羅翔談中國教育的發展趨勢如何

Ⅰ 怎麼看待中國教育發展走向

這個不太清楚，但是所說的素質教育好像被曲解了，不是所有學習好的人素質高，也不是學習不好的人素質低。素質還需要學校之外的教育，但是現在好像分數倒成了素質高低的決定性因素。

Ⅱ 中國教育如何發展

我國繼續教育發展趨勢內容摘要：國際全球化發展趨勢對我國繼續教育發展的影響。經濟全球化促進了技術、經濟、文化全球一體化的步伐，對我國人才市場的供求關系也產生了廣泛而深刻的影響。全球化發展過程中，高科技、新技術的迅猛發展，使知識更新和老化的速度加快，學校一次性教育出來的學生只能算「人才毛坯」，要適應科學技術的不斷發展，就必須不斷學習、終身學習。國家政策和經濟結構的調整對繼續教育的影響。我國「科教興國」戰略決策的實施和我國經濟領域中實現兩個具有全局意義的根本性轉變，使得必須發展繼續教育。我國繼續教育的發展趨勢。大力加強對繼續工程教育重要性的宣傳；切實加強領導，大力推進法規建設，配套政策要形成體系；加大投入，確保繼續教育工作正常開展；積極探索建立適應社會主義市場經濟的繼續教育管理體制和運行機制；積極採用現代教育技術，保障繼續教育的高效實施。 序言經濟全球化促進了技術、經濟、文化全球一體化的步伐，對我國人才市場的供求關系也產生了廣泛而深刻的影響。以往的一次性教育定終身，考上了大學就會有保障的社會現象也漸漸離我們遠去。隨著全球一體化的迅速展開，人才的提升和定位成為保障我們經濟發展的重中之重。全球化的發展趨勢對國內人才的培養也提出了更高更嚴格的標准，國內人才的培養應著眼於國際化、標准化、技能化的發展目標。聯合國科教文總幹事馬約爾在有關繼續教育的會上提出「提供終身教育與培訓是我們唯一能夠用必要的知識與能力武裝人民的途徑，使他們能夠在變化的世界中生存①。」說明終身教育已成為各國教育發展和社會進步的共同要求，建立終身教育體系社會成為世界教育改革和發展的共同趨勢。在經濟全球化趨勢勢不可擋的今天，中國的繼續教育如何占據更有利的位置，發揮其特殊的功能將令世界矚目。 一、在科學技術日益發展的今天，我國繼續教育的發展趨勢。1、國際全球化的發展趨勢對我國的繼續教育影響。國際全球化、知識經濟時代的到來，使中國在世界經濟一體化格局中的地位的日趨顯現，這一切都讓終身學習、學習型社會等概念日益為世界各國所接受。學習決定命運，不論是個人、企業、國家，都需遵從同樣的道理。這就為中國繼續教育的發展提供了前所未有的機遇。然而，畢竟我們與發達國家存在著差距：幾十年前他們已經倡導發展終身教育理念，而中國還在忙於解決普及小學教育、完成大規模掃盲任務；當西方國家高等教育毛入學率已經達到50%以上時，我們則在為剛達到20%的數字而歡欣雀躍；當發達國家的職業進修體系已非常完備之際，我們考慮的是如何解決下崗職工再就業、進城務工農民培訓等實際問題。我們必須面對經濟全球化的蔓延，唯有緊抓機遇，積極提高我國繼續教育的水平，參照發達國家和地區先進經驗並結合自己本國家、本地區的實情，才能探索出一條適合於中國繼續教育發展的特色之路。

Ⅲ 知識體系將會怎樣變革，中國教育體系將會怎樣發展

下面在我國的文化教育想來不論是做為父母或是做為學員，亦或是做為大學的老師，全是很有話語權的，由於這種人和中國的教學都是有脫離不了的關聯。可是要了解，在我國的教育體系是一直持續開展發展著的，並沒有一成不變的，不但更為迎合現如今社會的發展，與此同時也更為迎合現如今年青人的性情，那樣的一種發展才可以更多方面上挖掘出學員們的發展潛力。

向更有分階段的方向發展

針對現如今中國傳統式教育體系而言，是適用於絕大部分的人的，可是針對一些智力非常高，更必須 專業知識的人而言，現如今的教育體系並不足，所以說在我國的教育體系毫無疑問會向著更有分階段的方向發展，不但可以更適用大部分人，一樣針對這些智力非常高，學習培訓比較好的人而言，也是具有專業的專業知識傳遞方向的與此同時，針對哪些基本欠缺的大學生而言，也擁有開展填補的機遇。

