中國為什麼沒有保育園

❶ 中國叫保育院的幼兒園有哪些

中國叫保育院的幼兒園具體介紹如下：

1、碩果幼兒保育院。

2、欣思維幼兒保育院。

3、貝爾幼兒保育院。

4、柯貝米幼兒保育院。

5、快樂時光幼兒保育院。

6、童夢幼兒保育院。

相關信息介紹：

幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關系、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。

❷ 如何看待幼兒園保育及教育工作的

長期以來，保育員（育嬰師）工作通常被理解為是對幼兒身體的照顧和保護，例如：做好清潔衛生、消毒工作，保證幼兒安全，幫助幼兒穿脫衣服，照顧幼兒睡眠等等。幼兒園的保育僅僅是局限於幼兒身體的保育是不完整的。 《幼兒園工作規程》指出「幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構」，從現代社會發展的需要來說，幼兒園的保育與教育是緊密結合，難以分離。科學保育觀是為幼兒提供生存與發展必需的，特別是隨著二期課改的進行，幼兒園的保育工作尤為重要，由於保育員外出學習機會少，特別對我們農村保育員來講，觀念必須改變、知識必須提高，是當今必需的工作。在我園活躍著一支年齡偏大的保育員隊伍，為了讓這支隊伍更好發揮她們的作用，使她們更好地學習和運用保育工作。在本學期中，在園本培訓上，我們打破了以往的學習方法，首先確立一學期的學習內容，讓大家明確學習目標，負責學習輔導教師認真備好課，做到有目的的指導，並把學習理論知識與實踐相結合，使他們更能理解掌握，在每次學習的基礎上，還進行練習鞏固，提高保育員對實施全面保育新觀念。其次我們的組織學習與自學相結合，擴大知識面，要求保育員在學習的基礎上，每月寫一篇隨筆，它包括幾個層次; 1、學習體會 2、在各種活動中的觀察與發現 3、與幼兒的溝通和活動 4、摘抄(有關保育工作的內容)，經過她們的努力工作與學習，保育員的隨筆在原有的基礎上有了很大的提高，她們能通過自己的實際工作來闡述自己的觀點和認識，例：《說說孩子的恐懼感》《不同的孩子》等，我們把好的隨筆進行交流共享。 保育員隊伍素質的提高不僅在於學習，它必須與實踐相結合，在每學期中我們都要進行理論聯系實際進行操作競賽，從單個競賽活動到大家一起進行競賽觀摩討論，這樣的活動，得到保育員的贊成，也更能促進工作的質量。我們將會不斷探索創新，使凌雲的保育工作上一個台階。

