傳統中國式教育注重什麼

『壹』 所謂的中國式教育到底是什麼這種教育方式有什麼優缺點

所謂的中國式教育到底是什麼？這種教育方式有什麼優缺點？教育的目的是什麼？個人粗淺的認識，不外乎就是傳授知識、健全人格、培養學生適應環境的能力。但在中國教育體制下，一切都被扭曲成了競賽和實用主義。比如說，你是否真的懂歷史不重要，重要的是你考了高分，能夠通過考試就好。你大學學的東西，如果不能賺錢，學得再好也沒用。

只能說，現在的教育模式是適合我們國家的。但不能說是最大程度的使學生學習到有用的知識。其實每個人都有選擇自己生活的權利，你想接受什麼樣子的教育，如果有決心，還是可以實現的。

『貳』 中國式教育，你知道有哪些特點嗎

中國式教育以升學為目的的教育，主要的目標是分數和升學率，學生們都希望在高考時能考入名牌大學從而走向成功，中國的教育在改革開放後取得了很大的成就，培養了很多優秀人才，對中國經濟的發展起到支撐作用，但中國的應試教育雖然存在著許多問題，主要表現為以下幾點。

目前的教育還是應該教育，學生最終的目標是在高考時能考上更好的大學，造成學校和家長只看學生的成績，沒有重視素質教育和實踐能力的培養，主要是因為到目前為止中國的教育還沒有找到更好的模式。

學校要加強師德建設，引導老師不斷提高教育水平和業務能力，培養學生的思想道德和素質教育。

『叄』 中國人最願意為教育買單，中國式教育如何

中國式教學指中國現存的一種普遍教學方法。在我國的學校中被廣泛應用，對於我國的培養人才出了很大力。但是顯現出教學相對死板、學生差異過小、標准趨向單一等特點。

中國式教育，渴望快速成功和即時受益的心態使許多有前途的孩子沒有成才。此外，網路的發展也影響著學校的教育，特別是對年輕學生的教育。從縣到鄉都有很大的發展潛力。盡管國家職能部門進行了嚴格的調查，但仍然有違法者為中小學生提供了便利，導致基礎教育，素質教育和創新教育的實施緩慢。創新型人才已成為空談。因此，我們應該加強社會改革，建立良好的社會氛圍，讓全社會採取行動，為兒童和青少年創造良好的發展環境，為社會儲備創新人才。

『肆』 中國式教育，有什麼優點和弊端

中國的教育模式由於其應試教育的本質一直飽受詬病。但是，從本質上說，世上沒有十全十美的教育模式，任何一種教育模式都有其優、缺點，中國的教育模式也不例外。作為一位在教職上兢兢業業耕耘了三十年的老教師，我覺得自己對中國教育體制的了解不可謂不深刻，現在此斗膽對國內教育模式的優缺點做一簡單分析。

傳統的教學模式有很多弊端，但它也確實為我國的教育發展做出了巨大的貢獻，培養出了大量的人才。近年來，我國引進了許多國外的教育思想和經驗，重新重視杜威的以兒童為中心、做中學等思想，尊重學生興趣，倡導在教學中注重發展學生個性，特別是新一輪課程改革強調以學生為主體，採用探究式教學方法，注重激發學生的學習內驅力，著重培養學生可持續發展的學習能力。

