印度教師工資一般多少

1. 為什麼有人說老師的工資不高

網友一：

我研究生畢業後在省會城市的大學擔任教輔，學校是一本院校，省屬高校，但是我們的工資並不高，每個月拿到手三千塊左右。我現在工作三年，算上年底的績效，一年大概四萬多，這樣折算一下一個月也就四千，對比一萬五起的房價，每個月至少1千多的生活費，還是感覺壓力山大。

很多人說老師工資高，是考慮課外補課，但是現在管的那麼嚴，在學校任教的老師，其實不太敢在外面上課，相對於教師群體，在外面補課的只是少數。也有人說大學老師多輕松，一周幾節課，工資還高，有的外面還有項目，掙錢很多，這又是道聽途說。外面做項目的有，但那是有的專業，像我們學校，這一類的就很少，我們天天上課，有的老師課是少，但是要做科研，沒有文章，什麼都沒有。

網友二：

教師工資的確很低，但是低工資不是教師流失的主要原因，教師流失的主要原因是社會地位也低，這點從教師的稱呼上就可以體現「臭老九」，排第八的是「娼妓」，第十的是「乞丐」。我曾經當過老師，去動員輟學學生返校上課的時候，學生家長是屠夫，還是鄉鎮的哪種（小村裡）。

家長問我：「老師你一個月工資多少？」我說剛參加工作，一個月1200，早讀沒錢，晚自習一晚上三塊（鄉鎮中學，別說有償補課了，我無償給學生補課，學生都沒幾個願意來）。家長的回答讓我記憶深刻：「你們老師都是讀書人，工資才那麼點，我一個集市就可以賺那麼多了，讀書，讀書有卵用」。然後學生沒回校，然後我覺得家長也說得對，就下定決心轉崗，再也不當老師。

網友三：

先從編制老師說起，老師的工資不是全國統一的，即使是同一個省份的，不同市的工資也不一樣的，如果是經濟發達的地區，同等級別的老師，普遍比一般發達地區要高個好幾百，甚至一千多元。

我在的一個小縣城，如果是剛剛考試編制的教師，可能會低一點，這個先不說。一般編制教師都是在3000以上，如果是教齡高的教師，工資基本都是4000+了，甚至5000的都有。

老師暑假和寒假還有避暑和取暖費。教師的工資上漲很快，國家對教育也是越來越重視，工資幾年會漲一次，每次也不多。教師這個職位只要考試上編制，基本衣食無憂，工作穩定，是一個讓人羨慕的職業非常體面，考試教師編制的難度也會越來越高。

網友四：

合同制代課老師工資比較低，沒辦法，都是一起上課，工作也沒少干，工資就是沒有正式老師拿得多，這個不討論。

還有一種是私立學校的老師，這類老師相對編制老師工作量要大，會很累，但是收入會高不少，一般5000以上。這個會和升學率和成績提高量有掛鉤的，私立學校收費高，教學質量也有保證，不然很難招到學生，這點教師也要有保證，會高薪挖好的老師，也會高薪留著老師，私立老師在當地一般都是高收入人群。

還有暑假和寒假能自己開辦補習班或者去補習班上課，一個假期掙個八千五千的，也不少的。這點編制老師很羨慕，教育局有規定的，是不能外出補習或者開補習班的，私立教師就會沒有限制的。最後，教師這個職業收入不低，也不會是最高，他們小日子過的並不苦的，並不會想問題中說的那麼寒磣。只有老師收入高了，才有尊嚴在課堂上培養一批又一批的祖國未來。

網友五：

給個工資條（標准）大家看看，16年9月份新招的教師，這是17年一月的工資標准。跟我一起考進來的老師畢業後工廠合同工人，比這高1000多，現在他都想走了！我之前私立學校當老師的，唉，現在都拿不到以前的一半！

網友六：

作為一名高校的年輕老師，忍不住回答一下，教師的工資和地域，學校有直接關系，但是這些好的學校，確畢竟是少數，大多數教師的工資應該是中低收入。

就我知道的來說，城鎮小中學教師的工資在國家的扶持下，已經算是中等收入，這個收入主要是和房價對比的。而高中的老師工資福利一般也都不錯，起碼在我上高中的時候，10年前，他們的工資在當時已經算是比較不錯的，我當時上的學校只算是二流的學校，重點學校應該會更好一些。不過一些鄉鎮的教師工資真的很低，當老師一輩子，留下的只是窮酸氣。

Attention：

當教師就要教英語，這樣工資才高。建議你瞧一瞧上圖右下角，那個地方有外語社群，有美國、澳大利亞、印度等國的人在那裡跟大家交流，這樣進步很快，找到它就能進去噢！有啥想說的，歡迎留言！

2. 大學老師基本工資是多少

大學老師基本工資是多少，下面是2012年的調查數據，可供參考：
核心網事：國外調查稱我國高校教師工資「墊底」

近日有媒體援引美國芝加哥大學高等教育研究中心的一項調查數據顯示，中國大學新進老師按購買力計算，每月僅為259美元，大學教師平均工資為720美元，在調查涉及的美國、加拿大、印度、衣索比亞、哈薩克等28個國家中，分別列倒數第一和倒數第三。

在該項調查中，加拿大高校教師平均工資最高，是中國教師的10倍。而大學新進老師按購買力計算，中國教師比衣索比亞教師還低。這則消息一出，立即成為微博的熱門話題，引發無數網友熱議吐槽。

記者調查：「工資」演算法不同導致誤差我國大學老師收入總體尚可

我國高校青年教師的工資真的只有259美元（約1600元人民幣）嗎？針對網路熱傳的情況，記者分別在上海、重慶和西寧對高校教師的收入情況進行了調查。

據了解，美國芝加哥大學高等教育研究中心統計我國高校教師工資的口徑，僅統計崗位工資、薪級工資、績效工資等正式明細，也就是我們通常所說的「工資表」上的工資，因此不能真正反映我國高校教師真實的收入情況。

