外國世界歷史書提到中國哪些

㈠ 美日韓的歷史教科書里是怎樣描述中國的

美日韓的歷史課本里是怎樣描述中國的？日本最心虛，韓國最無恥

文小羽

眾所周知，我們國家有著五千餘年的歷史，而且還是世界四大文明古國之一，也是至今唯一一個沒有出現文明斷層的國家。要知道在我們國家這漫長的五千年裡面命運多舛，有過輝煌，有過屈辱，但是如今的中國王者歸來，已不再是當年被諸多國家欺負的沉睡的獅子，已經是一隻傲視全世界的「雄雞」，而也正是因為這讓其他國家不能忽視我們國家，為此在很多國家的歷史課本中都描述了我們中國的歷史。而今天筆者就來跟大家分享一下美日韓三國在教科書中是怎樣描述中國的歷史的，美國的最接近真實，日本最心虛，韓國最無恥。

但真實的歷史真是這樣嗎？其實不是的，在日本的教科書中就描述過高麗是學了中國的金屬活字印刷術。不僅如此在疆域問題上，韓國就更加描述的荒謬了，將我們國家的東北視為古朝鮮原本的領土，甚至還將偽滿洲國劃分為一個獨立的區域，真的服了。除此之外，在描述明萬曆朝鮮戰爭的時候，它只輕描淡寫的說道明朝派兵，而把李舜臣抗日描寫的非常功高蓋世，實在是過於荒謬了。

㈡ 請看各國歷史書上怎麼寫中國

[轉貼]外國教科書怎麼寫中國

外國教科書里的中國外國人的中國觀是如何形成的？專家說，教育和媒體的影響最為重要。那麼，外國歷史教科書中怎麼寫中國？會不會顛覆我們過去所學？對這樣的疑問，《環球》雜志記者求諸書本，一是為了解外國教育界灌輸給學生的是怎麼一個中國，二來也可尋找外國人對中國的各種看法由來的答案。
美國歷史教科書，另一面鏡子
《環球》雜志駐紐約記者/李博
美國歷史書中的台灣、貿易、人權
美國許多中學都採用一本題為《世界歷史與當今世界的關聯》的教材，供10~12年級(相當於我國的高中一、二、三年級)的學生閱讀。課本是彩色精裝書，洋洋灑灑1000頁內容里有60頁是有關中國的，中國歷史穿插在不同時期的世界歷史發展中敘述。可以說，美國人從小就是從這本書開始認識中國的。
首先，看看美國中學歷史書是怎麼寫台灣的。雖然美國政府稱其遵守「一個中國」原則，但美國公眾在談到台灣時，很多時候仍將「台灣」和「中國」錯解成了相對應的概念，他們不會把「台灣」和「中國大陸」對應，也不會補充一句「中國台灣」。
何以如此呢？在美國教科書中，數次出現的「中國疆域地圖」，商代的、秦漢時期的、元代的，一直把台灣模糊化。在書後的世界地圖里，中國大陸和台灣是用深綠和淺綠兩種顏色標示的。
其次，中國與西方的貿易問題。書中說，早在中國漢代，東西通商的重要通道「絲綢之路」逐漸形成，漢朝把大量昂貴的絲綢輸出到西亞。為了保護絲綢貿易，中國人一直保守絲綢製作過程的秘密。中國的統治者歷來嚴格限制外國商人，只允許他們在廣州活動。中國賣給他們絲綢、茶葉、瓷器，換來的卻是大把大把的黃金和白銀，造成巨大貿易順差。1793年，英國人要求增加貿易權利，被乾隆皇帝拒絕，他說：「西方的東西找不出一件中國用得著的。」
再次，有關民主和人權問題。美國課本把新中國成立的政府劃歸「集權政府」一類，對中國的民主和人權狀況橫加指責。
在其他方面的基本事實上，美國歷史教科書可能借鑒了中國歷史教科書的內容。書中除了沒提傳說中的黃帝、炎帝，把唐朝大詩人李白的名字寫成「李伯」之外，主要歷史事件和年代都與中國歷史教科書相一致。
歷史書注重講史方法
《世界歷史與當今世界的關聯》一書也有許多值得中國教科書編纂者借鑒之處。書中非常注重歷史與當今的聯系。比如：唐宋的機械鍾表與今天的石英錶；古人用硫磺、硝酸鈉和木炭混合製成火葯至今被用於製造武器和煙花；天花疫苗引發免疫學的產生，活版印刷發展到今天的電腦印刷。
這本書還注重國家間的橫向對比，通過一些表格和圖形，讓學生對同一時期各國經濟文化發展狀況進行比較，先進、落後一目瞭然。
書中提到中國的孔子和印度的釋迦牟尼、希臘的蘇格拉底幾乎是同一時代的。通過這一橫向對比，學生可以直觀了解到當時的世界思想家輩出，在不同文明中閃光。這或許是歷史的巧合，或許是不同文明發展到一定階段的必然。
對於中西文化和貿易的交流，教科書也大書特書。從「絲綢之路」的產生到葡萄、無花果、黃瓜、核桃從西亞傳入中國，從義大利商人馬可波羅1271年來到中國再到鄭和下西洋從非洲帶回長頸鹿，書中頗下筆墨。書中摘錄了《馬可波羅游記》中關於忽必烈皇宮的描寫：「宮殿屋頂很高，大廳都由金銀鑲嵌，牆壁上雕刻著龍、鳥、牧馬人和各種野獸以及戰斗的場面。天花板上也是如此，滿眼都是黃金和圖畫。廳很寬很長，可以容納6000人的宴席。」
書中還格外重視婦女在各個時期的社會地位，幾乎各個章節都有特別提到。其中說，考古發現證明商朝時期的貴族婦女社會地位很高，有土地，還領導自己的軍隊；漢代貴族婦女穿著漂亮的絲綢長袍；唐代，中國出現歷史上第一位也是唯一的女皇武則天，她召賢納才，對詩人駱賓王不計前嫌；在唐宋初期，婦女地位較高，她們主持家務，負責理財和管理傭人；在「五四運動」中，婦女參加了示威遊行，她們反對包辦婚姻、裹腳，呼籲提高婦女在社會和家庭中的地位。不過，書中也有中國女嬰被遺棄的描述。

