『壹』 怎樣用順口溜背誦從1840年至2009年中國發生了哪些重大歷史事件
你要是有耐性就看完它
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1.必須在理解上下功夫。歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在於理解，因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。有些同學認為上課聽不聽無所謂，反正課文內容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應付，這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內容可以死記硬背，但復雜一些的內容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什麼，為什麼會是這樣，意義何在，有什麼影響等等。所以一定要抓住歷史現象的因果關系和來龍去脈；如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所雲。
2.善於化繁為簡，化難為易。有些歷史事件和現象比較復雜，光靠硬記是記不住的，我們可採取一些有效方法，盡量化繁為簡，才能熟記，主要方法有：
(1)公式記憶法。在回答一些復雜的歷史問題時，如同解數學習題一樣，可以總結歸納出一些基本公式，然後按公式來記憶和解答。如歷史事件＝時間＋地點＋人物＋簡單過程＋結果＋意義。經過＝准備＋發生＋結果。意義＝作用＋特點＋影響。人物＝姓名＋時代＋事跡(包括思想、活動或著作)＋影響。作品＝作者＋成書年代＋內容＋意義(或影響)。用這種方法可將復雜的內容進行簡化概括，形成網路記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然後進行擴充，就能較快地熟記基本內容。掌握這個方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。
(2)比較記憶法。人類歷史遵循著一定規律向前發展，在其發展過程中，各種歷史事件或現象之間有著一定的聯系，同時又受到時間和空間的制約，使其具有各自的特點。比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：①把性質相同而特點不同的歷史現象進行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把某些表現相似而性質不同的歷史現象進行比較，分清不同性質，形成不同概念。③把性質相同但發生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進入封建社會之比較，中國古代經濟、科技發展與西方之比較等。
(3)列表圖示法。列表圖示法是：根據歷史事件的特點，用表格圖示形式使同類知識前後連貫起來，形成一個系統，使眾多史實、紛繁內容脈絡分明、條理清晰，收到化繁為簡效果的一種方法。列表法最大優點是簡明、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，尤其在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革(變法)、重大戰役、科技文化成就；近代史上外國侵略者五次侵華戰爭，中國現代史上黨的兩次重要會議；世界史里的三大宗教，資產階級革命，兩次世界大戰等等。
(4)聯想法。可分為縱向聯想和橫向聯想兩種。縱向聯想就是抓住某一歷史知識要點，使其前後連貫起來，即以某一史實為基點，既可涉及它前面發生的歷史事件，又可聯繫到後面發生的事件，從點擴展到線，便可記住有關這一歷史知識的前後內容。如講到《馬關條約》中日本割佔中國領土台灣時，我們可上溯到公元230年孫權派衛溫去夷洲(即台灣)，隋煬帝三次派人去台灣，元設澎湖巡檢司，鄭成功收復台灣，到清設台灣府，從這一系列事件中得出一個結論：台灣自古是中國領土。再簡要提一下，直到第二次世界大戰後期，《開羅宣言》中明確規定日本必須歸還侵佔的中國領土，到第二次世界大戰勝利後，台灣才回歸祖國，日本侵佔中國台灣達50年之久。這樣將有關台灣的歷史知識就前後貫通起來了。橫向聯想法，就是把中外發生在相同時期的不同歷史事件，或不同時期的同類歷史事件聯系起來。初中《社會》第三、四冊，將中外歷史放在一起學習，這就要求我們以中國歷史為重點，將中外歷史知識聯系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯系起來。
(5)串字法。對有並列關系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關內容按課文前後順序串聯起來，只記住其每一內容的第一個字即可。如王安石變法的五項內容可簡化為「青、募、農、方、保」；第二次世界大戰後期四次重要的國際會議，按前後可簡化為「開、德、雅、波」。用這種簡化法可較快地記住課文內容。
3.巧記人名、地名、年代。歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。學習歷史，記人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但並不是光靠死記硬背，同樣有比較可行的科學記憶方法。
(1)記人名。記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特徵來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。
記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節成為有意義的名詞或片語，便於記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的「桓」寫成「恆」，把「贏政」寫成「嬴政」等等。
(2)記地名。歷史學習中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使初學者感到頭痛，成為學習的攔路虎。如何記住這些地名呢？