『伍』 中國式教育到底重視什麼

最近，美國出版了一本書，題為《虎媽戰歌》。這本書的作者「虎媽」——一位美籍華人母親的故事，還成了《時代周刊》的封面故事。美國將這樣的對比現象放大在中美雙方關注教育的人士面前。這本書不過是一位華人媽媽育兒成功的個體經驗，為什麼在美國竟然引起那樣大的轟動？又為什麼引起一些美國人嘆為觀止的驚呼和感嘆？甚至從「虎媽」的教育模式總結為「中國式母親的教育」，從而對美國發出「中國式母親的教育為什麼更成功、更優越」的詰問？這真是一個很有意思的教育現象和文化現象，讓我忍不住想起多年前在我國幼兒園里，一位美國人看到我們的孩子對黑板上畫的一個圓圈回答時的感慨。 美國人才觀重視的是人格的健康與思想的獨立 多年以前，在我國改革開放初期，一位美國朋友來中國參觀一所幼兒園，看到老師在黑板上用粉筆畫了一個圓圈，然後問孩子們是什麼。孩子們異口同聲地回答是個圓。這位美國朋友感慨地說，如果在美國，孩子們的回答會是五花八門：有說是太陽，有說是飛碟，有說是煎雞蛋，有說是向日葵，有說是籃球……不一而足。那時，引起我們中國人的感慨，指向我們教育的弊端：整齊劃一的規範式的教育，扼殺孩子的想像力和創造力。從幼兒園開始，孩子們受到的是一種「瘸腿式」的教育，我們的孩子童年就變得筆管條直，聽話順從，信服並服從於標准答案，而漸漸形成趨同性的思維模式和服從式的性格與人格。 應該說，這種反思，在變革的時代里，尤其顯得重要而具有現實意義。日本近代史中經濟的復興，也是從他們重視教育、極大力量地投入教育，並吸取西方的教育經驗、變革自身的教育模式開始的。因此，在我國改革開放初期，在中美兩國教育的差異和對比之中，我國出現了對教育改革的急切呼籲。 事實上，我們的教育確實存在著許多值得重視和需要變革的弊端。這在國門剛剛打開、美國式的教育異常鮮活而異樣地出現在我們面前的時候，尤其顯得格外醒目，有些地方甚至凸顯得更加觸目驚心。 自立和責任，是美國教育的核心精神與價值系統，是孩子從小教育的基點。因此，我們會看到美國的孩子，一般剛剛出生沒幾天，就被父母放在獨立的房間，任孩子如何哭鬧都不會讓孩子和父母同床或同屋而寢。這在我們看來，幾乎不近人情。如果孩子在學步期間跌倒了，很少見到美國家長大呼小叫地跑過去扶起孩子，關切地去問摔著沒有，他們會笑著招著手讓孩子自己爬起來，認為這是正常的，是孩子必須經過的一步。而我們則希望孩子最好一次跤也不要跌才好，哪怕家長自己再含辛茹苦，也得讓孩子長在蜜罐里，不能比別人家的孩子差，尤其不能在起跑線上比別人差。在疼愛和寵愛之間，我們的天平從來都是傾斜的，尤其我們大多數家庭是獨生子女，這種寵愛無疑使得孩子自立的能力與責任的精神日漸欠缺，甚至減退，而不少孩子更易於出現心理的疾病和性格的偏執表現，在他們長大成人後，責任感的缺失，便從教育問題演變成為社會問題。可以說，在這方面，雖然在新時期的教育改革實踐中我們盡可能在努力，但是，無論在全社會，還是在個體家庭，依然是我們教育的短板。 在高考指揮棒為全社會教育的軸心沒有得到根本變革的現狀下，我們的人才觀變得線性的單一而單薄。年年鼓吹而令人羨慕的高考狀元，其實是這種人才觀在大眾心底的一種投影。而在各地小升初和中考前，為孩子博出保送的名額和加分的資格，各種獎項的花樣迭出，則是這種人才觀躁動於大眾心理而顯示出的心電圖。如此教育的現狀，已經讓我們見怪不怪，基本上勾勒出我們教育的功利性和淺表性，最後只成為了分數和獎狀的畸形競爭。所以，分，分，分，學生的命根，成為了我們經久不變的校園格言。於是，獲取高分或更多獎項，成為了學生、家長，乃至學校的追求。學生以此進入好的中學和大學，家長以此獲得成功的滿足，學校以此獲取名譽和名譽帶來的諸如擇校費的經濟收益等等。