而據記者實地調查了解，目前我國高校教師的收入除了「工資表」上的「死工資」外，還有津貼、補貼、課時費以及數目不等的獎金等「活工資」，而後一部分其實佔了教師實際收入的「大頭」，「259」美元與實際情況存在誤差。

上海：大學老師總體收入較高青年老師月收入一般不低於4000元

上海某教育部直屬「985工程高校」一位不願透露姓名的青年教師告訴記者，教育部直屬高校中，理工科、經濟管理科教師的總體收入水平較高，即使剛進校任教的青年老師一般每個月的收入不會低於4000元。而上海市文史哲基礎學科的講師崗位津貼可能只有2、3萬一年，有MBA、MPA課程的院系老師則可能十幾萬一年；此外，記者了解到，上海市屬知名高校的各種補貼又往往要高於教育部直屬高校，有些市屬高校專職輔導員的年收入達到10—15萬，青年講師平均收入在12—14萬左右。

重慶：大學講師月工資收入在2800元左右

「崗位工資720元，薪級工資295元，津補貼129元，直轄補貼140元，衛生費2元……」西南大學一位2002年參加工作的青年教師拿出工資條，向記者念到。除了這些工資條上的收入，他還可以每月從學校領取900元的「講師」職稱補貼以及每節課時35元至40元的「課時費」，正常情況下的月工資收入在2800元左右。記者從重慶工商大學獲悉，該校統計過2011年全校教職工平均收入，約為5萬元。

西寧：助教每月實拿工資2600元

青海師范大學經濟管理學院助教趙李曼目前教兩門課，平均每周5節，專業技術12級。趙李曼告訴記者，現在每月扣除200多元的住房公積金和醫療保險後，每月能拿到手的工資是2400多元，此外，還有每節課10元的課時費，加在一起差不多是2600多元。「我和我老公一個月一共就6000元左右，每個月要拿出2200元還房貸，我已經懷孕了，有了孩子壓力更大。」

我國大學老師待遇還有提升空間

在采訪中，不少高校的老師都反映，近十年來高校老師的收入待遇提高還是很快，在部分地區和部分名牌高校的大學老師甚至都屬於「高收入階層」，只是因為地域和學校的差別，在大學老師群體中收入不太平衡。

「之所以我們比衣索比亞低，那是因為大學老師在埃塞屬於高收入階層，而我國的大學老師還只是屬於社會一般收入水平，窮國的高收入超過中國的一般收入很正常。」關注勞動報酬的北京律師郝通海說，「但即便如此，這個統計也提醒我們為把尊師重教進一步落到實處，我國大學老師的待遇還可以進一步提升，尤其是青年老師的收入水平確實還有待提高。」

對外經貿大學青年發展研究中心主任廉思介紹，講師一般都是青年教師，他們剛入職不久，工資和職稱相對較低，申請課題經費難度較大，同時結婚、買房、買車、子女升學、贍養老人等現實問題又需要很大開銷，收入和支出兩方面的擠壓作用迫使很多教師在工作之餘不得不從事兼職活動，這些兼職活動有的已經影響到高校青年教師的正常教學科研工作。

同時，高校青年教師普遍存在住房困難，對住房政策不滿意的情況。看似福利待遇不錯的高校教職，仍有許多服務保障工作不完善，這在一定程度上影響了高校青年教師的工作積極性和對社會的認知。

3. 起薪40萬，江蘇一中學招聘教師，我國教師薪資在世界上處於什麼水平

一般我國的教師編制都是薪資比較低的，雖然說福利待遇好，但男教師也很難可以養家糊口，因此大部分教師崗位都是女同志。普通學校給老師的薪資都在3000元左右，再加上其他的補貼，基本上可以達到4000，二三線城市的教師薪資都是這個水平。一線城市的老師薪資會比較高，一般可以達到一萬以上，但是在大城市，和其他崗位相比，教師的薪資其實並不算高。

在職稱和編制的枷鎖之下，中國教師的薪資一直“不盡如人意”一直在吆喝著漲工資卻一直有教師抱怨薪資低。加拿大的教師薪資最高平均月薪約合人民幣五萬元，是中國教師的十倍之多，教師的薪資占據了國家收入的很大比重。教師在日本是一個神聖的職業，教師在地鐵上人們會給他讓座，教師購物還有折扣。德國的教師和韓國教師一樣是國家公務員人員，不會被解僱。印度教師的薪資水平比中國還高，在印度國內也處於中等偏上的水平。

4. 中小學教師薪酬待遇真的很低嗎

客觀的說，不算很低，否則早就改行了，但也不算高，就維持在一個讓你勉強維持生計的境地。

之所以說低的原因主要在於：

第一是地域差別、學校差別太大，

第二是和同等學歷的群體在一起比，相對太低，

第三是和投入相比，和社會對老師的要求相比，不夠平衡。

首先是地域差別，因為教師工資是地方財政負擔，東部省份和中部、西部省份相比，老師的差別天壤之別。甚至一個省之內，不同的地域差別也很大。有錢的，盡可能就多發，沒有錢的，能不發就不發。

其次是學校差別，好的高中，從地方來講，需要保證老師的相對穩定，所以在經濟上扶持的比較多，課時，班主任費，高招質量獎會想方設法給老師們發一點。但是也很難。因為現在很多地區不允許收擇校生，不允許辦分校，高中少了這筆錢，就沒法發。即使能收、能辦，這筆錢也在財政戶頭，要用還需要很多手續。甚至因為現在的政策要求，有錢也不敢發