發展是連續不斷開展完善和改進的，而在這類完善的歷程之中可以填補以往的不夠，一樣可以融進現如今時期及其科學技術的發展，那樣的一種更改，在現在的許多關鍵考試試卷之中早已可以看得出，因此這也必定是以後的發展趨勢。

Ⅳ 中國的教育事業，未來的發展趨勢到底是怎樣的

肯定地說，線上教育有更廣闊的發展空間。

線上教育相比線下實體教育，具有較大的優勢。一是服務對象廣，線下實體教育服務對象僅為未成年學習者；二是服務方式多樣化，教育雙方均有多種菜單選擇；三是效率高，學習者能用最短的學習時間能學到最多的知識和技能。總體來說，線上教育的發展前景更廣闊。以上就是我個人的回答，希望能夠幫助到您，歡迎發表您的看法哦，嘻嘻。

Ⅳ 羅翔老師談家庭教育問題，你覺得將來你會怎樣教育你的孩子

在教育孩子這一方面，我覺得對於我而言，如果將來要教育自己的孩子話，肯定會比較開明，畢竟孩子處於兒童時期，正是對新事物發展的時期，所以既不能任由他隨便發展，但又不能遏制他的發展力，所以這就需要家長有著開明的思想，我會在學習方面對他嚴格要求，但是在生活方面，會像朋友一樣讓他沒有距離感，學就好好學，玩就好好玩，將這兩個方面給分開來，就不會整天讓孩子因為學習而感到煩惱。

同時在孩子做錯事情的時候，盡量不要打和罵，除非萬不得已的時候，跟孩子還是要好好說話，讓他明白道理，而不是只是一味的打和罵他，讓他覺得自己一無是處，當然，教育孩子家庭十分關鍵，因為孩子在上學前幾乎都是家裡教育，所以最能體現孩子出去和別人交談的素質，就是做父母的應該培養孩子的一個方面之一，首先父母就應該樹立榜樣，不要去抱怨和罵人，俗話說上樑不正下樑歪，你這樣做只會讓著孩子跟著你這樣一起做，所以做父母的就必須以身作則。

