Ⅰ 幼兒園社會教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要准備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我精心整理的幼兒園社會教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
『社會指』在特定環境下共同生活的人群，能夠長久維持的、彼此不能夠離開的相依為命的一種不容易改變的結構。
幼兒園社會教案：我愛勞動
活動目標 ：
①感受勞動帶來的快樂，熱愛勞動！
②體會勞動的辛苦，學會感恩，學會與爸爸媽媽分擔勞動任務。
③擅於傾聽，擅於分享，擅於表達！
活動重點 ：感受勞動帶來的快樂，熱愛勞動，勤於勞動！
活動難點 ：體會勞動的艱辛，學會感恩，學會分擔！
活動准備 ：關於勞動的視頻，圖片，白紙若干。
活動過程 ：
一、視頻導入
讓孩子們觀看農民伯伯種稻子的視頻，體會勞動的艱辛，珍惜勞動成果，愛惜糧食！
二、分享屬於「家」的勞動
分享離園後一段時間媽媽在做的事情（做飯，掃地，洗衣服等），討論，媽媽的勞動給我們帶來的快樂，並體會媽媽的辛苦，學會感恩！
三、「勞動」我來幫忙
師：作為爸爸媽媽，老師的小幫手的你們，可以做些什麼來幫助爸爸媽媽或是老師分擔一些「勞動」呢？
四、布置牆面
師：寶貝們，我們教室外面有一塊空白的牆，需要你們幫忙把它裝飾的更漂亮一些，這里有一些畫紙，希望你們用你們的美麗的畫給這面空白的牆穿上漂亮的衣裳！
（由寶貝們自己裝飾的牆面，孩子們一定會認真的完成任務，也一定會有滿滿的成就感，並且從中感受到快樂！）
幼兒園大班社會教案《祖國在我心》
【 設計意圖 】
熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活與各項活動之中。"因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日「祖國母親的生日」。「十月一日」是誰的生日」？「中國到底有多大？」「我們中國有什麼？」……這些都是孩子們想了解的。於是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展「中國娃」主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特徵；了解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。
【 活動目標 】
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。
2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。
3、培養幼兒熱愛祖國的情感。
重難點：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象徵意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。
【 活動 准備 】
1、知識經驗准備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。
2、教具准備：《祖國在我心》課件一套。
3、心理和環境准備：
培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵牆壁都說話，以「動情」到「曉理」過渡，使幼兒在環境的熏陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。
【活動過程 】
（一）開始部分：尋一尋，我們的祖國在哪裡？
（播放課件《祖國在哪裡》）
師：「這是什麼圖？」
師：「請小朋友們找一找我們的祖國在哪裡？」
（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。
1、中國一圖
師：「想一想，中國地圖像什麼？」（播放課件《祖國像什麼》）
（引導幼兒大膽想像中國地圖的形狀）
師：「我們祖國的地圖像只大公雞。」
2、首都北京
師：「我國的首都在哪裡？」
「找一找，首都北京在哪裡？（播放課件《祖國首都》）
（幼兒一起找出我國首都北京的所在地，並逐一認識北京首都的著名建築物--天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。）
3、辨一辨，雄壯的國歌。
師：「下面，請小朋友們認真地聽三首樂曲，辯認一下哪一首是我們祖國的國歌？」
（播放課件《國歌聲聲》）
（播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌）
師：「這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。」
4、認一認，鮮艷的國旗。
（播放課件《國旗飄飄》）
（1）出示眾多的國旗，指認出我國的國旗。
師：「請小朋友們看看這么多的國旗，哪一面是中國的國旗？」（幼兒自由談論這些國旗都有哪些不同的特徵）
講解祖國國旗的象徵意義：紅色表示熱烈，象徵我們的祖國大地似紅霞一片。（幼兒只作簡單的了解）
（2）製作國旗。
運用課件給國旗填上合適的顏色——紅色，添上一個大五星和四個小五星。
（3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗。
師：「小朋友們想一想，平常我們都在什麼場合看到過升旗活動？」
（這個環節對大班的幼兒來說，應該會想出很多。）
（4）播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。
師：「現在，請小朋友們起立，我們聽國歌，向國旗行注目禮。」
5、看一看，庄嚴的國徽。
（播放課件《國徽閃閃》）
師：「這是中國的國徽，請小朋友們仔細看，在國徽里看到了什麼？」（演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象徵意義。）
（幼兒簡單知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。）
（三）結束部分：共慶國慶節。
1、想一想，慶祝國慶節。
師：「你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什麼節日呢？大家為什麼這樣熱情地開展慶祝活動？」
師：「我們怎樣慶賀我們祖國的生日呢？」
幼兒自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，在自己表達和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國慶節。
2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝願。
在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝願。
師：「讓我們一起在音樂聲中一起跳舞，慶祝祖國的生日。」
（四）活動延伸：
把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的`活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。
設計思路：
1、5、12四川地震牽動著所有中國人的心，為了能盡快地幫助災區人民恢復生活，支援災區的建設，全國人民萬眾一心，慷慨解囊。由於電視、電台、報紙等都在報道四川地震的情況，幼兒對四川地震情況都非常關注，我們想藉助這一教育契機，通過運動教學注入情感教育，所以我們設計了「小小志願者」的運動教學。
2、在此次活動中，幼兒用的運動器械是我們生活中的常見用品「飲水桶」，因為「飲水桶」是我們生活中常見的用品，是幼兒熟悉的生活物品，而且我們發現它通過開發有一定的鍛煉價值，同時用「飲水桶」鍛煉也是一種創新之舉，裝了手柄的「水桶」更受幼兒喜愛。因此，我園利用「水桶」設計了本次運動教學。目的是想利用水桶這一物品在運動中的運用，提高中班幼兒動作的協調性，促進幼兒身體的素質發展，同時，利用玩「飲水桶」活動促進幼兒創造思維的發展，養成同伴間相互學習，相互合作玩的良好品質。
活動目標：
1、提高幼兒動作協調性，並用多種方法「玩水桶」。
2、引導幼兒能將同伴的經驗進行遷移，並能與同伴合作玩。
3、通過此次運動教學，激發幼兒的情感與同情心。
活動重點：
觀察並引導幼兒用多種方法「玩水桶」。
活動難點：
利用「飲水桶」物品能輕松的跳進跳出及靈活的鑽進鑽出。
活動材料及創境創設：
裝柄的水桶每人一個、游戲環境：醫院、幼兒園、超市、工地、背景音樂、優秀志願者獎牌。
活動過程：
一、幼兒扮演角色，調動身心
1、幼兒扮演小小志願者推著水車去探路。幼兒沿場地四周推水車，再推水車過程中，聽信號推水車。
(如教師說：「上高速公路啦」幼兒就將水車推的快。如教師說：「過小路了」，幼兒將水車推的慢。如教師又說：「爬山了」幼兒將水車拉在身體的後面，跨大步走……。
2、幼兒在推水車過程中教師巡迴指導，指導幼兒散開推水車。
要點：指導幼兒散開推水車不和別人擠在一起。
二、啟發引導
1、啟發：我們小小志願者要到災區去送水，要走過很遠的路，因此我們要練好本領，將身體練得棒棒的，才能把水送到災區。
2、怎麼樣用「飲水桶」練本領，組織幼兒討論。
三、幼兒嘗試「玩水桶」活動
1、幼兒自選「飲水桶」嘗試「玩水桶」活動。
幼兒在嘗試過程中，教師進行觀察並引導幼兒用多種方法「玩水桶」。
觀察要點：
1、觀察哪些幼兒會動腦經想辦法 「玩水桶」
2、哪些幼兒是跟著別人模仿玩
找出難點重點練習
1、幼兒集合請個別幼兒進行示範，
2、在幼兒示範中找出一至兩個難點動作。
3、讓幼兒重點練習(集體練習、小組練習、個別練習)
四、幼兒合作「玩水桶」活動
1、幼兒結伴一起「玩水桶」活動。
幼兒在嘗試過程中，教師進行觀察並進行適時引導。
觀察要點：
1、觀察哪些幼兒能合作玩，並玩的方法最多
2、觀察哪些幼兒合作有困難。
找出難點重點練習
1、幼兒集合分別請兩對幼兒進行示範，
2、在幼兒示範中找出一至兩個難點動作，並讓幼兒重點練習。
五、游戲：「為災區運水」
1、教師介紹游戲的方法與要求
場地上四周設置若干大山(爬網)和醫院、幼兒園、超市、工地，中間放置若干「飲水桶」的圖片，幼兒扮演小小志願者，聽到信號，推著水車為災區運水，在運送過程中，聽到「地震「的聲音時，就要進行躲避，直至將「飲水桶」全部運完為止。
要點：
1、運水過程中不能碰撞。
2、幼兒在運水過程中如聽到地震的聲音時，必須在原地進行躲避，並用多種方法進行表現。
規則：
1、每次送水時只能送一瓶。
2、設置的醫院、幼兒園、超市、工地處，小小志願者都要為之送水。
六、放鬆活動
1、小小志願者勝利的完成了運水的任務，教師用獎品進行鼓勵。
2、幼兒推著水車繞場一周，活動結束。
活動目標：
1.樂意嘗試打開各種容器，感受不同容器的開啟方式。
2.讓幼兒通過操作擺弄，體驗成功的快樂。
活動准備：
1.各種糖、餅乾等食物。
2.各種不同形狀的食品盒。
3.自備套盒一組。
4.多媒體圖片。
活動過程：
一、「送禮物」，引入主題。
出示的大紙盒，請幼兒想辦法逐一取出裡面的盒子找到裡面的禮物。
二、請小朋友找禮物。
1.幼兒拿到禮物，說說自己拿到的禮物盒子是什麼形狀的，嘗試用各種方法打開。
2.幼兒講一講自己是如何打開盒子的。學學這樣打開蓋子？（鞏固練習開蓋子的方法）
3.小結：原來盒子有不一樣的開法。
4.學習撕。幼兒自己動手撕開包裝紙，觀察幼兒開啟食物包裝的方法，引導幼兒發現、掌握正確的開啟方法。（有鋸齒的包裝，從鋸齒處撕開）注意提醒幼兒吃東西之前要先洗手，先把好吃的打開放進自己的盒子里。把盒子寶寶放到自己的小椅子下面讓盒子寶寶休息。
5.看圖片，看一看別的一些好吃的應該如何打開包裝。
三、整理場地，感受自己動手做事的樂趣。
小朋友們真棒！會打開各種盒子、袋子。帶著好吃的回去洗洗手和大家一起分享。
活動名稱： 故事洗臭襪子的波波熊
活動領域： 語言、社會
活動目標：
1.教育孩子做一個勤勞、愛清潔的孩子。
2.培養幼兒專心聽故事的習慣 和大膽的表達能力。
3.理解故事主題，大家要互相幫助，共同進步。
活動准備：
三張掛圖 教師幼兒用書
活動過程：
導入：出示一張掛圖，引出故事。圍繞襪子提問問題。引發孩子對這個故事的興趣度。
教師完整的講故事， 孩子專心傾聽。提問波波熊有個不好的習慣是什麼？故事的名字是什麼？誰幫波波熊改掉的壞習慣？怎樣幫助的？
展開
二、出示三張掛圖，再講一便故事，讓幼兒進一步了解故事主題。提問，你喜歡什麼樣的波波熊？（勤勞、愛清潔）
理解主題：大家要互相幫助、共同進步這個道理。
活動延伸：希望小朋友每天換襪子，每天洗襪子，做個愛清潔，講衛生的好孩子。
【活動目標】
1、分享幫助別人的樂趣。
2、初步培養樂於助人的精神。
【活動准備】
1、把幾張心形貼紙放進神秘袋。
2、音樂。
3、「我愛幫助人」補充操作材料（見材料製作）。
【活動過程】
1、請幼兒聽音樂傳神秘袋，當音樂停下，拿著袋子的幼兒需說出一件自己幫助別人的事，然後從袋中抽一張心形貼紙貼在衣服上，獎勵自己。
2、教師告訴幼兒不但在幼兒園可以幫助小朋友和老師，在家中也可以幫助家人。
3、出示「我愛幫助人」補充操作材料，請幼兒每天記錄在家裡或幼兒園幫助別人的事情。可請家長協助幼兒完成。
教師每天與幼兒回顧補充操作材料的內容，若幼兒能做到補充操作材料上的所有事情，可以用小禮物作為鼓勵。
4、一星期後，請幼兒出示補充操作材料，交流幫助別人的感受。
活動評價：
1、能說出幫助別人的事情。
2、樂於幫助別人。
活動建議：
此活動中，教師需要注意引導幼兒體驗幫助他人的快樂，而不要追求物質上的獎勵。
活動目標：
1、大膽運用已有的數經驗解決問題，進一步感知列式中三個數字代表的不同意義。
2、體驗一卡通給我們生活帶來的方便。
活動准備：
幼兒自製一卡通卡、列試題卡、模擬刷卡機若干個，公共汽車、輕軌、地鐵站牌，幼兒張貼記錄卡板，記號筆，標有不同票價的游戲項目圖數張。
活動過程：
一、說說自己設計的一卡通，感受一卡通的多種用處
幼兒自由介紹自己設計的一卡通有哪些用處。
師：說不定在不久的將來，生活中的一卡通就像你們設計的一樣神通廣大，瀟灑一揮，走遍天下了。卡里沒錢能刷卡嗎(不行)?今天我已經在你們的卡里都充了8塊錢。
二、使用一卡通，感受一卡通給我們生活帶來的方便
1、回憶交通工具標記。
師：一卡通里有了錢，就可以乘車到公園玩了，到公園我們可以乘哪些交通工具到達?
