19世紀英國怎麼鋪到印度電纜

⑴ 英國在南非的軍事壓制，強化統治，目的是什麼

英國在南非的軍事壓制，強化統治，目的在於獲取黃金和鑽石。

達爾文並不壞，壞的是擅自將進化論擴大化的偽科學家。那樣的論調進一步演化，就會變成創造一個只有優秀人種生存的更好的世界、劣等民族最好被除掉的極端粗暴言論。實際上，這樣的想法披著優生學的外衣於19世紀末登場。

這樣一來，歐洲建立殖民地帝國等行為也就理所當然，甚至都沒有尋找正當理由的必要了。為了防止誤解，這里必須強調一句。這種粗魯的言論並沒有被當時的多數人接受。當時也出現了對"歐洲近代"根本性的疑義，以及對其的批判性思考。

但是，對於絕大多數國民，知識分子也好，民眾也好，政治家也好，實業家也好，幾乎所有人都認為自己站在文明的前沿，擴大這樣的文明是理所當然的使命。即使是批判各國為獲取殖民地而採取軍事行動的社會主義者，雖然批判作為士兵的本國勞動群眾的犧牲，但也不會去關注受到侵略、被殖民地化的當地人。

歐洲人能夠整體具有文明化責任這一觀念，背後也有壓倒性的物質上的領先。不過，殖民地經營對本國來說是否經濟合算、結果是否虧損，研究者對於這一問題意見不一。因為選擇哪些因素、思考到何種層次、如何思考首先就是問題。

現代歷史學將這種狀態稱為社會帝國主義。從19世紀中葉開始將世界各地連接在一起的電纜結成電信網，將世界各地的消息快速高頻地傳送到歐洲各國。大眾報紙在將消息傳遞給普通國民這一點上，發揮了巨大的作用。

但如果僅僅將此理解為信息量的擴大則不正確。我們反而可以認為，這種變化煽動威脅感、優越感和競爭心，煽動只將自身利益絕對化的愛國主義或者排外的民族主義情緒。完全不含自省觀點的愛國主義，無條件地支持了殖民地帝國的形成。此外，將視線從內部的對立和問題轉移到外部的問題，轉變成無反省意識的愛國主義，不僅被排外性民族主義的思想家們接受，也被勞動大眾接受。

當然，由於各個國家所處的狀況不同，社會帝國主義的具體表現形式也不盡相同。但不可否認的是，在19世紀末，勞動大眾普遍認識到或感覺到個人的福利完全取決於帝國的發展。大眾國民化，換句話說，國民的一體化也得以推進。

帝國主義並不是金融資本活動的結果，也不是以發財為目的的投機行為的結果，也不是軍事至上的軍隊以及政治家的地緣政治學的判斷使然，或者說不單單因為上述那些單個原因，而是一種將出於善意想承擔文明化使命的市民階級，以及當時殷切期望解決問題的勞動大眾都牽連進來的思潮。第一次世界大戰爆發之時，無論哪個國家，大多數國民都毫不懷疑地支持了開戰。

⑵ 求：十九世紀末二十世紀初，第二次工業革命的壟斷組織的出現對社會的影響！尤其是對社會底層的人們！

19世紀70年代至20世紀初，以電力的廣泛應用和內燃機的發明為主要標志的第二次工業革命，使人類社會由蒸汽時代進入電氣時代，自由資本主義開始向壟斷資本主義即帝國主義過渡。隨著世界被列強瓜分完畢，資本主義體系最終確立起來。資本主義的發展使社會主義運動和民族解放運動出現了新的發展特點。而資本主義經濟與政治發展的不平衡則導致列強爭奪矛盾加劇，最終爆發一戰。

（1）第二次工業革命的出現

隨著第一次工業革命和資本主義的迅速發展，自然科學的研究工作呈現空前活躍的局面，並取得許多重大突破。自然科學同技術發展有著密切的聯系，因此，19世紀自然科學的重大突破，為資本主義的進一步發展所要求的新技術革命創造了條件。這些科學技術的新成果被迅速、廣泛地應用於工業生產，大大促進了資本主義經濟的發展。這是近代以來科學技術上的第二次大突破，工業革命進入了一個新的發展時期，即第二次工業革命時期。

