中國最後一位老師被批捕是哪個人

❶ 中國傳媒大學副校長被決定逮捕，他做了哪些惡事

老師從古至今都是一個令人尊敬且崇高的職業，他是辛勤的園丁、是學生心裡的指南針、是迷途孩子的燈塔，在學生們的心中對他們的老師有著一份獨特的感情和認知。但是近期有一則新聞令國人轟動，這就是中國傳媒大學的原副校長蔡翔，他數罪並罰，如今已被逮捕，那麼這位“老師”到底做了哪些惡事呢？快跟著小編一起去了解一下吧。

這就是當下令人詬病和唾棄的中國傳媒大學原副校長蔡翔，小編認為這只是偌大教師隊伍中的個別蛀蟲，不能代表我們心中老師的水準和層次，小夥伴們對於這位“老師”的所作所為作何感想？對於他的惡事和罪行小夥伴們還知道多少呢？歡迎評論區留言，大家一起討論吧。

❷ 70歲女老師被捕，全村人不讓抓，罪行一公布，發生了什麼

苟利國家生死以，豈因禍福避趨之？——《赴戍登程口占示家人》

國家是孕育我們生命的土地，也是在危難來臨之際挺身而出保佑我們的屏障。身為中國人，愛國是植於我們血肉之中的一種本能和沖動。

自古以來，有無數的愛國之士，面對國難當頭外敵入侵。英雄們以血肉之軀堵住槍口，以死明志，用自己年輕的生命抵擋敵人的炮火。正是無數有志之士的犧牲，才換來如今我們幸福安寧的生活。

無奈之下政府將她曾經的惡行全部公之於眾，在了解到她曾經的惡行之後，村民也對她深惡痛絕。

甚至有嫉惡如仇的村民直接要求政府槍斃，由此可見她們對於奸細與賣國賊的深切憎惡。

總結

最後的劉小琴還是收獲了屬於自己的結局，所謂惡有惡報，天網恢恢，疏而不漏，只要你曾經做了壞事，那麼無論你想什麼方法逃脫，在法網之下，也不可能有你的藏身之處。

她的歸案可以說是一個必然的結局，可能中間她逃匿了幾十年，也在刀尖上提心吊膽的生活了幾十年。但是正義永遠會到來，她可能會遲到卻從不缺席，在被捕之後劉小琴即使再如何懺悔也無濟於事。

曾經在她的揭發下，被捕的愛國人士再也沒有辦法醒來，在當年那個軍民同心一起抗日的大背景下。

當所有人都團結一致的對外的面對日軍的時候，她卻成為了賣國求榮的漢奸。這世界上沒有絕對的善，也沒有絕對的惡。

無論她有什麼樣的苦衷，也無論在後半輩子里，她在大涼山怎麼完成自己的救贖。

她已經邁過了一個人的那道最後的原則，她為了一己私慾對於國人的迫害，是讓人永遠沒有辦法原諒的。

❸ 《最後一課》的主人公是誰

《最後一課》的主人公應該是小弗朗士和韓麥爾兩個人。

小弗郎士和韓麥爾先生確實都是主人公。單從《最後一課》這個標題來看，這個「最後一課」可以理解為老師即韓麥爾先生在教學生學習最後一堂法語課；也可以理解為學生即小弗郎士在聽老師上最後一堂法語課。

《最後一課》網路網盤高清免費資源在線觀看：
鏈接：https：//pan..com/s/1UGj1Ql4G4asxuGghlEWmIw

❹ 常堯已出獄，常堯和他被打的老師，現在誰的心裡更坦盪

出獄的常堯解放了有自由，常堯的心更坦盪。雄英飛翔藍天！

相比而言，出獄後興高采烈、精神煥發、重獲人身自由的常堯，要比被他攔路掌摑、悶悶不樂的張老師，心裡更坦坦盪盪。

原因如下：

1.光腳不怕穿鞋，常堯明顯各種 社會 約束、社交障礙、「心理壓力」少得多。 因20年後打老師而一舉出名的常堯乃是名商戶，而且常年在杭州，偶爾回老家（河南欒川）。盡管他在老家惹出大事兒「捅破了天」，但因為他不在這里工作、經商、生活，面對人們的非議和白眼，完全可以一走了之，風平浪靜；而被他攔路掌摑、師道尊嚴受到傷害的張老師則不同，他要面對數不清的鄰居、熟人、師生的揶揄不理解，還有莫名非議帶來的精神壓力，既不能一走了之，也不能每天待在家中隔絕塵世，因此張老師的胸中如同堆砌不少塊壘，又如何能坦坦盪盪？

