中國有多少本科

Ⅰ 中國全國有多少所大學

中國全國有3000多所大學，分別是：廈門大學、四川大學、武漢大學、北京大學、清華大學、電子科技大學等。

電子科技大學（University of Electronic Science and Technology of China）坐落於四川省會成都市，簡稱「電子科大」，是中華人民共和國教育部直屬高校。

學科建設

截至2020年1月，學校有2個國家一級重點學科（所包括的6個二級學科均為國家重點學科）、2個國家重點（培育）學科。

有一級學科博士學位授權點16個，一級學科碩士學位授權點28個、二級學科碩士學位授權點1個，博士專業學位授權點4個、碩士專業學位授權點12個；設有博士後流動站15個。在第四輪全國一級學科評估中，學校4個學科獲評A類，其中電子科學與技術、信息與通信工程兩個學科為A+。

以上內容參考 網路-電子科技大學

Ⅱ 中國的本科生有多少

2020年擴招後，中國本科大學新生一共有多少人？

2020年擴招後，中國本科大學新生一共有多少人，今年高考報名人數達到了1071萬人，較去年增長了40萬，光復讀生就達到了187萬，人數可是相當之多的。

總結：2020年擴招後，中國本科大學新生一共有多少人，今年高考報名人數達到了1071萬人，較去年增長了40萬，光復讀生就達到了187萬，人數可是非常多的。

Ⅲ 中國有多少所一類本科院校

截至2018年5月31日，全國高等學校共計2914所，其中：普通高等學校2631所（含獨立學院265所），成人高等學校283所。

本科院校（Undergraate Colleges）指進行本科教育的高等院校，分為公辦本科院校和民辦本科院校。中國大陸局部地區將本科院校分為一本、二本、三本，也有局部地區將一本稱為第一批本科，二本、三本則合稱為第二批本科。

Ⅳ 全國有多少本科學校

教育部公布的《全國普通高等學校名單》中，全國本科院校一共有1243所，其中公辦本科大學有817所，民辦本科學校有417所，中外合作辦學學校有7所，內地與港澳台地區合作辦學學校有2所。

一本科的重要性

（1）許多單位(尤其是國家機關和事業單位)招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科沒有應聘或考試資格，如許多學校招後勤管理人員及實驗員都要求本科，一些小學招聘老師都要求本科以上，專科以上學校招教師都要求碩士或博士，本科生都基本沒有機會。

（2）現在眾多正規的單位的人事部門都是根據學歷的情況來制定基本工資的，一般本科生大均比專科生一個月多500元左右，有的公司甚至多達1000多元。

二大學生如何規劃學習生涯

（1）學習是大學必須認真對待的事情，大學學習基本分為兩大類。第一是學習專業知識。最簡單的，按照課程設置上課、讀書、完成課程作業，等等，這些都是基本的。學習專業知識不是為了全部記住，而且掌握本專業的基本架構，知道是怎麼回事，如果能用到實踐當中自然是最好的。

（2）第二是學習能力的培養。學習是終身的，大學最尤其要學會如何學習，掌握學習的能力，這對以後的生活、工作都有重要的意義。在工作當中，經常會遇到一些不懂的知識和技能，這個時候就需要自己去學習，沒有老師教，沒有課堂，一切都得靠自己。

Ⅳ 中國有多少所一本以上的大學

截止2021年11月2日，中國一共有1243所本科大學，其中一本大學全國有300個左右。

普通高等學校招生全國統一考試招生錄取批次是指「本科提前批」、「本科一批」、「本科二批」、「專科一批、「專科二批」等招生批次。中華人民共和國教育部近年積極推動各地開展高校招生錄取批次改革，普通高等學校招生錄取批次合並體現了國家改革的總體方向。

因招生批次為每個省自定，且是涵蓋所有在該省市招生的普通高等學校的，加之地方偏袒等原因，招生批次並無法真實展示學校實力，但部分讀者會單純的認為一本一定比二本好；國家支持全國所有省份盡快取消所有批次。