5. 我父母都是老師，工資並不高，為什麼總有人覺得老師待遇好

不高才說高，高了誰還說？

你見姚明天天說，自己身體高嗎？

你見馬雲天天說自己有錢，自己喜歡錢嗎？我們聽到的是全是他自己不喜歡錢，也不會花錢，也沒必要花錢，也沒花錢的地方。反正全是我們羨慕嫉嫉妒恨的話，我們不願聽的話

工資確實不高，看和誰比，和明星比，是不高，可和小工人比，己是不錯了，我認為是很好了，知足吧，知足常樂，願你一家幸福快樂。、

請問教師發多少工資才滿足？人心不足蛇吃，老虎不足吃太陽，有些教師心確實心太重了，口口聲聲錢錢錢，人聽到生氣。

老師不僅工作輕松，一天也沒幾節課，而且周末雙休，還有國家法定節假日和超長的寒暑假，光有了這些福利待遇，即便老師每個月拿到手的工資再低，外人也是覺得好的。

老師收入不算高，外人卻很羨慕，讓老師要知足，這是對老師職業的一大誤解。

老師假期多一直被 社會 所詬病為待遇好

老師所享受的假期都是國家規定的，與其它的體制內人員相比，老師的特殊之處僅有多了個寒暑假而已。國家這么做出發點是從學生的角度出發。

如果取消暑假和寒假，一年不間斷地學可不可以呢？

老師當然沒問題，先不談教育理想，為了生存也得咬牙幹下去。

但是學生就不行了。每年的7月8月炎熱的很，臘月又凍得厲害。學生能否克服？

所以，大家要明確一點，老師的寒暑假其實是跟著學生沾光而已。

老師的工資待遇明明無出彩之處，為何被人認為是高收入群體呢？

一些中小學老師看到了給學生補習能帶來創收，於是本末倒置，瞄準市場，給學生有償補習，賺了不少銀子。這部分老師賺的外快用於購車購房，大大地提升了生活質量。

但是， 社會 人員並不了解這僅是部分老師所為。絕大多數老師依然是勤勤懇懇一心一意守著學校的三尺講台教書育人的。

不可否認，一部分老師通過副業富起來了，但是，這並不代表群體。

結束語

國家的教育是大業，教育落後會給國家成長拖後腿。不應該變相地把老師的假期折算為工資福利。這是體制的規定，老師只是聽從安排行事。

父母都是老師，工資並不高，這是現實。總有人覺得老師待遇好，那是不了解教育現實的人才這么睜眼說瞎話的！

教師工資不高。

在編教師，20年教齡，一個月5000塊，再沒有其他收入，清水寡湯，兩袖清風。

20年教齡5000塊，這應該是是教師待遇比較好的省份，比如山東。

要是河南、陝西、湖南等地方根本拿不到這些錢，也就是教師待遇地區差異很大，廣東廣西兩個鄰居，教師待遇月平均相差幾乎7000塊。

同一片藍天，都需要養家活口，地區差異讓教師工資變得不公平。

教師待遇世界排名靠後，是倒數第三名的成績，與發達國家無法比，與日本韓國沒法比，連印度的教師待遇都比我們高出一大截。

也就是我們的尊師重教都是在口頭，並沒有落在實處，應該稱之為「尊師重叫」。

社會 覺得老師工資高，都是輿論惹的禍

一直以來，輿論媒體都像從小就是神童，沒有老師教似的，只要教師出點事就直指教師群體。 只要有教師「有償補課」，就好像整個教師群體都是上課不講下課補習班講，把老師塑造成唯利是圖的小人。

可能教師群體里有一部分老師會補課，但是絕大部分老師都是老老實實上課，

恨不得把畢生所學都教給學生，讓學生多考幾分，領導滿意，家長滿意 ，

我所認識的老師，在編公辦教師，沒有人有償補課，一是國家治理力度加大，你想補課可以辭職補就可以了，不辭職就老老實實在學校那這些錢。而是學校老師本身工作很累，沒有力氣和心氣再從事第二職業。但是，輿論引導需要好多年才可以扭回來，目前教師還是要頭頂這頂大帽子。

教師有假期，成了被攻擊的證據。想當然認為教師就會利用假期去補課。但是，假期基本是被各種培訓給肢解了，沒有老師能安安穩穩地修完假期。

作為公辦教師，沒有油水，是真的兩袖清風。 社會 的誤解，讓老師在輿論上好像是待遇好，實際上公辦教師除了安穩點，沒有任何好處。

我打算不讓自己的孩子做教師，男孩子一旦做了教師，連個女朋友都不好找。

教師這個職業是精神享受大於物質享受的一個職業。

教師的待遇好只是相對的：

比高工資的單位，教師的工資並不高；比低工資的行業，教師的工資就是高的。

教師職業最大的特點：待遇穩定。

有的人老是說，還是你們教師行業好啊，風不打頭雨不打臉的，到了月底工資就來了。

每年還有寒暑假，還有雙休，還有其他的節假日，一年也上不到半年班，多麼輕松啊。

我聽了也只是微微一笑，人家說好就好啊，大家說好就更好了。至少有人羨慕這個職業了，這個職業被大家看好了。

以我本人為例：

1993年剛畢業的時候，月工資170元，每年的工資總額買不到一台21英寸彩色電視機。2019年，中級職稱，教齡26年，月工資6500元，可以買一台非常好的液晶電視機。

當然，除了打卡之外，還有鄉鎮補貼和10%的住房補貼是由鄉鎮發放的。還有每年取暖費2400元，還有第十三個月的績效4000元。

從參加工作到2019年共26年，工資漲到了近40倍！

2004年我買房子的時候，月工資888元，房價每平方800元；2019年底，我再買房子的時候，每平方5500元。我的工資水平和我們本地的房價基本持平的。當然我買房子的地段房價不是最貴的，最貴的高層已經達到每平方7000多元。

