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中國自閉症機構老師教學如何

發布時間:2022-12-08 03:51:57

A. 做自閉症老師的困惑

作為自閉症老師,迄今為止,自閉症作為一種先天性障礙的疾病,對於自閉症,目前國際上尚沒有完全治癒或根治的方法。但是可以及時的干預和訓練,而【大米和小米】就及時對孩子進行干預和訓練,提高孩子的認知理解、語言表達、社交行為、和學習能力。

兒童自閉症的成因主要包括以下幾個方面:
一、遺傳因素:認為自閉症跟遺傳因素有較大的關系,一般是考慮遺傳因素和環境因素相互作用而導致的結果,遺傳因素可以高達80%-90%。此外,有一部分學者認為自閉症孩子的腦結構和功能可能存在有異常,比如一部分孩子存在有小腦發育不良、腦干萎縮。
二、環境因素:有一部分人認為自閉症與重金屬或者是空氣污染也有一定關系。
三、媽媽的因素:媽媽高齡,或者是妊娠期間有先兆流產、病毒感染、吸煙,還有服用特殊的葯物、情緒不穩、出生時有缺氧或者窒息,這些因素也可能會影響孩子導致自閉症。
四、後天因素:也有一定作用,比如孩子在大腦發育關鍵時期,接觸了不良的環境因素,也能夠導致本病發病率明顯增高。

想要了解更多有關自閉症老師的困惑的相關信息,推薦咨詢大米和小米。大米和小米公司融合支持,模擬校園生活、學習場景,熟悉集體規則和生活學習習慣,多元化集體課程,通往幼兒園的橋梁。干預的內容包含生活適應、生活自理、遵守集體規則和指令、人際溝通表達、注意力、自信心、思維訓練等,讓很多家庭滿意。

B. 自閉症培訓學校怎麼樣抓教學質量

生活適應課程。自閉症學生生活適應教育的現狀,自閉症主要用培智教材,生活適應便是其中課程之一,生活適應課程具備生活性、實踐性、開放性的課程性質。自閉症又叫孤獨症,是一種與遺傳相關的,以社會交往障礙、溝通障礙、興趣狹窄及局限性、刻板性、重復性的行為方式為主要表現的精神發育障礙性疾病。

C. 做兒童自閉症治療老師難度會比較大,壓力也會很大嗎

根據每個人的專業程度和心理承受能力判定,一般來說是會比其他教育職業有壓力的。關注自閉症,推薦【大米和小米】,匯聚了海內外一流的兒童康復專家、兒童教育學家、兒童行為發育醫生、心理學家等,開發了具有完善自主知識產權的RICE康復干預體系。

根據兒童自閉症治療老師這一職業,有以下治療原則:
1、早發現,早治療。治療年齡越早,改善程度越明顯。
2、促進家庭參與,讓父母也成為治療的合作者或參與者。患兒本人、兒童保健醫生、患兒父母及老師、心理醫生和社會應共同參與治療過程,形成綜合治療團隊。
3、堅持以非葯物治療為主,葯物治療為輔,兩者相互促進的綜合化治療培訓方案。
4、治療方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行治療,並依據治療反應隨時調整治療方案。
5、治療、訓練的同時要注意患兒的軀體健康,預防其他疾病。
6、堅持治療,持之以恆。

想要了解更多有關自閉症的相關信息,推薦咨詢大米和小米。大米和小米有著數千篇專業知識、康復指導、行業服務等高質量原創內容,已在北京、上海、廣州、深圳、鄭州、武漢、南京、東莞、寧波、杭州、佛山、蘇州、長沙等國內主要城市地開設了近30家RICE康復中心,已為上萬名兒童提供康復服務,實力非常強大,值得信賴。

D. 長沙汽車西站附近自閉症機構有哪些,教學質量怎麼樣

西站附近有家長沙市嶽麓區活力兒童發展康復中心,是非常專業的自閉症訓練機構。
於2010年5月開辦,目前在校老師26名,學生40名。長沙市嶽麓區箭弓山小區B區13棟,在長沙市特殊教育對面,交通便利、環境優雅。佔地面積660平方米,目前在訓兒童37名。康復訓練有效率達95%,患兒入普幼、普小率達30%,得到廣大家長的滿意度,並承擔了長沙市2012年為民辦實事「0-6歲貧困殘疾兒童搶救性康復」項目。

E. 請問,北京的自閉症康復訓練機構或學校哪個最好北京星星雨教育研究怎麼樣謝謝。

北京的自閉症康復訓練機構或學校較好的有復米(大米和小米)、康語教育科技有限公司、星星雨、ALSOIN等。北京星星雨教育中國較早的康復機構,還是不錯的,但是自閉症康復機構,還是更推薦選擇【大米和小米】,大米和小米品牌響亮,專業能力在業界值得肯定,實力較強。