Ⅵ 中國教育的未來方向是什麼

（1）當前，我國改革開放和現代化建設事業進入了一個新階段。建立社會主義市場經濟體制，加快改革開放和現代化建設步伐，進一步解放和發展生產力，使國民經濟整體素質和綜合國力都邁上一個新台階。這對教育工作既是難得的機遇，又提出了新的任務和要求。在新的形勢下，教育工作的任務是：遵循黨的十四大精神，以建設有中國特色的社會主義理論為指導，堅持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來，加快教育的改革和發展，進一步提高勞動者素質，培養大批人才，建立適應社會主義市場經濟體制和政治、科技體制改革需要的教育體制，更好地為社會主義現代化建設服務。
（2）建國40多年來，我國教育工作取得了顯著成就。社會主義教育制度已經基本確立；教育事業有了很大發展，為社會主義建設培養了大批人才；形成了上千萬人的教師隊伍；辦學的物質條件程度不同地有所改善。特別是黨的十一屆三中全會以來，教育改革逐步展開；九年義務教育開始有計劃、分階段地實施，全國已有百分之九十一人口的地區普及了小學教育；職業和技術教育得到相當程度的發展，中等職業技術學校招生和在校學生人數占高中階段學生人數的比例，均已超過百分之五十，改變了中等教育結構單一化的局面。高等教育發展較快，普通高等學校和成人高等學校在校學生已達到376萬人，初步形成了多種層次、多種形式、學科門類基本齊全的體系；形式多樣的成人教育和民族教育也得到很大發展；農村基礎教育實行地方負責、分級管理的體製取得了明顯效果。教育同科技、農業的統籌結合開始顯示出生命力；涌現出一批尊師重教並取得較大成績的地區、部門和單位。國際教育交流和合作也得到廣泛開展。我國教育工作取得的成就。是堅持改革開放的結果。體現了社會主義制度的優越性，是我國教育進一步改革和發展的基礎。
同時，必須看到，我國教育在總體上還比較落後，不能適應加快改革開放和現代化建設的需要。教育的戰略地位在實際工作中還沒有完全落實；教育投入不足，教師待遇偏低，辦學條件較差；教育思想、教學內容和教學方法程度不同地脫離實際；學校思想政治工作還需要進一步加強和改進；教育體制和運行機制不適應日益深化的經濟、政治、科技體制改革的需要。對教育工作中存在的這些問題，必須隨著經濟的發展和改革的深化，認真加以解決。
（3）40多年來，我國教育經歷了曲折的發展歷程，為發展社會主義教育事業積累了寶貴經驗。初步明確了建設有中國特色社會主義教育體系的主要原則：第一，教育是社會主義現代化建的基礎，必須堅持把教育擺在優先發展的戰略地位。第二，必須堅持黨對教育工作的領導，堅持教育的社會主義方向，培養德智體全面發展的建設者和接班人。第三，必須堅持教育為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，自覺地服從和服務於經濟建設這個中心，促進社會的全面進步。第四、必須堅持教育的改革開放，努力改革教育體制、教育結構、教學內容和方法，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，勇於創新，敢於試驗，不斷發展和完善社會主義教育制度。第五，必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規律，全面提高教育質量和辦學效益。第六，必須依靠廣大教師，不斷提高教師政治和業務素質，努力改善他們的工作、學習和生活條件。第七，必須充分發揮各級政府、社會各方面和人民群眾的辦學積極性，堅持以財政撥款為主、多渠道籌措教育經費。第八，必須從我國國情出發，根據統一性和多樣性相結合的原則，實行多種形式辦學，培養多種規格人才，走出符合我國和各地區實際的發展教育的路子。這些主要原則，需要在今後的實踐中進一步豐富和發展。
（4）鄧小平同志指出，實現四個現代化，科學技術是關鍵，基礎在教育。為了完成黨的十四大確定的90年代的要主任務，必須把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。我國企業經濟效益低、產品缺乏競爭能力的狀況之所以長期得不到改變，農業科學技術之所以得不到普遍推廣，寶貴的資源和生態環境之所以不能得到充分利用和保護，人口增長之所以不能得到有效的控制，一些不良的社會風氣之所以屢禁不止，原因固然很多，但一個重要的原因是勞動者素質低。發展教育事業。提高全民族的素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。
當今世界政治風雲變幻，國際競爭日趨激烈，科學技術發展迅速，世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。為此，必須高瞻遠矚，及早籌劃我國教育事業的大計，迎接21世紀的挑戰。
面對加快改革開放和現代化建設的新形勢，各級政府、廣大教育工作者和全社會，必須對教育的改革和發展具有緊迫感，真正樹立社會主義建設必須依靠教育和「百年大計，教育為本」的思想，採取切實有力措施，落實教育的戰略地位，加快教育的改革和發展，開創教育事業的新局面。

Ⅶ 中國教育今後的方向

教育現代化是世界各國教育發展的必然趨勢，也是中國教育發展的必然選擇。實現教育現代化需要實施個性化教育，這是中國教育現代化的「通行證」。但中國傳統教育的「劃一性」「封閉性」和「機械性」導致了個性化教育的重大缺失。更新教育觀念、優化課程體系、改進課堂教學和完善物質條件是獲得這一「通行證」的有效途徑。

Ⅷ 中國教育發展趨勢

一、市場加快下沉，發展前景良好

我國教育市場體量龐大且高度分散，地區間分布不均勻，這與各區經濟狀況和人口密度有關，但隨著我國「西部大開發」戰略的進程推進，各區間的差異會逐漸縮小，教育市場未來仍有較大的發展潛力。



以學前教育為例，自2016年實施全面二孩政策以來，中國出生人口有所增長，上升至1786萬人，二孩及以上出生數量也達到844萬人，預測2017年數量還會上升，這意味著學前教育規模也將再次上升。2016年中國學前教育市場規模約為3800億元，隨著孩子們的誕生，學前教育市場規模預計在2020年將突破到5400億元。

二、產業結構升級，終身學習為大勢所趨

在這個知識社會中，知識更新越來越快，社會發展日新月異，人們需要不斷更新知識和能力，以滿足職業的要求和社會進步的需要，因此終身學習是未來的一大趨勢。



且隨著消費水平逐漸提高以及消費理念轉變，人們越來越願意為知識付費，未來職業教育的市場方興未艾。且隨著技術的進步，尤其是信息技術的發展也為人們終身學習提供了可能。特別是2019年作為5G的商用元年，相信在未來五年內，5G的發展勢必會助推線上教育的發展，使人們更好更快速地享受線上教育資源。