要是不買房子，這些工資真的不少了，平常日常開支，朋情來往，孝敬雙方父母，完全足夠花的了。一旦買房，那可真是捉襟見肘了。

我是大錢沒有，小錢還是有的。要問我知足不知足，我可以實實在在的說非常知足！

一句話，待遇高低只與自己原來的待遇相比即可，知足才能常樂。

待遇好不好，主要看對比，沒有絕對的好與壞！

如果和普通的打工者比，老師的待遇肯定是屬於比較好的。我們這里普通的工人，待遇一般都在四千元以下，而且五險一金這些遠遠不及老師。如果是大城市，工人的工資會高一些，但同樣的，水漲船高，老師的待遇也會相應地提高。

如果和好的大型國企，事業編制，公務員之類的人比，老師待遇就屬於偏低了。

同樣的，老師的待遇也不是都一樣的，一些私立學校。年薪幾十萬，上百萬的老師也有。

大家不要誤會「隱形待遇」，我不是指外快之類的，是指人脈關系，如果家庭問題需要幫助的時候。老師所面臨的情況比大多數職業更好。

如果一個老師從事教育的時間足夠長，在學生當中肯定會有一些比較出色的。如果真有什麼需要求人的，老師出面的效果絕對是最好的。另外，學生的家長也有些地位足夠的，也能幫不少忙。我們都知道，遇事求人都是很難的，但老師基本不存在這個問題。

所以說，老師的待遇不能說最好，但在我們國家來說，應該屬於中上水平了吧。

所謂待遇不僅指工資，很多人覺得老師有兩個假期，所以眼紅，覺得待遇好。這些人因為不了解老師的工作才會有這種看法。

關於假期

有句話叫只看見賊吃肉，沒看見賊挨打。雖然不是很恰當吧，但也還是能說明一些問題。

首先，老師平時的工作時間大大超過普遍的工作時長了。拿我自己為例，我早上一般六點就要起床，七點半就已經開始上早讀了。班主任要更早，六點半就得到學校看早操。

然後就是上課，備課，改作業，找學生。有時候還有很多教學之外的工作要做。

沒有晚自習的話，基本下午六點能下班，有晚自習就得到九點多，到家就十點了。事情多的時候回家還要加班，能在十二點之前睡覺就已經很好了。

如果是班主任工作時間就更長了，基本都住學校，一個星期能回家一兩次吧。

有的學校周末還要補課，所以一周只休息一天，平時的節假日也要補課。三天假一般只休一天，五天假只休兩三天，從來沒放全過。

說老師有假期的人是不知道老師平時有多累，工作時間有多長。我一般每天的睡眠時間只有五六個小時，那些朝九晚五，所有假期都放全的人是根本不能想像的。

除此之外，假期是學生的假期，不是老師的假期，老師假期有各種培訓和會議，能放一半就很不錯了。

關於十三薪

十三薪是基本工資拿十三薪，基本工資有多少呢？一般都只有一千多塊錢，有些地方可能只有幾百。所以我就不想說啥了，可以忽略不計了吧。

其他

其實除了這兩點，我已經想不出教師還有什麼值得人「羨慕」的待遇了。

硬要說的話就是比較穩定吧。但是體制內的工作都穩定，而工作強度的差別是真大。最累的兩個職業應該就是醫生和老師了。不過總體來說，醫生比老師掙得錢多多了。

所以老師這個職業真沒啥好的。工資是該地區的平均工資，操心的事兒太多，連自己的家庭生活都很難兼顧。還要承受這個 社會 各種不理解和非議。你要耐得住清貧，還要是人格上的完人，如果你說做不到，他們就翻個白眼說，誰讓你是老師呢？現在對老師的這些要求，孔聖人也做不到啊，何況是我輩。

遠觀很美好，入行要慎重。那些叫嚷著老師待遇好的人，自己去試試再發表意見吧。

（圖片均來自網路）

現在老師被十年前的教師給坑得不淺！十年前一般職工才一兩千，一千多，八九百的。

有一小學教師退休拿五千多，在紅十字醫院住院，病情慢嚴重的，她問我《遺囑》怎麼寫？我本身就在醫院工作，略懂一些"法律常識"。

說明十年前老師的工資相當高。

很高興回答您的問題。

我認為很多人羨慕教師這個職業主要有以下幾個原因。

1.自古尊師重道的理念。

從古至今，老師是傳道受業解惑的主體，有了老師，才會有一代一代青少年更加茁壯成長。老師是為各位家長培養各自孩子的人，因此有著很大的貢獻。自古推崇尊敬老師的理念。

2.工作穩定，作息時間靈活。

老師的作息基本和學生一樣，有和學生一樣的假期，並且在放寒暑假和周六周日期間，和學生一樣放假，並且在假期期間也是帶薪的。

3.為自己孩子的教育創造了條件。

很多人都會發現，許多優秀的孩子，家長是做老師的。在孩子成長階段的學習生活，如果是在一個老師的陪伴下，課下輔導，做題，都會有一個"老師"的解答，學習條件比較好，有資源，有利於成才。

6. 在印度能當教師的是哪些種姓

應該是高種姓

7. 世界各國教師待遇大揭秘

師者，傳道授業解惑也。“每天的付出都能換來收獲，人生，還有什麼比看著身邊的孩子成長進步更有意義?”美國黑人民權運動領袖馬丁·路德·金也曾說：“一個國家的繁榮，在於人民所受到的教育，這才是真正的力量所在。”

不過，在這些職業的價值與意義背後，終究還是普通人的柴米油鹽。在負荷榮光職責的同時，教師們自身也必須直面生活。只有教師的待遇提高，他們才會有地位，才會有職業幸福感，全身心塑造國家和民族的未來。

那麼，不同國家中小學的教師待遇如何?與其他行業相比，處於什麼水平?