自閉症的康復治療方法主要有:
1.刺激療法:對患者進行各種情緒刺激,讓他們不得不做出應激反應,將自閉症患者帶出其個人世界。
2.心理療法:需要依靠專業人士的幫助的,不容易引發患者的抵制,治療效果較好。但是這種治療並不是短期就能夠讓患者痊癒的,治療的費用就比較大。
3.音樂療法:多放一些積極向上的音樂,逐步改善自己不良的心理狀態,從而也能夠達到緩解病情的目的。

想要了解更多有關自閉症康復訓練的相關信息,推薦咨詢大米和小米。大米和小米學科團隊種有70餘位持證BCBA、BCaBA、20餘位持證言語治療師、OT(職能)治療師實時督導,把關質量,1100多名歷經層層考核的康復師執行干預,還有融合督導和居家干預督導幫助孩子融入集體,協助家庭做好家庭干預,口碑非常好。

F. 自閉症機構哪家好

自閉症機構推薦選擇【大米和小米機構】,該平台擁有專業的管理和專家團隊。針對孤獨症人群的社交障礙和干預康復困境,還集結了一個跨孤獨症兒童康復、互聯網、人工智慧、機器學習等多學科團隊。

選擇專業的自閉症評估機構需要注意三點:
需要看資質,是否為合規的自閉症教育培訓機構,參與干預的康復老師是否具備相關的專業知識和技能。在選擇康復機構的時候一定要了解它的師資力量和醫療團隊,這樣可以充分知道機構整體的教育水平。
應盡可能的選擇有豐富自閉症教育訓練經驗的機構,了解是否同時有針對語言發育遲緩、自閉症合並發育遲緩等疾病的課程設置,成功的自閉症教育計劃才能保證提供更加有效的治療服務。
應選擇具備一定規模及資質的康復機構而非小的康復機構,小康復機構在康復設備、教具、教育訓練人員的配備上往往都不夠完善,在專業性上不具備優勢,容易存在亂收費和跑路的危險。而大的康復機構已具備一定的規模,在教學設施、教學資質、人員配備、課程規范化等方面都要優於小康復機構。

想要了解更多有關自閉症的相關信息,推薦咨詢大米和小米。大米和小米是一家專業的自閉症譜系及廣泛性發育障礙兒童服務平台,提供康復干預、融合支持、居家指導、家長培訓及科普咨詢等一體化服務。通過自主研發的RICE干預康復體系,為自閉症兒童提供康復訓練、融合教育支持,讓孩子與世界自由溝通。

G. 留學女孩放棄考公做孤獨症特教老師,相比普通教師,這種老師工作難度如何

孤獨症特教老師的教學難度會比普通教師高得多,因為他們不僅需要用耐心與愛和孤獨症患者相處,同時也需要具備相關專業素質。

我們經常所說的自閉症就是孤獨症,嚴格意義上講,孤獨症屬於一種病理性的疾病。因為孤獨症患者普遍沒有辦法進行正常的言語和技能交流,這也導致很多孤獨症患者沒有辦法融入社會。在孤獨症患者被發現的早期,很多父母會帶骨質增生患者到特教機構訓練,通過這樣的方式鍛煉他們的行為和認知能力。

孤獨症特教老師會有更高的教學要求。

之所以會這樣說。主要是因為孤獨症本身就屬於病理性疾病,這就意味著孤獨症的特效老師需要掌握相關的專業知識,之後才能參與到日常的教學工作當中。在最初的時候,孤獨症特教老師需要充分了解孤獨症患者的行為情況,同時也需要通過適當的訓練和孤獨症患者正常相處。

H. 自閉症機構要怎麼選哪個專業機構更好

關於機構

01 / 誇張宣傳不可信

有一些家長被「包治自閉症」的口號吸引,結果不光浪費錢,還耽誤了孩子的寶貴時間。

現在對於自閉症的病因沒有明確的定論,何談包治?長期接觸自閉症孩子的家長和老師都明白,沒有治癒,只有提升自理能力、言語、社交等,更靠近普通孩子。

那些宣傳誇張的機構不過是抓住了家長對孩子急於求好的心理,有些事情其實急不來的,這樣只會有害無益。家長擔憂、焦慮、痛苦、迷茫,而市面上又充斥著各種各樣的「療法」和效果保證,太容易讓人沖動。