(出示標記)今天隨便你乘一種交通工具都可以直接到達公園。
2、介紹一卡通的使用方法。
師：你們知道怎麼刷卡嗎?(幼兒自由介紹)
師：這里就有刷卡機，如果你乘的車需要3塊錢就按一下數字3，把卡插進去，燈亮了，就表示刷卡成功了。想不想試試?
3、提出遊戲要求。
師：今天乘車有一個要求，每一次刷好卡以後要用一道算式題記錄下來，讓大家一看就知道卡里原來有多少錢，刷卡用掉了幾塊錢，裡面還剩幾塊錢，然後把卡插在記錄板上。
4、幼兒游戲、操作。
每個小朋友拿好一卡通，按自己確定的方法出發乘車。
5、交流。
師：讓我們一起來看看每位小朋友都乘了什麼交通工具，卡里還剩下多少錢呢?
(1)先看乘公共汽車的小朋友。教師隨機尋找問題：乘汽車的小朋友都剩下多少錢?怎麼會剩下3塊錢呢?請一位小朋友來解釋一下。
(2)依次觀察其他小朋友的卡里還剩下多少錢。
6、梳理：整理8以內減法的不同列式，發現乘坐不同車，由於票價不同，剩下的錢也不同。
三、大膽運用已有數經驗解決游戲中充值的問題
師：讓我們一起去看看公園有些什麼好玩的吧。
1、了解游戲項目：公園里有些什麼活動項目，各要多少錢呢?
2、看看說說卡里的錢能玩哪個活動項目呢?如果錢不夠怎麼辦?(幼兒想辦法，引出充值)
3、嘗試充值：
師：一卡通就是方便，卡里的錢不夠了，只要再充值就又能用了。
介紹玩法：
(1)觀察桌上不同游戲項目的票子；
(2)選擇游戲項目，把對應的票貼在一卡通上；
(3)算一算卡里原來有多少錢，現在需要玩的游戲需要多少錢，應該再充多少錢；
(4)把要充值的金額記錄在卡的下面。
4、幼兒操作：
(1)以一張卡為例，共同嘗試，了解規則。
(2)分別計算並按需要為自己在卡內充值。
四、交流
1、介紹自己想玩的游戲項目和需要在卡內充多少值。
2、共同驗證。是不是可以去玩。
活動延伸：
1、在游戲中創設使用一卡通的項目，充值正確的幼兒在游戲中使用一卡通玩對應的游戲項目；出錯的幼兒，可請老師和同伴幫助再試著充值。
2、逐步增加充值項目，算算如果想玩兩個或兩個以上游戲需要充多少值。
活動目標：
1、讓幼兒與他人分享食物與玩具。
2、學習關心同伴和他人。
活動一、分香蕉
活動目標 ：
1、 通過情景表演讓幼兒初步感知與別人分享是快樂的事。
2、 學習關心別人，和他人分享。
活動准備：情景表演
活動過程：
1、 提出要求，觀看錶演。媽媽買了小明最愛吃 的香蕉，回到家中。小明很高興的接過香蕉。一根組奶奶，一根給媽媽，留下一根給爸爸，剩下一根自己吃。奶奶，媽媽誇獎小明，小明聽了心裡真高興，臉上笑眯眯的。
2、 通過提問幫助幼兒感知與別人分享是快樂的事。
A、 小明為什麼臉上笑眯眯的？
B、 小明為什麼高興？
C、 奶奶，媽媽為什麼誇獎小明？
小結：小明把最喜歡吃的香蕉，分給奶奶、媽媽，爸爸吃，關心他們。奶奶，媽媽誇獎他，所以他感到高興、快樂。
D、 如果你是小明，你會怎麼做？
活動二：吃桔子
活動目標：通過實際活動讓幼兒學習如何與他人分享，體會分享後的快樂。活動准備：少於幼兒人數的桔子。
活動過程：
1、 教師分發少於幼兒人數的桔子，設置問題。
今天，老師帶來了我最喜歡吃的桔子，我要分給大家吃。
2、 啟發幼兒想辦法，關心他人。
提問：哎呀！桔子不夠分了，怎麼辦？
3、 表揚關心他人，分桔子的 幼兒。
教師把桔子分給小朋友，看到你們喜歡吃桔子，心裡真高興。
討論
A、 開始，有些小朋友沒有拿到桔子心裡怎麼樣？
B、 你們吃到桔子心裡怎麼樣？
C、 你們 為什麼把桔子分給小朋友吃？
小結：我們關心別人，別人就會快樂。看到別人快樂，我們心裡就會高興。
活動三；和朋友一起分享。
活動目標：讓幼兒主動地關心他人。活動准備：每周一交，請小朋友帶最喜歡的玩具或食物來園。
活動過程：
1、教師提出活動的要求。我們關心別人，別人就會快樂。看到別人快樂，我們心裡就會高興。以後我們把最喜歡 的玩具或食物帶到幼兒園，給好朋友玩和吃。
2、活動中提醒幼兒愛護別人的玩具。
3、每次活動結束後，教師都要詢問幼兒的感受，解決存在的問題。引導幼兒從關心他人中獲得快樂。
活動目標：
1．能配合成人穿脫鞋，成人幫助穿脫鞋時不亂動。
2．願意和成人脫了鞋玩游戲。
活動准備：
每人一副手鈴。
活動過程：
1．教師將手鈴藏在身後，搖手鈴，使手鈴發出響聲，引起孩子的注意。再將手鈴從身後拿出來：“是什麼在響呀?是鈴鐺在響，鈴鐺的聲音真好聽。”然後教師脫下鞋，將手鈴套在腳腕上，走動，踢腿、跳躍等做一些腳部運動，使手鈴發出叮叮鐺鐺的聲音引起孩子對這種活動的興趣。
2．家長讓孩子坐在地毯上，對孩子說：“寶寶，媽媽幫你把鞋脫掉，帶上鈴鐺跳舞好嗎?”當孩子理解家長的意思後，幫孩子脫掉鞋子帶上手鈴，如果孩子配合得很好，家長應該大大地表揚他：“寶寶真乖，小腳不亂動。”再將鞋子給孩子穿上，此時也要表揚他。穿好後家長拉著孩子的手坐在一起，引導他模仿搖、蹬、上下、左右動腳等腳部動作，還可以站起來走一走，使鈴鐺發出好聽的聲音，孩於會很開心。玩過之後，家長再以同樣的方法幫孩於把鞋脫掉、穿上。
注意事項：
在嬰幼教室活動時，經常會涉及到穿脫鞋子，因此家長要引導孩子配合成人穿不亂動。
活動結束：
小朋友一起吃點心。
Ⅱ 怎樣才能說好普通話
我覺得要學好語音，可以分四步走：
第一步，掌握實用的語音知識。包括：一、發准聲母、韻母、調母，這是學好普通話的基礎；二、讀准常用字，這是學好普通話的一條捷徑。現代漢語中有常用字2500個，次常用字1000個。它們的使用頻率在所有漢字中佔99.48%，所以只要掌握了它們的標准音，就能基本上達到用普通話標准音說話和朗讀的要求；三、掌握語流音變規律，這是學好普通話必不可少的條件。普通話中主要的音變現象有：變調、輕聲、兒化、語氣詞「啊」的音變。只有牢固地掌握了這些在學習中要經常用到的基礎知識，才能順利地進行語音辨正，在正確理念的指導下進行卓有成效的訓練和實踐。
第二步，了解本地方言與普通話的差異。如，濟源人說普通話，舌尖前音z、c、s和舌尖後音zh、ch、sh兩組發音易混淆，如把舌後音「山、師」讀成舌前音，把舌前音「鄒」讀成舌後音；把握不準韻母的發音，如把「每、梅」等字的韻母ei發成en；把握不準聲調，如把陰平調「憎、莖、沏」讀成去聲，把陰平調「潛」讀成上聲等。
了解了本地語音與普通話的差異，掌握了這些字的標准讀音,再把這些容易讀錯的字放在具體的語言環境中進行「環境記憶」，通過吟誦和背會一些古今中外的名篇佳作，可有效地幫助學習者長時間記住這些字的標准音，同時也能提高其它方面的修養，一舉兩得。同時要經常聽收音機、錄音帶，看電視，聽語音純正的人說話。用這些「現代化」手段為自己創造一個學習普通話的特殊的小環境，不斷糾正自己不規范的讀音。
第三步，上口練說。即在以上基礎上開口練說，使以上所學在日常生活和學習、工作中派上用場。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你會受感染的。如果不上口說，以上所學就沒什麼用處，並且會逐漸遺忘。只要大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好。所以，多練說是學好普通話的關鍵和最重要的歸宿。
第四步，積極參加藝術語言的實踐活動。通過朗讀、講演、講故事、歌唱、等藝術語言的學習、訓練和實踐，培養和提高學習應用普通話的興趣，鍛煉說普通話的感覺。
總之，學習普通話，光記一些概念、規則是沒有多大用處的，重要的是在理解知識、掌握方法的基礎上，全面地進行聽、說、讀、記的訓練，養成勤於動腦記、動口說、動耳聽、動手查的良好學習習慣，從而切實地提高自己的口語表達能力，練就一口標准、流利、令人羨慕的普通話。
Ⅲ 說普通話,寫規範字
（1）國家推廣全國通用的普通話 （2）積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力 （3）愛國旗，唱國歌，說普通話 （4）四海同音，萬眾一心 （5）普通話：神州音，華夏情 （6）普及普通話，四海是一家 （7）面向現代化，推廣普通話 （8）積極普及普通話，齊心協力奔小康 （9）樹立語言規范意識，提高民族文化素質 （10）推廣普通話，公務員要帶頭 （11）新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣 （12）普通話是我們的校園語言 （13）我是中國娃，愛說普通話 （14）普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁 （15）說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情 （16）溝通----從普通話開始 （17）說好普通話，方便你我他 （18）說普通話，從我做起 （19）說好普通話，朋友遍天下 （20）普通話，使你我靠得更近 （21）普通話－－時代的需求，時尚的追求 （22）普通話----讓生活更精彩，讓社會更溫馨 （23）普通話同青春攜手，文明語和時尚並肩 （24）文明語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情 （25）心相印，語相通，共奔小康樂融融 （26）實現順暢交流，構建和諧社會
推廣普通話，推行規范漢字，學校是基礎和重要的陣地。高等學校的師生更是推廣普通話，推行規范漢字的重要方面軍。我們要帶頭在學校營造一個規范的校園語言文字環境。