（2）電力的廣泛應用

第二次工業革命以電力的廣泛應用為顯著特點。早在1831年，英國科學家法拉第發現了電磁感應現象，提出了發電機的理論基礎。科學家們根據這一發現，從19世紀六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現了一系列電氣發明。1866年德國人西門子製成發電機。19世紀70年代，實際可用的發電機問世。這一時期，能把電能轉化為機械能的電動機也被發明出來，電力開始用於帶動機器，成為補充和取代蒸汽動力的新能源。隨後，電燈、電車、電鑽、電焊等電氣產品如雨後春筍般地涌現出來。但是，要把電力應用於生產，還必須解決遠距離輸送問題。1882年，法國人德普勒發現了遠距離送電的方法，美國科學家愛迪生建立了美國第一個火力發電站，把輸電線聯接成網路。電力是一種優良而價廉的新能源。它的廣泛應用，推動了電力工業和電器製造業等一系列新興工業的迅速發展。人類歷史從「蒸汽時代」跨入了「電氣時代」。

建議以【歷史縱橫】《印度工人正在鋪設電纜》為素材，引導學生了解近代電訊業的發生：在這一時期，電訊事業廣泛地發展起來。1876年，定居美國波士頓的蘇格蘭人貝爾試通電話成功，愛迪生等人在貝爾發明的基礎上作了重要改進，使電話通訊很快風行全球的許多國家。1877年，美國建成第一座電話交換台。隨後，在巴黎、柏林、彼得堡、莫斯科和華沙等地相繼成立了電話局。無線電的發明是19世紀末最為重要的技術成就之一。1888年，德國科學家赫茲發現了電磁波。利用這種電磁波，義大利人馬可尼制出了無線電通訊設備。1899年，馬可尼在英法之間發報成功；1901年，橫越大西洋發報成功。近代電訊事業的發展，為快速傳遞信息提供了方便。從此世界各地的經濟、政治和文化聯系進一步加強。

（3）內燃機的創制和使用

這是第二次工業革命時期應用技術上的一個重大成就。19世紀80年代中期，德國發明家戴姆勒和卡爾·本茨提出了輕內燃發動機的設計，這種發動機以汽油為燃料。90年代，德國工程師狄塞爾設計了一種效率較高的內燃發動機，因它可以使用柴油作燃料，又名柴油機。內燃機的發明，一方面解決了交通工具的發動機問題，引起了交通運輸領域的革命性變革。19世紀晚期，新型的交通工具——汽車出現了。80年代，德國人卡爾·本茨成功地製成了第一輛用汽油內燃機驅動的汽車。1896年，美國人亨利·福特製造出他的第一輛四輪汽車。與此同時，許多國家都開始建立汽車工業。隨後，以內燃機為動力的內燃機車、遠洋輪船、飛機等也不斷涌現出來。1903年，美國人萊特兄弟製造的飛機試飛成功，實現了人類翱翔天空的夢想，預告了交通運輸新紀元的到來。另一方面，內燃機的發明推動了石油開采業的發展和石油化學工業的產生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開採的石油只有80萬噸，到1900年猛增至2 000萬噸。

（4）化學工業的建立

化學工業是第二次工業革命時期出現的新興工業部門。在無機化學工業方面，19世紀60～70年代發明了以氨為媒介生產純鹼和利用氧化氮為催化劑生產硫酸的新方法，使這兩種化學工業的基本原料的綜合利用得到迅速發展。有機化學工業也隨著煤焦油的綜合利用得到迅速發展。從80年代起，人們開始從煤焦油中提煉氨、苯、人造染料等。利用化學合成方法，美國人發明了塑料，法國人發明了人造纖維。化學工業的發展，極大地改變和豐富了人們的生活。