未來，教育加服務的產品形式將成主流。企業需要把握趨勢，在發展線上職業教育的同時，努力打通教育 + 就業的閉環，完善就業保障體系，幫助用戶持續取得能力提升和職業發展。

三、科技重新定義教育，信息技術應用廣泛化

隨著第四次工業革命的到來，以互聯網、雲計算、大數據、物聯網、人工智慧等為代表的信息技術在教育領域中的應用會越來越廣泛，教育趨向數字化、智能化、自動化。

Ⅸ 未來教育的發展趨勢

教育是面向未來的事業，研判中國未來教育的發展趨勢，對於今日中國教育的發展有著極為重要的意義。根據國家發展的總體安排、社會的變化、世界教育的發展趨勢和教育自身演變的規律，可以預判未來中國教育將有十大重要發展趨勢。
一、信息技術在教育中應用更加廣泛
到目前為止，人類歷史上一共發生了四次產業革命，第四次產業革命以雲計算和人工智慧為標志。第四次產業革命已經影響了許多領域，整個社會越來越智能化、自動化、數字化。而在教育領域，第四次產業革命的影響也日漸凸顯，以互聯網、雲計算、大數據、物聯網、人工智慧等為代表的信息技術在教育領域中的應用越來越廣泛，教業務開始智能化、自動化和數字化。MOOC、混合式學習、翻轉課堂等都已經得到了廣泛應用，智能教學系統（ITS）、智能決策支持系統、智能計算機輔助教學（CAI）系統也迅速發展，物聯網已經在課堂教學、課外學習和教育管理三個方面給教育提供了相應的支持。信息技術在教育領域的應用能夠提高教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好的教學效果。隨著信息技術的日益進步，可以預見信息技術在我國教育領域必將得到更廣泛的應用。
二、教育培養目標轉向能力培養為主
未來社會所需要的人才和當今社會需要的人才有著極大的不同，在未來許多職業將被人工智慧等技術所取代，許多新職業將產生，根據研究，在未來我國710萬工作崗位將消失，700種職業，47%的工作都可能被人工智慧/機器人取代,而同時也將出現許多新職業。面對未來職業的改變，教育領域必須及時調整人才培養目標。傳統上的教育是主要以知識傳授和理解為主的，但在知識記憶和簡單理解方面，人工智慧在很多方面已經超越了人類，在未來靠知識記憶和簡單理解為主的工作將全面被人工智慧所取代，所以整個教育體系的目標必須全面地加以調整，由知識記憶為主轉向能力培養為主，更加註重培養人的批判性思考能力、創造能力、創新精神和創業精神，更加註重培養人機合作的能力。可以預見中國未來的教育，人才培養目標必將加以調整。
三、混合式學習更加普遍
混合式學習是指面對面式的學習和在線學習兩種學習模式有機結合的學習方式。混合式學習不單是兩種方式的簡單混合，而是混合多種教學設備、多種教學方法、多種學習策略與評價方法、同步學習與非同步學習、多種課程和學習資源等。混合式學習汲取了面對面學習和在線學習的優勢，比單純的面對面學習和在線學習更有效，在學習計劃制定、學習方法設計、學習效果評價和學習記錄跟蹤等有突出的優勢，有達到降低成本，提高學習效果的突出優勢，在許多發達國家，混合式學習已經得到廣泛應用，是未來教育的重要形態和發展趨勢。我國學校互聯網普及率已經達到了很高的比例，推動混合式學習已經具備了足夠的物質條件，實踐中，有些學校也已經採用混合式學習方式，這對於提高我國學校的教學效果，提高教育投入的效益具有重要的意義，可以預測在未來，混合式學習將成為我國教育改革發展的大勢之一。
四、學生的培養將更加個性化
個性化培養是指學校根據每個學生特點而採取針對性教育培養的人才培養模式，是與工業時代學校統一化、標准化和規模化的學生培養模式相對應的一種培養方式。因材施教是自古以來的教育理想之一，也是最符合人才成長規律的培養模式，在農業社會的人才培養模式可以說是個性化的，但是只是針對少數人群，也並不系統，進入工業社會後，為了大規模培養與工業社會相適應的人才，對學生的培養採取了統一化、標准化和系統化的培養模式，這種培養模式為工業時期的社會培養了大量的標准化人才，但是也存在著明顯的不足，主要體現在每個人擁有不同的智力水平和種類，統一化、標准化的培養模式在培養了大量標准化人才的同時也抹殺了人的個性，不利於發揮每個人的潛能。同時隨著技術的進步，特別是互聯網、大數據、人工智慧和物聯網在教育中的應用，為學生的個性化培養提供了技術的和經濟上的可能性。例如通過大數據，學校和教師可以分析學生的學習傾向、學習動機、學習風格和學習愛好等，能夠實現個性化的推送學習資源，精準化的輔助學生，自助化完成學習目標等。因此，可以預測，在未來的我國，對學生的量體裁衣式的個性化培養將越來越普遍，這必將成為我國教育未來發展的大趨勢之一。
