中國人民大學陳老師有多少人

A. 軟體工程在職研究生的中國人民大學

中國人民大學（Renmin University of China）是一所以人文社會科學為主的綜合性研究型全國重點大學，直屬於教育部，由教育部與北京市共建。學校是國家「985工程」和「211工程」重點建設的大學之一。從1950年至今，國家歷次確立重點大學，中國人民大學均位居其中。在教育部學位評估中心2009年初公布的新一輪全國一級學科評估結果中，人民大學的理論經濟學、應用經濟學、法學、社會學、政治學、馬克思主義理論、新聞傳播學七個一級學科排名全國第一，在人文社會科學領域位居全國高校首位，排名第一的學科總數位居全國高校第三位。
中國人民大學信息學院一直將培養「既能創新思考，又能靈活應用」作為工程碩士研究生培養的目標，以「品牌」和「質量」作為工程碩士研究生管理和服務的目標。信息學院與人大金倉、南天軟體、中科紅旗等許多企業以及科研院所建立了緊密聯系，開展了人才輸送、培訓、實踐實習、聯合實驗室等項目，為人才培養提供了實習、項目合作以及技術開發的基礎條件。所培養的研究生在國內具有極佳的聲譽。 1、具有相關實踐經驗或有志於從事相關工作的廣大人員。
2、具有國民教育序列大學本科畢業（一般應有學士學位）並取得學歷證書。
3、本專業不受工作年限的限制，可招收應屆本科畢業生。
被錄取為工程碩士生的，在修完研究生課程並結合本工程領域實際需求完成學位論文（設計）後，可進行工程碩士學位論文（設計）答辯，答辯通過後獲得人民大學碩士學位。 聯系人：陳老師 王老師
地址：中國人民大學信息資源樓321室 1、學習方式：採取進校不離崗的培養方式。課程學習採取周末或利用假期集中授課的辦法，實行學分制。
2、學習年限：培養年限一般為2-3年，最長不超過4年。 培養方式：按照工程碩士專業學位培養方案執行。
培養費用：3.6萬元
學習期間不轉檔案、人事、工資、戶口關系，學校不提供住宿。 在規定期限內完成培養方案的規定內容，按照中國人民大學學位授予的相關規定，符合學位授予條件的，可授予碩士學位。