2.年輕人比較中老年人更容易忘掉過去、走出陰影。 常堯因光天化日之下攔路毆打老師，嚴重損害師道尊嚴，引發了眾怒而被判鋃鐺入獄，這對他而言，可能會一時產生痛苦和記憶，但是性格豁達樂觀、儼然成功商人的他，很快就會忘掉過去；常堯年紀輕輕容易忘掉不愉快的過去，而大他幾十歲的老師則無法揮去那「不光彩的尷尬一幕場景」。

別的暫且不說，單單是一名桃李滿天下的教師，居然「破天荒」被自己20年前的學生攔路打了一頓，這個流短蜚長的爭議閑話難免會在較長時間內困擾其工作生活。

我想老師心裡非常坦盪，老師被打後並沒有去起訴常堯，而是打老師的視頻公開後，被老師所在單位發現後，才起訴常堯。所以常堯入獄老師並無過。何況還是正壓邪。

目前常仁堯已經出獄，但說起坦盪，我認為二人至今心裡都不太坦盪，甚至事情到此還遠不能說是徹底解決。

很多人其實並不明白這件事情的真相，只是單純的以為這僅僅是一起"學生報復老師"的案件。下面我盡量以最少的文字把這件事情復述一遍，其中涉及人性、涉及法律的裁定，還需要每個人冷靜看待。

作為被告人的常仁堯，在事發前已是一位老闆。大學畢業以後的他放棄了回家鄉當警察的工作，轉而下海創業。短短幾年的時間，他從默默無聞的小商販成為了一家淘寶店鋪的老闆。

除了老闆之外，常仁堯平日里還是一位熱心的"公益人"。每次回到老家，他都會慷慨的給村裡的窮人派發紅包，有時候是五百元，有時候是一千元，有時候甚至還要更多。

對於村裡人來說，常堯就像是別人家的孩子，他是那麼的年輕有為，那麼的樂於助人。而他同時又像是自家的孩子，他能不忘記童年時幫助過他的叔叔阿姨，他能在自己富裕後無償的幫助身邊的窮人。

這就是常仁堯——年輕有為、樂善好施，一個在所有人眼中實實在在的好人。

反觀受害人張清林老師，在欒川實驗中學被學生們親切的稱之為"暴君"。如果是一兩個學生如此說也就罷了，實際情況是幾乎他所教授過的學生都對他的課或多或少的不滿意。也就是說這個"暴君"的稱號實至名歸。

回到案發當天。2018年12月15日，常仁堯狂扇張清林的視頻在網路上迅速傳播。視頻爆火的同時，網友的評價也呈現著兩極分化：有人說你們不理解常仁堯的心情，也有人說教出這樣的學生簡直是危害 社會 。

值得注意的是，受害人本人並未有過起訴的打算;還值得注意的是，這是源於一場20年前被打的"報復行為"。 記住這兩點後，我們接著往下講。

很快，起訴人"欒川實驗中學校方"和被告人常仁堯來到了法庭。按理來說，這僅僅是一起簡單的打人行為，受害人張清林被打甚至連輕傷的標准都達不到，法律至多能判處常仁堯15天拘留。然而最終被告人受到了一年六個月的監禁。