由此我們付出的代價，則是我們的孩子依賴性強，信奉的是分數，崇尚的是獎狀，迷信的是權利和關系，想像力與創造性不足，無形中縮小了個人未來發展的空間。 而在美國，人才觀重視的是人格的健康與思想的獨立。他們的大學錄取方式，便和我們高考分數定終生的模式截然不同，因為他們對於人才的標准，和我們的認知有著極大的差異。由此帶來的人才差異，使得我們的學生不少處於高分低能狀態，對於社會的適應能力弱，特別是大學擴招之後出現的高學歷出身的學生，更顯得高不成、低不就而學無所用，甚至出現心理和性格變異。而美國的學生則更為適應社會、適應現實、適應生活。在美國，很少未能上得了大學的孩子會嫉妒上大學尤其是讀名牌大學的孩子；在他們長大成人之後，也很少出現對於那些功成名就的人士懷有嫉妒和仇富的心理。在公民教育的基礎上，人才觀便呈現階梯和立體的多元化形態，長頸鹿可以伸長自己的脖子吃高樹上的樹葉，小羊也可以低頭美美地吃屬於自己地上的青草，而彼此各得其所。但在單一甚至畸形的人才觀的指導下，「人」與「才」是割裂開的，我們重視的更多的是「才」而非「人」，於是，我們的孩子便容易在這樣的教育體制和模式之下，學得身心疲憊，出現嚴重的心理和性格上的不健康，甚至不健全。 中國教育最主要的長處是對基礎教育的重視、投入和實踐經驗 其實，這樣的中美雙方教育的差異對比，在我們改革開放的30多年歷史中，已經成為我們並不新鮮的經歷，在努力的改革和實驗之中，已經成為我們痛苦卻也是寶貴的經驗，美國教育的先進理念和範式，曾經成為激勵我們學習的榜樣。 有意思的是，在中國教育改革進行了30多年之後，曾經是我們榜樣的美國，卻開始反思自己教育的不足和缺憾，反倒把我們中國的教育作為他們的榜樣。這種「三十年河東、三十年河西」的現象，頗值得研究。 事實上，很多事情都是當事者迷，正如尺有所短、寸有所長一樣，我們的教育里有短板，也自有長板，而讓美國人望其項背。其中最主要的長處，是我們對於基礎教育的重視、投入和實踐經驗。這種基礎教育在中小學和大學本科階段，特別是在小學階段，體現尤為明顯。在美國，我曾經遇到過不少華人，他們都會千方百計地把自己的孩子送回國內讀小學，原因就是我們的基礎教育好，他們會對美國的小學教育頗有微詞，不止一位家長對我說那裡的小學基本就是放羊，一半時間玩，有一半時間學就不錯了。我們也就會明白，為什麼在美國人口中華僑華人只佔5%，在著名的常春藤學府里，華裔學生比例竟達20%之多了。 我們的教育得到全社會的重視、關注和投入，也屬於得天獨厚。在美國，很難想像父母幾乎全天候地陪伴子女一起學習。特別是在小學階段，在孩子步入獨立學習的時候，是需要家長扶著走一走的，因為一個孩子成長的教育環境，從來都是由大環境即社會、亞環境即學校和小環境即家庭這樣三種環境所構成的。在孩子小學階段，尤其需要這三種環境的配合和交融，才有可能達到最佳效果。雖然有著功利的色彩，但我們的親子教育卻是有目共睹的，那麼多家長願意做出犧牲，願意付出時間，陪伴孩子，和孩子一起學習、一起成長，這在全世界也是絕無僅有的。無疑，這樣的教育模式和方法，適合孩子初期教育的心理和生理特點，有利於他們培養良好的學習習慣，打下牢靠的學習基礎，有利於孩子的健康成長。 更有意思，或者說更有意義的是，美國人對於中國教育新的認知，體現了對發展中的中國新的探求，希望在教育之中發現掌握未來的一些先知的秘密。因此，我們可以看出，教育從來不是單一的，它從屬於一個國家和民族，便和這個國家與民族的政治和經濟同步發展。美國人看到我們教育中有他們需要獲取的營養，我們也曾經獲取包括美國在內許多國家與民族的營養。在美國人因一本書而大驚小怪的時候，我們應該清醒地看到，我們的教育改革之路依然漫長，我們的教育應該和美國的教育互為鏡像、互為鏡鑒，彼此相學、彼此相長。