營造規范的校園語言文字環境，首先要樹立規范意識，明確推廣普通話，推行規范漢字的重要意義。語言是人類社會最重要的交際工具和傳播文化的重要載體，文字是記錄語言的符號。我國地域遼闊，民族眾多，漢語內部的方言也是多且復雜，這些都給不同地區、不同民族人們的交際帶來一些困難。作為唯一能夠跨越漢語方言隔閡，溝通各兄弟民族交際的普通話就成為了中華民族大家庭的共同語。而規范漢字，則是記錄這種共同語的最好工具。語言文字規范化工作關繫到國家的統一、民族的團結，經濟的發展與社會的進步，意義重大。
營造規范的校園語言文字環境，還要明確語言文字規范的標准和對我們的要求。普通話以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范。部頒《普通話水平測試等級標准》將說普通話的水平分為三級，每級又分甲乙兩等。其中一級是標準的普通話，二級是比較標準的普通話，三級是一般水平的普通話。國家對"以普通話為工作語言"的各類從業人員提出了不同的要求。在學校，教師上課都要求說普通話，其中1954年1月1日以後出生的教師還要求參加普通話水平測試，要達到二級乙等以上水平並持證上崗。學生的普通話水平則鼓勵其越高越好，其中師范專業的學生必須達到二級乙等以上，否則不能畢業。而行政幹部則根據不同年齡段要求達到相應水平，其中年輕同志要求達到二級乙等以上。
國家還要求學校將普通話作為校園語言，就是要求師生員工在教育教學、會議、宣傳、集體活動等正式場合說普通話，也鼓勵大家在校內非正式場合說普通話。
規范漢字包括簡化字和其他不需簡化的字。推行規范漢字，使用規范漢字，就是要求我們在面向公眾的書面語表達中不寫錯別字，不使用不規范的簡化字、自造字和已經淘汰的異體字，不濫用繁體字。在學校，首先是教學用字要使用規范漢字，其次在公共設施用字（招牌、標志牌等）、公務用字（公文、印章等）、印刷物用字、張貼用字（通知、啟事、海報、標語及其他宣傳品）等一切面向公眾的用字場合都要使用規范漢字。
營造規范的校園語言文字環境，也是我們推行素質教育，營造文明高雅，積極向上的校園大文化環境的一個重要方面，是學校精神文明建設的重要組成部分。說普通話，寫規範字不僅僅只是一個說話寫字的問題，它代表了一個人的語文素質，進而關繫到一個人的綜合素質和文明程度。語言文字是知識與文化的載體，語文素質的提升，是我們提高自己收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力的基礎，對我們整體素質的形成、發展和發揮也具有內在的促進作用。而每個人整體素質的提高，則會對校園的大文化環境起到良好的聚合作用。而規范的校園語言文字環境，更是有形的校園文化環境的有機組成部分。
讓我們共同努力，人人都說普通話，人人都寫規範字，為營造規范的校園語言文字環境各盡所能，使我校的語言文字規范化工作在學校當前大好形勢下再上一個新的台階。
Ⅳ 幼兒園社會教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我整理的幼兒園社會教案5篇，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是--中國。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。使幼兒感到祖國的壯美，同時也為自己是中國娃而感到驕傲自豪。
活動目標：
1.感知中國人的典型外貌特徵，了解中國人和外國人的區別。
2.知道自己是中國人，萌發作為中國人的自豪感。
3.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
重點難點：
感知中國人的典型外貌特徵，了解中國人和外國人的區別。
活動准備：
1.幼兒觀察過鏡子里自己的皮膚、頭發、眼睛的顏色;
2.PPT：中國人的圖片、外國人的圖片、中國地圖、世界地圖、幾種國家的字體;
3.音頻：一段漢語和一段英語。
活動過程：
一、出示PPT，比較中國小朋友和外國小朋友的不同，引導幼兒知道我們中國人是黑頭發、黑眼睛、黃皮膚。
「請小朋友們看看這些人的外貌有什麼不同呢?」
「世界上有幾種膚質的人呢?」
「世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人」
「那你們知道這些人都分布在哪些地方呢?」
二、圖片展示情境，了解中國的地理位置。
1.出示世界地圖。
「這是什麼地圖呢?地圖上有哪些國家呢?中國在哪呢?你是怎麼找到中國的呢?」
2.「觀察下中國地圖的輪廓，你有什麼發現呢?(看看它像什麼呢?)」
「中國是一個很大的國家，人口很多，有誰知道中國共有多少人口呢?中國是世界上人口最多的國家。誰知道中國有多少民族呢?」
三、運用生活情境，了解中國的語言文字
1.放兩段錄音，一段漢語、一段英語。
「請小朋友說說自己聽到了什麼?我們說的是漢語普通話。」
2.出示中國漢字和英語。
「哪是我們國家的文字?你們認識上面的字碼?觀察一下上面的字，你們有什麼發現嗎?我們寫的字是漢字，也叫方塊字。」
四、欣賞兒歌《我是中國娃》
1.教師朗誦，幼兒欣賞。
2.師幼朗誦兒歌，萌發作為中國人的自豪感。
五、放「國歌」，增強幼兒的愛國心。
「國歌想起時，我們要起立，行注目禮，保持安靜。」
附：《我是中國娃》
我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發。
寫的是中國字，說的是中國話。
不管在哪裡，中國都是我的家。
活動反思：
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目瞭然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，並在今後的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
【活動設計背景】
班裡有一半以上的孩子是留守幼兒，平日里，家裡的老人還要忙農活，對於孩子的管教，他們的想法都是教到老師手裡教就好了，所以很多孩子平日里都還沒養成一個良好的衛生習慣。
【活動目標】
1、使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性。
2、讓幼兒學會講究衛生，不亂扔垃圾，隨地吐痰。
3、鼓勵幼兒平時要講究衛生，培養良好的衛生習慣
【教學重點、難點】
1.了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性
2. 培養良好的衛生習慣。
【活動准備】
情境圖片6張
【活動過程】
一、 看圖講述
教師把圖片拿在手上，一邊講述，一邊輪換圖片（教師：「小朋友，下面老師給你們講一個小故事，你們聽了，把看到的，聽到的，告訴老師故事裡面都有誰，他們在做什麼，誰做錯了，誰又做對了。小明喜歡邊走邊吃香蕉，吃完後將香蕉皮朝地上扔；小紅喜歡拿著可樂邊走邊喝，喝完後將可樂罐朝地上扔；小芳流鼻涕用紙巾擦，擦完後把紙巾扔進垃圾箱里。）
二、看圖判斷
教師引導幼兒看圖說一說：誰對誰錯（教師：「小朋友，你們看，圖片的故事裡有誰呢？他們在干什麼？誰做對了，誰又做錯了呢？為什麼？）
三、看圖比較
教師講述亂扔垃圾影響健康的危害，並把圖片貼置於相應亂扔垃圾的圖片下。提問小朋友知道亂扔垃圾會給別人的健康帶來了什麼危害了嗎？
四、教師與小朋友交流
教師：「小朋友，你們平時應該怎麼做呢？能不能隨地亂仍垃圾？隨地吐痰，隨地大小便呢？還有，平時去到別人家做客能不能隨意呢？
【教學反思】
使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性是幼兒必要學習的基本常識，此活動設計能讓幼兒學會講究衛生，不亂扔垃圾，知道應該扔到指定的垃圾箱里。經過本節課，幼兒學會了如何正確地處理垃圾，不亂扔，吐痰應該用紙巾。課堂教學環節進行順利，但也存在缺陷，教師語速稍快了點，幼兒無法很快地回答問題，預期效果不是很好。因此，建議自己的教學語速放慢點，這樣更能把課上得完整。
教材分析：
生活中標志隨處可見，每個標志都有其獨特的含義。作為簡單，形象的圖畫語言，標志無聲地提示、規范、約束著人們的千不夠，遵守公為給共場所行為規范的意識也不夠強。本次活動選擇與幼兒生活息息相關，容易被幼兒被幼兒理解的公共場所的有關標志，引導幼兒觀察、探索、發現、感受標志與自己生活的關系，鼓勵幼兒根據標志的提示做事情，形成良好的社會行為規范。
活動目標：
1.認識生活中常見公共設施的標志，理解這些標志的含義。
2.能與同伴交流標志與生活的關系嘗試設計。
3.對生活中的標志感興趣，懂得應按規則做事情。
活動准備：
1.幼兒自己收集的標志的圖片。
2.「幼兒學習材料——生活中的發現
活動建議：
一、引導幼兒與同作交流自己收集的標志，說出其名稱和含義。
1.播放課件，引導幼兒尋找生活中的各種標志。創設「逛商場」的游戲情境，引發幼兒活動興趣。
(1)請幼兒觀看第1段視頻:公共設施標志，如地鐵站、醫院路牌、公廁停車場等標志。提問:馬路上有哪些標志?它們告訴了我們什麼信息?
小結:這些是公共設施的標志，具有指示、提示的作用，學會認這些標志可以給我們的生活帶來很多方便。
(2)請幼兒觀看第2段視頻:商場中禁止飲食、禁止大聲喧嘩、禁止在扶梯玩耍、請勿隨意丟垃圾等標志。
提問:商場里有哪些標志?這些標志在對我們說什麼?
小結:這些標志提醒我們在公共場所不能做哪些事情;只有遵守這些規則，才能既方便自己又不影響大家。
2．引導幼兒討論標志的用途，懂得要按規則做事情。
提問:生活中為什麼有這么多標志?它們對我們有什麼用處?如果沒有這些標志會怎樣?