㈢ 美國的歷史教科書中只有20頁描寫中國，如何用六個人貫穿整個中國史

想要用6個人就貫穿整個中國的歷史，首先肯定是要選一些在歷史上非常具有代表性的。孔子肯定就是一個，還有秦始皇，漢武帝，唐太宗武則天，鄭和這幾個人。雖然說中國古代歷史上的有名的人很多，但是在世界上造成很大的影響的這6個人當之無愧。

而唐太宗就不用說了，唐朝在當時是世界上最強生的朝代，而武則天則是中國的第1位女皇帝鄭宴槐和則其次向西洋他的壯舉徵集了世界，所以說美國的教科書上寫著6個人，這6個人當今無愧是中國歷史上六大在國際上影響最深的人。

㈣ 國外的哪些書籍承認中國的商朝存在了600多年

美國的《寬搜世界歷史》彎臘(Glencoe World History)中,對中華的夏朝有這樣的介紹和說埋巧滑明: 中國的歷史學家們,在傳統上,將中華文明的起源追溯到夏朝,距今4000餘年

㈤ 在外國歷史教科書中是怎樣描述中國歷史的

德國：

中國歷史最早是出現在小學課本上，重點寫的是中國的四大發明。所以德國的孩子們，從小便知道中國是一個有著古老文明的神秘國家。

俄羅斯：

對於中國的歷史，俄羅斯的教科書都記錄的非常詳細。但是到了滿清的時候，俄國的筆墨開始加重了。特別是不平等條約的簽訂，還有被割讓的土地，這一方面被著重描寫了。

日本:

《世界歷史》是日本國中的必修課程。這本書對中國古代的貢獻也有詳細的記載，如四大發明、科舉制度等。並著重敘述了唐代對日本的影響。但是到了清朝就開始有批判的色彩了，用大量筆墨寫到滿清皇帝的昏庸無能，到了民國時期，特別是侵華戰爭，則是一帶而過，對於日軍在中國犯下的罪行隻字不提。

韓國：

韓國在教科書里頻繁篡改歷史。例如，我國的四大發明，全世界都知道是我國擁有的四大發明，韓國人說這是我們與中國的共同努力才發明出來的，而且之前也說端午節是發源於韓國。