B. 陳永齡的人物生平

1910年11月8日生於北京。
1927年9月至1931年7月先後在清華大學土木系、上海交通大學土木系學習；
1931年8月至1934年7月任清華大學助教；
1934年8月至1935年6月赴英國倫敦大學帝國理工學院土木系學習大地測量專業並獲碩士學位；
1935年7月至1939年2月赴德國柏林工業大學測量學系學習並獲工學博士學位；
回國後曾歷任昆明西南聯合大學、同濟大學、中山大學等校教授，中國地理研究所研究員，交通部鐵路測量總處處長兼總工程師等職。
新中國成立後，曾歷任廣州嶺南大學理工學院教授、院長，華南工學院副院長，武漢測量制圖學院副院長兼大地測量系主任；國家測繪總局總工程師兼測繪科學研究所所長
。陳永齡是我國測繪界有較高聲望，在國內外有一定影響的著名大地測量學家，先後當選為第三屆全國人大代表，第五、六、七屆全國政協委員，中國測繪學會副理事長。
先後擔任過國家科委測量制圖組副組長，《中國大網路全書》總編輯委員會委員及測繪分冊編委主任，《測繪學報》副主編、《測繪通報》副主編、《測繪譯報》主編等職。
1980年11月陳永齡當選為中國科學院地學部學部委員，並在1998年召開的中國科學院第九次院士大會和中國工程院第四次院士大會上，榮獲中國科學院資深院士稱號。1990年享受政府特殊津貼。
陳永齡出生在北京市一個職員家庭，不滿5歲即上了北京師范大學附屬小學，小學畢業後在北京師范大學附屬中學讀初中和高中。1927年夏高中畢業後考入清華大學工程學系，1929年工程學系因故停辦，他遂轉入上海交通大學土木工程學院繼續攻讀，1931年畢業，又回到清華大學任教。
1934年中英庚款董事會招考第二屆公費留學生，陳永齡被錄取去英國學習大地測量，進入倫敦大學帝國理工學院，1935 年又轉入德國柏林技術大學測量系學習，1937年取得特許工程師學位，1939年取得工學博士學位。他的指導教師是德國著名大地測量學家、波茨坦大地測量研究所所長埃格爾特（Eggert）教授和史麥爾（Schmenl）教授。博士論文是：《大地測量用矢量和用經典平差方法的比較》。
在德國學習期間，為獲取更多的測量知識和了解國際測繪科學技術發展動態，陳永齡進行了許多學術活動和參觀學習。如1938年曾去羅馬參加國際測量師聯合會（FIG）的學術會議，利用暑假一個月的時間去瑞士威特公司實習，後又去捷克測量局參觀。1939年獲得博士學位後，他專門去巴黎學習了半年法語，以便能閱讀更多的外文書刊。
1939年秋，陳永齡學成回國，在香港與清華大學文學系高棣華女士結婚。那時祖國各地烽煙四起，半壁河山遭日本侵略軍鐵蹄踐踏，東部沿海地區已全部淪陷，他遂由香港轉去昆明，任西南聯合大學教授，主講測量平差和地圖投影等新課程。1943年陳永齡在四川中國地理研究所任研究員的同時，還在同濟大學兼任教授，主講大地測量學、測量平差法等課程。
1944年曾赴印度考察大地測量。1948年冬，陳永齡去廣州中山大學和嶺南大學任教，直到1949年10月14日在廣州迎接了解放。1951年，陳永齡出任嶺南大學理工學院院長，他是第一位中國籍的院長。1952年中山大學、嶺南大學及粵、湘、鄂部分工科院校合並成立華南工學院。1953年陳永齡任該工學院副院長。
1956年，當時高教部決定籌建武漢測量制圖學院（後改稱武漢測繪學院、武漢測繪科技大學，簡稱武測，現合並入武漢大學），陳永齡認為，這個決定對發展中國的測繪教育和科技事業影響深遠，因此不僅親任武測籌委會副主任委員，還積極參與主持武測的籌建工作。1955年他還親自率領有關人員風塵僕僕地來到武漢，為該校選定了珞珈山以南的天門山一帶為校址。1956 年建校後，陳永齡任武測副院長兼天文大地測量系系主任。在他的直接領導下，武測第一年就招收了副博士研究生，陳永齡還親自擔任了研究生的指導老師。他主持制定了武測的《1956-1957 學年工作綱要和教學科研工作計劃》和《1957年科研工作計劃》，並在1957年舉行了武測第一次教師科學研究討論會和學生科學報告會。同年創辦了《武漢測量制圖學院學報》。這些工作都為該校的發展奠定了基礎。
陳永齡十分重視和關心對青年教師的培養。1957年4月，他在武測校刊上發表的題為「與青年教師談進修問題」一文中指出：「只有教師不斷地提高自己的政治和業務水平，才能使高等教育質量不斷地提高，才能使中國的科學技術迅速趕上國際水平。」他親自和青年教師共同討論制定教學方案，幫助他們選擇教材，向他們傳授教學方法，鼓勵青年教師大膽工作，並讓他們在實際工作中鍛煉成長。陳永齡還親自為身邊工作的青年教師制定學習、進修規劃，為他們提出努力目標，指明研究方向。他告誡青年教師，學習進修要以所在教研組的專業內容為方向，一開始不要好高騖遠，要加強培訓樹立牢固的基礎。他專門抽時間為青年教師補課，就是在外地出差也不忘對青年教師的培訓。在陳永齡的教育培養下，今天這批青年教師不但是各單位教學、科研的骨幹，而且已成為中國測繪事業的棟梁之才。
陳永齡在任研究所所長時，對研究所青年不但言傳，而且身教。有位剛從大學畢業分配來研究所從事翻譯工作的青年，因不懂專業，加上語文水平較低，譯出來的文章水平不高，他以一個長者身份，找他到自己的辦公室，耐心細致地幫助，逐字逐句地給他修改譯文。從大學理工科畢業的青年人，他們撰寫的論文，由於普遍存在文學水平較低、表達能力較差、邏輯性不強的問題，陳永齡所長逐句逐段地幫助他們修改論文，詳細講述撰寫論文的一般格式和基本要求。凡是聆聽過陳永齡所長教誨和親身感受他熱情、耐心幫助過的人，無不為之感動，並留下深刻的印象。他是一級教授，但他為人師表、待人誠懇、謙虛謹慎，他是位所長，但從不以領導者自居、自傲，年輕人把他當成自己的良師益友，親切地稱他為陳老師。
在長期的大學教學工作中，陳永齡始終十分重視高等測繪教育中的教材建設，1931年他在清華大學剛恢復的土木工程學系任助教時，就與同任助教的夏堅白共同編寫了《養路工程學》，這是一本結合中國當時實際的好教材，被收入大學叢書，於1935年由商務印書館出版，這位年僅20出頭的青年，在教育界開始嶄露頭角。
陳永齡於1939年在西南聯合大學任教時，開始編寫大學測量教材《測量平差法》，1943年寫成，1947年出版。該書曾由商務印書館前後發行6版，影響比較廣泛。1943年陳永齡在同濟大學任教時，開始著手中國第一套《大地測量學》教材的編寫。於1949年末完成了該書的編寫，並對1932年夏堅白著的《實用天文學》進行了大量修改和充實，連同已出版的《測量平差法》等大地測量用書，形成了中國第一套內容比較充實，文字深入淺出的大學測繪教材。商務印書館作為大學叢書分別於1952年和1953年出版並再版，受到中國測繪界的歡迎。
陳永齡在武測任教期間，分別於1957年和1958年撰寫出版了《大地測量學》（上卷一、二分冊），該書吸收了國外大地測量教材的優點，緊密結合中國測量事業建設和發展的需要，理論與實際並重，對大地測量學的重大問題都做了精闢的論述，成為中國建國後一部理論較系統、內容較完整、闡述較全面、切合中國實際需要的大地測量教科書。此書至今仍對大地測量教學和教材的編寫起著積極的指導作用。可惜的是陳永齡編寫的《大地測量學》下卷原稿，在文化大革命中查抄他的辦公室時丟失，一直未能找到。這對中國大地測量教材和學術研究來說，無疑是一個不小的損失。