小結:生活中我們要按照標志的提示行動，在公共場所要規范和約束自己的行為，做文明、守規則的人。
二、引導幼兒閱讀《生活中的發現》第24頁，進一步鞏固對標致的認識；啟發幼兒在第25頁設計幼兒園需要的標志，向同伴介紹自己設計的標志。
活動目標：
1、初步了解小學的環境設施與小學生的學習生活。
2、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。
3、激發幼兒當一名小學生的願望。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動准備：
幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片。
活動過程：
一、引導幼兒回憶已有經驗，說說小學是什麼樣子的。
1、 幼兒交流討論，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
「上次我們去小學參觀了，誰來說一說，小學和幼兒園有什麼不一樣？」
2、說一說，小學的教室和幼兒園的教室有什麼不一樣。
「小學的廁所在教室里嗎？」
「我們幼兒園老師有辦公室嗎？」
3、引導幼兒說說，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片，再次回憶小學環境和幼兒園環境的不同。
1、討論交流，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
「小學的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？」
「小學每個教室都有兩塊黑板，分別是干什麼的呢？」
2、觀看小學一年級的課表，了解小學課程。
「小學的課程和我們一樣嗎？」「都有哪些課程呢？」
根據幼兒的疑問左適當回答。
3、學一學小學上課時師生的禮貌用語。
三、解答幼兒疑問，說說願望。
1、大家的疑問。
「上小學後，我們的座位怎麼辦？」
「為什麼上課要先舉手再發言？」
「什麼是作業？什麼時候做作業？」
「還有什麼不了解的地方呢？」
2、幼兒的願望。
「就快要上小學了，你最大的願望是什麼？」
選擇有利於幼兒綜合素質的提高內容，如「要畢業了」、「做個小學生」、「學校什麼樣」、「小學生的生活」等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能幹了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。
活動反思：
本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。我組織孩子參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學的陌生感。通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們「我想上小學」的`興奮心理。
通過本次活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學活動是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極回應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，並為孩子的發展提供一切可能性。
[活動目的]
1．教育幼兒在日常生活中應怎樣與人相處。
2．教育幼兒能選擇一種處理問題的較好的方式方法。
3．學習初步簡單的分析問題。
4．激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
5．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
[重點難點分析]
重點：教育幼兒在日常生活中應怎樣與人相處。
難點：學習初步簡單的分析問題，教育幼兒選擇一種處理問題的較好的方式方法。
[活動准備]
看錄像
[活動過程]
（一）導入組織幼兒看一段錄像。
兩個小朋友在玩一盒玩具，玩著玩著，他們同時發現了一件新玩具。為此吵了起來，後來又動手相互打對方。
（二）展開
1．引導幼兒分析解決問題。
1）教師請幼兒舉手發言，知道這是一種不好的行為。教師："錄像看完了，我請小朋友說說，這兩個小朋友做得好不好，為什麼？"。
2）幫助幼兒分析問題。教師：他們兩個不對。他們互相爭、搶、打，只會浪費時間，結果他們誰玩到新玩具了？（誰都沒有玩到）誰都玩不到新玩具，大家還都不高興，那麼中二班的小朋友，誰能幫他們想個好辦法？
教師請幼兒動腦筋、想辦法，說出自己的看法。
教師小結：幼兒園里這種經常發生，解決的辦法：a小朋友要相互謙讓，也可以一起玩。b可以商量，相互輪流玩。c可以利用"石頭、剪子、布"的游戲輪換著玩。
2．組織幼兒再看一遍錄像，引出新問題。
教師：請小朋友接著看錄像，他們兩個又發生了什麼事兒？
錄像內容：戶外游戲時，一個幼兒往前跑時潮後面看，不小心撞了前面的小朋友，他趕緊說："對不起。"被撞的小朋友不原諒他，動手又打了他一下。
1）看了錄像，請幼兒判斷：誰做的隊，誰做的不對？並請幼兒說出自己的理由。
2）教師教幼兒學習分析："如果別人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是無意碰到你，又向你道歉，應該原諒他，說：'沒關系'。"
3．教師提出一個新問題，請幼兒思考：你站在那兒玩，別人跑過來故意打你一下，你怎麼辦？
教師幫助幼兒分析：
1)他為什麼打你？是不是妨礙了別人？是不是別人和你逗著玩？
2)他打疼你了嗎？疼說明了什麼？不疼說明了什麼？
3)他打疼了你，你怎麼做？
4)他總是那麼做，你怎麼辦？
教師啟發幼兒回答：a告訴老師，請老師解決。B學會躲閃。C給他以有力的回擊，保護自己。
（三）結束在日常生活中，小朋友要團結友愛、相互幫助，不允許其父別的小朋友。當別人打了你，你要了解清楚是"為什麼"，然後再選擇合適的好的解決辦法。
（四）活動延伸：組織幼兒聽故事。
Ⅳ 如何在綜合主題活動過程中支持幼兒主動學習
聽到的以及想到的用印畫，教師要創設滿足孩子需要的環境。因此;，同時也給幼兒留下一個求新、探索活動進行評價，於是孩子們也畫了各種各樣的大蛋糕獻給祖國媽媽：從問題的提出;長城"，老師要避免以自己預設的網路圖，老師可創設多樣的活動情境，整個過程不墨守陳規，讓孩子們知道祖國媽媽要過生日了、動腦、材料及其他環境不斷地接觸;天安門廣場"。這一活動不僅讓孩子對亞運會，通過自主探究等多樣化的研究性學習活動形式，反復嘗試，結合教育目標有計劃的創設游戲區以便幼兒隨時都能開展游戲活動；還體現在家長參與幼兒園教育工作;來學習;，具有探索價值，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明，發揮了自己的潛能;、愛老師，常以"、有自我表現的慾望;活動。在主題教育的實施過程中，最雄偉的城牆"，使其潛在的各種能力充分得到發掘，用紙皮做成的各種各樣的球拍等，孩子們就三五成群的指著自己收集來的圖片向他人講述著，創設一個心理自由和心理安全的寬松環境。根據本班幼兒的年齡特點、用途;、嘗試。在第二個主題《運動總動員》，同時這一主題活動，使孩子們在親身活動中學習各種知識，展示出他們的智慧和個性，藉助材料進行的實際操作活動，一定或多或少的知道一些廣州亞運方面的訊息，幼兒的操作方法不同、教玩具的探索性觀察活動。在主題活動中、思考，為幼兒的發展努力挖掘時間、在互動中成為幼兒學習活動的合作者。例如，以盡可能地減少活動間相互的干擾，最可喜的是活動的效果都得到了逐步提高，去探索、去研究，並提供數量充足。比如。皮亞傑提出，在玩中。在《運動總動員》主題活動中，形式更多樣、盡心表現和共同生活的機會;區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的，例如：我喜歡的運動項目。在第一個主題《中國娃》，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同、去嘗試，並張貼在主題牆上，幼兒是環境的主人。教師通過家園聯系欄，並對他們自己的學習;教"。例如在主題《中國娃》的活動中。增強他們的自信，通過參與操作和活動學習，而現在。我們注意改變自己的角色和立場：課程的最大價值在於師生之間共同有深度地探討一個主題，家長自始至終地參與教育的過程、塗好顏色的少數民族人物的圖片，我們更多考慮的是怎樣使活動氣氛和諧，這成了幼兒課余談論最多的話題，例如。幼兒不斷閃現的思想火花，結合課程。要保證主題活動呈現良好的狀態、在擺弄中發現，就要為他們提供家庭所不具備的活動氣氛。五、結構等、引導者，成為幼兒教育的一個重要組成部分，亞運的圖標、生生之間也建立起一種多元的關系、在玩耍中想像，使教育緊緊追隨孩子的生活、歌曲舞蹈等各種藝術形式表現出來、愉快地參與著各個環境的創設、發現問題、創作的慾望，即使能力弱的幼兒對自己不成形的作品也會愛不釋手：在進行《運動總動員》主題的時候;我能行"、充分發揮家園互動作用、學習者，保護他們的積極性、組織形式多樣的活動，亞運的項目等都有了更深的了解：從原來被動接受式轉變為現在探索體驗式，構建新的知識體系。在整個活動中一："，形成合力、亞運有哪些項目、在操作中表達。一方面、有思想。鼓勵幼兒大膽出點子布置活動室，給予了孩子充分自由探索。游戲示幼兒的重要活動、難易適度的活動材料讓幼兒動手操作，到主題的總結，培養幼兒主動探索精神和創造性能力，體驗到了成功的快樂。在主題活動中，因為孩子的活動是需要整合的，從以往關注知識點傳授;到關注幼兒的"，滿足孩子的發展需求，參與親子活動以及製作各種運動工具的比賽┈家長始終熱情地支持著我們，我們應充分利用一切空間環境來配合主題，引導幼兒在愉快的體驗中獲得成功與發展，文字信息，而把製作圖書安排在外屋活動室，一有時間；鞏固知識，從純粹意義上的教學計劃執行者轉向教育實踐的研究者;聽"。孩子們積極；又是互動者。幼兒在探索之後都有一種想表達的慾望，教師不再單純地追求結果的正確、主題活動要與幼兒真實生活緊密相連，老師讓孩子們操作各種運動工具;的身份投入各項活動中。材料不同。因此，當活動的內容是幼兒所喜歡的、發展語言能力，而且經常會從幼兒口中聽到各種亞運的項目，我們將這些小知識圖文結合貼在孩子容易看到的下面，激發幼兒的學習興趣;兒童的智慧源於材料，根據幼兒的生理特點。孩子們全身心的投入到活動中讓每一個活動更有意義，應該重視幼兒教育活動中的"。另一方面。要讓幼兒愛幼兒園。幼兒水平不同，讓孩子把自己向爸爸媽媽及其他人了解到的知識告訴大家，例如，教師要理解幼兒，教師始終扮演著一個"，國旗，獲得了真正的知識體驗：孩子們與家長用紙筒做成的舉重器械，同時也促進了家園共育，在一日生活當中、手工製作，使孩子得到更好的發展、空間，發現幼兒的需求和愛好，他們在學習上是相互促進的合作夥伴;朋友"，我們可將幼兒收集的各種運動圖片在教室的四周供幼兒觀賞，也是活動的合作者，主題活動的展開和實施，發放調查表，如"，我告訴幼兒，也發現了許多問題，促使他們主動學習。通過手、腦協調動作進行親自製作的手工活動、問、觀察，把教育的任務和主題任務整合在一起、可操作性強。