在做決定前,一定要多收集信息,而非聽信一家之言,千萬不要讓你的焦慮情緒干擾到理性的決策。

02 / 機構資質很重要

目前許多私營自閉症康復機構是無審批、無監管,老師資格無認證,培訓效果難明確等問題由來已久,這類機構在監管上是空白的;而自閉症康復行業魚龍混雜的現狀也令人堪憂。

現在我國大部分的自閉症康復機構都是民營非企業性質的,大家在了解機構情況的時候,可以去查證該機構的資質,是否有民政局頒布的登記證書。

其次可以查看一下該機構是否是當地殘聯的定點機構,如果是當地殘聯的定點機構則可以享受國家的補貼,並且結合各地政策的不同,補貼還會有相應的增加。

03 / 專業的師資團隊

不論是合法資質的機構還是邊緣機構,都有師資短缺的問題。由於自閉症患兒不斷增多,專業師資人才跟不上;許多機構因而降低了招聘老師的要求,招聘老師以幼師或高中畢業為主,通過短暫培訓後讓老師自己摸索和成長。

自閉症康復這個行業屬於新興行業,真正系統專業學習過如何康復從業人員不多,那些所以專業從事康復幾十年的有些不靠譜畢竟中國自閉症從發現到現在才三十多年,中國第一家機構成立才二十多年,如果有寫二十多年的資歷的特教老師,我們應該在心中打上一個問號。

家長應該向機構了解師資的專業及相關背景,自閉症康復的老師應該具有「康復治療、特殊教育、心理學、幼兒教育等相關專業背景」,其中康復治療、特殊教育專業最佳。同時要通過溝通判斷老師是否專業,有沒有愛心和耐心。

04 / 規范的教學程序

專業的機構必須要有科學系統的專業評估方法和測試,對每個孩子進行能力評估,掌握孩子的全面素質和能力,制定系統的康復計劃。

機構有完善的教學模式,豐富的教學活動(其中以半日制、時段制的訓練較好,全日制上課時間長,容易使自閉症患兒身心疲憊,從而影響康復效果,缺乏與外界環境的接觸也不利於患兒的成長。),系統的個人干預方案。所以家長應了解機構從預約報名到安排入訓的整個程序,並了解程序是否規范,教學模式及其安排是否妥當。

如果選擇的機構既沒有教學計劃、也沒有數據記錄,機構的老師對孩子的課程也沒有完整的執行計劃,孩子上課可能全憑老師的經驗,這樣的教學風險實在是太高了!



05 / 科學的訓練方法

正規合法的機構都會採用科學證明確實有效的訓練方法,而不會盲目開展一些未經過實踐證明有效的方法,美國及香港台灣最常用和最實用的訓練方法主要有:ABA、地板時間、感統訓練、結構化教學等,自閉症患兒的訓練要注重社會性發展,所以開展小組訓練、社會性融合教育及社會實踐課程就尤為重要。

所以家長應該了解機構教學所採用的方法,並要了解這些方法是否為常規和通用的,如果連方法的名稱都沒聽過,甚至無法理解該方法的教學原理,那最好不要輕易嘗試。

06 / 良好的教學環境

教學環境對自閉症患兒也是非常重要的,NGO注冊需要250平米以上的合法固定場地,並且要有3年以上租賃合同(這是為了穩定辦學)。

許多私營機構達不到這個要求,辦學場地面積小,環境擁擠且無序,個別輔導室也非常狹窄,小孩在輔導室感覺會很壓抑,這對孩子情緒和行為的穩定性都極為不利。

有些機構還經常搬家換地方,不能提供穩定的教學場地,同時教學的設備和硬體設施不完善。

優質的機構都會有良好秩序和溫馨的環境,還有良好的文化氛圍。所以家長要實地參觀考察機構,看看教室是否寬敞明亮,布局是否整潔,如果感覺比較溫馨的環境那就比較好。

07 / 機構的學生數量

好的機構都會有穩定的生源,且有良好的家長口碑,所以通常學生都要排隊入訓。考察機構時要了解機構的生源是否穩定,如果機構學生少且流動性大,說明機構的教學質量無法吸引家長。如果一個機構沒什麼學生,建議家長不要冒險讓孩子去做實驗品。

I. 老師怎麼對待患有自閉症的孩子

如果一個老師以所謂看待“正常人”的眼光來看自閉症譜系孩子的行為,那麼他們所看到的東西一定是扭曲的。教育工作者必須從內到外了解自閉症,清晰地知道要通過孩子學習的方式來教他們,能解讀出孩子想溝通什麼,並且以合適的方式回應他們。

07我是老師,不是精神科醫生,所以我永遠不會告訴你為孩子考慮用葯

08我會在課堂和學校里找機會提高孩子的權威。他擅長魔術嗎?那我們來做一個魔術表演吧!他是恐龍專家嗎?那我們來做一個恐龍角,他可以成為策展人!他朗讀很厲害,那讓他為全班大聲朗讀故事吧!