（5）「鋼鐵時代」

伴隨「電氣時代」而來的是「鋼鐵時代」。新的技術革命也推動了老工業部門的發展，最突出的是鋼鐵工業。19世紀上半葉，由於房屋結構和鐵路的需要，熟鐵和鑄鐵的產量提高極快，但鋼的產量裹足不前。英國是當時世界上鋼產量最多的國家，1850年年產量不過6萬噸，同年它的鐵產量卻達到250萬噸。由於冶煉工藝的限制，鋼產量不高，價格昂貴，其用途局限於工具和儀表。19世紀下半葉，由於西門子、托馬斯等人在鋼鐵冶煉技術方面的貢獻，鋼得以大量生產且質量大幅度提高，因而逐漸代替熟鐵，作為機械製造、鐵路建設、房屋橋梁建築等方面的新材料而風行全球。鋼鐵工業的發展如日中天，導致重工業在工業中的比重直線上升，史稱「鋼鐵時代」。

教學建議：初中教材對於第二次工業革命的介紹僅限於「電力的廣泛應用」和「內燃機的創制和使用」。高中教學需使學生對第二次工業革命形成較全面的認識。可以引導學生在回顧初中知識的基礎上，通過閱讀教材，提取有效信息，認識第二次工業革命的成就。

第五目壟斷組織的出現。教材從主要介紹了在第二次工業革命之後，資本主義經濟迅速發展，生產和資本的高度集中產生了壟斷，以及壟斷的影響。

（1）第二次工業革命的特點

同第一次工業革命一樣，第二次工業革命促進了資本主義經濟的迅速發展。但第二次工業革命同第一次工業革命相比，又具有一些新的特點。關於第二次工業革命的特點，教材並未直接說明，可以請學生解答【探究學習總結】中「本課測評」的問題，引導學生從與科學技術結合的程度、產業結構側重以及廣度及深度等角度對兩次工業革命進行對比，由此得出第二次工業革命的特點：第一，第一次工業革命時期，許多技術發明都來源於工匠的實踐經驗，這些工匠並不具備科學理論知識，因此，這一時期的科學和技術尚未真正結合。比如，珍妮紡紗機的發明者哈格里夫斯是個織工，水力紡紗機的發明者阿克萊特是個鍾表匠。第二次工業革命時期，由於自然科學的新發展，並開始同工業生產緊密結合起來，使科學成為推動生產力發展的一個重要因素。科學和技術的結合，使第二次工業革命取得了巨大的成果。第二，第一次工業革命揭開了資本主義工業化的序幕，第二次工業革命則將工業化推進到一個新階段。第一次工業革命中，工業化的重點是發展輕工業，主要任務是在以紡織工業為代表的輕工業部門中，用機器代替手工生產，實現了手工工場制度向工廠制的過渡。第二次工業革命中，工業化已經發展到以重工業為重點的新階段，其主要任務是改造、擴大和創新重工業的各個部門。第三，第一次工業革命首先發生在英國，重要的新機器和新生產方法主要是在英國發明的。在英國的帶動下，其他國家也開始了工業革命，但發展進程相對緩慢。第二次工業革命則幾乎發生在幾個先進的資本主義國家。這一時期，英國雖然仍有一些重要發明，但是，新的技術和發明已超出一國的范圍，其中有不少出現於德國、美國，其規模更加廣泛，發展也比較迅速。

（2）壟斷的產生

19世紀晚期，在第二次工業革命的影響下，資本主義經濟開始發生重大的變化。這種變化主要表現為：一方面，科學技術的新成果被迅速應用於工業生產，大大促進了生產的發展，使生產的規模越來越大，集中的程度越來越高；另一方面，在資本主義制度下，科學技術的發展和生產的發展，使大量的社會財富日益集中到少數大資本家手中。生產和資本的高度集中，產生了壟斷。