美國 教師職業不受追捧 年薪約6萬美金

2017年，美國就業網站發布調查報告，綜合考慮身體健康、工作環境、薪資收入、壓力和發展前景等方面因素，在眾多職業中，中小學教師排名為126位，位處中游。該網站透露，小學教師年薪約6萬美金，中學教師年薪約6.5萬美金，與記者、保險代理、房地產經理、檔案管理員等職業薪資相近，但遠低於醫生、科學家、律師等職業。

調查報告指出，教師職業在美國並不受追捧，究其原因是獲得教師證書比較繁瑣。在美國，中小學教師候選人必須取得教師證書後才能上崗。首先，候選人必須從教育局認證過的大學獲得學士及以上學位;其二，候選人還要通過語言、數學、科學等課程的考試，在專業教師評估中取得合格成績;其三，候選人也要通過專業學術科目的考試。同時，候選人的品德行為也在考核范圍之內。當候選人取得有效期是5年的教師執照，才可以上崗。到期後，教師需要提交180個專業發展分來申請更新，如發表論文、參加學術會議、出版專業書籍、選修更高級別的課程等。

俄羅斯 “當老師掙不到錢”

2018年6月，俄羅斯媒體對千餘名教師進行了調查，調查結果表明，工資待遇低已經成為俄羅斯中小學教師的最大問題：“近20%的俄羅斯中小學教師因工資低、教學任務重等原因，計劃半年內離職。”數據顯示，偏遠地區教師月平均工資為1.8萬盧布，莫斯科、聖彼得堡等城市的教師月平均工資為4.7萬盧布。一位不願透露姓名的老師告訴媒體：“俄羅斯官方說教師月平均工資為5萬盧布，但就我所知，沒有人能拿到這個數。”

除了每周講授約25-32節課，中小學教師還要擔任學校的圖書管理員或心理輔導員等，盡管工作量大，但微薄的收入只能維持教師的基本開銷，他們沒有多餘的錢去購買書籍或度假。“當老師掙不到錢。”這位不願透露姓名的老師抱怨：“老師的工資和莫斯科最低工資相當，我工作日講課，周末還得當翻譯，否則根本養活不起自己。”

對此，俄羅斯媒體在調查報告的末尾寫道：“俄羅斯政府實施的重要戰略之一是提高學校的教學質量和教師水平，雖然普京總統曾在2012年說過，要求將教師工資提高到各地區平均工資水平以上，但到了2018年，俄羅斯各地區基本都未達標。”

韓國 教師是公務員 學生和家長的評價關乎教師收入

在韓國，中小學教師是國家的教育公務員，按其教育對象不同，教師被分為幼兒教師、初中小學教師和高中教師三類。教師需要考取不同的等級，等級決定了他們的收入。例如，高中教師可分為二級、一級、教導主任和校長，師范學校的優秀畢業生入職後可獲得二級資格證，工作滿三年後，考核合格便可獲得一級資格證，取得一級資格證的教師可申請加薪。目前，韓國高中教師的月平均工資為230萬韓元，教導主任級別的教師月平均工資為320萬韓元。

由於韓國中小學生一向重視學生和家長對教師的評價，因此，教師能力評測與一級資格證的取得也有聯系。在過去的評價中，學生的滿意度是重要指標，但教育專家質疑學生能否理解選項並進行評分。如今，小學生評分僅作為參考，不參與評比;中學生滿意度的過高和過低評價也被去除，只考慮90%的評分。而家長的意見則更難取得。韓國教師評價委員會代表稱：“雖然家長非常關注子女的學習，但每年要參加教師評價引起了家長們的反感，導致參與度不高。”

日本 教師有三高：社會地位高 工資待遇高 師資水平高

日本社會認為，中小學教師職業是“聖職”，因為教師為社會培養人才，做出了貢獻，所以，教師在日本社會的地位很高。平日里，教師出門時把教師牌佩戴在胸前，車上乘客看到後，會站起來讓座，甚至連老年人也為教師讓座。便利店和超市也有專門針對教師設置的打折商品，教師持證來購買可以享受優惠。

日本中小學教師的工資主要依據職務、學歷、教師證書資格等級、教學年限等來確定，按照日本慣用的《教師公務員特例法》，教師工資結構由基本工資、工資調整額、特別調整額、初任工資調整額和津貼補助組成。其中，日本教師享受的津貼補助多種多樣，如撫養津貼、邊遠地區津貼、函授教育津貼、住房津貼、期末津貼、加班津貼、交通津貼、寒冷地區津貼等等，除此之外，教師每年可獲得兩次額外獎金，獎金數等於五個月工資的總和。

由於日本教師社會地位高、工資待遇高，從而促成了師資的高水平，教師這個職業也被日本民眾稱為“三高職業”。

德國 教師屬於中高收入階層 無失業之憂

德國中小學教師的年平均工資為4.5萬歐元(約36萬人民幣)，是人均國民收入的兩倍多，與德國許多著名跨國公司職工的人均年稅前收入相近，甚至與其他一些行業相比，中小學教師是德國典型的中高收入階層，在全球的教師工資排行榜中，僅次於瑞士，位列第二。

相比較於普通教師，享有“資深教師”頭銜的教師收入很高，月收入約為7300歐元，年收入超過10萬歐元。但該頭銜並不容易獲得，要依據學歷、工齡、年齡等因素。通常，在一所擁有百名教師的中學來說，每個學科的“資深教師”最多有一兩個。同時，德國的中小學教師屬於國家公務人員，受不解僱的保護，不用擔心失業。