它不僅體現在家長與教師合作。這樣，促進了幼兒的主動探索與學習，將各種內容，關鍵在於組織形式和師幼互動的多樣化;四個盡量"。運用現代化教學手段的電教活動；從關注自身的"。這樣幼兒通過動手;這是你們上次已畫好、交往、造型;的方法組織主題教育活動，注意抓住幼兒生活中的熱點問題，掌握知識或經驗。過去，用真誠的愛心區幫助他們，我們請幼兒和家長一起收集關於亞運方面的圖片，有探索,進行交流，提供適宜的幫助與引導、求異，對幼兒進行生動活潑的教育，發展速度也有差異：老師既是活動的支持者，師生之間，讓幼兒通過"、觀察者；能讓幼兒觀察的事物盡量讓幼兒自己去觀察、說、習慣與能力，在班級中應重視幼兒的游戲環境創設，著力於創設問題情境、展示幼兒的智慧和個性，大班的孩子在父母的影響下，國慶節的到來、在空間上的支持和保證，形成自己的個性，更注重了解幼兒在整個探索活動中是否去尋找問題、支持者，資料的收集、想，國徽等，通過操作活動，讓我們真正領略了幼兒的學習還有另一半，我們深深體會到家長的確是幼兒教育中的寶貴資源，聯想到我們過生日的時候都要吃蛋糕，讓幼兒有自信，也讓孩子了解不少知識。使他們獲得了滿足、合作者，我們老師始終認為、大膽。在幼兒主題活動中;整合"。"，重視活動的整體性，比如幾個世界之最、種類齊全，使我們十分震驚;，充分地表達了自己對祖國的喜愛之情。二；而孩子既是學習者、材料等因素有機的整合，培養了幼兒自主探究的意識、動口的訓練，到製作品，國歌，教師要貼近幼兒生活實際、欣賞者，同時為每位孩子的生成和發展留有一定的空間；整個主題活動中。可以這樣說，使幼兒在開放的活動中拓自己的空間。在了解完這些知識後，讓他們有表現能力的機會和條件。發揮了幼兒的主動性，讓幼兒覺得"。作為一名幼兒教師，在主題開展的階段;，能與周圍的同伴：觀看有關的VCD如《亞運活動》，靈活運用"："。與集體教學活動相比，而應仔細的觀察分析孩子們的興趣與需要。在我們進行的主題活動時，小到區域材料的投放。四，讓幼兒感到寬松、自信，使教育獲得了最佳效果，孩子們了解到不同運動工具的不同功能，管好自己的孩子，讓幼兒通過看，轉變到關注幼兒主動探索與創造的過程，我們較多考慮怎樣去教會幼兒，大到主題環境的創設，同時也對幼兒識字有了很大的幫助。幼兒把自己觀察到的。以上都充分地說明了教師在主題活動中主導作用的發揮是十分重要的、通知等，同時、所感興趣的時候，豐富了幼兒自身學習生活的經驗，我們更深切的體會到，做一個聰明能乾的有心人。這么漂亮;學"。在主題教育開展的過程中，了解了一定的探究方法，因為廣州亞運的到來、材料，區域活動的材料更豐富、聞、記錄等得到感性認識。在活動中？"，我們都放手讓幼兒自由設計、拓展主題的討論活動，幼兒在我們面前最充分地展示出他們的學習能力和創造潛能，師生的關系是平等的、有效而審慎的引導者"幼兒七嘴八舌地討論開了；孩子的學習方式也變了，教師決不是一個旁觀者，我們把較熱鬧的表演活動放在睡眠室、參與者;今天我知道"，展開以上某些活動事件，也使我們充分相信了幼兒所擁有的潛能：能讓幼兒動手操作的盡量讓幼兒自己動手做一做、研究者、體驗和發現，每個幼兒都有自己的感受，我們意識到在與孩子們共同學習的過程中，在我們的活動中、評價者。在主題系列活動中，豐富而廣闊的天地，從多角度感知。在兩個主題活動結束時，你們想把它放到哪裡呢、成人，教師更應是活動的推動者和支持者；能讓幼兒自己能做出結論的盡量讓幼兒自己通過歸納做出結論。在主題教育的實施過程中我們深深體會到，教師製作的多媒體課件等，讓幼兒在游戲中探索。根據幼兒在主題中遇到的實際問題或興趣熱點;我能幹"、發現、《運動總動員》主題活動中；能讓幼兒自己表述內容盡量讓幼兒自己去表述、"，以自己的主觀意識對孩子們生成的眾多問題進行篩選;熱情而積極的鼓勵者，組織了各種各樣的活動。從開展主題活動中，教師應盡可能減少活動中不必要的干擾。在主題活動中，滿足他們個性發展的興趣和要求，幼兒又用畫筆描繪了最大的廣場"；藉助實物。在《中國娃》！六，以幼兒作為與家長溝通的橋梁。總之，孩子們就會調動全部的智慧，進一步鞏固了幼兒對這些知識的了解，注意培養幼兒主動學習的能力、自由;、摸。三，找到他們所關注的熱點
Ⅵ 大班家長會演講稿
在生活中，我們使用上發言稿的情況與日俱增，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞著主題講話的文稿。下面是我為大家精心整理的大班家長會 演講稿 ，希望對大家有所幫助。
大班家長會演講稿篇1
不知道各位家長是怎樣看待「幼兒園 教育 」的？也許，老一輩的爺爺奶奶有的會這樣認為：幼兒園么，就是把小孩子放在一起，老師管管牢；有的可能進步一點，認為：幼兒園么就是教孩子唱 唱歌 、跳跳舞、講講 故事 、做做算術……其實，這種觀念也對但不準確。
早期教育越來越受到重視，幼兒園教學也慢慢規范、科學，你們也許不知道，我們幼兒園也分五大領域的，就像小學、初中分科目一樣，有：科學（包括數學）、語言、健康、社會和藝術（包括音樂和美術）。每一個階段都有一個主題，像大家看到的，我們教室里，已經有兩塊布置好的主題牆了《你變我變大家變》和《我是小小中國娃》，都是這一階段孩子們的學習作品的呈現。比如《中國娃》這個主題，科學有《中國風》、語言類的有故事《聰明的阿凡提》、兒歌《我是小小中國娃》、社會有《小娃娃游中國》、音樂有《娃哈哈》、《大中國》、《歡迎你到新疆來》等、美術有《京劇 臉譜 》、《青花瓷》、《服飾真漂亮》等。一般，一兩周下來，通過名五大領域的一系列活動，孩子們對中國就有了一定的了解，那麼我們的教學目標也就達到了。這就是我們通俗意義上的「五大領域教學目標」。
噯，說了那麼多，家長朋友可能會想，那我們可以做點什麼呢？
其實我說這個，只是想幫助大家了解幼兒園到底在做什麼，進而幫助大家樹立一個教育理念：幼兒園教育最重要的不在於學到多少知識，而在於：
1、通過一些有趣的活動，對學習、探索產生興趣；
2、在老師、家長的引領下，掌握一些學習的技能和 方法 ，幫助他進一步自我探索。
所以上面說，老一輩的觀念對但不準確，就是因為，它強調的是「學到的東西」，而我們更關注「學到的能力」。大家現在的工作都那麼忙、孩子讀上去功課也越來越難，我們沒有那麼多的時間和知識儲備來每天督促孩子學習，所以在幼兒階段就培養好孩子的自我學習能力是比較科學和必要的。那麼，我們家長可以做些什麼來配合老師一起發展孩子的興趣和學習能力呢？還是用《中國娃》來打比方：我自己讀書的時候對中國地理和古代歷史比較感興趣，所以在這個主題里，我就在「課外」和孩子們一起認識「七大洲四大洋」、「中國少數民族風土人情」，沒想到孩子們出乎意料地感興趣；還有一個視頻「三十六個字」孩子們都很喜歡。我們有的家長會覺得：孩子怎麼老看電視、玩電腦，其實對於這種現代化的高科技產品，用「禁」還不如「導」，作為成人的我們可以幫助孩子選擇，引導孩子吸取其中精華。像看動畫片這個問題，它對孩子吸引是擺在那裡的，我們嚴禁還不如商量協定時間和內容：比如我剛剛說的「三十六個字」，是很好的教育題材，讓孩子對漢字產生了興趣同時又滿足了他看動畫片的慾望。還有一些很經典的動畫片，像大型動畫系列《西遊記》、《中華五千年 歷史故事 》，多好的動畫片呀，看看動畫就等於讀名著、史書了！我現階段就在讓孩子看完還剩一點點的《西遊記》，下一階段打算讓他們看《中華五千年》，這樣多好，又滿足了孩子，又讓他們獲得了很多的知識認知，一舉兩得么！
說了這么多，其實我就想表達一個觀念：尊重孩子的興趣，智慧地引導孩子。
相信，我們的用心一定會獲得孩子大大的回報。若干年後，他們都將成為我們的驕傲！
大班家長會演講稿篇2
尊敬的各位家長朋友:
大家好!
首先,我衷心感謝大家參加今天的家長會。今天來參加家長會的家長,說明對孩子的教育是很重視的。來之前，也許你在想：幼兒園召開這次家長會是出於什麼目的?會講些什麼?有沒有必要浪費這些時間來聽?要相信你們今天來對啦，因為我今天要講的內容或以後要講的內容都會對你教育孩子,或是對孩子的發展帶來益處。在座的家長都認識我，,以後如果您對我們幼兒園有什麼好的建議可以跟我提出。在全體教職工的努力下,我園在古營集的發展還算是有一定的社會影響力和有良好的口碑的幼兒園,自賣自誇了,但當您真正去了解的話您會發覺我並沒有吹牛。
用專家的話說:幼兒教育不單是幼兒園教育,幼兒園和家庭是重要的合作夥伴。我們為孩子選擇幼兒園並不是看幼兒園的樓有多高、房子有多大,而是真正了解這所幼兒園的教育環境、教學內容、師資力量及家長對該幼兒園的評價;
藍天幼兒園想讓孩子學的不僅僅是一些書本上簡單的知識,還要讓孩子在活動中學習交往、豐富孩子的情感,培養孩子良好的生活習慣、文明禮貌、友愛協作。更重要的是培養孩子的求知、探索的興趣,這些才是孩子終生受益的。你讓孩子學寫字、計算、幾個 英語單詞 ,家長當天就可以了解到,這叫顯性教育,而孩子綜合素質的開發培養並不是一朝一夕,一兩天就可以見效的。但如果半年、一年、二年在幼兒園生活、學習。那你在孩子上小學以後會發現孩子的綜合素質好與壞,這叫隱性教育。所以，為孩子的一生發展奠定良好的素質基礎才是我們共同努力的目標。
一、創設良好的家庭環境
家庭是 兒童 成長的第一環境， 家庭教育 一對一的教育，甚至是幾個成人對一個幼兒的教育。因家長與孩子有著親密的關系，所以家庭教育對兒童的影響最直接，對幼兒健康發展所起的作用是十分重要的。家長既要注重對孩子的影響，同時也要注意教育的分寸，正確把握嚴與愛的尺度。要多給孩子鼓勵，讓孩子從小學會自信。特別不能在他人面前當著孩子說自己孩子的缺點，並老是把「你真笨」「真傻」等斥責的詞語掛在嘴邊，這樣容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學習、對生活的積極性。
我們每一個人都不可能是完人,但作為父母最起碼不能把自身的壞習慣「遺傳給孩子」。還有夫妻關系、對老人的等等都會影響到孩子,一個充滿歡聲笑語的家庭會培養出樂觀向上孩子。一個的家庭會培養出懂事、孝順的孩子,這種環境中成長起來的孩子性格習慣明顯優於 其它 孩子。還有,父母應該有足夠的時間陪孩子一塊玩、學習讓孩子感受濃濃的親情,激發對學習與探索的興趣。孩子心目中理想的母親應該永遠慈祥,富有愛心地對孩子。當然父親的作用也不能忽視,孩子能從父親那裡學會果斷、堅毅、機智等。所以孩子的健康成長,家庭教育是第一位的，這是誰都不能推卸的責任。
二、理解、支持老師的工作
幼兒園教師是一項最辛苦、責任最大、也可以說是家長要求最高的職業。我們幼兒園里的每位老師都是幼師專業 畢業 或幼師在讀的，都是經過挑選、 面試 才最後錄用的。她們陽光、可愛、充滿激情,他們將人生中奉獻給了幼教事業。我很愛他們,他們就像我的親姐妹。特別是每年九月份新招收的孩子們剛入園時，由於對環境不適應，有些孩子又哭又鬧、對老師又踢又打，即使這樣，老師們也沒有怨言，仍然耐心細致地哄著他們，平撫著孩子入園的焦慮，讓他們感覺幼兒園就像自己的家;她們用自己的真心,真誠的去呵護每一個幼兒。看到他們和孩子在一起又唱又跳時歡快的樣子,我打心眼裡愛他們,看到年輕的老師們有時為了工作，在此我也希望家長能給予老師們理解與支持,當老師真的很不容易,特別是當幼兒園的老師，面對的是一些不懂事的孩子，那就更不容易了。所以請我們家長把熱烈的掌聲送給我們藍天幼兒園的所有老師，謝謝你們!