事情還要從那段視頻說起。由於視頻的大范圍傳播，這起簡單的"斗毆事件"變為了涉及道德、涉及倫理、涉及整個 社會 的"大事件"。

起訴方欒川實驗中學的校領導是這樣說的：常仁堯是喪失基本倫理人性，缺乏起碼道德觀念的「地痞流氓、 社會 渣滓」，如不嚴懲是對「 社會 主義法制的褻瀆」。

而作為被害人的常仁堯簡直是百口莫辯：當時有數十個二十年前與常仁堯同班的同學願意站出來為他作證。此後，越來越多當年被張清林教授過的學生坦然的說出來自己被老師毆打的經歷。

可這一切似乎都是徒勞，因為這一切只是口述，並沒有任何證據可以證明。而常仁堯毆打老師，然後發布視頻確確實實造成了嚴重的 社會 危害。

到此，這起案件結束： 常仁堯被判處一年六個月的拘留。

可是真的結束了嗎？好像還沒有！

法庭上常仁堯曾說：他就用一根大概這么寬、這么長的一個木板，往我脖子里使勁插。他邊插邊罵，因為比較緊，他插不進去，他就使勁鑽，鑽下去。當時讓我扒到黑板，我就感覺到像拉到車上遊行的殺人犯一樣。那是對我傷害最重最重的一件事。

這一件事從此以後成了常仁堯長達二十年的噩夢，而那一年他僅僅事個十三歲的孩子。

至於張清林，在自己被打後沒有選擇起訴，而是選擇直接原諒常仁堯，這或許也是他本人贖罪的一種方式——那時的他也只不過是一個年輕氣盛的青年。

好人壞人從來就沒有最直接的定義。人的一生很長，每一秒都可能在好壞人之間切換，況且二十年的風雨飄搖更是其有了更為復雜的關系。

事情還未結束：我想看到的是這兩曾經的師生，期間做過敵人的二人，可以在未來坐在一張餐桌上共飲一杯酒，釋去以往的前嫌。

如果可以，張清林主動發出邀請是我最為願意看到的結果。

註：本文不設立道德法庭，不對好人壞人直接進行評判，我們評論區相見。

20年後打老師的男子常某刑滿釋放了，引來網上議論潮，此潮不比當時常某打老師該不該被判刑不低，鋪天蓋地的罵師聲也不絕於耳。常某這次又出名了。

一說是張老師被打卻沒有原諒學生造成學生入獄，此事誰都沒有贏。意思是說常某入獄，張老師也沒有羸。事實上，常某入獄與張老師原諒不原諒何干？這與張老師羸不羸有何干？張老師被打，但並不是張老師對犯罪分子常某起的訴，是檢察院的公訴案，與張老師何干？張老師沒有羸什麼，也沒有輸什麼喲。他繼續教他的書就好了。

二說是張老師缺一個向常某的道歉。那就是說反了，只能說是常某還欠一個向張老師的道歉。辛辛苦苦教你，二十年後還打自己的恩師，這大逆不道的事也幹得出人常某，坐監一年多應該有所長進吧，思想應該有所改變吧。出獄後第一件事常某就是應該向張老師道歉，這樣做才能表明自己已是脫胎換骨重新開始做人了。

三是說張某被自己的學生打了，是張某從教的失敗。試問，有哪位老師敢說自己的學生都沒有犯罪的？「一粒米養百種，一個教出百樣生」，教師不是萬能的，自己教的學生千千萬萬，出一個犯罪分子，這有什麼嘛！教師教的學生都不會犯罪，那監獄的犯罪分子從何而來，這些犯罪分子都是有老師教過的吧？不會全是文盲吧？這些犯罪分子身後的老師都是失敗的？未必！張老師教的學生可能現在當縣長、鄉長的肯定不止是一兩人，當大老闆身家千萬的比常某的錢多得多的大有人在，過年過節上門看望他的學生也不會是只幾個人，有這些就夠了，還失什麼敗？

四是說張老師肯定落魂了，常某看到這落魂的樣子才打的他。這樣說就更是三觀不正了。持強欺弱從不是中華民族的品行，真的是當年老師身體弱、或被學校除名而不能從教，流浪街頭了，當學生的常某對老師有關心才對，幫他度過困難才是應有的行動。而看到落魂的老師把打他一輪，這常某還是人么？持強欺弱的並不是最強的，是道德敗壞者。並，張就一教師，不為名不為利，不為官不為商，本就默默無聞一教師，又有什麼可落魂的。