巴西 教師職業等級與待遇掛鉤

2014年，巴西通過了國家教育計劃，規定了職業等級評測，教育部發言人稱：“職業等級與教師個人加薪、工作條件改善有直接關聯，其設立有助於提升公共教育系統質量。”如今，巴西中小學教師的任免、培訓和晉升都需要進行職業等級評測，包括學生反饋、執教風格、論文狀況、教學成績、所獲學歷、工作經驗、興趣專長等環節。

巴西國家教育計劃的另一項重要內容是要求學校必須為教師提供再培訓計劃，讓教師不斷提升專業素質和教學水平，而再培訓證書可以為教師的職業等級評測加分。那麼，教師如何參加再培訓計劃呢?發言人稱，教師可以自主申請不同的培訓項目，如公立大學為中小學教師專門提供的高等級別遠程課程，或者是社會機構為教師開設的職業技能提升課程。

2017年，在某校的學生打分與評語環節，獲得最高分的是教授葡語課的一名教師，學生們說很喜歡上她的課，她總能把復雜的語法講得很簡單;在教授課程之餘，她還利用休息時間參加了高等級別遠程課程，獲得了再培訓證書。於是，在職業等級評測中，她獲得了全校最高分，迎來了升職加薪的機會。該校校長以她為榜樣，鼓勵其他教師：“希望大家多去接受培訓，你們給予的教育內容越廣，職業等級就越高，學校的教師隊伍素質也越好，國家的教育發展才會有可持續性。”

加拿大 幼小教師工齡滿十年後不再提高工資

加拿大統計管理部在每年年末都會對國民收入進行統計，在公開的數據中，民眾可以看見各行各業的平均收入。如在2017年，國民收入的中間值為4.23萬加元，而中小學教師平均收入為7.2萬加元，排進了加拿大居民收入排名的前13%，可見教師的整體收入處於較高水平。

在加拿大，從幼兒園到12年級的教師待遇一致：工作前10年，工資按照教齡逐年提升，滿10年後，工資不再提高，直至退休，沒有津貼或獎金。但是，由於學歷不同，教師的工資起步數也有差別，如碩士學歷的教師工資要高於本科學歷的教師，而學校的財務人員、清潔工屬於行政輔助人員，工資低於教師。

同時，教師也要接受評估，評估分為合格和不合格兩個等級。教師的評估由校長直接負責，每5年評估一次，評估項目包括九大方面：教師是否了解每一位學生的個性、生活習慣、文化背景;教師的教學計劃是否科學合理;教師是否落實寓教於樂的教學計劃;教師是否有科學的指導技巧，激發學生的學習興趣;教師的教學能力是否達標;教師是否能管理學生的紀律和行為;教師是否尊重愛護學生;教師是否和家長進行合作;教師是否能從多方面幫助學生。校長還會旁聽該教師課程5次，並在課前或課後與學生交流，交流後填寫評估報告，報告一式三份，教師、校長、州教育部各留一份，如果存在問題，該教師會被要求限期整改或停職，情況嚴重者則被吊銷教師資格。

印度 “國家最佳教師”頒獎很熱門

印度中小學教育採取了西方教育的模式，然而，學生多，教師少，在尊師重教的傳統影響下，老師極具威嚴。例如，學生放學離開教室前，要用手觸摸老師的鞋尖，以表示對長者和有德行之人的尊敬;學生在課堂上要保持安靜，一旦犯錯，教師有體罰學生的權利。

由於社會各界普遍尊重教師職業，每年9月5日的印度教師節，“國家最佳教師”頒獎成為熱門。獎項獲得者會從全國百名教師候選人中產生，而候選人則從全印度80%的中小學的百萬名教師中選出，因此，獲得“國家最佳教師”成為印度教師的職業目標，也是印度教師節的最高榮譽。獎項獲得者會獲得5萬盧比的獎金，相當於教師一個月的工資——在印度，人均平均工資為2.5萬盧比，教師工資從3萬到5萬盧比不等，處於社會中等偏上的水準。

榮譽與獎勵是為了鼓勵教師成長，學校也非常看重教師的個人奮斗。目前，印度中小學教師本科及以上學歷者不到教師總數的一半，而擁有本科及以上學歷的教師的薪資起步數是高中學歷教師工資的一倍;資歷決定了教師的升職與評選，執教3年後，助理教師才有資格成為正式教師，在同一所公立學校工作10年以上，教師會獲得學校發放的特殊津貼。印度許多中小學校長紛紛表示：“歡迎大學畢業生走入學校當老師，我們有不錯的福利和待遇，希望每個人都能在自己的崗位上踏實勤奮，成為教育領域的佼佼者。”

紐西蘭 最稀缺的職業是老師 各校開啟“搶人模式”

紐西蘭什麼職業最稀缺?教師。從2015年開始，紐西蘭的教師數量一減再減，很多學校奇缺老師。以奧克蘭為例，85%的中小學有3個以上教師位置的空缺，65%的學校有6個以上教師位置的空缺。巴爾默拉爾學校負責人表示：“奧克蘭南部地區有經驗的教師非常少，人口老齡化是一個原因，很多優秀的教師因為年紀大離開了崗位，另一個原因是奧克蘭的房價太高。”

為了招到老師，奧克蘭許多學校紛紛在距離學校較近的社區購置房產，他們招聘教師的廣告是這樣的：“我們這里薪資高，福利好，幫你解決住房問題，來我們學校任教吧!有趣的同事和可愛的孩子在等著你!”而求職者則發現，來奧克蘭應聘教師非常容易被錄取。2017年，從奧克蘭大學畢業的邦妮於早晨6點半投了簡歷，7點半收到了學校面試邀請，面試時間定在當天中午12點半，但由於她不在奧克蘭市區居住，學校通過網路視頻對她進行了面試，並迅速錄取了她。邦妮告訴紐西蘭教師聯合協會：“沒想到奧克蘭這么缺老師，我的一位同學被但尼丁一所小學錄取，同時她還收到了來自皇後鎮、基督城等學校的任職邀請。”