09自閉症相關的困難並非家長養育的問題。自閉症是一種廣泛性發育障礙,意味著自閉症學生可能終生在各個功能領域都存在一些差異。

10自閉症學生需要耐心和理解。我會給他們。

11老師需要以自閉症孩子學習的方式來教他們。我會這樣做。

12自閉症孩子的家長每時每刻不分晝夜對孩子負責。我尊重他們的愛與奉獻。

13如果孩子正在經歷一段困難的時期,我不會暗示或隱射他的家裡有問題。家長需要我的理解和支持,而不是我鄙夷的眼神和指責。

14每個人每天都在不同環境中糾正這些孩子。我不要再在傷口上撒鹽。我和他們一起慶祝成功和嘗試。我明白他們在理解和技能上的差異,我不會直接指出他們的錯誤。我會給他們示範,給他們展示,我們一起練習直到他們能學會。

15我知道如果一個人的一生都在被糾正,那他們會很害怕冒險。我創造了一個安全和支持性的環境,鼓勵冒險。我讓我的學生知道,我冒險的時候也很緊張!

16我知道當遭受嘲笑、欺凌或社會疏離/社會異化的學生通常都有焦慮 – 有時候是復雜的創傷後應激障礙PTSD,當你一再受到社會傷害,而沒有逃避時,便會得到這樣的焦慮。

17談到欺凌 – 我不允許在我的課堂中出現,不會在我眼皮底下發生。如果我的自閉症學生告訴我他們被欺負了,我相信他們,而且會根據他們的信息做出行動。

18如果學校行政管理對於欺凌事件沒有做出適當的回應,我不怕說出來。我不怕和管理部門說我們需要做更多,而且現在就要做。

19自閉症學生很累 – 他們當然很累!他們中的許多人患有睡眠障礙,直到深夜才能安頓下來。這些學生的晝夜節律可能只有3-4個小時,所以他們可能過了午夜還清醒著。如果他們這么晚還醒著,難怪他們早上總是昏昏欲睡。對我的學生來說,早上會非常困難,所以早上的時候,我會准備他們更喜歡的或更有趣的活動,讓那些有需要的學生有更多時間清醒過來。

20我知道每個自閉症孩子對信息的處理速度比較慢。我知道催促一個需要10秒來處理信息的孩子,會讓他慢下來,並可能讓他感到焦慮。我的班上不會催促自閉症的學生,我不允許。

21自閉症學生可能需要幫助來組織、優先排序、管理他們的情緒、靈活思考、開始作業、提出想法、記住和管理他們的時間安排。這些是基於大腦的差異。這是執行功能(Executive Functioning)障礙。如果我想要我的學生來學習這些,我必須教他們,不是懲罰或控制他們需要做什麼,而是要展示這些能力的價值,讓我的學生願意學習掌握。

22我閱讀和執行功能相關的書,這樣我會理解它,並尋找創造性的方法來彌補我的自閉症學生在這方面可能遇到的困難。

23我請他的特殊教育老師為這些技能制定IEP計劃,然後我們想出一個計劃來教他。

24我永遠不會故意傷害他們脆弱的自尊心。每一次互動,我都會考慮到他們的尊嚴。我要尊重他們表現出來度過困難時期的勇氣。

25不允許羞辱。我知道自我刺激可以幫助學生集中注意力,調節和/或控制焦慮。我永遠不會因為看到他們的自我刺激行為而羞辱他們,並堅持讓他們停下來,因為他們“看起來很奇怪”,“困擾到其他同學”,或“讓工作人員分心”。如果需要談話的話,我們會私下進行,並且非常注意學生的尊嚴。

26如果學生相信自己,他們可以做到任何事情。我會創造機會,讓他們看到自己的潛力,也讓他們的同齡人看到。

J. 哪位學者能解說下,自閉症康復教師的工作內容和工作價值。先謝謝了。

我做自閉症康復已經五年了。先來跟你說說工作內容。
如果是私人機構,每個機構有自己不同的理念和體系,比如說現在國內大部分私人機構用的都是ABA,RDI,還有就是結構化教學。當然也有的私人機構會給教師比較大的發展空間,自由選擇方法。工作內容主要分兩部分:感覺統合訓練和個訓,有的機構會有集體課,小班教學。其實工作量不小。也比較累,心理壓力大。
如果是殘聯的康復中心,可能壓力要小一些,用的還是那些方法,但是工作量和壓力都比私人機構小多了。
工作價值的話,簡單說來就是分為前景和現階段收入吧。前景還是不錯的,很多人多做幾年就可以自己開一家了。現階段收入要看你在哪個城市,現在差不多均下來平均3200左右,當然是我估計的全國的平均水平。北上廣深這樣的城市要高一些,多的有4000多吧,少的估計也就3000左右。其他省會城市在2000~3000之間。也有能達到4000的。看情況。一般都是拿提成來算的。
總之,得吃苦,承受心理壓力。還要忍受嗓子疼~
但是看到孩子開口說話,一步步成長,還是很有成就感的。
加油

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