五是把老師都看成惡魔，把學生都看成受害者，都認定當年張老師打了常某。這是把無中生有的東西當事實，不是強盜邏輯是什麼？學生打老師了，老師就是惡魔么?即使張老師真的打了常某，也要問問為什麼打吧？況且，各行各業，都存在犯罪分子，教師隊伍一樣，但不能把個別當普遍，以點看成面。公務員也有犯罪的，那麼公務員就全黑么？其實，各行各業中，教師隊伍應該是最純潔的隊伍，盡管會有那麼一粒老鼠屎。

——等等的言論，不一一列舉了。

常某的出獄，其實並不是他的榮歸。網路上常的朋友們，在此事上又一翻炒作，企圖在道德層面翻案，這只會讓常某更加讓人記起他的惡來，讓他更不能安生。因為他是刑滿釋放人員的標簽永遠記錄在他的人生檔案里的，只有對此事淡化再淡化，才是正道，才能讓常某後半生安生。常某的朋友們，大家不要再時時提起常某的惡行了，不要幫倒忙了，你們炒作他，是賺足了流量，卻害了常某的。讓他凈凈的思考怎樣重新做人吧。

那個老師不是沒有違法，苦於沒有罪證，不能法辦他。但是他內心有愧，會惴惴不安、提心吊膽一輩子。那個長大的孩子仇也報了，罪也認了。坦坦盪盪好男兒，從此你是一個好兒子、好丈夫、好爸爸、好公民，全中國人民祝福你！

這現象原本就是 社會 的悲劇，從道義方面看沒有真正的贏家！既然是悲劇每個觀者自當有評劇審劇的標尺，因所處的位置角度認識不同，對這場悲劇的收效自然存在一定的差異，不過觀其焦點在於一個打字，老師多年前打學生 社會 不感到驚訝，甚至認為正常，如今這學生打老師 社會 便一下子全都佔到了道德的最高點來指責這學生，這能說是公平嗎？因此不少事學生的很多行為總是受 社會 影響的，若沒有當年的老師經常動手打學生，或許這學生也不會產生強力的以暴制暴的弱肉強食的心理，所以有些悲劇惡果的結局就是我們自身種下的，只是被所謂的應該，正常，合理掩蓋了而己，最終上演自食其果的悲劇。

誰坦盪？從常某回家面帶燦爛的笑容來看，心中應該比較坦盪；至於那個老師，自案發至今，連常父道歉都躲著，想必心裡沒什麼坦盪吧。再說，法律對常某的處罰已經完結，後一步常某對這樣的處理結果是否申訴，對這個老師做何種追究，完全是常某佔有主動權

確切的說，現在常堯和班主任心理都已釋然了，事情已經過去了， 誰是誰非也有了了斷，常某為自己的行為付出了代價，兩個人心裡應該全都釋然了。

回顧事情的經過，常堯發上發在網上的視頻，是他自己錄制並發上去的，並不是被打老師發布的。後來這件事在 社會 上引起了很大反響，也是因為常堯自己發布的視頻。

那位被打的班主任老師，經過這么長時間，心理上一定進行了反思和斗爭，他肯定也悔恨自己當時那麼對那位學生，因為那時候他也很年輕，年輕人畢竟脾氣是很大的，做事容易沖動，對於非常頑皮不聽話的孩子容易動手，因為說他們他們根本聽，也聽不進去，沒有效果，老師年輕氣盛，所以就動手打了他。

也許班主任老師當年打那位常某的次數多一些，或者懲罰的程度嚴重一些，所以讓常某記在了心裡，20年後碰到他還能想起這件事。

其實在生活中這樣的事很常見，很多學生都被老師打過。

我記得我讀小學的時候，小學老師脾氣非常暴躁，他經常動手打學生，但是對女生會好一點。

我是女學生，因為當時學習很好，還沒有被老師打過，其他女生也挨過老師的打，尤其那些男生學習差的，調皮的學生，每天幾乎都會被老師打手，用一根棍子狠狠打在手上，老師有時候也會抓著他們的頭上撞在黑板上，這是我親眼看到的事情。

