1. 趙林克悌人物生平
趙林克悌的學術生涯始於德國，她在柏林大學、海德堡大學和哥廷根大學深入研習，專攻語言學、歷史學、神學和哲學。1935年，她在這個學術領域取得了顯著成就，獲得了哲學博士學位。
婚姻生活也與她的學術道路緊密相連，1941年，她與中國學生趙錫霖先生，後來成為我國著名的冶金專家，結為連理。這段婚姻不僅影響了她的個人生活，也為她的學術交流提供了新的視角。
1947年，趙林克悌隨夫來到中國，開始了她在東方的教學生涯。她先後在北洋大學和清華大學教授學識，她的學術影響力開始在中國的土地上生根發芽。
1953年，她作出了重要的人生選擇，加入了中國國籍，這標志著她更深地融入了中國的學術和文化環境。她的忠誠和貢獻也得到了認可。
1954年，趙林克悌的教育事業進一步深化，她調至北京大學西語系德語專業任教。在此期間，她還承擔了外文局、外文出版社等對外宣傳部門的重要工作，她的翻譯和著作對於提升中國的國際形象起到了積極的推動作用。
趙林克悌（1906-2005），德文名Käthe Starkloff-Linke，女，1906年出生於德國柏林，哲學博士，北京大學原西語系教授。著有《大學二年級德語課本》和《科技德語課本》等德語教材。2005年，趙林克悌在北京逝世，享年99歲。
2. 中國石油大學（北京），廈大，武大哪個好
廈大好
武大的敗落與廈大的輝煌
這是我本科時的同學寫的，他當年通過了N輪面試進了廈門廈新工作，經歷了武大又見到過廈大，在這個題名上我想他還是有些發言權的。他懷有對武大的深厚感情，希望做族逗了睡馬上的牛氓，能對武大的崛起起一份力。
正文：
武漢大學與廈門大學這兩所高校在很多地方都有共同點, 比如同有全國風景最美麗的校園, 比如同是文理綜合性的大學, 比如同位於二線城市,比如很多吃螃蟹的做法等等而且師資間的流動也讓兩所學校頗有不解之緣.最關鍵的是聽說前不久爆出了廈大挖走武大的第一名嘴——趙林老師的新聞，一個如此讓人信任，讓學生如此崇拜，在武大得到巨大擁戴的老師的離去是為什麼呢。不知道！但一 定是有原因的。武大是我的母校，我在其中生活四年。由於朋友的原因，也常去廈大。去過廈大幾次後，對於廈大的很多管理方面的做法贊嘆不已。下面我就自己所了解的試舉幾例，淺顯一談。
1． 食堂
民以食為天！先說食堂。廈大本部食堂有五個, 風味不一, 有自助, 有套餐,有風味小吃,也有炒菜,拉麵供應。可以說全國各地風味在此皆可尋見. 走進廈大的食堂, 最搶眼的感覺是干凈, 整潔. 讓前來就餐的人神情頓時為之一爽, 食慾大增. 干凈的不僅是餐桌, 打飯的師傅也是芙蓉(是清水出芙蓉,不是芙蓉姐姐的芙蓉)的臉蛋, 雪白衣衫啊. 讓人對菜的衛生大為放心. 菜的味道也是兩個字: 精緻, 從未聽說飯菜里出現天外來客. 而且這里的食堂有一層樓專門是民族食堂, 可謂體貼入微啊. 來這里吃了幾次飯, 讓我對之艷羨不已.
據有人評述: 武大的食堂梅園性價比低, 貴得沒有道理, 桂園的飯菜除了偶爾有沙礫出現尚算勉強, 武測的食堂二樓是可以的, 雖然貴, 但性價比不算低. 武測一樓的食堂, 一年四季從不見更換品種. 民族食做仿堂的師傅有些彪悍, 冷艷秋霜之勢絲毫不輸於「滅絕師太」, 多次出現天下圍攻之勢.武水的食堂可算較優。湖醫就不太了解了，慚愧。
2．宿舍
廈大的宿舍估計是可以上全國的高校學生羨慕的. 寄宿人數4. 2. 1陣形(本科生4人間, 研究生2人間, 博士生1人間), 所有的宿舍裡面都有空調(這一點讓我很是費解, 其實廈門的氣候是非常適宜的, 不像武漢的冷熱無常, 有些浪費啊). 每一樓層都有免費的供水設備,學生取用熱水免費. 每一樓層都有帶有熱水器的澡堂, 憑卡使用.武大的宿舍多為兆胡賣6. 4.2 陣形(本科生6人間, 研究生4人間, 博士生2人間). 盡管武漢的天氣冬天陰冷無比, 夏天更是有幸名列三大火爐之一, 但空調是不敢想的事情, 唯有圖書館和個別教室有空調, 於是天氣極冷或極熱之時, 學生們相當好學, 圖書館總是人頭涌動. 大家都是拿著書本去圖書館自習, 想看圖書館圖書的同學反而是三顧而不得入. 當然武大雖然不是每一樓層都有熱水澡堂, 但每一校區還是有一個的, 冬日經常可見龍隊長舞的景象. 由於熱水供應處只有一處, 於是很多同學冬天的時候都會自購熱水器來燒水. 功率超額, 違反校規, 學校的保安經常貓抓老鼠似的搜查. 遇到熱愛學校, 又熱愛論理的同學常 有「惡戰」.