普通高等學校招生錄取批次合並體現了國家改革的總體方向，國務院2014年印發的《關於深化考試招生制度改革的實施意見》明確要求「創造條件逐步取消普通高等學校招生全國統一考試招生錄取批次錄取批次」。

Ⅵ 中國一共有多少本科大學

截至2020年6月30日，我國高校共計3005所，而普通高等學校2740所，本科院校1258所、高職專科1482所；成人高等學校265所。

Ⅶ 中國一共有多少大學

截至2020年6月30日，全國高等學校共計3005所，其中：普通高等學校2740所，含本科院校1258所、高職（專科）院校1482所；成人高等學校265所。本名單未包含港澳台地區高等學校。

全國高等學校名單名單歷程：

截至2014年7月9日，全國高等學校（不含獨立學院）共計2542所，其中：普通高等學校2246所（包括民辦普通高校444所）；成人高等學校296所（包括民辦成人高校1所）。

截至2015年5月21日，全國高等學校共計2845所，其中：普通高等學校2553所（含獨立設置民辦普通高校447所，獨立學院275所，中外合作辦學7所），成人高等學校292所。

截至2016年5月30日，全國高等學校共計2879所，其中：普通高等學校2595所（含獨立學院266所），成人高等學校284所。

截至2017年5月31日，全國高等學校共計2914所。其中：普通高等學校2631所（含獨立學院265所），成人高等學校283所。

截至2019年6月15日，全國高等學校共計2956所，其中：普通高等學校2688所（含獨立學院257所），成人高等學校268所。

(7)中國有多少本科擴展閱讀：

中國高等學校分為四種類型

（1）研究型大學。是指提供全面的學士學位計劃，把研究放在首位的大學，致力於高層次的人才培養與科技研發（即在校研究生數量與本科生數量相當的大學，或研究生數量佔有較大比重）。

（2）教學研究型大學。這類大學的教學層次以本科生、碩士生為主，個別行業性較強的專業可招收部分博士生，但不培養專科生。

（3）教學型大學。這類學校的主體是本科生的教學，特殊情況下有少量的研究生或專科生。

（4）高等專科學校和高等職業學校。這類學校體現了高等教育在學校、專業設置上最為靈活的部分，主要是為了滿足當地經濟建設及社會發展的需要。

Ⅷ 中國多少本科大學全國

截至2017年5月31日，全國本科院校一共有1243所。其中，公辦本科大學有817所，民辦本科學校有417所，中外合作辦學學校有7所，內地與港澳台地區合作辦學學校有2所。

在中國，本科學歷主要分為全日制普通本科、成人本科和高等教育自學考試本科三種。

全日制普通本科（又稱普通本科）通常是由全國各地的普通高考（含自主招生或保送）和統招專升本考試考取的本科，學制4—5年，其中統招專升本的實際修業年限為2年（少部分專業為3年）。

成人本科（又稱成人本科）分為通過成人高等學校招生全國統一考試接受本科階段教育、遠程教育、業余教育、開放教育多種類型，其中後三種目前無入學統一考試。

高等教育自學考試本科（又稱自考本科），是通過一門一門的課程學習和考試，修完所有課程獲得高等院校本科畢業證書，是寬進嚴出的考核方式，通過率低，考取難度大。自考本科無固定修業年限，其餘均有3-5年不同的學制。

Ⅸ 中國一共多少所本科大學

中國本科大學一共有1270所左右，本科學校有：北京大學、清華大學、吉林大學、天津大學、山東大學、同濟大學等。

同濟大學（Tongji University）簡稱「同濟」，是中華人民共和國教育部直屬，教育部與國家海洋局、上海市共建的全國重點大學；中央直管副部級建制高校，國家「世界一流大學建設高校」，國家「211工程」和「985工程」建設高校。