（3）「壟斷」的影響

19世紀晚期，第二次工業革命促進了生產力的巨大發展，壟斷組織的出現正是生產力發展的結果。它產生後，企業的規模進一步擴大，這自然會有利於勞動生產率的進一步提高。同時，它也使技術發明和改進的過程社會化了。資金雄厚的壟斷組織能夠提供條件，使科學技術研究能夠更大規模和更有組織有計劃地進行，科技研究取得的新成果，也能夠較快地運用於生產。托拉斯等高級形式壟斷組織的出現，更有利於改善企業經營管理，降低生產成本，提高勞動生產率。這一切都為生產力的進一步發展創造了有利條件。所以，壟斷的出現，實際上是資本主義生產關系的局部調整。隨著資本主義經濟實力的發展和增強，資本主義各國的壟斷資本家從控制國家經濟命脈進而控制國家政權，越來越多地干涉國家的政治、經濟生活，以賺取日益增多的最大限度的利潤。隨著各國壟斷組織的出現，國內市場也相對狹小，壟斷資本家極力到全球各地爭奪商品市場、原料產地和投資場所，在世界市場的激烈競爭中，形成了國際壟斷集團。代表壟斷組織利益的資本主義國家加緊對外侵略擴張，掀起瓜分世界的狂潮，到19世紀末，整個世界已被瓜分完畢。

教學建議：關於「壟斷組織的出現」，可以引導學生通過回答【探究學習總結】的問題，在解答問題的過程中完成學習。教學時可以首先讓學生結合初中所學知識，思考什麼叫壟斷？什麼是壟斷組織？壟斷組織——大企業之間為控制生產與市場以獲取更大利潤而結成的經濟聯合體。這種控制是通過訂立各種協議規定價格、劃分市場、分配產量來達到目的的。然後再問壟斷是怎樣出現的？有何作用與影響？引入學習內容。教學建議，可指導學生從壟斷組織的出現原因來分析壟斷組織的影響。最好先讓學生分組討論「壟斷組織的出現有何影響？有人說壟斷加劇了競爭，是資本主義走向衰亡的表現，對此你有何評價？評價歷史事件的標准應當是什麼？」這些問題，教師引導學生從不同角度去思考問題，也有利於培養學生辯證分析和看待歷史問題的能力。

第六目世界連成一體。教材從第二次工業革命的深度、廣度、提供的技術進步和物質手段等角度闡明了第二次工業革命對世界市場的進一步發展、資本主義世界體系的最終形成所起的推動作用。

第二次工業革命在帶來各國民眾社會生活新變化的同時，也影響到全球人類共同體的面貌，其中之一便是極大地促進了世界經濟的整體化趨勢。第二次工業革命為資產階級「征服世界」提供了更加空前強大的經濟實力和物質手段，成為將局部性的國際交流推進到全球性的溝通，將分散的、局部性的世界變成互動的、聯成一體的整體性世界的根本動力。19世紀最後30年間，美國、德國、英國、法國、日本的經濟有了飛速發展，世界工業總產量增長了兩倍以上。1870～1913年，世界貿易增長了3倍多。在生產力大發展的基礎上，生產的社會化程度獲得極大提高，國際分工向廣度和深度發展，國際間的聯系更趨密切。隨著資本主義由自由競爭階段發展到壟斷階段，壟斷資本確立了對世界的統治，資本輸出成為金融資本向全球擴張的主要經濟手段。相應地，資本主義列強加快了瓜分和重新瓜分世界的步伐，直至最後將世界瓜分完畢。此時，國際分工達到「世界城市」和「世界農村」的分離與對立的完成階段，形成日漸明朗的分工格局：糧食和原料的生產越來越集中於發展相對滯後的亞非拉第三世界國家，工業生產則集中於工業化程度高、科技先進的歐美和日本諸國。於是，由少數金融寡頭壟斷的統一的世界資本主義經濟最終形成，並且形成「中心一邊緣」的世界經濟格局。19世紀末20世紀初，資本主義的世界體系最終建立。

建議組織學生討論「第二次工業革命」與「世界市場的最終形成」之間的關系。請學生思考：所謂「世界市場」的概念是什麼？它需要什麼條件？（世界市場在廣義上指的是國際間商品交換關系的總合，它的出現，需要物質基礎和技術條件。）從而引導學生明確兩次工業革命對於世界市場的形成、發展的推動作用。