❸ 幼兒園保育工作和教育工作的專業化有哪些

《幼兒園工作規程》中明確指出：「幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面的教育。」可見幼兒園保育工作與教育工作同等重要，幼兒園保育對促進幼兒的全面發展起著重要的作用。認真做好保育工作，提高保育工作的教育價值，對幼兒園保育工作的教育具有重要的作用。但是，在當今的幼兒園保育工作中存在著許多的問題需要我們去解決。 一、幼兒園保育工作存在問題 （一）保育工作不受重視，對保育工作的理解片面化 在當今的幼兒園教育中，保育被放在一個不受重視的地位。無論是幼兒園教師還是幼兒園園長都沒有認識到保育教育的重要性，只是一味的偏重於幼兒園的教育教學工作。在他們看來，保育不屬於教育工作，自然也沒有什麼教育價值，保育工作只是屬於保育員的的職責，與幼兒園教師無關。幼兒教師基本上就只管課堂教學工作，把保育工作視為是保育員的責任，與自己無關，自己只負責教學工作，那些負責照顧幼兒的吃、喝、拉、撒、穿衣、睡覺、玩耍、生病、外出等所有的生活瑣事都只是保育員的工作，自己是不用操心這些教學之外的事的。許多幼兒園教師都普遍認為幼兒園保育工作就是保證幼兒的健康和安全，防止疾病的傳染，沒有太多的工作可以做的，這些工作由保育員和保健員來做就行了。真是因為這樣的原因，導致幼兒園的保育工作被忽視或者是被貶低。 （二）保育員隊伍建設不夠健全 保育員隊伍建設不夠健全主要體現在以下三個方面： 1.保育員的素質低下 幼兒園在招聘保育員的時候雖然標准不盡相同，但重點都只是簡單要求有帶孩子的經驗、熟悉孩子的生活環節、掌握照顧孩子的生活技能、喜歡孩子等，招聘沒有一個統一的標注准，既無學歷方面的門檻，業務業務能力上的具體要求。這種招聘方式招進來的保育員可謂是素質低。 2.保育員待遇低 保育員的工資普遍都要比幼兒園正式教師的工資低很多，而且保育員的工作是沒有編制的，工作具有不穩定性，這在很大程度上表明了保育員充當的只是一個臨時工的角色。 3.保育員地位低下 保育員的工作被看成是沒有技術含量的工作，相對於幼兒園教師來說，保育員的工作對幼兒的發展沒有教育性。幼兒教師看不起保育員，不足以與保育員進行對話與交流，從而無意識的貶低了保育員所從事的保育工作，甚至不願分擔保育工作。這在很大程度上貶低了保育員的地位。 4.幼兒園缺乏對保育員的獎懲激勵機制 幼兒園未建立起業績考評、獎懲管理制度。保育員在工作中做的好與不好，都是一個樣，這難以調動保育員對工作的積極性。 5.保育員的專業化程度低，沒有接受培訓和學習的機會 很多保育員基本上都沒有接受過專業的培訓，專業化程度低，難以勝任保育員的崗位工作。保育員大多是憑借自己的生活經驗和自我感覺去工作。 二、針對幼兒園保育工作存在問題的解決對策 （一）樹立科學的保育觀，全面落實各項保育工作 幼兒教育工作者應該認識到保育工作的重要性，認識到 「保教結合」原則的重要性來，真正重視保育工作。保育工作不只是由保育員來做，幼兒教師也可以是保育工作的實施者，只有二者配合好，才能順利的完成幼兒園保育工作。保育工工作應該是貫穿於一日生活的全部過程中的，注重每一個生活環節去及時的對幼兒進行教育。保育工作有很多內容是可以做的，不但要對幼兒的身體進行保護教育，還要對幼兒的心理進行教育，只有身心和諧發展的幼兒才算是健康的幼兒。作為幼兒教育中者，不應該片面地把保育工作理解為是負責照顧小孩的行為，而應該有意識地去指導幼兒在生活中進行教育，培養幼兒人格的全面發展。作為一個幼兒教育工作者，應該去認識幼兒的生長發育規律，明白幼兒的生長發展是一個由量變到質變的過程，幼兒的生長發展存在著個別差異性，幼兒的各個部分、器官的發展是相互關聯的。居於以上規律，成人不應該過多的去強迫幼兒發展，應該遵循幼兒的生長發育規律，選准時機來對幼兒進行有針對性的教育。 （二）健全保育員的隊伍建設 加強保育員的隊伍建設，提高保育員的素質，對保育質量的提高起著關鍵性的影響。作為政府應該加大向幼兒園的資金投入力度，努力提高幼兒園保育員的工資待遇，同時加強相關部門的監管。作為幼兒園，應加強保育員隊伍的建設和管理。在招聘保育員時，要適當的提高招聘條件，盡量招那些素質高的保育員來承擔保育工作。幼兒園還應該提高保育員的專業化水平，建立合理的考核評價體系，對優秀保育員進行獎勵，採取保育員自評，保育員互評，園領導評價等多種形式來對保育員的工作進行評價，提高保育員工作的積極性和自信心。作為保育員自身也應該轉變觀念，定位好自己的角色，努力提高自己的技能，做好保育教育工作。 只有保育員認識到自身的不足，並在工作中不斷地去改進育兒的方式才能使幼兒園的保育工作得以健全的發展。作為未來教育幼兒的主力軍，保育員更應該給自己的職業定一個准確的目標，明確自身的職責，加強幼兒教育理論的修養，並結合幼兒園的實際情況來給自身做一個明確的定位，才能使幼兒園的保育工作落實到位。作為保育員，應該加強專業技能的培訓，具有處理幼兒園中突發事故的能力。政府在幼兒園教育的事業中起著舉足輕重的作用，作為教育事業的支撐者，政府應從宏觀層面來把握幼兒園教育的發展，重視幼兒園的教育工作，對幼兒園各個方面的工作都要給以大力的監管。作為保育員，只有充分的認識到保育工作的重要性和意義所在，也才能夠在日常的保育工作中去正確的實施保育教育，解決諸多幼兒園保育工作中存在的問題。