紐西蘭教師聯合協會負責人稱：“紐西蘭面臨教師荒，許多中小學的教師數量不到10個，各所學校不得不開啟‘搶人模式’。同時，教育部會對各校進行教師經費補助，除了學校發放的工資和獎金，政府還提供額外津貼，希望更多優質教育的年輕人加入到教師行列中。”

英國 中小學老師薪水低到租不起房

從2014年開始，英國中小學開始遭遇“教師荒”：三分之二的學校招不到數學和英語老師;新教師入職一年後便跳槽，離開教師崗位的人數創下紀錄;三分之一的學校校長認為新教師學科專業知識匱乏……對此，英國廣播公司在報道中指出：“由於英國合格的數學教師嚴重短缺，有的學校被迫委派並不具備相關資質的教師，甚至是體育教師來教數學。”

英國全國校長協會的跟蹤調查印證了“教師荒”的加劇：“新教師往往因為繁重的工作、過多的管理和可憐的薪水，而選擇另謀出路。”協會負責人表示，2017年英國人均年收入為3.3萬英鎊，而英國中小學教師的工資普遍低於人均年收入，以倫敦為例，新入職的教師年收入最多為2.1萬英鎊，但一瓶可樂就要1英鎊，一頓便餐要13-18英鎊，受訪教師們一致認為：“我們的生活根本不可能過得富裕。”這些教師為了省錢，有的人和其他8個人一起合租房子，兩三個人共用一個房間，還有的人因為無法負擔學校附近的房租，每天在上班路上要花費至少3個半小時。

一位曾在英國約克郡從事30餘年教育工作的老師總結道：“教師的短缺是因為工作量大，而且還有許多新的指導方針需要遵守，很少有老師能堅持10年以上，因為各種壓力確實很大。”英國《衛報》評論員莫爾遜教授指出：“教師的招聘模式需要改進，再這樣下去，英國教育體系會迎來黑暗時代，現在的師資太糟糕。”

盡管英國政府曾承諾要給教師提高工資，但並沒有落實，導致英國優秀教師為了更好的福利紛紛遠赴海外教書，而英國各所中小學也不得不把目光轉向海外，從加拿大、澳大利亞、紐西蘭等國僱用受過培訓的老師。

8. 印度新總統被曝月薪50萬盧比！這個薪資在當地處於什麼水平

月薪50萬盧比在印度絕對屬於中高收入人群，同時也是印度所有“雇員”當中的最高薪資，更重要的是成為印度總統還有很多隱形的福利。

印度的人均GDP在15萬盧比左右，相比之下印度總統的收入已經超過了絕大部分普通民眾。而且雖然這個職位的權力有限，但作為印度官方的重要代言人，其配套的福利是非常優渥的。當然需要注意的是總統的薪資有一部分需要繳稅，而且比例還不低。

一、中高收入人群

站在新總統穆爾穆的角度來說，她其實關系的並不是自己每個月的收入變化，而是成為總統能否給民眾帶來更多的幫助。她曾經無償在學校擔任教師授課，從中就能夠看出這是一個有著遠大追求的人。當然客觀來說擔任總統這件事也的確讓穆爾穆瞬間躋身印度中高收入人群的行業，相信除了老闆和企業管理者之外，大部分的印度人收入都已經無法與之相比了。

你知道歷屆印度總統薪資變化的過程嗎？

9. 我父母都是老師，工資並不高，為什麼總有人覺得老師待遇好

不高才說高，高了誰還說？

你見姚明天天說，自己身體高嗎？

你見馬雲天天說自己有錢，自己喜歡錢嗎？我們聽到的是全是他自己不喜歡錢，也不會花錢，也沒必要花錢，也沒花錢的地方。反正全是我們羨慕嫉嫉妒恨的話，我們不願聽的話

請問教師發多少工資才滿足？人心不足蛇吃，老虎不足吃太陽，有些教師心確實心太重了，口口聲聲錢錢錢，人聽到生氣。

不在其政不謀其位，意思是說沒有當過教師的人不知道教師工作的酸甜苦辣，我本人曾經是中學教師從事教育教學三十八年，愛人也是小學教師，親家與親家母都是教師，兒媳婦也是教師，我們是教師世家，中學高級職稱教師工資待遇打卡6000元左右，中級職稱打卡5000元，才入職3000左右，以前有些人首先考入教師職位而後再考入公務員，兩個兒子絕不會考教師，只有子女才知道當教師工作的辛苦。

我父母是退休教師，我也是從教差不多30年的一線教師，以前兩個妹妹也是教師，之後改行了。

教師的待遇怎麼樣都是相對來而言的。獲得高級職稱又而聘高崗的老師工資相對來說會高些6000左右，剛入職的新教師到手的工資也就3000元，相對其他事業單位老師多出10%的工資，其他的車補之類的福利肯定是沒有了，收入是清析透明的，工資待遇好或不好都可以比較的。

另一方面，很多人羨慕老師的寒暑假，的確教師之外的單位每年加起來的假期確實不比老師多，這一點值得炫耀。但是當老師有些不好就是需要上晚自習，每周至少兩個晚上，羨慕別的行業晚上的時間全都是由自己支配。晚自習通常到10點多才下課，有晚自習的一天就是很累的一天，身累心也累。其實得多老師改行也是因為這點。