首先，在學習有關歷史地名時，一定要藉助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著書本或圖冊，弄清它的位置，才能記住；學《隋朝大運河》，只有看著地圖冊，才能記住一個中心(洛陽)、兩個點(東北到涿郡，東南到餘杭)、四個段(自北而南)，否則就會把方向搞錯。對於中外史上有關軍事的地名更應藉助於圖冊和其中的各種標記，才能記住。
其次，要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會將古今名稱相同其實並不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在「應天」稱帝，課本註明「應天」是「河南商丘」；1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在「應天」，這里的「應天」則是在江蘇南京。兩個「應天」不是同一地方，不看課本注釋或圖冊，就誤認為是一個地方了。
(3)記年代。時間概念是歷史知識的重要組成部分，是歷史學科的特點之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬年)，其中需要重點掌握的年代也有一兩百個，牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內容，也是最使初學者感到困難的一個方面。
那麼如何才能既多又快地牢記歷史年代呢？
第一，分清公元前後，掌握年代與世紀換演算法。在學習中國和世界的古代史部分，許多同學往往只記住年代的數字，卻分不清究竟是在公元前還是公元後如何分清呢？介紹一個簡便的方法：如果是中國史，只要抓住公元8年王莽改制這件事，凡發生在它以前的(即西漢為界)都是公元前，在此以後的都是公元後；而世界史可以公元前27年羅馬屋大維建立元首制為界，凡在此之前都是公元前，此後的都是公元後。如斯巴達克起義發生在公元前73年，而漢代班超出使西域則在公元73年。
一個世紀是100年，有些同學以為年代與世紀的換算只要除以或乘以100就可以了，其實是不對的。如1640年英國資產階級革命是17世紀，1994年不是19世紀，而是20世紀；同樣，中國第一個奴隸制國家——夏朝，建立於公元前21世紀，那不是公元前2100多年，而是公元前2000多年。因為公元1年是1世紀，101年則是2世紀，1001年是11世紀，2001年是21世紀，依次類推。所以，若將世紀換成年代，就應該將世紀數減去1再乘100，同樣，把年代數先除以100，再加上1，就是世紀數。
第二，聯想記憶法。歷史上有些重大事件，其經歷時間相同，如隋統一全國(581—589年)，安史之亂(755—763年)，抗日戰爭(1937—1945年)，美國獨立戰爭(1775—1783年)都經歷8年時間，所以只要記住其開始(或結束)年代，就可推算出其結束(或開頭)年代，這樣只要記住一頭就行了。
第三，對比記憶法。中國和世界其他地方，同一年代(或世紀)有時會發生幾件大事，我們如把它們安排在一起就便於記憶了；如公元前594年，魯國實行初稅畝，雅典梭倫改革；1919年，中國五四運動，巴黎和會召開，第三國際成立等等。
第四，利用數字特徵來記憶。有些年代的數字很特殊，若將它編排在一起，就容易記住。
A自然數排列：1234年蒙古滅金，1789年法國資產階級革命開始。
B.兩位數字相同的：1616年努爾哈赤建立後金，1818年馬克思誕生，1919年五四運動。
C.首尾數字相同的：313年基督教在羅馬帝國取得合法地位，383年淝水之戰，494年北魏孝文帝遷都洛陽，646年日本大化改新，676年新羅統一朝鮮半島，979年北宋結束五代十國分裂局面。
D.間隔時間相同的：在中國史和世界史中都有相隔時間2年、10年、100年、200年相吻合的歷史事件，我們可藉助它來推算年代或事件，便於記憶。
相隔2年的有：1911年辛亥革命，1913年二次革命，1915年護國運動，1917年護法運動，1919年五四運動，1921年中國共產黨成立。
相隔10年的有：1851年太平天國革命爆發，1861年俄國廢除農奴制，1871年巴黎公社革命，1881年蘇丹反英大起義；1884年中法戰爭，1894年中日甲午戰爭，1904年日俄戰爭，1914年第一次世界大戰，1924年第一次國內革命戰爭，1934年紅軍長征；1901年《辛丑條約》，1911年辛亥革命，1921年中國共產黨成立，1931年「九一八」事變，1941年「皖南事變」。
相隔100年的如：1492年哥倫布到達美洲，1592年朝鮮抗日；1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏。
相隔200年的是：1640年英國資產階級革命開始，是世界近代史的開端；1840年第一次鴉片戰爭爆發，是中國近代史的開端。
歷史發展猶如一條長河，任何歷史事件都是發生在特定的時間里，時間是構成歷史概念必不可少的基本要素之一。因此，在歷史教學中嚴格要求學生牢固而准確地掌握一些重要的歷史年代，有著十分重要的意義。
然而，悠悠歷史長河，年代既多又雜，單單一個五千年文化的中國就足以讓大多數學生頭疼了，若再加上世界上其他國家，豈不讓學生更是談「史」色變。即使靠死記硬背記下來，但時間一長，也往往會弄得張冠李戴、笑話百出。
那麼，面對如此多的國家，如此紛繁復雜的歷史年代，應當如何記、如何背才能更有收效呢?根據幾年來的教學經驗，現就這個問題，簡單地談談自己的幾點體會：
一、順口溜記憶法
即藉助於某些通俗押韻的／頃口溜，將歷史事件記住。以中國古代史朝代的更替為例，可將朝代順序編成順口溜：「夏商周秦西東漢，三國兩晉南北朝。隋唐五代和十國，遼宋夏金元明清」。短短的二十八字，就把中國奴隸社會到封建社會的漫長歷史概括進去了。又如清朝皇帝的順序：「努皇順；康雍乾；嘉道咸；同光宣。」十二個字記錄了清朝十二個皇帝，這方法既記得牢，又不會顛倒順序。
二、特徵記憶法
即在熟悉歷史事件內在聯系的基礎上，找出具有特徵數字的重要年代來加以記憶。它可分為兩類：
(一)一肩雙挑數字：即中間一個或兩個相同的數字，它的前後兩個數字相同組成的年代。如：
公元前525年，波斯帝國滅亡埃及。
公元前212年，秦始皇焚書坑儒。
383年，淝水之戰。
646年，日本大化改新。
676年，新羅統一朝鮮半島。
1881年，蘇丹馬赫迪反英大起義。
(二)重復數字：即兩組年代數字相同重復出現。
1616年，努爾哈赤建立後金。
1818年，馬克思誕生，德國十一革命