(5)外國世界歷史書提到中國哪些擴展閱讀

中國歷經多次政權演變和朝代更迭，也曾是世界上最強大的國家，經濟、文化、科技世界矚目。

中國史前時期炎黃二帝被尊奉為中華民族的人文始祖。

約公元前2070年，中國最早的國家夏朝出現。東周推進了生產力發展和社會變革，思想上形成百家爭鳴的局面。公元前221年，秦始皇建立了中國歷史上第一個統一的專制主義中央集權帝國—秦朝，西漢進一步鞏固和發展了大一統的局面。

三國兩晉南北朝時，中國陷入分裂割據局面，五胡亂華期間，異族融於中國趨勢加強，諸多民族在分立政權的沖突中逐漸匯聚。隋唐時期，中央與邊疆少數民族聯系更為密切，經濟繁榮、科技文化高度發展。宋元時期，多元文化碰撞交融，經濟、科技發展到新的高度。明朝鼎盛時期，社會經濟高度發展，明末在江南地區出現資本主義萌芽。

19世紀中期，鴉片戰爭後中國開始淪為半殖民地半封建社會。1911年辛亥革命，推翻了帝制，確立了共和政體。袁世凱死後，中國進入軍閥割據混亂時期。後經國民大革命，土地革命，抗日戰爭以及解放戰爭，終於在1949年成立中華人民共和國。又經1966年到1976年的文化大革命。

1978年後中國開始實行改革開放政策，中國經濟快速發展，2011年中國超越日本成為世界第二大經濟體。

㈥ 美國歷史教科書是如何評價中國的裡面都寫了什麼

隨著國際化的發展，國際之間的建交也在發展，不過建交都是以貿易為主，想要看各國之間的一個態度，從歷史教科書的一些角度就可以知道這個國家的基本立場，日本、美國、俄羅斯之間的教科書對中國的描寫都是不一樣的。

正所謂當局者迷旁觀者清，俄羅斯將他們看得這么透徹，我們卻難以了解自身。

㈦ 全球通史的中國古代歷史

斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》，作為一個歷史愛好者，希望自己能夠博古通今對世界歷史的娓娓道出，這本書可以說對我的影響還是很大的。

我初學世界史，老師推薦給我，就是斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》。
可頌耐以說現在的世界史大半都是歐洲人寫出來的，所以很多都轎尺是歐洲中心論為主，而東方就是只是把中國和印度點綴說一下，帶一下。
《全球通史》從中國人我們自己的角度去看，其實歐洲美國的歷史還是佔比很大，不過這部書，在打破歐洲為中心的理論是有貢獻的。
這本是我以前歷史老閉櫻高師的常備書。第一次看這本書是在老師推薦的時候，而由於對西方歷史的不懂，裡面很多的內容，深深吸引是它看歷史的角度，書裡面把中國歷史放到大世界背景之下去說，確實可讀出另一種韻味。
而關於書裡面的歷史，西方人是不會去說夏朝的，因為現在全世紀只有中國講夏朝，西方歷史是存在懷疑的態度，其實這里是涉及到東西方文明的標准問題。
書中提到，西方在歷史上，判斷一個古代地區是否進入文明的標准：就是文字、金屬工具和城市的出現。但是，由於現在的考古一個問題，中國的夏朝還缺少——文字的發現。所以他們會存在，懷疑的態度，但是由於我們國家歷史是傳承下來，沒有中斷過的，所以我們為此組織了「中華文明探源工程」，去實證中華文明上下五千年。

㈧ 外國版的歷史書，是怎樣講述中國歷史的

我國是一個擁有悠久歷史的文明古國，幾千年深厚的文化底蘊讓中華文化源遠流長。在這一過程中，很多國家都有對我國歷史的描述和記載，但是又各不相同。因為在歷史進程中，不總是一帆風順，也有歷經磨難的歲月。你知道，外國的歷史課本中對我國是怎樣描寫的嗎？一個在世界上文明從未間斷過的國家在其他各國有扮演著怎樣的角色？下面跟隨我的步伐來看一看。