五、學習更以學生為中心
在工業社會所形成教學模式中，教師處於支配地位，整個教學是以教師為中心的，作為受教者的學生更多時候是被動接受學校和教師的教學安排，而教師的教學是在教育行政部門和學校的安排統一下進行的，學生學習缺乏缺乏主動性。而隨著社會發展的大環境和信息技術的發展，學生的學習模式正在發生改變，正在越來越以學生為中心。未來社會的發展需要具備終身學習能力的人，這需要學生在學校教育時期培養積極主動的學習能力和學習願望，這必然要求改變傳統的教學模式，使得學生的學習更多地以學生為中心。同時，互聯網的大發展也為以學生為中心的學習提供了可能，互聯網的教育資源已經極大豐富，未來還將更豐富，這為學生主動學習提供了必要的條件。而隨著人工智慧技術的發展，人工智慧將全面輔助學生課程內外的學習，這為學生的主動學習提供了更大的可能。此外，混合式學習也是以學生為中心的，混合式學習改變了傳統課堂教學以教師為中心的學習模式，要求學生在學習中更加積極主動。總之，社會發展、信息技術在教育領域的廣泛應用和學校教學模式的轉變都要求學習更以學生為中心，要求學生更加積極主動的學習，這必將成為未來中國教育發展的大趨勢之一。
六、教師的角色和作用將發生變化
千百年來，教師在教育教學中起到的是主導者和知識傳授者的作用，但隨著社會的進步，教師的角色和作用正在發生重大的變化，主要體現在二個方面：一是教師角色的分工更加明顯。傳統上，雖然有資歷和職稱的差別，但是所有的教師都幾乎做著同樣的工作，但是教師隊伍日趨分為授課教師和輔導教師兩大類，一些講課能力強、水平高、能夠契合學生需要的教師將主要擔當起授課教師的角色，除了面授，這類教師的講課視頻將通過互聯網等技術手段廣泛傳播，滿足廣大學生的需要。而許多教師將承擔起輔導教師的角色，針對學生的需要進行輔導，滿足學生的個性化學習需求；二是教師將主要承擔起學生學習規劃者和引導者的作用，而不是直接的知識傳授。隨著信息技術的特別是人工智慧的廣泛應用，混合式學習日漸普及，學習更加以學生為中心，大部分教師的作用將不再是直接傳授知識，而是要承擔起為學生訂制個性化學習方案的角色，將起到學生學習規劃者和引領者的作用，針對不同學生的不同學習需求制定不同的學習規劃，並且對學生的學習進行引導，這和傳統上教師的角色和作用將有著非常大的不同。以上教師角色和作用的兩個變化已經在教育領域得到體現，在可以預見的未來，我國大部分教師的角色和作用將不可避免的分化和遷移。
七、學校的辦學模式將發生改變
從歷史發展階段來看，學校辦學形式主要經歷了農業社會組織形式相對鬆散的模式和工業社會標准化、系統化和統一化組織嚴密的模式，而隨著社會需要的變化和信息技術的廣泛應用，學校的辦學模式開始進入了追求個性的時代，追求個性時代的學校主要有二個明顯特徵：一是從千校一面到個性發展。工業社會時期學校所形成的學校辦學模式適應了工業社會的生產模式，但也使得千校一面，大多數學校是統一面孔出現的，統一組織體制，統一課程體系，統一授課模式，隨著社會發展，這種組織模式已經不適應社會的發展需要。我國初等教育已經基本上普及，高等教育也開始進入普及化時代，人們未來的教育需求將從教育需要的滿足向追求更好教育的方向演進，所謂的更好教育就是適應每個學生特點的教育，在教育基本普及的情況下，人們更加期望選擇符合學生特點的個性化學校，這必然要求學校向更加個性化的方向發展，只有更加具備個性的學校才能夠滿足人們對更好教育的需求；二是學校的組織模式將更加彈性靈活。工業社會學校組織模式的典型特徵是金字塔式的垂直管理體系，隨著學生的培養更加個性化，學校的組織模式也必然發生相應的變化，其基本動向就是彈性學制的採用和組織結構的扁平化，學校將根據學生的個性化學習需要採用更加個性化的教學安排和活動安排，組織層級也將相應減少，金字塔式的垂直管理體系將日趨扁平化。因此，在未來可以預見我國學校的組織模式也將發生變化，