學科建設

截至2020年3月，學校有博士後科研流動站30個，博士一級學科學位授權點33個，博士專業學位授權點9個，碩士一級學科學位授權點45個，碩士專業學位授權點26個。

學科設置涵蓋工學、理學、醫學、管理學、經濟學、哲學、文學、法學、教育學、藝術學等10個門類。其中，7個學科入選世界一流建設學科，17個學科入選上海市高校一流學科，8個學科入選上海市高峰學科。12個一級學科在全國高校學科水平排名進入前2%或A類。

以上內容參考 網路-同濟大學

Ⅹ 中國的本科院校有多少所

一：，全國本科院校一共有1243所。其中，公辦本科大學有817所，民辦本科學校有417所，中外合作辦學學校有7所，內地與港澳台地區合作辦學學校有2所。
二：在中國，本科學歷主要分為全日制普通本科、成人本科和高等教育自學考試本科三種。全日制普通本科（又稱普通本科）通常是由全國各地的普通高考（含自主招生或保送）和統招專升本考試考取的本科，學制4—5年，其中統招專升本的實際修業年限為2年（少部分專業為3年）。
三：成人本科（又稱成人本科）分為通過成人高等學校招生全國統一考試接受本科階段教育、遠程教育、業余教育、開放教育多種類型，其中後三種目前無入學統一考試。
四：高等教育自學考試本科（又稱自考本科），是通過一門一門的課程學習和考試，修完所有課程獲得高等院校本科畢業證書，是寬進嚴出的考核方式，通過率低，考取難度大。自考本科無固定修業年限，其餘均有3-5年不同的學制。
四：新中國高等教育體制形成於50年代初，是計劃經濟的產物。其基本特點是：高等教育由國家統一辦學，高等教育所需經費幾乎全部依靠政府的財政撥款，國家根據行業、部門和地區發展計劃制定招生規模並按不同層次、專業和學校分配招生指標，政府批准設置專業、規定所開設的課程，學生免費入學，政府提供一定的助學金以及相應的住宿、醫療等學習與生活條件，學生畢業後由政府統一安排對口工作。

這是國家統一計劃，政府以行政命令進行高度集中管理，這種體制一直延續30多年未變，在新中國高等教育發展以及在社會主義建設事業中發揮了重要的作用。它使我國盡快形成了比較完整的高等教育體制；建立了一批重點高校與重點學科；為我國培養了一大批高質量的建設人才；基本上滿足了當時社會、經濟發展的需要；為我國高等教育事業的發展積累了比較系統的經驗。

但這種體制也明顯地存在著局限性，其主要表現在：第一，單一的辦學體制與投入體制，加大了政府的財政壓力，束縛社會辦學的積極性，限制了高等教育發展的空間；第二，政府高度集中管理的體制，使政府對高校包辦得過多、統得過死，學校缺少辦學的自主權；第三，部門辦學體制導致條塊分割、學科狹窄單一、重復辦學、效益低下，影響人才培養質量；第四，高等教育的免費教育與包分配、包當幹部的體制以及平均主義的勞動人事制度，壓抑了人們工作和學習的積極性與主動性。隨著整個社會經濟、科技體制的轉型，高等教育舊體制的弊端便突出的顯露出來。不改革舊的體制，高等教育就無法獲得進一步發展。

二、新中國高等教育體制的變革

第一階段，「醞釀、啟動」階段。從十一屆三中全會到《中共中央關於教育體制改革的決定》發表之前（1978-1984），這一階段改革的著重點是擴大高校辦學自主權。這一期間社會急需人才，高校渴望為社會多做貢獻，但又深感現有的高教管理體制和制度，把高校的手腳捆得過死。所以，有一種強烈的擴大高校辦學自主權的願望和要求。

第二階段，「全面展開」的階段。從《中共中央關於教育體制改革的決定》發表到提出「建立社會主義市場經濟新體制」的改革目標之前，這一階段改革的特點是：「教育五大體制」的改革在「相互配合、相互促進和相互制約」中，全面向前推進。