『陸』 中國式教育，你知道有什麼特點嗎

中國特色社會主義的這樣的明確概念的提出，是偉大的發明。同樣，中國特色的社會主義教育，就應該是我們積極倡導和踐行的中國式教育，這就是我認為的中國式教育。中國式教育，同樣應該要像中國式工業一樣，經歷從中國製造，走向中國創造。中國式教育，我覺得有以下內容：

其實我也不太知道題目所要表達的含義，提到中國式的，有中國式英語、中國式過馬路、中國式家庭，等等。有貶義也有褒義，就我認為，貶義的，我們虛心面對問題，積極改進，每一種文化都不是完美的，這很正常，有褒義的，更應該堅持並發揚光大，始終堅持揚長避短地把中國式教育發展下去這是我的觀點。我認為我們應該積極發揚中國式教育，培養中國式人才！

『柒』 為什麼中國式教育過分注重天賦

中國的傳統觀念造成的，古語有雲：唯上知與下愚不移 現在的家長老師普遍認為聰明的孩子學習更好。再加上中國式教育過分重視智育二忽視其它方面才能，對孩子的束縛也較大。好的教育不應注重天賦，更應從不同方面引導發掘孩子的潛力。一個人的成功決定因素不在智力，更在於努力。

『捌』 中國傳統教育有哪些利和弊

最大的弊端就是：缺乏創新，導致科研人才太少。
只覺得讀書是正確的，扼殺孩子的其他才能，缺少自然學家。
缺乏道德的培養，很多人智商高而情商低。
某些中小學教師素質不高，只要是學習差就體罰，只要學習好就笑言相對，看不到學習不好的孩子的其他優點。不利於學生身心健康和其他才能的發揮。

