本了解的人都知道Ofsted評級會分為四個等級，而最好的等級就是outstanding(優秀) 。
由於資源短缺，政府對拿到優秀評級的學校有一點」睜一隻眼閉一隻眼」的感覺，
他們當時的確是拿了優秀評級，但政府現時的政策就是幾年之內都不會再評級這些學校。
最極端的例子，我聽過學校十年都沒有接受過評級。

⑶ 英國投入3億英鎊：讓網路惠及所有青少年_英國教育體系的特點

據2008年9月23日英國兒童、學校與家庭部(Department for Children，Schools and Families)官方網站的報道，英國政府宣布將投資3億英鎊啟動一項旨在消除年輕人之間的數字鴻溝的計劃，這一計劃將使來自失業或低收入家庭的孩子無償得到政府資助的電腦以及免費寬頻接入服務。該部學校事務負責人吉姆(Jim Knight)認為，如果每個人都能夠擁有計算機以及高速網路接入，當代世界貧富差距所導致的成就鴻溝將逐步得到彌合。這一投資3億英鎊的計劃將使英國率先成為世界上第一個確保每位青年在家中即可通過網路輔助學習的國家。
吉姆說：「家庭與信息通信技術(ICT)的對接，對教育、經濟及社會發展方面大有益處。事實上，如今不能上網的小學生在其同齡人中大多處於劣勢，這將變得越來越明顯。一台能上網的電腦在當代應當如同上學的書包、校服或是紙筆一般重要。我們小的時候做夢都不曾想到擁有一台電腦，而現今這一切都改變了。沒有電腦與網路接入服務將成為年輕人致命的弱點。電腦與網路接入在當代已不是一件奢侈品，而是優質教育的關鍵。」
在英國有超過35％的家庭不能上網，此外有近百萬的孩子家中沒有電腦，這一事實在信息時代是難以接受的。這便是這一空前計劃出台的主要原因。這一計劃實施的核心是將電腦分發出去接入網路，但更為重要的是青年們如何利用它。政府希望通過這種方式幫助所有青年人學習、研究以及搜尋之前難以掌握的信息，從而徹底消除數字鴻溝。但效果遠不止於此，一個令人興奮的現象就是年輕人會向他們的父母以及祖父母教授如何上網搜索，因而使他們也能受惠於這種便捷的信息獲取方式。
2008年9月23日，由產業與教育專家組成的「家庭接入小組」(Home Access Taskforce)發表的一份獨立聲明表示：這一小組通過確保所有5～19歲的青少年於2011年實現在家即可登陸英特網的舉措，加速教育公平的實現。
「家庭接入」的建議包括：寬頻惠及符合要求的7～19歲青少年家庭；向其提供擁有相關軟硬體且配備「家庭接入」憑證的免費的筆記本或台式電腦，以及支持覆蓋諸如網路安全、用於學習的有效技術和在線幫助技術等重要領域。
這一計劃將在2008年11月起實施，先向一些肩負照料孩子和特殊責任的地方機構提供家庭接入服務：而更廣泛的計劃將於2009年秋擴展至英國所有地區。這一計劃的最終目標則是在2011年實現普遍的家庭網路接入。

⑷ 疫情期間英國的互聯網教育落後，很可能導致什麼呢

1月18日一個英國的高等教育機構在組織內部發表了一個調查數據，表明在英國成千上萬的大學生需要協助情況非常緊急，因為在疫情期間，這些大學生因為數字貧困而導致無法正常學習。

雖然政府也已經做出了協助，為英國一些落後地區的學生提供了電子設備，但是很多大學生並沒有被照顧到。在目前隔離期間很多大學生幾乎無法進行遠程學習，而且也沒有得到相應的支持與幫助。

英國斯泰福廈大學數字政策專業副校長Andrew Proctor表示，像他這種大學必須提供給學生幾百台電腦才可以保證學生學習進度，而且斯泰福廈大學有47%的學生都來自貧困家庭，有將近一半的學生無法進行正常學習，很多家庭都是全家共享一台電腦，而更多的家庭沒有電腦每個人都有追求教育資源的權利，但在這樣的家庭卻受到阻礙。

僅僅解決大學生面臨的困境不足夠，全社會所有的學生都面臨相同的境遇，人們不應該因為數字鴻溝的擴大而放棄教育。他同時還呼籲，高校政府以及電信公司應該結合起來，共同應對疫情帶來的影響，保障年輕一代受教育的機會，現在應該立即採取行動。