C. 人大有名的政治老師有哪幾位

一。陳先奎
中國人民大學馬列主義學院教授，15年來一直從事毛澤東思想、鄧小平理論和政治學的研究與教學工作，是全國最早從事鄧論研究與教學工作的的實力派中青年學者。
陳先奎老師是具有深厚的學術功底和專業素養的考研政治輔導中「押題派」領軍人物。多年擔任國家考研政治閱卷組成員，主講鄧小平理論概論、當代世界經濟與政治，陳老師近年來對考研政治命題方向的准確把握和驚人預測，秘密都在於深厚的學術和專業功底，在 於對有關政治理論基本概念、基本原理和現實結合點的深刻把握。

二。包仁
中國人民大學教授，碩士研究生導師，譽滿全國的著名考研輔導專家，多年參與國家考研政治閱卷，授課緊扣大綱、條理清晰、要點難點把握准確、系統性強，長期在北京、天津、上海、武漢、南京、長沙、蘭州、鄭州、西安、成都等20多個大中城市主講政治經濟學原理、鄧小平理論概論兩門考研政治核心課程,是國內不可多得的重量級考研輔導專家，深受廣大考生的信賴和擁護。

三。李海洋
1955年出生，哲學博士。哲學院副教授，碩士生導師，哲學共同課教研室主任。著有《馬克思主義原理教程》、《在唯物史觀視野中科學揭示文化的本質》等。曾獲北京市優秀教師、北京市級愛國立功標兵稱號。
作為中國人民大學哲學系公共課教研室主任，國家考研政治閱卷組成員，考研馬哲領軍人物。從事《馬克思主義哲學原理》輔導十餘年，理論功底極為雄厚，講解高屋建瓴、緊扣考綱、深入淺出、通俗易懂，輔導脈絡清晰、精闢透徹、重點突出，對馬哲的難點、考點把握精準，令學員事半功倍，他的授課風格在考試內容日益加深、命題日趨靈活的當前情況下盡顯強勁實力，頗受廣大考生歡迎。

四。徐之明 男，1964年9月出生、1981年由廣西師范大學附屬中學考入中國人民大學科學社會主義系國際共產主義運動專業；1985年進入中國人民大學蘇聯東歐研究所攻讀碩士研究生；1988年畢業留校任教、副教授、
主要研究方向為俄國歷史、蘇聯政治、俄羅斯現狀及政治學、先後講授蘇聯政治、獨聯體研究、大國的興亡以及蘇聯政治領袖研究等課程、
在過去10餘年間，共發表學術論文30餘篇；合作出版著作10餘部；主持國家社會科學研究項目一個、參與8項、累計學術成果逾100萬字、
著名考研輔導專家、中國人民大學國關學院資深教授。現任文都輔導機構政治主講老師，主講：馬克思主義政治經濟學、當代世界經濟與政治和形勢與政策。他以獨特的教學方式，教學風格集深刻與生動於一體，將具體知識的講解與一般方法、考試模式有機結合，產生舉一反三、見微知著的效果，獲得廣大同學們的青睞與好評。

