中國現在哪裡最窮研學

① 研學是去玩嗎

研學是去玩嗎如下：

首先，研學的目的是什麼？

現在太多的孩子基本上呆在家裡，靠手機，靠電子產品去感知外面的世界。

而研學就是利用當地已有的自然條件，給孩子創造一個不同的氛圍，可以是人文的，自然的，歷史的，等等多維度的角度來幫助孩子多元化的認識和理解這個世界。

其次，研學只是玩嗎？

研學不是純玩，也不是純帶著目的性，像導游一樣灌輸性的給孩子介紹一些東西。

在這個過程中需要人為的去設定，比如根據孩子的心理特點，行為特徵，這個階段感興趣的事物，然後再根據研學當地所有的特色文化等進行創意的融合。

通過設置一些比較有挑戰性，有意義，有研究性的任務，讓孩子去探討，去完成，去體驗，然後在這個過程中，孩子獲得豐富的感知和知識的積累。

比如，我們曾帶著孩子們去研究客家文化，到了福建龍岩的連城縣城，了解了客家宣紙的製作印刷，因為還保留著傳統的印刷方式，所以孩子們親眼看到並參與簡單的體驗，這和在書上看到的體驗是完全不一樣的。

從材料、過程、工藝、成品等等都是文化的體驗。

接下來，我們還了解當地民俗游大龍的製作，這個被稱作是漢族傳統民俗活動，曾經獲得過吉尼斯紀錄。

和我們常見的民俗龍還不太一樣，龍的身體有兩米長，龍頭就更大了，需要很多壯年同時用力才拉得動。

這么一個起源於明朝年間的這么一個民俗活動，它的意義是什麼？它的製作工序又是什麼？背後又有什麼故事？為什麼還能夠保留至今？

這些對於孩子不僅是一個文化傳承的延續，更是對中國博大中國文化精髓的理解和認識。

而這些東西就算書中有說到的，頂多也就是圖片和文字在孩子們的腦海里轉瞬即逝，而只有當還孩子們去感受，去體驗，等著老師傅講解，一步一步的去領悟，這個研學的過程才是做重要的。

所以，研學重要嗎？

所以從這個角度來說，有條件的研學還是有必要的。

不過需要補充說明的是，有一些研學是屬於頂著「研學」的頭銜，走馬觀花式的游覽，那這種研學就沒有太多的意義了。

我們說有意義的研學，一定是具有課程設計，組織意義在里頭，有人為用心設定，而且是根據研學當地的資源優勢來整合創造的，這樣的研學才值得孩子們去感受。