1919年，「五四」愛國運動。
三、順序記憶法
這種記憶是最普通的記憶方法：即根據歷史事件發生的年代，利用自然數順序排列記憶。如：
1115年，完顏阿骨打建立金。
1125年，金滅遼。
1127年，金滅北寧。
1234年，蒙古滅金。
1392年，高麗建立李朝，改國號為鮮朝。
1492年，哥倫布航行到達美洲。
1592年，朝鮮壬辰衛國戰爭。
1775年，美國獨立戰爭萊剋星頓槍聲，第一次大陸會議召開。
1776年，第二次大陸會議召開，《獨立宣言》發布，美利堅合眾國成立。
1777年，薩拉托加大捷。
四、間隔(跳躍)記憶法
即根據中外數千年的歷史事件，通過掌握重要歷史年代間隔若干年的特點來幫助記憶。如間隔兩年的：
1911年，辛亥革命。
1913年，「二次革命」。
1915年，袁世凱復辟帝制，新文化運動開始。
1917年，張勛復辟，護法運動。
1919年，「五四運動」。
1921年，中國共產黨成立。
1923年，京漢鐵路工人大罷工。
1925年，孫中山逝世，「五卅」運動，省港工人大罷工。
1927年，南昌起義，「八七」會議、秋收起義，廣州起義。
1929年，古田會議召開等。
又如間隔五年的：
1487年，迪亞士航行到好望角。
1492年，哥倫布到達美洲。
1497年，達·伽馬到達印度
又如間隔十年的：
1901年，《辛丑條約》。
1911年，辛亥革命。
1921年，中國共產黨成立。
1931年，「九一八」事變。
1941年，皖南事變。
1951年，西藏和平解放。
以上這些年代數字的排列，雖然是硬性編排在一起，缺乏意義。但是由於經過排列組合，也有巧合之處，可以掌握年代的間隔特徵，易於記憶。
五、對稱記憶法
即指將公元前相對稱的歷史年代聯系起來，便於記憶。如公元前476年，春秋結東戰國開始。公元476年，西羅馬帝王滅亡，西歐奴隸制崩潰封建制度開始。
公元前221年，秦始皇統一中國。公元221年，後蜀(漢)建立。
公元前73年，斯巴達克起義。公元73年，班超出使西域。
六、對照記憶法
即將發生在同一年的中外歷史事件，系起來記憶，這樣可以引起聯想記憶。如
公元前594年，(中)魯國實行初稅畝倫改革。(外)雅典梭倫改革
1689年，(中)中俄簽訂《尼布楚條約》；(外)英國通過《權力法案》。
1861年，(中)清政府設立總理衙門。(外)俄國農奴制改革。美國南北戰爭爆發。
1864年，(中)太平天國運動失敗。(外)第一國際成立。
1937年，(中)「七七」事變，抗日戰爭爆發。(外)德日意軸心國形成。
1941年，(中)皖南事變。(外)德國突襲蘇聯，日本偷襲珍珠港，太平洋戰爭爆發。
七、上掛下聯記憶法
即把握住一個歷史年代加以上掛下聯，印象深刻容易記憶。如
1789年，法國資產階級革命開始，上掛一百年1689年，是中俄簽訂《尼布楚條約》；下掛一百年是1889年，是第二國際的成立。
1851年至1864年，太平天國革命運動，上掛五百年是1351年至1364年，元末紅巾軍起義。
八、歸類記憶法
即把性質相同的歷史事件，加以歸類記憶。如中國共產國黨領導的三次統一戰線：
1924年，國共兩黨合作，革命統一戰線建立。
1937年，抗日民族統一戰線建立。
1949年，人民民主統一戰線建立。
又如法國資產階級革命中三次武裝起義。
1789年7月14日，巴黎人民攻佔巴士底獄。
1792年8月，巴黎人民攻佔王宮。
1793年5月底6月初，巴黎人民推翻吉倫特派統
又如第二次世界大戰中三次突然襲擊。
1939年9月1日，德國襲擊波蘭。
1941年6月22日，德國襲擊蘇聯。
1941年12月7日，日本偷襲珍珠港。
九、顛倒式記憶法
即把歷史年代的數字顛倒次序記另一個年代。如：184年，黃巾大起義，顛倒年代數字481年，法蘭克王國建立。
1271年，元朝建立，顛倒過來為1721年，彼得建立俄羅斯帝國。
十、推算年代起迄記憶法
即將一般歷史事件劃分成歷史階級，只要記住一個年代，即可推算出另一個年代。如我國奴隸制社會夏、商、西周大約經歷五百年，記住夏朝建立在公元前二十一世紀，向下推算五百年即是商朝建立於十六世紀，再向下推五百年，即是西周建立的年代。又如太平天國運動長達十四年之久，只要記住1856年金田起義，即可推算出)864年天京陷落，太平天國運動失敗。
除此以外，記憶的方法還有很多。但不管用什麼樣的方法，都要求多記多練，才能牢固地掌握住這些重要的歷史，也才能不混淆歷史年代
『貳』 怎樣記住中國近代史的歷史事件，重點是時間，我記過去就又忘了！
你可以試一試自己畫畫線條比如像數軸一樣的，把時間寫上。
『叄』 如何有效記憶和活用歷史大事年表
歷史學習方法
第一部分：學會學習
首先，同學們一定要樹立自己是學習的主體的學習觀念。一其次，同學們應該培養良好的學習習慣。
預習是首要環節。預習的目的在於對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課後練習題。預習時要讀懂詞句，聯系有關知識，了解課文內容及重點難點，劃出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好准備。課前預習中如果發現有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，並弄懂舊知識。良好的預習習慣的養成並不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環節來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行「圈、點、勾、畫、批」。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。
上課的時候，課前准備好需用的課本、筆記本、作業本、工具書及學慣用具等。上課時要認真專注地聽老師講解和同學發言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢於發表自己的意見。要記課堂筆記，記學習要點，要記得正確、完整。把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課後探討。
課後要進行及時的復習。復習分為三種：平時復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。