最後再來談一談日本，日本的學生教育裡面對歷史學是十分重視的，《世界歷史》也就成了他們的必修課之一。從中國發明四大發明開始，到日本遣唐使來到盛世大唐，再到批判清朝皇帝的無能。但是日本並沒有完全遵循歷史，對於日軍在我國犯下的滔天大罪並沒有詳細說明。

對於美國而言，他們對於我國的歷史的描述就比較客觀了。他們遵循了客觀歷史發展的真相，而且比較詳細的描述了我國的歷史和文化。

現在你知道外國人是怎樣描寫我們中國的歷史了嗎？其實因為各國發展的原因、歷史進程等問題導致了他們對我國的理解和描述都不盡相同。以上說法，僅代表個人意見。

㈨ 在美國歷史教材中，又是如何記載中國歷史的

對於歷史，我們從小就開始接觸，先是大人們以口述的方式而進行的總括引導，其次就是從初中開始一直陪伴我們走過高中甚至大學的歷史課。從中國的古代文明經過層層江山易主直至現代文明，我們在這個學習的道路上不知重復了多少個回合，其中的繁榮衰敗，跌宕起伏，我們都已文字的方式把它看的明明白白。

而我們學到和看到的都是以我們自己的視角觀察到的我們的歷史上發生過的事情，那麼，在外國人看來，是如何寫中國的歷史的呢？那咱們就從美國和日本的歷史課本中來瞅瞅他們是如何寫中國歷史的。

這本書在介紹中國的歷史方面雖然相對較少，但是其發生的基本重要事件也在本書中以比較客觀且公正的態度都進行了描述了。

㈩ 我國歷史源遠流長，那麼國外是怎麼描寫我國歷史的呢在教科書中

我國的歷史在當今社會，可能比世界上任何一個國家都要悠久。我們也曾在的教科書中詳細的了解了中國的歷史。那麼在外國人的教科書中是怎麼描寫我國的歷史的呢？ 韓國：我們都知道在文化遺產上，韓國與我國一直都在糾纏，也讓我們了解到了他們的 *** 。韓國在教科書中總是頻繁的篡改我國的歷史。例如我國引以為傲的四大發明，但是到了韓國人這邊，就是另一種說法了，說四大發明時那時的韓國和中國共同努力發明的。還有之前鬧得很火的端午節，說實端午節是發源於韓國的，這真的是無中生有，厚臉皮了。 日本：《世界歷史》在日本是他們必修的課程之一。這本書籍清楚的記錄了他們對中國古代的貢獻，例如四大發明。科舉等等。並且著重的描述了唐代對日本的影響。這都可以接受，但是到了清朝時期，就有批判的色彩了。書中用大量的筆墨描寫了但是清朝帝王的昏庸無能。雖然在清朝末期，清 *** 確實如此，但是這也輪不到他們來置喙。到了民國時期，特別是侵華戰爭這一段歷史，他們對我國犯下的罪行，卻隻字不提，打死不承認，想想就是十分可恥的行為。 俄羅斯：我們知道現在的俄羅斯和我國十分交好。對此他們在教科書的編撰中對中國的歷史也是記錄的十分詳細的。但是呢，在編撰清朝的這一段歷史時，他們就開始加重了筆墨去描寫。特別是晚清時期，與他們簽訂的不平等條約和割地賠款這一塊，著重的描述了。 印度：在印度的課本中對我國的歷史，介紹的比較少。但是我們也知道，印度一直認不清自己的實力如何，說自己和中國是一樣的古老國家之一，但是在現實中卻總是自己打自己的臉。 德國：我們知道德國人做事一向以嚴謹著稱，所以在課本上也不會隨意的去篡改歷史。中國歷史是最早出現在德國小學課本上的。著重的描述了我國的四大發明。所以德國的小孩從下便知道中國是最古老的國家之一，同時也是一個十分神秘的國度。 美國：美國的歷史其實沒有多長，也就200年左右，對此他們對我國的歷史是十分的感興趣。在他們的課本中十分詳細的記載了中國的幾個統一天下的朝代，同時也有穿插世界歷史不同時期的章節。但是有一滴啊不得不說一下，就是他們在編撰教科書的時候，主觀意識太強，同時也帶有一定的偏見在課本中。