⑸ 英國教育發展現狀及設想是什麼

（一）國際教育政策 2004年英國教育部發布了題為《置世界於世界一流教育之中》（Putting the World into World Class Ecation）的國際教育發展戰略報告。英國政府期望，通過國際教育的發展使英國教育和培訓事業能夠為英國的經濟和社會發展作出巨大的貢獻。這份發展戰略報告提出了三大發展目標及其相應的具體目標和政策。 第一大戰略目標是：「為生活在全球社會中並在全球經濟中工作，而培養我們的（英國本國的）兒童、青年和成人」。其基本理由是，如今，許多人到海外旅行和工作，在每個城市的大街上都能夠感受到不同的文化，我們的經濟更加全球化，我們每四份工作中就有一份與國際貿易相關。這些都使我們感到強烈的、直接或者間接的國際競爭。這種全球化對我們生活的影響將是深遠的。為此，英國政府強調，「有責任為兒童、青年和成人做好國際生活的准備」。 第二大戰略目標是：加強與國際夥伴的合作，使各國的目標都實現。英國政府認為，各國應該「相互學習、分享經驗、相互協作，共同提升教育、技能和服務水準」。 第三大戰略目標是：最大限度地為國際貿易和經濟發展服務。英國政府要求英國的教育和培訓機構以及大學的研究部門最大限度地為海外貿易和國內投資作出貢獻。教育與技能發展在全球知識經濟中具有中樞性的作用。教育和訓練不僅釋放出個人的潛能，而且擴張著現代經濟的競爭力。 （二）三級管理架構 英國國家一級的教育管理行政機構是教育與技術部（DFES）。教育與技術部的行政長官是教育與技術國務大臣，下面有三個部長對其直接負責：學校標准國務部長，兒童國務部長，終身學習、繼續教育與高等教育國務部長。「創造機會、激發潛能、達成卓越」是教育與技術部的領導理念。教育與技術部的職能與幾個專門機構，如課程與資格局（QCA）、教育標准辦公室（OFSTED）等有著密切的聯系，但它們不是教育與技術部的下屬機構。 地方教育管理行政部門主要為市郡地方教育當局（LEA），直接受教育與技術部領導。經過十幾年教育改革，目前基本形成了中央集權和地方分治相結合的教育行政管理體制。 1988年教育改革法在加強中央教育行政集權的同時，對地方教育行政進行了分權，並授權學校自主管理。任何注冊學生不少於300人的郡辦或民辦學校經過規定程序，均有獲得直接撥款公立學校資格的權力。英國中小學的管理體制是學校董事會領導下的校長負責制。具體來說，中小學校的教育方針、課程計劃、學校標准、教師標准及部分學校的辦學經費，由國家教育行政部門統一掌握和控制；而學校的具體培養目標、服務方向、基本規模、部分課程、校長任免及部分小學的辦學經費則由地方教育當局控制。學校內部的管理結構可以劃分為三個層次，即高級管理層、中間管理層和基礎操作層。高級管理層主要由校董事會、校長組成；中間管理層主要是高級管理委員會；基礎操作層主要是由教研組、年級組構成。 （三）基層學校狀況 1.學生管理很嚴格 學校對學生日常行為規范要求十分嚴格。學生平時一律穿校服、佩胸卡到校。學生如果有事離校，應由校長簽名批准，同時家長必須到校門口接走，並說明離校的理由和如何彌補落下的功課等問題。學生在校期間嚴禁使用手機、MP3等，回家沒有父母的同意不允許上網。學生如有吸煙等行為必須回家反省24小時；如果動手打架，打架雙方都要先回家反省72小時，然後再接受學校處理。考試非常嚴格，大型考試都在體育館進行，單人單桌，每張桌子前後左右間隔一米開外，考場內有5名教師不停巡查監考。 家長對學生的要求也很高。從全英國看，通常只有50%的中學畢業生能考上大學（Palmer』s中學、Hassenbrook中學的大學錄取率均在90%以上）。學生座談會上透露，家長最關心的是學生的成績，所有學生完成每天家庭作業要花相當多的時間。家長不輕易給孩子零花錢，確有需要，要孩子提出申請，過後家長要查賬核實，一定要弄清買了些什麼，還剩多少錢等。 2.教師工作很敬業 教師每天到校後都要參加例會，明確當天的工作安排並討論工作中可能遇到的問題。他們每周平均課時達到20節以上。在備課方面，根據教育部門的教學計劃，依據教材，盡可能拓展可用的教學資源，自行組織教學內容，尤其是地理、歷史、物理等科目都有詳細的教學設計。學生的作業每天必改，作業問題較多的學生放學後要單獨補習。平時教師之間隨時都在探討教學中遇到的問題。 3.成功校長很辛苦 校長盡管沒有繁重的課務，但也面臨著嚴峻的挑戰。大到政府的評估、教師的招聘、資金的募集，小到學生離校的出門證明，都必須身體力行，所以，校長們每天都很忙碌。友好學校的格萊斯貝校長說要當成功的校長，除了必須有先進的理念、科學的管理、團結的隊伍外，還必須有足夠的資金，因為生源數量與辦學資金是密切掛鉤的。學校的中心工作是提高教育教學質量，因為只有高質量才有高評估，有高評估才能吸引充足的生源。 Palmer』s中學已有300多年的辦學歷史，校長Peter Fenwick先生認為，他當今最感困惑的是兩件事：一是全體教師、職工對辦學目標是否認同；二是招聘到符合要求的教師。可能因為成功校長很辛苦，英國競聘正職校長的人選很少，英國政府不得不把正職校長的工作年限延長至65周歲。 4.英國教育很「節儉」 英國是一個發達國家，英國的教育聞名世界，但英國學校的外觀都很不顯眼，有的甚至給人一種破舊的感覺。從辦學有800多年歷史的牛津大學、劍橋大學簡朴的學院校門，到校內800多年沒有改變的頒發畢業證書的拱形禮堂、多功能簡易桌椅乃至自製的實驗儀器，可以清晰地感受到英國學校的這一特色──節儉。校長、教師的辦公室都很小，並且布置極為簡單，有些辦公設施據說還是教師們親手製作的。 英國學校的經費撥款要經過議會通過，但該花的時候絕對是大手筆。比如，雖然一室多用，但每個學校都有許多固定的單獨輔導室或實驗室。Hassenbrook學校有一個全英唯一的創新思維實驗室，造價不菲，實驗室從設計到內部設施都是一流的，英國教育大臣專門為實驗室啟用揭幕。也許只有在這時我們才能體會英國教育「節儉」的真正含義。在友好學校參加的那次校長辦公會議，主題是350萬英鎊如何用到最關鍵的地方。最後為激勵優秀學生，學校決定給他們提供免費早餐。 5.對中國教育很關注 英國政府和學校都對中國的教育現狀和課程改革高度關注。此次訪問中，英方還專門舉辦了主題為「今日中國」的中英校長論壇。英國有一百多位校長出席（對英國來說，這是一個規模很大的會議）。論壇上，英國學生以演講的方式展示了他們中國普通話的水平。英國保守黨副主席Stephen Castle在致辭中指出：「今天能夠參與這次會議，已經表達了對兒童和年輕人的重視；一種對他們未來將通過交流的機會而成為世界公民的關注，而僅僅在幾年前，這一切看上去似乎都是不可能做到的。十年前，我們只是夢想兩國學生能交互訪問，如今，學生互訪已經對學校間的校際交流起到了越來越重要的作用。十年前，大部分學校對在學校中進行普通話的教授有著熱切的渴望，但仍被視作一個十分長期的項目。為進一步增進兩國年輕人的友誼和了解，英國政府的學校正致力於把中國普通話課程引進更多的學校，我們相信這些將對21世紀世界的穩定和繁榮有著至關重要的意義」。雖然英國學生對中國仍然了解不多，但提到2008年北京奧運會，他們都知道。談到中國學生都學英語，大多數能進行簡單的會話，他們異常興奮。