3, 衛生間
現在流行細節決定成敗, 很多領導考察城市也喜歡考察廁所. 我們也來做個對比. 廈大的教學樓中的衛生間(這里討論的全是Man』s room)全部是感應式的, 比較先進, 衛生也不錯. 沒什麼好說的.需要說的是全校樓區的衛生間居然都是同一個檔次的。是因為民主意識呢？還是因為錢多？ 武大的衛生間馬桶質量各樓不一樣, 最好的是行政樓(校長辦公區)和」逸夫」樓的. 其他教學樓的相對較差, 衛生條件尚算可以.
4. 游泳池
武大在三校區( 原武測)有一個游泳池, 每小時收費8元. 除了澡堂中偶爾丟失財務外, 其他條件尚可.在校期間本來痛下決心要學會游泳的，可天不遂人願，游泳池居然出了事故，帶走了一位同學，後來關門了。 後來又開了。
廈大的很多建築都是佔了校友的光，游泳館也不例外，是一位叫王清明的校友捐資而建，故命名「清明游泳館」，而且建成後為福建省最大的游泳館。既有室內，也有室外的，條件極為優越。只要是在校師生, 有健康證就可以隨時光顧.
5. 圖書館
圖書館是大學的象徵之一，不得不提. 就圖書館的最大功能藏書而言兩者都很豐富. 但在圖書館的服務功能上來說，武大圖書館就頗為不如了。廈大的圖書館是一個讓一個武大人不得不感嘆的地方。在圖書外借方面，廈大的一個圖書證最多可以借到40本圖書，為期最長三個月。館際互借做的也是很好，其他圖書館的書在登記後幾天的時間內就會通知你去取書。在閱覽方面， 廈大圖書館所有的圖書都可以方便的閱覽，因為不管是閱覽室還是流通室裡面都是一半圖書架, 一半書桌，供閱覽之用. 而且書桌的布置極為有趣, 都是分散的折行隔間, 書架散布其中, 學生讀書互不影響. 這應該主要是得益於圖書館較為開闊的原因.
另外有個細節提一下, 廈大的圖書館中免費供應純凈水，深悉對圖書飢渴的同學們也會口腹飢渴的道理。
以上是對於兩個學校外在表現的一些直觀印象，感覺可謂大為不同。這些外觀表象的背後恐怕就不是細節的問題了。這是一個系統管理的工程，也是一個學校對於學生的態度和辦學理念的具體表現。對師生的服務到位與否體現出的校方對於師生的尊重與認真程度, 由此推之, 可見其對於教學與科研的態度及貢獻.
廈大的所有舉動以學生為本的思想特別突出。如果要對這篇文章寫的深刻, 可以從師資, 引資, 培養的學生的成就等方面做深入的研究. 但限於篇幅和時間, 就此打住.在這里, 作為一個武大畢業的人,我想多說兩句. 一個大學的核心是教學與科研, 這兩者的對外體現實力的是他的學生與老師， 前者為一個民族的未來培育希望, 後者為一個國家的今天提供支撐.. 但這背後最大的推手是大學校長. 一個校長之於學校如同一個司令之如軍隊. 他對於學校的發展影響是相當巨大的, 尤其是在我們國家這種行政為首的教育管理體制下. 比如80年代的劉道玉老校長, 那是一個讓敗落的武大輝煌一時的校長, 那是一個讓武大找到昔日雄風與自信的校長, 那是一個教育理念超出時代的校長, 那是一個有著偉大人格與尊嚴的校長. 那是一個屬於學生的校長. 遺憾的是我沒有機會經歷那樣一個時代, 但<一個大學校長的自白> 這本書深深的打動了我(這里強力向在校的學生們推薦), 讓我看到一個學者校長的偉大魅力. 80年代出台的一些吃螃蟹的做法至今武大受益無窮.今天的校長們想的最多的可能是怎麼多申請兩個博士點, 怎麼多搶一些項目, 還有怎麼多建兩個大的工程.