有的學生家長還到學校對老師說：孩子不聽話，你只管打，怎麼教育都行，只要對他學習有好處，我們大力支持你，那時候家長還是很支持老師的。

當然學生家長是不一樣的，有些學生家長非常愛護自己的孩子，聽說孩子被老師打了，心裡就不能接受，有的到學校去和老師理論，這樣的事情也發生過。

如果在課堂上老師對學生下手太重了，老師別想進行反抗，那是另一種事情，但是多年以後老師已經上了年紀，作為學生碰到老師都上前和老師打招呼也就罷了，更不能打老師的時候還錄了視頻，這樣對老師是一種精神上的侮辱身身體上的侮辱。老師還能承受。我精神上的侮辱，我嘞，換做誰都難以接受。

現在這件事已經過去了，嫦娥已經受到了懲罰，當年的班主任經過這么長時間想必也對自己當年的行為進行了反思。事情已經過去，明天會更好，兩個人都應該。釋懷了。如果再碰面也會握手言和的。

❺ 中國最偉大的老師，與諾貝爾擦肩，若留美會聞名世界最後晚年如何

中國人才爆炸性涌現的時期，應該就是在1880年-1980年這一百年間，正是因為這一百年裡大批涌現出的各個行業的無數天才，才將中國飛快地帶入了高速發展的時代。若要論功行賞，這裡面有一個人，絕對應該排在前十，可至今仍沒什麼人熟悉他，他就是中國最偉大的老師葉企孫。

這就是那個熱愛學生，熱愛教育事業，熱愛祖國的老人。好在在1972年時，葉企孫最終被平反，重新恢復了教授職稱，有了退休工資，還被分得一套住房。哪怕只得到了5年的安寧，他就因病去世。但慶幸的是最後是讓他清白著離開人世的，這才對得起他這一生無私的付出。

❻ 華裔老師在英國教學，被4人圍堵被打得滿臉血，事情最後怎樣了

南安普頓大學一名37歲的中國講師王鵬（音譯）在英國遭4人圍毆謾罵，導致受傷嚴重，從王鵬的陳述中了解到，當時的他正在郊區慢跑，這時有一群人駕車經過，他們在車上對著王鵬大喊大叫，隨後就將車停在路邊，下車之後就開始對著他拳打腳踢，王鵬當時就被踢到在地，面部受傷嚴重，鼻子和嘴巴流了很多血。而這些人除了毆打他之外，還對其惡語相向，「滾出英國」「中國病毒」等其他不堪入耳的話和進行種族攻擊的言語從那伙暴徒口中罵出，而這些對於已經在英國本地生活了6年且已經安家立業的王鵬來說，實在是無法接受。

這一新聞被曝光後，引起網友的熱議：有網友評論道：「現在才知道國外不安全，早點幹嘛去了？」很多人認為他被打是活該，似乎出國已經成為了一種錯誤，但是這種看法是有失偏頗的，在全球化的時代，我們不能故步自封，中國人出國工作，有利於傳播文化，也能夠減少國內的競爭，更有助於時代的發展。