『玖』 中國式教育到底重視什麼

最近，美國出版了一本書，題為《虎媽戰歌》。這本書的作者「虎媽」——一位美籍華人母親的故事，還成了《時代周刊》的封面故事。美國將這樣的對比現象放大在中美雙方關注教育的人士面前。這本書不過是一位華人媽媽育兒成功的個體經驗，為什麼在美國竟然引起那樣大的轟動？又為什麼引起一些美國人嘆為觀止的驚呼和感嘆？甚至從「虎媽」的教育模式總結為「中國式母親的教育」，從而對美國發出「中國式母親的教育為什麼更成功、更優越」的詰問？這真是一個很有意思的教育現象和文化現象，讓我忍不住想起多年前在我國幼兒園里，一位美國人看到我們的孩子對黑板上畫的一個圓圈回答時的感慨。 美國人才觀重視的是人格的健康與思想的獨立 多年以前，在我國改革開放初期，一位美國朋友來中國參觀一所幼兒園，看到老師在黑板上用粉筆畫了一個圓圈，然後問孩子們是什麼。孩子們異口同聲地回答是個圓。這位美國朋友感慨地說，如果在美國，孩子們的回答會是五花八門：有說是太陽，有說是飛碟，有說是煎雞蛋，有說是向日葵，有說是籃球……不一而足。那時，引起我們中國人的感慨，指向我們教育的弊端：整齊劃一的規範式的教育，扼殺孩子的想像力和創造力。從幼兒園開始，孩子們受到的是一種「瘸腿式」的教育，我們的孩子童年就變得筆管條直，聽話順從，信服並服從於標准答案，而漸漸形成趨同性的思維模式和服從式的性格與人格。 應該說，這種反思，在變革的時代里，尤其顯得重要而具有現實意義。日本近代史中經濟的復興，也是從他們重視教育、極大力量地投入教育，並吸取西方的教育經驗、變革自身的教育模式開始的。因此，在我國改革開放初期，在中美兩國教育的差異和對比之中，我國出現了對教育改革的急切呼籲。 事實上，我們的教育確實存在著許多值得重視和需要變革的弊端。這在國門剛剛打開、美國式的教育異常鮮活而異樣地出現在我們面前的時候，尤其顯得格外醒目，有些地方甚至凸顯得更加觸目驚心。 自立和責任，是美國教育的核心精神與價值系統，是孩子從小教育的基點。因此，我們會看到美國的孩子，一般剛剛出生沒幾天，就被父母放在獨立的房間，任孩子如何哭鬧都不會讓孩子和父母同床或同屋而寢。這在我們看來，幾乎不近人情。如果孩子在學步期間跌倒了，很少見到美國家長大呼小叫地跑過去扶起孩子，關切地去問摔著沒有，他們會笑著招著手讓孩子自己爬起來，認為這是正常的，是孩子必須經過的一步。而我們則希望孩子最好一次跤也不要跌才好，哪怕家長自己再含辛茹苦，也得讓孩子長在蜜罐里，不能比別人家的孩子差，尤其不能在起跑線上比別人差。在疼愛和寵愛之間，我們的天平從來都是傾斜的，尤其我們大多數家庭是獨生子女，這種寵愛無疑使得孩子自立的能力與責任的精神日漸欠缺，甚至減退，而不少孩子更易於出現心理的疾病和性格的偏執表現，在他們長大成人後，責任感的缺失，便從教育問題演變成為社會問題。可以說，在這方面，雖然在新時期的教育改革實踐中我們盡可能在努力，但是，無論在全社會，還是在個體家庭，依然是我們教育的短板。 在高考指揮棒為全社會教育的軸心沒有得到根本變革的現狀下，我們的人才觀變得線性的單一而單薄。年年鼓吹而令人羨慕的高考狀元，其實是這種人才觀在大眾心底的一種投影。而在各地小升初和中考前，為孩子博出保送的名額和加分的資格，各種獎項的花樣迭出，則是這種人才觀躁動於大眾心理而顯示出的心電圖。如此教育的現狀，已經讓我們見怪不怪，基本上勾勒出我們教育的功利性和淺表性，最後只成為了分數和獎狀的畸形競爭。所以，分，分，分，學生的命根，成為了我們經久不變的校園格言。於是，獲取高分或更多獎項，成為了學生、家長，乃至學校的追求。學生以此進入好的中學和大學，家長以此獲得成功的滿足，學校以此獲取名譽和名譽帶來的諸如擇校費的經濟收益等等。由此我們付出的代價，則是我們的孩子依賴性強，信奉的是分數，崇尚的是獎狀，迷信的是權利和關系，想像力與創造性不足，無形中縮小了個人未來發展的空間。 而在美國，人才觀重視的是人格的健康與思想的獨立。他們的大學錄取方式，便和我們高考分數定終生的模式截然不同，因為他們對於人才的標准，和我們的認知有著極大的差異。由此帶來的人才差異，使得我們的學生不少處於高分低能狀態，對於社會的適應能力弱，特別是大學擴招之後出現的高學歷出身的學生，更顯得高不成、低不就而學無所用，甚至出現心理和性格變異。