八、終身學習將成為人們的生活方式
終身學習是一種學習理念，在古代世界就產生了終身教育的思想，但是在農業社會和工業社會，終身學習並沒有普及，人們的學習主要是在學校中完成。但是隨著人類社會邁入知識社會，知識更新越來越快，社會對人們知識和能力的要求日新月異，學習主要在學校完成的方式顯然已經不能夠適應社會發展的需要，知識社會需要人們不斷更新知識和能力，以滿足職業的要求和社會進步的需要，這將帶來終身學習的普及，而技術的進步尤其是信息技術的發展也為人們終身學習提供了可能，互聯網上豐富的教育資源為人們終身學習提供了現實的條件，人工智慧能夠成為人們終身學習的有力助手，信息技術與終身學習深度融合呈現出雙向互動新趨勢，也在推動繼續教育轉型升級。此外，終身學習不但要求人們從學校畢業後繼續學習，也要求學校教育方式的轉變，要求學校更加培養人們的終身學習能力和主動學習的精神，而不是單純的知識傳授。學習將伴隨人的一生，終身學習將成為人們的日常生活方式。
九、教育對外交流與合作將進一步發展
當今世界是一個國際化的時代，許多領域都在日趨國際化，教育也不例外，各國政府認識到了教育國際化的大趨勢及對其政治、文化和教育等方面的重要意義，積極採取舉措促進教育對外交流與合作，加強教育對外交流與合作已經成為教育領域的重大趨勢，學生和教師的流動日趨頻繁，教育理念、課程體系、教師、辦學模式日益呈現國際色彩，這種趨勢在我國也已經日趨明顯，2016年，我國出國留學人員總數高達54.45萬人，1978-2016年出國留學人數累計達458.66萬人，我國已經是世界最大的留學國。2016年留學生規模突破44萬，我國已成為亞洲最大留學目的國。中外合作辦學的規模也日趨擴大，全國經審批的中外合作辦學機構和項目2500餘個，其中本科1200餘個，高等教育階段中外合作辦學在校生約45萬人，中外合作辦學畢業生超過150萬人。根據全球教育國際化的發展趨勢和我國既定的對外開放政策，可以預判，我國教育對外交流與合作將進一步發展。
十、民辦教育將持續發展
改革開放以來，我國民辦教育逐漸發展壯大，已經成為社會主義教育事業的重要組成部分，2016年全國共有各級各類民辦學校17.10萬所，招生1640.28萬人，各類教育在校生達4825.47萬人。隨著社會的發展，可以預見民辦教育將迎來大發展，主要的理由有三點：一是私立教育的大發展是世界性趨勢。全球范圍內大多數國家的私立教育呈現持續增長的趨勢，教育民營化的比例總體呈現上升趨勢，越來越多的學校由社會力量舉辦、運營和提供經費；二是我國政府對民辦教育的發展採取了鼓勵的態度。《民辦教育促進法》明確提出國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持的方針。《國務院關於鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發展的若干意見》也明確提出放寬辦學准入條件、拓寬辦學籌資渠道、加大財政投入力度、落實同等資助政策、落實稅費優惠等激勵民辦教育發展的種種措施，已經形成了民辦教育持續發展利好的政策環境；三是我國社會需要民辦教育的大發展。我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。在教育領域，這個主要矛盾體現在人民日益增長的教育需要和教育不平衡不充分的發展之間的矛盾。解決教育領域的矛盾，不但需要公辦教育更快更好地發展，也需要民辦教育的大發展。基於公共財政投入的限制，公辦教育主要辦學方向是提供更多更好的基本教育公共服務，而民辦教育則能夠提供更多優質的差異化教育服務，滿足人們的個性化教育需求，公辦教育與民辦教育相互補充，相互協作，才能夠化解教育領域的主要矛盾，更好地滿足人們日益增長的教育需求。基於以上三個理由，可以預計，在未來，我國民辦教育將持續發展。