五。楊鳳城
中國人民大學馬克思主義學院副院長兼中共黨史系主任、教授、博士生導師，中共黨史學會理事，中華人民共和國史學會理事、高校中華人民共和國史專業委員會會長、中國工人階級歷史與現狀研究會副會長、北京市人民政協理論與實踐研究會理事、「大釗學社」副會長。
主要研究領域為中國共產黨歷史、中華人民共和國史、當代中國文化與知識分子問題等。

考研輔導一般是前四個
還有西安交大任汝芬團隊也狠不錯

任詉芬團隊名單：
任汝芬：馬哲 鄧三
陸衛明：毛概 世經
劉儒：政經

D. 畫圖三年級一班有38人,陳老師出了多少人

出了39了。因為三年級一個班有31人，加上陳老師就是39人了，所以畫圖三年級出了39人。

E. 廣西大學教育行政專業就業情況，學習情況什麼的怎麼樣

廣西大學教育行政的研究生
這個專業的就業方向，
就業前景，
還有學習
我的感覺廣西大學教育行政的研究生不錯
中國在職研究生網舉辦了「2009年在職研究生專業咨詢會」。中國科學院、中國社會科學院、中國政法大學、清華大學、北京大學、中國人民大學、北京師范大學、中央財經大學、南京大學、四川大學等多所高校參與了此次在職研究生專業咨詢，並帶去了各院校2009年最熱門的專業，得到了到場學員的高度認可。近日，記者前往中國人民大學采訪了當時參加專業咨詢會的陳老師。
一提到此次咨詢會，陳老師還為一個錯誤決定感到懊惱。由於根據往年情況，保守估計了咨詢志願的學員數量，該校在專業咨詢會上出現了爆棚場景，即便增派了幾名老師，學員還是將咨詢會前的走道擠得嚴嚴實實。雖然今年受金融危機影響較大，但咨詢會卻「熱」過往年，一些往年顯「冷」的教育行政管理專業也觸底反彈，成了最受熱捧的專業。
教育行政管理、金融學、人力資源專業成咨詢熱門
在咨詢會上可以明顯的看到中國人民大學、中國社會科學院的金融學和人力資源專業咨詢台前的人絡繹不絕。「可能是受教師漲工資的影響，今年問教育行政管理專業情況的人數明顯多了!」中國人民大學的陳老師告訴記者，雖然這些學員的問題大多比較「業余」，他們在趕場前可能沒做過充分准備，沒看過相關政策，但他們還是會抓住一切機會詢問各種專業問題。「不少學員都會詢問教育行政管理專業的申碩問題(查看詳情)。當他們得知教育行政管理專業只考兩門課程，而且最後獲得的是管理學碩士學位，紛紛表現出濃厚興趣。我們也明顯感覺到，管理類的職業吸引力這幾年越來越強!
」
咨詢會上中國人民大學教育行政管理專業的展位前，人頭攢動。今年，中國人民大學與啟文教育集團合作，推出了同等學力英語長期班以及在職研究生考前輔導班(詳情)等優惠政策，同時還可以用在職申碩的學分互認申請國際教育協會的相關職業資格認證。不少學員就是沖著這些實惠課程慕名前來。
教育行政管理專業「十一超值課程組合」回饋學員
此次采訪還意外的獲得了一個好消息，據陳老師透露，現在報教育行政管理專業的學員畢業以後，不需要參加任何考試，直接可以獲得國際教育協會頒發的教育管理師職業資格認證(查看詳情)，國際特許注冊教育管理師認證是通過對個人教育管理專向技能的培養、國際思維的塑造、人脈的拓展，為世界各國培養高端專業教育管理人才。
我國目前仍處於教育欠發達國家行列，未來50年教育的發展任重道遠。同時，與龐大的教育市場相比，師資力量卻明顯單薄。教育管理類的人才更是稀缺。教育行政管理目的就在培養校長、主任類的一線後備人才，提升此類人員在教育管理中的領導能力和理論及實踐知識。未來幾年內，各高校和中小學普遍需要引進人才，尤其是要在教師中培養具有先進管理能力的人才儲備。