而美國的學生則更為適應社會、適應現實、適應生活。在美國，很少未能上得了大學的孩子會嫉妒上大學尤其是讀名牌大學的孩子；在他們長大成人之後，也很少出現對於那些功成名就的人士懷有嫉妒和仇富的心理。在公民教育的基礎上，人才觀便呈現階梯和立體的多元化形態，長頸鹿可以伸長自己的脖子吃高樹上的樹葉，小羊也可以低頭美美地吃屬於自己地上的青草，而彼此各得其所。但在單一甚至畸形的人才觀的指導下，「人」與「才」是割裂開的，我們重視的更多的是「才」而非「人」，於是，我們的孩子便容易在這樣的教育體制和模式之下，學得身心疲憊，出現嚴重的心理和性格上的不健康，甚至不健全。 中國教育最主要的長處是對基礎教育的重視、投入和實踐經驗 其實，這樣的中美雙方教育的差異對比，在我們改革開放的30多年歷史中，已經成為我們並不新鮮的經歷，在努力的改革和實驗之中，已經成為我們痛苦卻也是寶貴的經驗，美國教育的先進理念和範式，曾經成為激勵我們學習的榜樣。 有意思的是，在中國教育改革進行了30多年之後，曾經是我們榜樣的美國，卻開始反思自己教育的不足和缺憾，反倒把我們中國的教育作為他們的榜樣。這種「三十年河東、三十年河西」的現象，頗值得研究。 事實上，很多事情都是當事者迷，正如尺有所短、寸有所長一樣，我們的教育里有短板，也自有長板，而讓美國人望其項背。其中最主要的長處，是我們對於基礎教育的重視、投入和實踐經驗。這種基礎教育在中小學和大學本科階段，特別是在小學階段，體現尤為明顯。在美國，我曾經遇到過不少華人，他們都會千方百計地把自己的孩子送回國內讀小學，原因就是我們的基礎教育好，他們會對美國的小學教育頗有微詞，不止一位家長對我說那裡的小學基本就是放羊，一半時間玩，有一半時間學就不錯了。我們也就會明白，為什麼在美國人口中華僑華人只佔5%，在著名的常春藤學府里，華裔學生比例竟達20%之多了。 我們的教育得到全社會的重視、關注和投入，也屬於得天獨厚。在美國，很難想像父母幾乎全天候地陪伴子女一起學習。特別是在小學階段，在孩子步入獨立學習的時候，是需要家長扶著走一走的，因為一個孩子成長的教育環境，從來都是由大環境即社會、亞環境即學校和小環境即家庭這樣三種環境所構成的。在孩子小學階段，尤其需要這三種環境的配合和交融，才有可能達到最佳效果。雖然有著功利的色彩，但我們的親子教育卻是有目共睹的，那麼多家長願意做出犧牲，願意付出時間，陪伴孩子，和孩子一起學習、一起成長，這在全世界也是絕無僅有的。無疑，這樣的教育模式和方法，適合孩子初期教育的心理和生理特點，有利於他們培養良好的學習習慣，打下牢靠的學習基礎，有利於孩子的健康成長。 更有意思，或者說更有意義的是，美國人對於中國教育新的認知，體現了對發展中的中國新的探求，希望在教育之中發現掌握未來的一些先知的秘密。因此，我們可以看出，教育從來不是單一的，它從屬於一個國家和民族，便和這個國家與民族的政治和經濟同步發展。美國人看到我們教育中有他們需要獲取的營養，我們也曾經獲取包括美國在內許多國家與民族的營養。

『拾』 中國式教育的特點是什麼

1、棒喝教育。棒喝教育是指用暴力、責罵等方式對孩子進行教育。

2、極端教育態度。現代社會競爭激烈，每個父母都不希望自己的孩子輸在「起跑線」上。

3、過多注重己願。很多父母會把自己的人生夢想或人生意願強加給自己的孩子。

4、重結果輕過程。分數的高低無法准確檢驗出我們是否學會了正確的學習方法。

5、重智商輕情商。智商、情商、財商，這些對於一個人而言，都是很重要的。

6、多物質少時間。一些人以為所謂的家庭教育就是為孩子報各種課外班，給他們請最好的老師，培養他們的各種特長。

(10)傳統中國式教育注重什麼擴展閱讀

對於輿論將「中國式接孩子」的主要原因歸結為應試教育、安全等問題上，中國21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，主因在於當前的家庭教育，缺乏公民教育意識，「父母沒有意識到，孩子是未成年的社會公民，作為監護人，目的是把孩子培養為合格的社會公民。

因此，不少父母把孩子作為自己的私有財產，決定孩子的一切；同時，只關注孩子的學業成績，卻不關心孩子獨立意識、責任心的培養。」