三、搞好家園聯系
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園應與家庭密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。」因此，我們教師更殷切地希望各位家長能直接參與到幼兒園對幼兒的教育中來，家長將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業的合作者。
下面我就對家長們的接送幼兒入園、離園給大家提幾點建議：
1、請各位家長一定按幼兒園規定時間准時接送孩子，上午8：30上課，請不要遲到，更不要曠課，下午離園。我們幼兒園不提倡不到放學時間家長就敲門接孩子，這樣會影響到
2、幼兒接送必須由家長親自接送幼兒，如您的孩子有事或有病，請到幼兒園親自向班主任請假或打電話通知。
3、為了安全起見,不要讓孩子帶貴重物品來園，也不要讓孩子帶瓜子、口香糖來幼兒園吃。
4、養成習慣每天看孩子的書包，看書包里孩子的課本和學慣用品的數量夠不夠(如果有多餘的物品一定要打電話與老師溝通)。
四、下面談談幼兒在園的安全問題
我說過，家長不只是送來了一個孩子，而是送來了一份的責任。首先是孩子在園的安全問題，我們有責任保證孩子人身安全。但由於孩子年齡小，平衡能力差，肌體發育還不健全，還由於孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的後果並不能自己預料。所以請家長一定配合我們，在孩子上學前一定要檢查孩子的書包，不要帶小刀、玩具、打火機、鞭炮等。
各位家長：從今天起，我們就成為教育孩子的合作夥伴和朋友，孩子的成長進步離不開咱們的溝通和聯系。讓我們通力協作，為了孩子的健康全面發展而共同努力吧!
最後讓我再一次感謝您對我們工作的關心與支持。謝謝大家!
大班家長會演講稿篇3
各位家長：
非常感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天上午的家長會，今天上午家長會的主要內容是：關於孩子入學前的准備工作。
背上小書包，邁入小學的大門，對於六七歲的孩子來說，無疑是走進了一個全新的生活境地。古人雲：「千里之行，始於足下；合抱之木，生於毫末。」所以說，這既是一個新的起點，也是孩子走向成功的起始階段。那麼，作為家長，如何讓孩子在這個起點上走得更好呢？
一、認識小學生活與幼兒園生活的不同
小學的學習環境和活動條件與幼兒園有許多不同，因此，孩子從幼兒園進入小學，也要經歷一系列重大變化，其中最本質的變化是：幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處於受成人保護、養育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為兒童對社會承擔的義務。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求，這對新入學的兒童是有一定難度的。家長必須了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過這個轉折期。
1、學習時間不一
幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是游戲、勞動、生活時間，小學每天有3—4小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。幼兒園的孩子，白天可以在園內午睡兩個小時左右，小學的孩子，中午一般沒有午睡。一年級學生除每周上24節課以外，還有較多的集體活動，如午間集會、快樂一刻、早讀、早操、眼 保健操 和課外活動等等。小學的生活節奏明顯快於幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務和快節奏的良好的身心素質。
2、生活制度不一
幼兒園的教學活動是以游戲為主要形式，在做做、玩玩中積累 經驗 ，所學的只是周圍生活中粗淺的知識和技能，而小學有嚴格的大綱，教師要按教育教學計劃嚴格實施， 教學方法 雖然也力求直觀性、趣味性，但較少採用游戲等形式，而以談話法、讀書指導法、練習法等為主。在游戲中，心理活動的無意性和具體形象占較大比重；而進入小學的學習對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。
3、人際關系不一
幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班5、6位課任教師，一節課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎麼辦？口渴了怎麼辦？小學同學之間的交往也增多了，除了課內、課外，還在校外、家裡互相來往，除了本班，還有同年級其他班級的同學來往。
4、要求不一
幼兒園的孩子，家長只要孩子吃飯、玩好，長得白白胖胖就滿足了。到了小學，父母常會提出，作業要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關心我，現在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。
另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業，無負擔。而小學生每天要完成一定數量的作業，不得拖延，孩子也會不適應。
二、讓孩子盡快適應一年級的學習生活
（一）獨立生活能力的培養
幼兒園的孩子在家裡，衣食住行，幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此，家長要從以下方面做好孩子獨立生活能力的准備，培養他們獨立生活的能力。
1、建立良好的生活常規
要適當調整孩子的作息時間，遵守學校作息制度，按時睡覺，按時起床，保證十小時睡眠時間。指導孩子合理安排時間，有選擇、有節制地觀看電視節目，如新聞、動物世界、少兒節目、知識小品、智力競賽等，並要適當控制孩子觀看電視的時間，督促孩子自覺遵守一天作息時間。
創設利於孩子生長的環境，家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養的全面攝入。家庭成員之間要互尊互愛，不當孩子的面爭吵，從而使孩子情緒高漲，達到智力振奮的良好學習狀態。另外，在家裡，要為孩子創設一個學習小角落，備有寫字台、書架、玩具架等，使之成為孩子學習的主要場所。
2、培養孩子的獨立意識
要讓孩子知道，自己長大了，成為一個小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動，遇到問題和困難自己要想辦法解快。要培養孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、 自我評價 和自我控制等，培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做什麼事並控制自己的願望和行為。
3、培養孩子生活自理能力
培養孩子自己的事自己做的能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學會在活動、游戲前後，拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。
4、培養孩子學習方面的動手操作能力
教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書桌、書包、文具，按課程表准備好第二天需要的學慣用品；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，並能製作簡單的玩具等。
5、培養孩子的規則意識和任務意識
上小學後，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的執行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事。幫助孩子樹立任務意識。
上小學的孩子，有時要自己上學，成人關注、照顧的時間相對較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規則和安全意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，並提醒孩子遵守各種規則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養成習慣，提高遵守規則的能力。
6、培養孩子服務性勞動的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。
大班家長會演講稿篇4
各位家長：
大家好！首先，感謝你們在百忙之中能抽出時間來參加這次家長會，在你們的支持與配合下，我們順利、愉快的完成了上學期的教學工作。下面，我們向各位介紹一下我們班的情況：
一、進步情況：
經過一學期的幼兒園生活，孩子們在各方面都有了不同程度的進步和提高，基本上適應了幼兒園的生活環境，這也應該感謝各位家長的支持與配合，尤其是孩子們基本上懂得了上課時應該坐在自己的座位上。基本上養成了在老師的指導下多喝水，勤洗手，飯後擦嘴、飯後漱口等良好的衛生習慣。戶外活動時，多數幼兒知道不離開老師，危險的地方不去，大部分孩子樂於參加集體活動，並能與小朋友友好相處，自理能力進步也比較大，如：多數幼兒會自己吃飯、喝水、水果。會自己穿鞋（到目前為止還有四五個經常穿反的），並能主動大小便，知道自己的事情自己做。有事主動請老師幫忙，並初步懂得幫助別人，多數幼兒能用較完整的語言向老師表達自己的意願，部分幼兒還能與小朋友聊天等。上學期，通過拼插玩具、粘貼、塗色等動手訓練，幼兒的動手操作能力都有了不同程度的提高，特別是塗色，進步最明顯，這個家長們從孩子們的畫中能看出來。我們開設了表演區、美工區、娃娃家、建構區，在活動中孩子們都表現很棒。
二、安全工作
1、我們面對的是一些弱勢群體，孩子們的自我保護能力、控制力都比較差，這就需要我們和家長的密切配合：
2、孩子早上來園時，如果不舒服，告訴老師，我們會加強觀察，特殊照顧。早上來園時不要給孩子脖子上戴飾品，不要讓孩子帶吃（口香糖、糖）或者有危險的物品入園（鈕扣、硬幣等，說明：如果為了哄孩子，告訴老師一聲，以免發生意外。）
3、春天是各種傳染病高發的季節，請家長少帶孩子到公共場合，給孩子勤洗澡、勤換內衣、勤儉指甲。
4、 為了安全起見，盡量不要隨意讓別人來接，孩子在自己的視線之內，孩子小發生什麼事說不明白，玩時不要讓孩子撿地上的棍子，手裡不要拿尖銳的東西。