平時復習，其目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經常復習，牢固掌握。
階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯系，融會貫通，在階段復習時注意養成運用所學知識解決實際問題的能力。
總復習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固，因此復習時要對照大綱教材的要求，根據復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學習能力。
最後，學會學習，關鍵在於學會如何讀書。
讀書之前，大家應該對「書」
有一個大概的了解。拿高中歷史教材來說，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表。目錄是各章節知識的總綱，大事年表是簡明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀上把握。②每章開頭的「引言」。「引言」主要說明本章內容的歷史背景和本階段的時代特徵和本章內容的特點。③正文內容(大字)和閱讀內容(小字)。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據，屬於必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯系課文內容加以分析，可培養思維問題的能力。⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關系，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業。⑦學術爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質疑，養成求知的好習慣。
就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經過、歷史影響等。
歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現實原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因等。
歷史經過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現象、著作、制度等。
歷史影響包括結果、性質、功績、經驗、教訓、意義等等。
歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特徵、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現象進行抽象概括而成，是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現象的本質屬性和內在規律。由於歷史知識是由眾多有聯系的歷史概念所組成，因此，形成並掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關鍵。
另外，大家還要學會自學歷史課本。
一般來說，自學歷史課本應包括以下幾個程序：
一、逐段寫出小標題。知道各個自然段主要說的是什麼，並用簡明的語言加以概括，粗知教材梗概。
二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。
三、找出教材的內在聯系。就是要搞清歷史的發展是怎樣一環套著一環，搞清它的發展線索，形成一個系統結構。
四、總結基本觀點。通過以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀點。
五、找出必須記住的內容並設法記牢。什麼是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
六、對教材做出評價。這是對讀書提出的最高的要求，也是善於讀書的標志。盡信書不如無書。課本並不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見仁，智者見智，同學們應該大膽質疑。
第二部分：掌握方法，增強信心。
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀察力、想像力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：「人如果沒有記憶力，就無法聯想和發明創造。」日本記憶學家高木重郎認為：「記憶力是效率的別名……是發展創造性的基礎。」記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越准確，就越富有創造力。因此，發展記憶力是和發展其他智力因素相輔相成的，是發展智力的基礎和紐帶。
對於歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：
(1) 順序記憶法：按照事件本身的發展的順序依次記憶。
(2) 特徵記憶法:對於內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較後，找出所要記憶內容中特別容易記住的特徵。
(3) 規律記憶法：在學習過程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。
(4) 隔年記憶法：將發生時間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5) 重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
(6) 回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
(7) 諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、片語、短語或杜撰的句子，使之便於記憶。
(8) 形象記憶法:對於較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。