對於廈大的校長本人未曾接觸過，但我想這並不妨礙我去了解他。讓我們來看看廈大校長的訪談錄，了解一下這位崇尚朴實的校長的辦學理念吧。
《第一財經日報》：你提出高校要培養社會精英，這與高等教育平民化方向是否相左？
朱崇實：在高等教育的大眾化階段，我們應該承認，人才培養的目標主要是要滿 足市場的需求，也是社會一個很大的進步。但要注意高等教育還有另外一面，就是它還要培育社會精英。社會精英有一個特徵，就是把社會利益看得高於個人利益，把長遠利益看得高於眼前利益。他有非常高非常好的個人素質，能夠團結周邊的人共同奮斗，有很強的創新意識和創新能力，能夠站在時代和社會的前列。這些人的理想和追求已經不是簡單地滿足市場的需要了，他有著更高的目標和追求，所以培養社會精英是高等教育大眾化階段也要關心的一個非常重要的問題。如果這個社會沒有若干個學校把培養精英人才作為它的目標，這個社會就糟糕了。什麼樣的教育才是精英教育？我的理想是：我們要培養這樣一批人：他不是簡單地根據市場需求來設計自己的人生目標，他的追求和理想超越現實，有引領社會的能力，他們把社會利益看得高於個人利益，把長遠利益看得重於眼前利益，有很強的創新意識和能力，願意腳踏實地去實現理想而奮斗。
我經常在思考，為什麼我們現在一些學生把追求金錢、追求「社會能給我什麼」來作為自己考慮的首要東西，而不能把「我能給社會什麼」來作為自己的追求？所以，在我看來，如果高等教育只是簡單地把滿足市場需求作為自己目標，那麼，這個社會是危險的。中國一定要有若干個一流大學來培養社會所需要的精英，如果一流的大學都沒有辦法做到這點，那麼等到我們意識到這個問題時，可能就會有一代甚至幾代人被耽誤。
記得有一期武大校報登載了武大校長的辦學理念, 具體文字不記得了. 但大意記得很清楚. 好的大學就是要為社會提供一批政治家, 軍事家, 科學家。。。。。。（看來大學就是要為社會提供一堆「家」的.不知道大學與技能培養學院到底有什麼區別，不知道這是大學的結果還是目的。。。。。。）
記得快要畢業的時候, 我在一個教室聆聽武漢大學校長劉經南的成功經歷. 聽到了很多, 比如多吃虧終會變福的古代聖人智慧. 比如相信自己, 一路向前…… 有感於時, 我提了一個有些尖銳的問題: 校長先生剛才講了很多勇往直前的例子， 讓我備受鼓舞。進很重要，但退也很重要。 知人者智， 自知者明。一個人准確的把握自我， 懂得進退是相當關鍵的。比如說三國之馬謖之所以敗師街亭， 我認為不是他的才情不足， 乃是因為他深通經略（要相信諸葛亮的眼光），但非帥才。 做了統軍之人， 也就丟了性命。又比如劉道玉校長， 當年力辭教育部長的職務， 而選擇了校長， 奠定了非凡的事業。 這就是他明白
自己性格不善為官， 如果他為官，無疑會比他當校長的時間更短。那劉校長， 您在當時選擇從實驗室走向校長室的時候如何抉擇的呢，為什麼選擇了進而不是退？ 為什麼認為自己能幹好校長這個位子呢？ 當時劉校長的回復讓我頗為失望， 具體答復已不記得。 但大意是做校長是一個挑戰，我喜歡挑戰雲雲。聽完回復，為了禮貌的表示的我的態度，我當即拂袖而去。
不斷進取的性格確實讓人敬佩， 但這種攀登的精神為什麼不能在自己所熟悉的學術領域呢， 科學界的挑戰可是不計其數啊。 如果說劉翔因為喜歡挑戰而冷要去當國家體育局長的話， 我們就不得不懷疑這種挑戰背後的動機所在了。
一個仰望天空與低頭思考的校長，正打造著一個真正把學生當作主人的學校，這就是廈門大學。一個喜歡「挑戰」與實用主義的校長，正讓學生緬懷著曾經輝煌的學校，這就是武漢大學。