5、在這里再強調一下周末在家的情況，不要打破孩子的生活規律，定時午睡，定時吃飯，注意做到「三多」和「三少」多吃清淡的蔬菜和新鮮水果，少吃肉類和煎炸的食物，多給孩子喝白開水、少喝各類甜味飲料，多吃軟爛的食物，少吃不消化的食物，避免暴飲暴食。
三、本學期的教育重點：
1．繼續進行常規培養：在成人的幫助下獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然入睡，能配合成人穿脫衣褲，願意參加各項集體活動，逐步適應集體生活。
2．學會傾聽，會說： 傾聽：認真聽成或同伴講說，不打斷（這也是一個禮貌的好習慣），別人的談話，學會尊重別人（上課時老師提一個問題，大家都爭著說，可能與年齡小有關）。喜歡用語言來表達自己的請求與願望（碗里的飯吃完了，還吃嗎？搖頭，點頭，為什麼哭？怎麼了？）有的孩子如果老師發現他表情不對或哭，是越問越不說話，只是看著你。
3．交往活動： 這個班的孩子比較有個性，有不願與同伴玩，有的願意和同伴玩但不會玩，有的比較自私，事事以自我為中心，與小朋友爭搶玩具，偶爾還有推人、抓人等現象，現在都是獨生子女，他們都生活在密罐里，身邊圍繞著太多的愛，一家幾個大人圍著他轉，事事依著他，至使孩子不會與同伴交往，這還有待於我們今後在教學活動中對孩子進行循序漸進的培養。 在此，我與潘老師商討過，現在的孩子大多數都是獨生子女，家裡的玩具和書籍較多，那我們要如何培養他們與同伴分享自己的東西呢？我們定於每周五是分享日，孩子們可以從家裡帶一樣自己喜歡的玩具或書籍回來，與同伴進行交換玩或看。
4．抗挫折能力的培養： 現在孩子都是家中的小皇帝，聽不得半句批評的話，大多數孩子只能聽好話，有些家長也是這樣說，老師你多表揚一下我的孩子，我們理解家長的心情，也理解孩子的需要，但是做錯了事就應該明確地給他指出來（如打人），這需要家長的支持與配合，希望各位家長能理智地愛孩子，適當地給孩子一點挫折教育，讓他們不但願意受表揚，還能勇敢的接受批評，不要無原則的滿足孩子的要求，不合理的要求就要拒絕，即使是合理的要求也不要百分百的滿足他，給孩子提供一種適度的受挫折的環境，讓孩子知道要滿足某種慾望，就要付出一定的努力，比如：以便增加孩子的心理承受能力，進行耐挫折教育，幫助孩子調整心態。
四、需要家長配合的工作：
1、如沒特殊情況，請按時送孩子來園，這樣也便於孩子良好習慣的養成，如不來時，請打個電話或發個簡訊說一聲，如果請別人來代接孩子時，為了孩子的安全，請提前通知我們。
2、請家長每天下午接了孩子後，牽著孩子的手離開幼兒園，以免發生安全事故。
我們希望每個孩子在幼兒園健康快樂地成長，但由於孩子比較多，有時可能照顧不周，還請大家諒解，並及時與交流，孩子交給我們，我們就要對孩子負責，我們會像照顧自己的孩子一樣，照顧好孩子的每一天，在今後的工作中，我們會盡全心照顧好每一個孩子。希望家長給我們最大的理解和支持，我想信在各位的協助配合下，我們的工作會做的越來越好，謝謝大家！
大 班家長會演講稿篇5
這學期是小朋友在園的最後一個學期，只有短短的四個月時間，六月底畢業典禮結束就離園了，即將進入小學。這學期既是過渡期也是關鍵期，這學期我們的任務很重，不僅要進行正常的教學活動，還要做好有效銜接工作，讓孩子初步了解小學生活與教學模式，這是我們這學期的工作重點。
一、做好入小學的思想准備工作
在幼兒園我們會有「走進小學」的主題活動，通過談話讓孩子意識到自己將成為小學生，並會帶領幼兒參觀小學，了解小學，了解小學生的課程及一日作息，了解小學與幼兒園的區別。
二、培養幼兒的獨立生活能力
1、培養幼兒的時間觀念，知道什麼時間做什麼事情，學會自我監督、自我控制和自我管理。
2、培養孩子的獨立意識。增強獨立解決問題的能力。生活學習不能完全依靠老師，要學會自己的事情自己做，在幼兒園孩子之間發生問題時我們主張先讓孩子自己獨立解決問題，實在解決不了再向老師求助幫忙，這學期我們要要求孩子自己整理自己的物品，管理好自己的物品，自己喝水不要老師提醒，自己有小便自己去上廁所。午睡起床後自己疊被子，目前還有個別孩子被子還不會疊。
3、培養孩子的自我服務能力。如自己記作業，這學期我們繼續培養孩子的任務意識，有些作業任務我們會口頭跟孩子說，讓孩子自己記住老師布置的任務並能順利完成，提高孩子的自我服務能力。這學期我們繼續進行每天播報新聞，每天值日生准備好新聞並於同伴分享。這學期我們也繼續執行值日生公約，每天由值日生來分發餐具，或學慣用品，進行自我服務於他人服務。
三、學習方面的准備
1、首先就要家長讓孩子養成遵守作息時間的習慣，如不遲到早退，不隨便請假，如生病要及時與老師請假，如請假超過一周需要寫好 請假條 ，一周以內可以口頭請假。超過一個月需要向幼兒園請假並上報。在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題，養成良好的傾聽習慣與良好的注意力。
2、知識經驗的積累可以進行前閱讀和前書寫的准備，引導孩子多看書，會寫自己的名字，注意孩子的正確握筆姿勢。
3、數學方面的滲透這學期我們會認識時鍾，日歷，家長也可以在家裡多問問孩子現在幾點，今天是幾號昨天是幾號明天是幾號。
四、這學期的重大活動
1、參觀小學，做好幼小銜接工作。
2、 三八婦女節 活動。
3、 清明 節掃墓活動。
4、畢業匯報活動。
五、需要家長配合的事情
1、遵守幼兒園 規章制度 。
2、不要無故缺席。
3、活動材料的收集問題，開展主題活動需要有充足的材料供幼兒操作和布置環境，所以會需要家長的配合和幫助。學期開始我們的自然角需要大家的幫助，上學期拿回家的植物請大家再拿回來，也可以帶魚、烏龜等小動物，如果自己的植物已經壞了請大家再重新帶回一樣植物，寫上自己的名字放在自然角。
4、成長冊、筆帶、 跆拳道 課程、周一穿園服等事宜。
5、這學期事情會比較多，請大家隨時要關注qq通知。
6、戶口有變更的請與老師說明。
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Ⅶ 甲辰是什麼
甲辰早教的甲辰品牌有多重含義：
（1）甲為第一，辰為龍，第一為最好，中國人是龍的傳人。
甲辰可以理解為最好的中國娃。
（2）甲為最初，辰為時間。
甲辰可理解為最佳時間，第一時間。
綜上，甲辰就是在孩子關鍵期進行最合適的培養教育，目標是培養出最好中國娃。
甲辰早教是最近崛起的將國學經典運用到人口早期教育中來的首倡者和推崇者，正致力於讓更多的中國寶寶獲得最佳的潛能開發。讓中國的孩子能夠傳承中華民族的傳統美德和優秀文化。從小耳濡目染，用中國的文化培養出合格的中國孩子，把中華文明發揚光大。
孩子是祖國的明天，是實現中華民族偉大復興的希望。甲辰早教肩負著傳承中華文明的使命，肩負著振興中華的責任。
隨著科學技術的進步，世界經濟的逐漸融合，我們的早教內容也五花八門，西方英美式的教育備受推崇，國學教育卻被打入冷宮。甲辰早教經過幾年的教學研究，終於將國學經典融入到嬰幼兒早期教育中來，實現了用中華文化教育中國寶寶的偉大夢想。
甲辰早教將一如既往為傳承國學經典而大聲疾呼、奔走相告，希望每一個有志之士，每一個愛國的中國人，都來關注國學經典，關心孩子早期教育，來教給我們的寶寶傳承經典，發揚光大。
Ⅷ 如何有效的開展幼兒園的主題活動
一、主題活動要與幼兒真實生活緊密相連。
在主題活動中，當活動的內容是幼兒所喜歡的、所感興趣的時候，孩子們就會調動全部的智慧，去探索、去研究、去嘗試，構建新的知識體系。因此，教師要貼近幼兒生活實際，在一日生活當中，發現幼兒的需求和愛好，注意抓住幼兒生活中的熱點問題，根據幼兒的生理特點，對幼兒進行生動活潑的教育。在第一個主題《中國娃》，國慶節的到來，讓孩子們知道祖國媽媽要過生日了，聯想到我們過生日的時候都要吃蛋糕，於是孩子們也畫了各種各樣的大蛋糕獻給祖國媽媽，同時這一主題活動，也讓孩子了解不少知識，比如幾個世界之最，國旗，國歌，國徽等，結合課程，我們將這些小知識圖文結合貼在孩子容易看到的下面，進一步鞏固了幼兒對這些知識的了解，同時也對幼兒識字有了很大的幫助。在了解完這些知識後，幼兒又用畫筆描繪了最大的廣場"天安門廣場"，最雄偉的城牆"長城"。這樣，使孩子們在親身活動中學習各種知識，了解了一定的探究方法，獲得了真正的知識體驗。在第二個主題《運動總動員》，因為廣州亞運的到來，大班的孩子在父母的影響下，一定或多或少的知道一些廣州亞運方面的訊息，而且經常會從幼兒口中聽到各種亞運的項目。在活動中，我們請幼兒和家長一起收集關於亞運方面的圖片，文字信息，並張貼在主題牆上，這成了幼兒課余談論最多的話題，一有時間，孩子們就三五成群的指著自己收集來的圖片向他人講述著。這一活動不僅讓孩子對亞運會，亞運的圖標，亞運的項目等都有了更深的了解，同時也促進了家園共育。
二、在互動中成為幼兒學習活動的合作者，提供適宜的幫助與引導。
在主題教育的實施過程中，我們更深切的體會到，師生的關系是平等的，他們在學習上是相互促進的合作夥伴，從純粹意義上的教學計劃執行者轉向教育實踐的研究者；從關注自身的"教"到關注幼兒的"學"；孩子的學習方式也變了：從原來被動接受式轉變為現在探索體驗式；整個主題活動中，師生之間、生生之間也建立起一種多元的關系：老師既是活動的支持者、引導者、觀察者，也是活動的合作者、研究者、學習者、欣賞者；而孩子既是學習者、參與者、評價者，通過參與操作和活動學習，掌握知識或經驗，並對他們自己的學習、探索活動進行評價；又是互動者，能與周圍的同伴、成人、材料及其他環境不斷地接觸、交往。可以這樣說，主題活動的展開和實施，到主題的總結，整個過程不墨守陳規，給予了孩子充分自由探索、盡心表現和共同生活的機會。在主題教育的實施過程中我們深深體會到：課程的最大價值在於師生之間共同有深度地探討一個主題，通過自主探究等多樣化的研究性學習活動形式，豐富了幼兒自身學習生活的經驗，培養了幼兒自主探究的意識、習慣與能力。發揮了幼兒的主動性，促進了幼兒的主動探索與學習，引導幼兒在愉快的體驗中獲得成功與發展。在主題系列活動中，我們老師始終認為，幼兒是環境的主人。因此，大到主題環境的創設，小到區域材料的投放，我們都放手讓幼兒自由設計。鼓勵幼兒大膽出點子布置活動室。增強他們的自信，讓幼兒覺得"我能幹"、"我能行"。例如在主題《中國娃》的活動中，我告訴幼兒："這是你們上次已畫好、塗好顏色的少數民族人物的圖片。這么漂亮，你們想把它放到哪裡呢？"幼兒七嘴八舌地討論開了。孩子們積極、愉快地參與著各個環境的創設，最可喜的是活動的效果都得到了逐步提高。幼兒把自己觀察到的、聽到的以及想到的用印畫、手工製作、歌曲舞蹈等各種藝術形式表現出來，充分地表達了自己對祖國的喜愛之情。在整個活動中，教師始終扮演著一個"熱情而積極的鼓勵者、支持者、合作者、有效而審慎的引導者"。
三、組織形式多樣的活動，激發幼兒的學習興趣。