(9) 討論記憶法:在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論就比較容易記住。
(10)口訣記憶法:將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
(11)詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。
(12)練習記憶法:一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。
(13)聯想記憶法：利用聯想是促進記憶的有效方法之一。
(14)多種感官參與記憶法：多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。
(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然後逐漸記住每一細節，由粗到細進行記憶。
(16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。
(17)歸類記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然後進行記憶。
(18)重點記憶法:記住整個內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點，作為記憶的「鏈條」來聯系全部內容。
(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。
(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關系的事物來記憶。
(21)網路記憶法:如能把所學的各知識點連成線，組成面，編成網的話，那麼各部分知識之間的聯系也就清晰可見了。
最後,
需要提醒同學們的是:重復是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經。據《先正讀書訣》記載：「林亭(即顧炎武)十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。」我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點後一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：「重復!重復!再重復!」一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。
第三部分：學習升華，培養能力。
有的同學認為：我們從初中到高中，一直都在學歷史，而且，初中、高中的歷史課本的內容大體相似，其實，大家只看到了現象，而沒有看到事情的本質。實際上，它們是點、線、面的關系。高中歷史更注重歷史的線索和時代特徵以及一定的歷史理論。因此，要學好高中歷史，決非簡單的背背就能順利過關。高中歷史知識可以分為章節知識、專題知識和理論知識，其中，章節知識是基礎。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網路;歷史理論支撐起網上的知識點，形成一個多層面的立體交叉體系。比如說，中國近代史有三條線索：外國資本主義侵華史、中國人民抗爭史、中國人民探索史。像這樣的線索和時代特徵，就需要大家在學習的時候及時予以總結。注重知識的整體性、階段性、理論性，因此，在學完每一個歷史時期或階段內容時，一定要及時將每一個歷史時期或階段的知識由點到線構建成一完整知識體系框架，注重對每一個歷史階段特徵的分析和理解，把握歷史發展的總體脈絡，以高屋建瓴，拓展思路，使知識系統化、條理化。注意分析歸納不同歷史時期的時代特徵、階段面貌、歷史趨勢、經驗教訓，使繁雜的知識條理清晰，並從中總結出歷史發展的基本規律。
要學好高中歷史，還需要一定歷史理論的學習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因後果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。與高中歷史聯系比較密切的歷
史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀點。它主要包括以下幾個內容：
第一、生產力決定生產關系，生產關系一定要適應生產力發展的需要，這便是歷史唯物主義的一個基本規律。生產力就是人們在勞動過程中形成的解決社會和自然之間矛盾的實際能力，是改造自然和影響自然並使之適應社會需要的客觀物質力量。
生產力包括勞動資料、勞動對象和勞動者三個主要因素。生產關系指的是人們在生產勞動中結成的社會關系。它是生產力的社會存在形式，包括產品的分配、交換和消費三個主要環節，含有生產資料所有制和分配製度等主要內容。生產力的發展水平決定生產關系的性質，生產關系對生產力具有反作用。
第二、經濟基礎決定上層建築，上層建築要適應經濟基礎的需要，這是歷史唯物主義的又一基本規律。社會生產關系的總和，構成了社會經濟基礎。社會上層建築指的就是建立在一定的經濟基礎之上的社會思想、觀點，以及相應的制度、設施和組織的復雜體系。具體說，它指的就是社會的政治、法律、宗教、藝術、哲學等觀點，以及同這些觀點相應的政治、法律制度和設施的總和。經濟基礎決定上層建築，一定的經濟基礎要求相應的社會上層建築與之相適應。社會上層建築對經濟基礎有著很大的反作用。適應於經濟基礎的上層建築對社會發展起到推動作用，落後的或超前的社會上層建築對社會發展起著阻礙作用。
第三、人民群眾是創造歷史的主人。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的主人。個人在社會中是比較渺小的，只有當個人結合成群體，才能真正地發揮出社會主體的重大作用。即使是傑出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎上，才能對社會歷史發揮一定的影響。
第四、歷史是不斷進步的。任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動、制度、措施等都必須適應歷史發展的潮流，違背歷史發展潮流的必將滅亡。