❼ 韓麥爾先生是怎樣的一個人

1、韓麥爾先生是個熱愛祖國,盡職盡責,關心學生,熱愛法語,有生活情趣的教師。
2、原作簡介
阿爾豐斯·都德的短篇小說《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法國人民的愛國情懷。1912年被首次翻譯介紹到中國，從此，在一個多世紀的時間里，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，了解到「法語{母語}是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言」這句話的內涵，懂得了「當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地保存著自己的語言，就好像掌握了打開監獄的鑰匙。」
3、寫作背景
一八七零年七月，法國首先向普魯士宣戰，九月，色當一役，法軍大敗，拿破崙三世被俘，普魯士軍隊長驅直入，佔領了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經變成自衛戰爭。面對普魯士軍隊的燒殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇小說，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最後一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和法語教師韓麥爾先生的形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。這最後一課雖然短暫，卻讓我們感受到了阿爾薩斯人的悲痛的心情。
4、作者簡介
阿爾豐斯·都德（Alphonse Daudet），19世紀法國著名的現實主義小說家。1840年5月13日生於美麗的普羅旺斯（Provence）。因為都德家世貧窮，母親又酷愛讀書，所以自幼展現出了過人的聰慧。1857年開始文學創作。代表作品有散文和故事集《磨坊書簡》，長篇小說《小東西》，短篇小說集《月曜日故事集》，他的短篇小說集具有委婉、曲折、富有暗示性的獨特風格，1874年的《小弗洛蒙特和大黎斯雷》讓他成為當時最偉大的小說家之一，《最後一課》《柏林之圍》等作品都已成為世界文學的珍品。

❽ 一個被囚禁的人，在監獄學習，最後在他老師的死亡幫助下，絕地逃生 這部電視劇叫什麼

傳奇之王，柳雲龍，曾黎，王雅捷，雷佳音，萬茜主演的，該劇講述了20世紀初，發生在中國的一段恩怨情仇，中國上海，英俊的年輕人林天龍，從幸福的水手，被顧相如、雷立剛、唐正、萬榮等歹人陷害，淪落為監獄的囚徒，愛人也被奪走。林天龍不甘命運沉淪，機緣巧合下，他拜被囚禁的一位奇人——光緒帝師老夫子——在黑獄中學藝十八年，學得經天緯地之才，又得到帝師臨終之前的幫助，冒險逃出黑獄，從此化身復仇之神，涅磐重生，懲奸除惡、報仇雪恨，也失去了至愛，最後拋開榮華富貴，泛舟海上，逍遙世外的傳奇故事。

❾ 要選課了，同濟的學長，想問下哪位老師的英語課好

常欣老師的課不錯。

同濟大學（Tongji University）簡稱「同濟」，是教育部直屬並與上海市共建的全國重點大學；國家「世界一流大學建設高校」，國家「211工程」和「985工程」建設高校；入選國家「珠峰計劃」、「強基計劃」、「2011計劃」、「111計劃」、卓越工程師教育培養計劃。

卓越法律人才教育培養計劃、卓越醫生教育培養計劃、國家大學生創新性實驗計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、中國政府獎學金來華留學生接收院校、國家級大學生創新創業訓練計劃、國家創新人才培養示範基地、新工科研究與實踐項目、全國深化創新創業教育改革示範高校。

中美「10+10」計劃，首批學位授權自主審核單位，聯合國環境規劃署全球環境與可持續發展大學合作聯盟主席單位，國際設計藝術院校聯盟、21世紀學術聯盟、卓越大學聯盟、中俄工科大學聯盟、中歐工程教育平台、中國綠色大學聯盟、國際綠色校園聯盟、同濟—伯克利工程聯盟成員。

同濟大學前身是1907年德國醫生埃里希·寶隆在上海創辦的德文醫學堂；1908年改名同濟德文醫學堂；1912年與創辦不久的同濟德文工學堂合稱同濟德文醫工學堂；1923年正式定名同濟大學；1927年成為國立同濟大學，是中國最早的七所國立大學之一。

截至2021年5月，學校設有29個專業學院，9家附屬醫院。4個校區佔地3960畝，總建築面積183餘萬平方米。擁有全日制本科生18510人，碩士研究生11038人，博士研究生6514人。另有國際學生2225人。

以上內容來源：網路-同濟大學

❿ 中國第一位主持人沈力去世，她的一生都有何成就

中國第一位主持人沈力老師出生於1933年。山東濟南，1949年參加了中國人民解放軍南下的工作團，曾經在文工團任演員，後來被調到了解放軍總政歌舞團。1957年的時候轉業考到了中央人民廣播電台播音組。1958年掉入了中央電視台，一直到1988年的時候離休。

沈力老師作為中國電視台的第一人，其艱難的程度是不可想像的。