⑹ 英媒曝光英國留學教育行業亂象，該如何從根源上整頓

對於留學這件事情，其實很多人都是比較嚮往的，尤其是對於一些國內的學生而言，都希望到歐美的國家進行留學，這樣能夠讓自己鍍一層金，無論是在畢業以後留在當地，還是回到我們的祖國，在找工作這件事情都會變得比較簡單，當然留學這件事情絕大多數都是為一些富裕家庭所准備的，但即便是這些富裕家庭，在孩子進行留學的過程當中，往往都會被學校以及中介坑一大筆錢。

留學這件事情原本是無可厚非的，每一個人都想接觸其他國家的教育方式，但是其中的收費問題的確讓一些人望而卻步，如果在價格方面能夠做到透明，甚至能夠做到合理，想必一些不富裕的家庭也能夠讓孩子出國留學。

⑺ 中國留學生向英國政府發起索賠，只能上網課，英國大學該退費嗎

從去年疫情開始以來，對於英國大學生而言，是艱難的一年，幾乎所有教學和講座等都搬到了網上，許多人被關在宿舍、卧室里盯著筆記本電腦完成課業。

在經濟方面，大學生們也損失巨大。比如而原本預定的宿舍，交了錢也卻沒法入住，但根據合同還得不到退款；交了全額學費，卻無法使用學校的任何設施。

面對這種花了大額學費，卻不能接受完全的校園教育和社交的情況，包括英國教育界權威名人、學生群體等，開始申訴要求學校返還一部分學費，作為受損的賠償。

英國高等教育監管機構OIA，也根據學生的投訴，裁定大學向多個學生進行賠償。

日前，利茲大學的一名中國留學生，通過英國議會官方網站，也發起了要求英國政府對國際留學生進行賠償的簽名活動。

受到疫情影響，英國高校的日常教學被迫轉移至線上進行，一些實踐課程以及師生的面對面互動也因此被取消或減少。為此，英國各界呼籲學校返還部分學費，以彌補學生過去一年的損失。

英國教育部表示，是否退費是每個學校的決定。

全國學生聯合會不想要部分退款或減免學費，而希望爭取生活補助金。

英格蘭本地學生的學費上限，四年來一直凍結在9250英鎊，這對大學來來說已經是實實在在的降費了，因為通貨膨脹讓大學學費相對降低。