第五.掌握一定的評價方法。我們學習歷史，決不能「為歷史而歷史」，而是要有一定目性的。學習歷史，主要是為了以史為鑒、學以致用，能夠將在歷史課上學到的東西用來解決現實生活中的問題。我們分析問題的時候，就要採取正確的評價方法：
(1)堅持正確的立場。人民的立場、進步的立場、愛國的立場、全球利益的立場等等，就是正確的立場。比如說希特勒的所作所為，完全是在拉歷史的倒車，他違背了人性，企圖從根本上抹煞人類文明。因此，希特勒是整個人類的公敵，為人不恥，遭人唾棄。
(2) 堅持歷史評價而非道德評價。這條原則涉及到的主要是人物的評價。對歷史人物，應根據他們對歷史發展、社會進步在客觀上所起作用來進行評價，不能用道德來衡量一個歷史人物。
(3)
評價歷史應堅持階級分析方法。一般而言，歷史人物生活在階級社會，客觀上都代表一定階級的利益。因此，只有運用階級分析方法，才能更深刻地揭示其活動的本質。運用階級分析方法，首先，在分析歷史人物的歷史活動時，應給歷史人物以階級定位，注意確定階級屬性的標准不是觀其出身而是觀其言行代表哪個階級的利益。如康有為出身於封建官僚家庭，自幼飽讀四書五經，一生從未當過資本家，但其思想主張和行為卻符合民族資產階級上層的利益，因此他是民族資產階級上層的代表人物。其次，對一定歷史人物或社會集團，應該用其階級屬性來解釋其言行。如太平天國之所以失敗，從主觀原因來講，是由於農民階級的局限性。另外，在運用階級分析方法時，注意不要簡單化、一刀切，如認為只要是地主階級就一定反動、腐朽，只要是農民階級就當然肯定。
(4)評價歷史事物應堅持效果第一，動機第二。歷史是復雜和矛盾的。在歷史文明的進程中，主觀上的善良願望未必都能得到善的效果，惡的動機又常常成全了善的效果，以至以往文明處處交織著這種善與惡的二律背反。在評價歷史時，應將效果與動機結合起來進行分析，不可偏廢，同時應將對效果的評價放在首位，因為對歷史起作用較大的是結果而不是動機，同時動機對效果的實現又有一定的關系，所以也要兼顧動機。
綜上所述，同學們在學習的過程中，首先要學會學習，然後掌握一定的學習技巧，解決最基本的基礎知識，最後要掌握一定的歷史理論和分析解決問題的方法以達培養能力的目的。這樣，成功一定會屬於你。
『肆』 如何記憶中國近代史的大事
建議你以時間為線索 ，做一個表出來 ，先把先後順序、 歷史脈絡搞清楚 ，這樣記起來會容易很多。然後再在線索基礎上擴充知識，把細節加上去。最好自己整理一下 。歷史最重要的是歷史事實，記住歷史事實，會幫你解決很多問題。
『伍』 中國近代史怎麼背。。。
很簡單啊，只要不是高中，初中的都太簡單了。幾個時間，記重點。不要什麼都記
『陸』 中國近代歷史知識點的記憶技巧
—、濃縮記憶法。
濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內容，扣住關鍵字，把復雜、繁多的材料加以凝煉、壓縮進行記憶。濃縮的部分應該是最精華的。
例如1：濃縮中國近代史的內容，並巧妙地構建它的知識框架。
一種性質：半殖民地半封建社會；
兩對矛盾：外國資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾：
三條線索：屈辱史、抗爭史、探索史；
四大階級：農民階級、地主階級、資產階級、無產階級；
五股思潮：封建主義、平均主義、君主立憲、民主共和、社會主義；
六國列強：英、法、美、俄、日、德；
七款條約：《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關條約》、《辛丑條約》、《二十一條》；
八個人物：林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石；
九次運動：太平天國運動、洋務運動、維新變法運動、義和團運動、辛亥革命（運動）、新文化運動、五四運動、五卅運動、「一二•九」運動；
十場戰爭：鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、護國戰爭、第一次國內革命戰爭（國民大革命）、第二次國內革命戰爭（土地革命）、抗日戰爭、解放戰爭。
例如2：中國共產黨過渡時期的總路線的內容，可概括為「一化三改造」即:工業化，對農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造。
例如3：《南京條約》內容可記作「五議港元」。「五」指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；「議」指英商進出口貨物繳納的關稅稅率，由中英雙方商（議）定；「港」指將香港島割給英國；「元」指清政府向英國賠款2100萬銀元。
例如4：袁世凱的復辟帝制活動，可總結為「一轉正、兩解散、三修改」。
一轉正：1913年強迫國會選舉他為正式大總統。
二解散：1913年解散國民黨，次年又解散國會。
三修改：廢《臨時約法》並頒布《中華民國約法》；改內閣制為總統制；改總統選舉法（總統可無限期連任）。
例如5：一五計劃經濟建設的重大成就可總結為「一橋二鐵三公四廠」。 即武漢長江大橋；寶成和鷹廈鐵路；康藏、青藏和新藏公路；鞍山無縫鋼管廠、長春一汽、沈陽飛機製造廠和沈陽機床廠。
二、數字歸納記憶法。
在歷史知識中，我們感到年代最難記，也最怕記。如果採用數字特徵記憶法記年代，就可做到多記、記活、記牢。
（一）採用連續數記憶：
例如：1916年，凡爾登戰役和索姆河戰役；1917年，俄國二月革命和十月革命；1918年，第一次世界大戰結束；1919年，巴黎和會召開；1920年，國際聯盟建立；1921年，華盛頓會議召開；1922年，蘇聯成立。
（二）採用間隔等差數字記憶：
例如：1911年武昌起義，1913年二次革命，1915年護國運動，1917年護法戰爭。
（三）採用一數多項聯記：
例如：在1861年發生了下列歷史事件:
1、俄國農奴制改革；2、美國內戰爆發；3、義大利王國成立；4、清政府設總理衙門；5、慈禧太後發動辛酉政變；6、清廷任命沈葆楨為江西巡撫。
三、諧音趣味記憶法
即把某一歷史知識的幾個關鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。
例如1：記蘇聯在1922年剛成立時的加盟共和國，可記做「烏外兩只鵝（俄）」。即烏克蘭、外高加索、俄羅斯、白俄羅斯。
例如2：清軍入台，1683年。可記做「清軍入台，一路爬山」
四、關鍵字詞法
即抓住某一歷史知識的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。