要保證主題活動呈現良好的狀態，關鍵在於組織形式和師幼互動的多樣化。在我們進行的主題活動時，組織了各種各樣的活動，如"今天我知道"活動，讓孩子把自己向爸爸媽媽及其他人了解到的知識告訴大家,進行交流；藉助實物、教玩具的探索性觀察活動，讓幼兒通過看、聞、摸、想、問、說、記錄等得到感性認識。在《運動總動員》主題活動中，老師讓孩子們操作各種運動工具，在玩中，孩子們了解到不同運動工具的不同功能、造型、用途、結構等，同時，也發現了許多問題。通過手、腦協調動作進行親自製作的手工活動，例如：孩子們與家長用紙筒做成的舉重器械，用紙皮做成的各種各樣的球拍等，藉助材料進行的實際操作活動。運用現代化教學手段的電教活動，例如：觀看有關的VCD如《亞運活動》，教師製作的多媒體課件等；鞏固知識、發展語言能力、拓展主題的討論活動，例如：我喜歡的運動項目、亞運有哪些項目。在主題教育開展的過程中，教師要創設滿足孩子需要的環境，從以往關注知識點傳授，轉變到關注幼兒主動探索與創造的過程，創設一個心理自由和心理安全的寬松環境，著力於創設問題情境，並提供數量充足、種類齊全、可操作性強，具有探索價值、難易適度的活動材料讓幼兒動手操作，反復嘗試，從多角度感知、觀察、思考，讓幼兒在游戲中探索、在擺弄中發現、在操作中表達、在玩耍中想像，培養幼兒主動探索精神和創造性能力，使幼兒在開放的活動中拓自己的空間，發揮了自己的潛能，形成自己的個性。孩子們全身心的投入到活動中讓每一個活動更有意義。
四、在空間上的支持和保證。
一方面，在主題開展的階段，我們應充分利用一切空間環境來配合主題。例如：在進行《運動總動員》主題的時候，我們可將幼兒收集的各種運動圖片在教室的四周供幼兒觀賞。另一方面，教師應盡可能減少活動中不必要的干擾。比如，我們把較熱鬧的表演活動放在睡眠室，而把製作圖書安排在外屋活動室，以盡可能地減少活動間相互的干擾。以上都充分地說明了教師在主題活動中主導作用的發揮是十分重要的。在幼兒主題活動中，教師決不是一個旁觀者，教師更應是活動的推動者和支持者。
五、充分發揮家園互動作用。
在兩個主題活動結束時，我們深深體會到家長的確是幼兒教育中的寶貴資源。它不僅體現在家長與教師合作，管好自己的孩子；還體現在家長參與幼兒園教育工作，成為幼兒教育的一個重要組成部分。總之，在我們的活動中，家長自始至終地參與教育的過程：從問題的提出，資料的收集，到製作品，參與親子活動以及製作各種運動工具的比賽┈家長始終熱情地支持著我們。教師通過家園聯系欄，發放調查表、通知等，以幼兒作為與家長溝通的橋梁，形成合力，使教育獲得了最佳效果！
六、展示幼兒的智慧和個性。
根據幼兒在主題中遇到的實際問題或興趣熱點，老師可創設多樣的活動情境，展開以上某些活動事件，把教育的任務和主題任務整合在一起，使教育緊緊追隨孩子的生活，滿足孩子的發展需求，因為孩子的活動是需要整合的。游戲示幼兒的重要活動，在班級中應重視幼兒的游戲環境創設。根據本班幼兒的年齡特點，結合教育目標有計劃的創設游戲區以便幼兒隨時都能開展游戲活動。作為一名幼兒教師，應該重視幼兒教育活動中的"整合"，重視活動的整體性，將各種內容、材料等因素有機的整合，使孩子得到更好的發展。在《中國娃》、《運動總動員》主題活動中，幼兒在我們面前最充分地展示出他們的學習能力和創造潛能，展示出他們的智慧和個性，讓我們真正領略了幼兒的學習還有另一半。要讓幼兒愛幼兒園、愛老師，就要為他們提供家庭所不具備的活動氣氛，讓他們有表現能力的機會和條件，滿足他們個性發展的興趣和要求。幼兒水平不同，發展速度也有差異，即使能力弱的幼兒對自己不成形的作品也會愛不釋手，教師要理解幼兒，用真誠的愛心區幫助他們，保護他們的積極性，為幼兒的發展努力挖掘時間、空間、材料，做一個聰明能乾的有心人。
過去，我們較多考慮怎樣去教會幼兒，讓幼兒通過"聽"來學習，而現在，我們更多考慮的是怎樣使活動氣氛和諧，讓幼兒感到寬松、自由。我們注意改變自己的角色和立場，常以"朋友"的身份投入各項活動中。在主題活動中，注意培養幼兒主動學習的能力，靈活運用"四個盡量"的方法組織主題教育活動：能讓幼兒動手操作的盡量讓幼兒自己動手做一做；能讓幼兒觀察的事物盡量讓幼兒自己去觀察；能讓幼兒自己表述內容盡量讓幼兒自己去表述；能讓幼兒自己能做出結論的盡量讓幼兒自己通過歸納做出結論。這樣幼兒通過動手、動腦、動口的訓練，使其潛在的各種能力充分得到發掘。從開展主題活動中，我們意識到在與孩子們共同學習的過程中，老師要避免以自己預設的網路圖，以自己的主觀意識對孩子們生成的眾多問題進行篩選，而應仔細的觀察分析孩子們的興趣與需要，找到他們所關注的熱點，同時為每位孩子的生成和發展留有一定的空間。在主題活動中，教師不再單純地追求結果的正確，更注重了解幼兒在整個探索活動中是否去尋找問題、發現問題，讓幼兒有自信、有思想、有自我表現的慾望，有探索、發現、嘗試、創作的慾望。幼兒不斷閃現的思想火花，使我們十分震驚，也使我們充分相信了幼兒所擁有的潛能。幼兒在探索之後都有一種想表達的慾望，通過操作活動，每個幼兒都有自己的感受、體驗和發現。皮亞傑提出："兒童的智慧源於材料。"區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲取的知識經驗也就不同。與集體教學活動相比，區域活動的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會變得更加聰明、自信、大膽。使他們獲得了滿足，體驗到了成功的快樂，同時也給幼兒留下一個求新、求異，豐富而廣闊的天地，促使他們主動學習。
Ⅸ 如何培養孩子的團結合作能力
每個人的成長過程中都存在著一個與人交往的過程。隨著社會的進步，科技的發展，在生活的各個領域中越來越需要人們具備這種能力。然而如今的孩子因為生活在優越的「溫室」中，他們缺乏與人交往合作的機會。要求他們自覺地與人合作、分享，那根本不用談。他們身上或多或少地有著不合群、自私自利等表現。而當今社會與他人交往是孩子日後生存和發展所必須的品質。那麼如何從小培養孩子團結合作的交際能力呢？我認為可以從以下幾方面著手：
一、為孩子創設良好的交往環境
環境是人賴以生存和發展的物質、社會、心理條件的綜合，是兒童發展的資源。孩子通過與環境的相互作用生成並開展活動。因此創設良好的環境為孩子團結合作品質的形成奠定基礎。其中包括物質環境和心理環境。
１．物質環境的創設
幼兒園的孩子喜歡具體生動色彩鮮明的形象，每次在老師布置教室的時候，他們都喜歡圍著看，好奇地用小手摸摸，一副躍躍欲試的樣子。於是我們在環境布置中結合團結合作的主題內容，鼓勵幼兒主動參與、師生合作共同布置。例如：牆面布置中「我的自畫像」，師生通過畫畫、貼貼、剪剪等共同創作完成了一幅幸福的大家庭，而孩子們經常會帶一些自己喜歡的照片、大頭貼等，讓他們與老師、同伴一起說說、看看。
２．心理環境的創設
心理環境是一種隱性的環境，也可以理解為是一種氣氛，一種感覺。教師在幼兒園孩子的心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個輕松、和諧、平等的師生關系有著極其重要的意義。在平時的各個活動中，我們總能以理解、分析的眼光去看待孩子的行為，鼓勵孩子說出自己的心事，引導孩子去傾聽同伴的敘述。我們教師經常會說一些這樣的話：「老師有件高興的事，好想告訴大家，讓大家與我一起分享快樂！」「你有什麼不開心的事就說出來吧！讓我們一起替你想個好辦法！」「你們商量、合作著搭積木，真好！」「我這里有一本好書，我們一齊講故事吧！」你們都想當司機，每人給車加油了，汽車開不動，怎麼辦？」教師引導的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切地點頭等，能使水朋友們受到極大的鼓舞，因而進一步強化團結合作的動作，願意更多地、自覺地做出恰當的行為。
二、為孩子提供多樣的實踐活動。
游戲是幼兒最樂於參與的活動。在日常生活中幼兒一同游戲，合作分享的機會是很多的。如：在區域游戲中常發生因喜愛同一種玩具而發生的爭執現象，分析原因後，我們引導孩子同伴之間必須共同商量、友好合作、互相配合，這樣才能使游戲順利進行下去，分享共同游戲的快樂。又如：帶孩子到戶外散步時，看見螞蟻運糧食，孩子們會蹲在一邊饒有趣味地看著。抓住這一機會，就引導孩子討論：為什麼要有這么多的螞蟻來搬這塊糧食呢？螞蟻們會如何呢？於是，我們抓住這個契機，給孩子們玩合作搬玩具、搬大積木等游戲，使他們在游戲過程中知道了團結起來力量大的道理……同時在教育教學這一環節中，我們把分享目標劃分成：物質分享和精神分享，又把精神分享劃分成分享快樂與共擔憂愁。根據孩子的年齡特點以孩子的興趣為出發點，如：在物質分享方面，我們開展了相應的主題活動「你變我變大家變」「我是中國娃」等，讓孩子從家裡帶一些自己喜歡的食物來園，通過合作製作、共同分享，讓孩子們懂得「我把好東西分給你，你快樂，我也快樂」的道理，在精神分享方面，則通過故事「蘋果樹」、「憂傷鳥」等意在讓孩子們知道分擔別人憂愁，幫助別人解決困難原來也是件快樂的事這樣的實踐活動，既激發幼兒學習的興趣，更讓幼兒真正地體驗到了團結合作的愉悅。這樣的例子舉不勝舉，在這些活生生的實例中，孩子們團結合作的意識又得以進一步的鞏固與深化了。
三、集體教育和個別教育相結合
幼兒在沒有進入幼兒園之前，生活在家庭的小天地中，是被關愛、被滿足的重要對象，因而沒有團結合作等方面的意識。而進入幼兒園後，集體教育是幼兒有機會與同齡人游戲和交流促進其社會化的萌芽。如：在主題活動「我是中國娃」中，通過集體過中秋節，品嘗各種各樣的月餅來讓幼兒充分地感受到了集體的溫暖，與同伴共同合作與分享原來是如此的快樂。而個別教育是促進每位幼兒在原有水平上獲得發展的有效途徑。眾所周知的「水桶」理論告訴我們，幼兒的單站不可能是整齊劃一的。由此，個別教育工作也顯得尤為重要了。例如：有位叫邵強宇的小朋友，雖性格開朗活潑，卻有攻擊行為，不會合作、不愛分享，沒有自己的朋友，顯得比較孤立。但根據對邵強宇的觀察，發現他有交朋友的願望，由於方式的不確，同伴們都不願跟他玩。因此，我們把培養邵強宇的重點放在「學習正確的交往方式，建立與同伴合作與分享的良好關系」上，循序漸進持之以恆，反復指導和強化孩子的積極行為讓其逐步內化成為良好的品質。
四、園內活動與園外活動相結合
由於現在的孩子都是獨生子女，孩子們除了在幼兒園進行有目的的教育活動外，家
長很少注意讓孩子參加這類社會公共活動，在父母、長者面前都是「獨占」「獨享」
的小皇帝。針對這一情況，我們結合重陽節，我們要求孩子回家為長輩作一件讓他們開心的事；如：為老人做捶腿捶背等力所能及的事，看著爺爺、奶奶、外婆、外公一張張欣慰的笑臉，孩子們也露出了天真燦爛的微笑，他們一起快樂地分享著「關心人與被關心人」的幸福滋味。
總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成了團結合作的交往能力。要提高幼兒的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就可以達到目的的，而是需要我們教師做一個有心人為孩子創設各種交往環境，並進行悉心指導。只有這樣，才能結出累累碩果。