例如：我們可將形成的過程用幾個關鍵字掌握:即①開始；②進一步；③大大加深；④完全陷入。然後聯系幾次列強侵華戰爭的影響:①鴉片戰爭使中國開始淪為半殖民地；②第二次鴉片戰爭進一步加深；③甲午中日戰爭及《馬關條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化；④八國聯軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。
五、字頭法。抽出核心字（多為首字），串在一起，押韻更好，然後多念幾遍即可。
例如：清朝最後的九個皇帝依次為康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統，記為「康雍乾，嘉道咸，同光宣」。
六、歌訣記憶法。
歌訣記憶法就是把重要的歷史知識編成詩歌、民謠、順口溜等形式來記憶。歌訣記憶法的好處是記憶時朗朗上口，並且生動輕松，久久難忘。
例如：洋務運動
洋務運動新主張， 「師夷長技以自強」。
中央代表恭親王，地方(曾)國藩李鴻章，
張之洞 左宗棠，興工業 辦工廠，
建海軍 開學堂， 「自強」「求富」似夢鄉。
洋務運動雖失敗，未使中國得富強，
但引科技和經驗，客觀作用不能忘。
『柒』 中國近代史大事件，教資考試必背!(1)
1.鴉片戰爭
為了改變貿易逆差,英國將大星的鴉片輸入到中國,遭到中國人民的抵制。英國以此為借囗,於1840年6月發動侵略中國的鴉片戰爭。清政府戰敗,被迫與英國侵略老簽訂喪權辱國的《南京條約》。從此:中國的主權和領土完整日益受到嚴重的破壞。鴉片戰爭成為中國半殖民地半封建社會的開始。
2.《海國圖志》
中匡近代思想家魏源編撰的部著作。書中系統介紹了南洋、歐美各國的歷史地理,翻譯了並介紹了西洋科技船炮圖說,總結了鴉片戰爭經驗教訓,論述了海防的戰略戰術,並提出了“師夷長技以制夷”的思想。《海國圖志》開闊了當時知識界的眼界,開創了向西方學習的新風。
3.洪秀全
太平天國革命領袖。他創立了拜上帝教於1851年領導金田起義,建立太平天國並定都天京,頒布了《天朝田畝制度》。後與楊秀清爭權導致天京事變,太平天國由盛而衰。洪秀全領導的太平天國運動,是中國近代史上一次偉大的反封延反侵略的農民革命運動,是幾千年來農民戰爭的最高峰。
4.金田起義
1851年1月11日,洪秀全率拜上帝會眾兩萬餘人在桂平縣金田村正式起義,建號太平天國軍隊稱太平軍,並頒布軍紀五條,這就是舉世震涼的金田起義,它枟志著氣勢磅礴的人平天國農民戰爭從此開始。
5.《大朝田畝制度》
太平大壓定都大京後,攽布了《天朝田畝制度》。它是一個以解決土地問題為中心的比較完鍪的社會改革方案,根據“天下田天下人同耕”的原則,確立了平均分配土地的方案。這一制度最能體現太平天國的理想和農民起義的特色,成為太平天國綱領性文件。
6.天京事變
1856年8月,楊秀清自恃功高:逼迫洪秀全封他為“萬歲”。洪秀全召集韋昌輝率軍進入天京並殺害楊秀清,引起變亂,太平軍將士二萬餘人被殺,石達開出走敗亡。天京事變是太平天國領導集團內部矛盾激化而爆發的一場內亂,它嚴重削弱了太平天國的領導和軍事力暈:成為太平天國由盛而衰的“分水嶺”。
7.《資政新篇》
太平天國後期,洪仁玕到天京主持政務,他向洪秀全提出一個統籌全局的改革方案《資政新篇》。它的主要內容是效法西方資本主義來改革中國社會:在政治方面加強中央集權;在經濟方面興辦近代工礦交道事業;在改良社會方面發展近代文化衛生福劃事業:在法律方面提出善待輕犯、攻革刑罰制度等。《資政新篇》是一個具有資本主義色彩的方案,由於社會歷史條件限制,未能實施。
8.洋務運動
19世紀60年代至90年代,清朝統治者內部一部分人主張利用西方先進生產技術,強兵富國,擺脫困境,維護清朝的封建統治。他們在全國各地掀起了“師夷長技以制夷”的改良運動,史稱“洋務運動。洋務運動包括開辦軍事工業以自強,興辦民用工業以求宮;創辦近代陸海軍,創辦新式學堂和派遇留學生等。洋務運動雖沒有使中玉走上發展資本主義的道路,在客觀上對中國早期工業和民族資本主義發展起了菜些促進作用。
9.公車上書
1895年《馬關條約》簽訂的消息傳到北京,康有為聯合正在北京參加會試的舉人1300多人聯名上韋光緒皇帝,反對在《馬關條約》上簽字,要求變法圖強。公車上書是維新派登上歷史舞台的志,從此,資產階級維新思潮轉變為政治運動。
10.百日維新
1898年,在康有為、梁啟超等維新派的推動和策劃下,具有愛國思想的光緒皇帝頒布了系列政治、經濟、軍事和文教方面有利於資本主義發展的政令。由於後黨發動政變,變法只進行了103天,就失敗了;史稱“百日維新”。“百日維斯”是資產階級維新派挽救民族危亡和發展資本主義的運動,具有愛國進步的意義,在社會上起了思想啟蒙的作用客觀上促進了資產階級革命思想的傳播。
11.義和團運動
義和團原名義和拳,是山東、河南直隸一帶的民間秘密反清組織。隨著帝國主義侵咯的沃入,提出“扶清滅洋”的口號,井改稱“義和團,掀起轟轟烈烈的反帝愛國運動。義和團雖在中外反動勢力的聯合鎮壓下失敗了,但它沉重打擊了清王朝粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢,充分顯示了中國人民的偉大革命力顯。
12.《南京條約》
是中國近代史上與外玉簽訂的第一個喪權辱國的不平等條約。涉及割地、賠款、五口通商和稅款協商。1842年,清朝在鴉片戰爭中戰敗。清政府被迫於南京下關江面的英軍旗艦康華麗號上與英國簽暑《中英南京條約》。《南京條約》是近代西方資本主義國家強加在中國人民身上的第一個不平等條約。
13.《天津條約》
《天津條約》是清咸豐八年(1858)第二次雞片戰爭中芙國、法國、餓國、美國強迫清政府在天津分別簽訂的不平等條約。
14.《璦琿條約》
是俄羅斯帝國和清朝於1858年5月28日在璦琿簽定的不平等條約,該條約令中國失去了黑龍江以北、外興安嶺以南約60萬平方千米的領土。把烏蘇里江以東的中國領土劃為中俄共管;黑龍江、烏蘇里江只准中、俄兩國船隻航行。1860年訂立中俄《北京條約》時清政府始予認可。
15.《北京條約》
包括《中英北京條約》、《中法北京條約》、《中俄北京條約》,是1860年中國清朝政府於第二次鴉片戰爭後在北京分別與芙國、法國、俄國簽訂的不平等條約。
以上就是小編整理的中國近代史大事件，希望能給大家帶來幫助。同時祝願各位考生都能認真備考，順利通過考試!
『捌』 中國近代史口訣
第一種
夏商與西周
東周分兩段
春秋和戰國
一統秦兩漢
三分魏楚吳
二晉前後沿
南北朝並立
隋唐五代傳
宋元明清後
皇朝至此完
第二種
炎黃虞夏商，周到戰國亡，秦朝並六國，贏政稱始皇。
楚漢鴻溝界，最後屬劉邦，西漢孕新莽，東漢遷洛陽。
末年黃巾出，三國各稱王，西晉變東晉，遷都到建康，
拓跋入中原，國分南北方，北朝十六國，南朝宋齊梁，
南陳被隋滅，楊廣輸李唐，大唐曾改周，武後則天皇，
殘皇有五代，伶官舞後庄，華歆分十國，北宋滅南唐，
金國俘二帝，南宋到蘇杭，蒙主稱大汗，最後被明亡，
明到崇幀帝，大順立闖王，金田太平國，時適清道光，
九傳至光緒，維新有康梁，換位至宣統，民國廢末皇，
五四風雨驟，建國存新綱，抗日反內戰，五星紅旗揚
第三種
唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠，
秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭，
隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
第四種
夏、商、周，
春秋、戰國、秦。
西漢、新
公元界線平帝分，
東漢、三國、西東晉，
南、北朝，
隋、唐、五代、宋、遼、金，
元、明、清。
民國壽命短，
社會主義氣象新。
以上約計四千二百春。
第五種
夏後殷商西東周，春秋戰國秦皇收，
西漢東漢魏蜀吳，西晉東晉兼五胡。
匈奴羯氏羌慕容，拓跋代北後稱雄。
宋齊梁陳是南朝，北魏齊周稱北朝。
北周滅齊傳於隋，隋又滅陳再統一。
隋滅唐興稱富強，五代十國各稱王。
契丹興起在北方，建號為遼入汴梁。
五代梁唐晉漢周，宋朝建國陳橋頭。
女真建金先滅遼，打破汴京北宋消。
南宋偏安在江南，蒙古興起國號元。
滅金滅宋歸一統，元朝統治九十年。
明代共傳十六君，滿洲初起號後金。
後金國號改為清，入關稱帝都北京。
人民覺悟革命起，清帝退位民國立。
人民民主再勝利，齊心奔向共產國。
第六種
唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。
秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。
隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
『玖』 中國近代史大事年表
1840年-1842年 鴉片戰爭
1842年 中英《南京條約》簽訂
19世紀四五十年代 中國無產階級產生
1851年 金田起義、太平天國建立
1856年-1860年 第二次鴉片戰爭
1858年 《愛琿條約》《天津條約》的簽訂
19世紀六七十年代 中國民族資產階級產生
1860年 《北京條約》的簽訂
19世紀60到90年代 洋務運動
1864年 天京陷落、太平天國運動失敗
1883年-1885年 中法戰爭
1894年-1895年 甲午中日戰爭
1895年 中日《馬關條約》簽訂
19世紀90年代帝國主義在中國強占「租借地」劃分「勢力范圍」
1898年 戊戌變法
1900年 義和團運動高潮,八國聯軍侵略中國
1901年 《辛丑條約》簽訂
1905年 中國同盟會成立
1911年 黃花崗起義、保路運動、武昌起義
1912年 中華民國建立
1913年 二次革命
1915年 新文化運動、護國運動開始
1916年 袁世凱恢復帝制失敗
1919年 五四運動爆發
1921年 中國共產黨成立
1925年 五卅慘案、五卅反帝運動爆發
1926年 國民革命軍出師北伐
1927年 南京國民政府建立，南昌起義
1928年 井岡山會師
1931年 九•一八事變
1934年 紅軍長征開始
1936年 西安事變
1937年 盧溝橋事變，日軍南京大屠殺
1940年 百團大戰
1949年 中華人民共和國成立
1950年 中國人民志願軍赴朝作戰
1951年 西藏和平解放
1952年 徹底廢除封建剝削制度
1953年 第一個五年計劃開始
1954年 中華人民共和國憲法誕生
1966年 文化大革命開始
1976年 四五運動，文化大革命結束
1978年 改革開放
1992年 鄧小平講話，加快改革開放
1997年 香港回歸
1999年 澳門回歸
『拾』 對於中國近代史如何更快記憶背誦下來
中國近代史是中華民族被動挨打的屈辱史，是無數仁人志士奮起抗爭的歷史，是一個開始變革的偉大時代。中國的社會性質民族危機隨著一次次戰敗逐漸加深，社會性質逐漸轉變。因此，提綱挈領，我們抓住四次帝國主義的侵略戰爭（一鴉，二鴉，中日甲午戰爭，1900八國聯軍侵華戰爭）的起因、經過、簽訂條約、結果。大事就是綱，其他史實都是枝節。找到聯系，就能批量記憶，提高效率。同時要利用老師、參考書上的一些記憶口訣。希望能幫到你