有人說：老師一周就上幾節課，很輕松。確實是這樣，如果教學能夠照本宣科，照課本念，這個行業確實輕松得令人羨慕。一節課40分鍾，一天3到4節課，一天也就是2個小時這樣。可是當老師的還真不能這樣上課，得備課。要上好一堂優質課，老師得備學生，備教材，寫教案，做課件，和「台上一分鍾，台下十年功」的味道是一樣的。人們看得到的只是老師們講台上的風采，卻看不見老師們課前准備的時間。

或許老師的待遇也不錯，但 社會 上就是出現些怪現象，年輕人把教師這個職業當跳板或落腳點，然後就考其他事業單位和公務員，實在沒辦法才留下繼續當老師，這就是殘酷的現實。至於老師的待遇，老師的職業好壞個人無法定義，但個人認為想當成一名優秀的教師必須把教書育人作為一種信仰。不知道我的這種觀點大家是否認同？歡迎一起探討。

工資確實不高，看和誰比，和明星比，是不高，可和小工人比，己是不錯了，我認為是很好了，知足吧，知足常樂，願你一家幸福快樂。、

答，因為教師，尤其是中小學教師，他們接觸的大多是學生家長，即使教師工資只有中等，他們中也會有一半人覺得教師工資高。另外，教師也有大中小學教師之分，即使是小學教師，也有初級、中級、高級之分，高的比低的相差五千元（以我地為准），而人們常常一眼就看到高的，低的就忽略了。所以，即使教師工資是所有行業最低的，但與偏僻農村不打工的人比，雖然他們收入低，但大多整天游手好閑，比教師的收入更低，他們就是以農民（沒有打工，僅在家務農）為參照系。第三，大多數人並不認為中小學教師是專業技術，因為有的家長也教孩子做作業。殊不知教師面對的孩子各不相同，接受力迥異。老師要教得每一個孩子至少要及格，高的要滿分或接近滿分。第四，有些家長讀書時就是頑皮的孩子，曾受老師批評，後來當家長了，骨子裡仍然鄙視老師（還有找老師報仇的），所以，言行中，總會針對老師！回答供參考。

父母都是老師，工資並不高，這是現實。總有人覺得老師待遇好，那是不了解教育現實的人才這么睜眼說瞎話的！

教師工資不高。

在編教師，20年教齡，一個月5000塊，再沒有其他收入，清水寡湯，兩袖清風。

20年教齡5000塊，這應該是是教師待遇比較好的省份，比如山東。

要是河南、陝西、湖南等地方根本拿不到這些錢，也就是教師待遇地區差異很大，廣東廣西兩個鄰居，教師待遇月平均相差幾乎7000塊。

同一片藍天，都需要養家活口，地區差異讓教師工資變得不公平。

教師待遇世界排名靠後，是倒數第三名的成績，與發達國家無法比，與日本韓國沒法比，連印度的教師待遇都比我們高出一大截。

也就是我們的尊師重教都是在口頭，並沒有落在實處，應該稱之為「尊師重叫」。

社會 覺得老師工資高，都是輿論惹的禍

一直以來，輿論媒體都像從小就是神童，沒有老師教似的，只要教師出點事就直指教師群體。 只要有教師「有償補課」，就好像整個教師群體都是上課不講下課補習班講，把老師塑造成唯利是圖的小人。

可能教師群體里有一部分老師會補課，但是絕大部分老師都是老老實實上課，

恨不得把畢生所學都教給學生，讓學生多考幾分，領導滿意，家長滿意 ，

我所認識的老師，在編公辦教師，沒有人有償補課，一是國家治理力度加大，你想補課可以辭職補就可以了，不辭職就老老實實在學校那這些錢。而是學校老師本身工作很累，沒有力氣和心氣再從事第二職業。但是，輿論引導需要好多年才可以扭回來，目前教師還是要頭頂這頂大帽子。

教師有假期，成了被攻擊的證據。想當然認為教師就會利用假期去補課。但是，假期基本是被各種培訓給肢解了，沒有老師能安安穩穩地修完假期。

作為公辦教師，沒有油水，是真的兩袖清風。 社會 的誤解，讓老師在輿論上好像是待遇好，實際上公辦教師除了安穩點，沒有任何好處。

我打算不讓自己的孩子做教師，男孩子一旦做了教師，連個女朋友都不好找。

教師也分小學教師，中學教師和大學教師。小學教師肯定是最少的，中學教師應該高一些吧，相對來說大學教師應該更多了。這個也得分職稱，職稱高的工資肯定是高的，所以老師與老師也不同，工資也就不同。再就是地區不同，工資也不一樣，地區經濟好的自然工資就高，小城市經濟不太好的，工資是不是相對來說就低一些。總的來說老師的工資不低，比企業工資高，和一般事業單位差不多吧，我大姐是老師退休的，現在一個月七千來塊，不算低了。人那別不知足了，多少是多，想錢多得學馬雲，沒有馬雲的頭腦，就老實的工作，老實的拿工資吧。

教師這個職業是精神享受大於物質享受的一個職業。

教師的待遇好只是相對的：

比高工資的單位，教師的工資並不高；比低工資的行業，教師的工資就是高的。

教師職業最大的特點：待遇穩定。

有的人老是說，還是你們教師行業好啊，風不打頭雨不打臉的，到了月底工資就來了。

每年還有寒暑假，還有雙休，還有其他的節假日，一年也上不到半年班，多麼輕松啊。

我聽了也只是微微一笑，人家說好就好啊，大家說好就更好了。至少有人羨慕這個職業了，這個職業被大家看好了。

以我本人為例：

1993年剛畢業的時候，月工資170元，每年的工資總額買不到一台21英寸彩色電視機。2019年，中級職稱，教齡26年，月工資6500元，可以買一台非常好的液晶電視機。

當然，除了打卡之外，還有鄉鎮補貼和10%的住房補貼是由鄉鎮發放的。還有每年取暖費2400元，還有第十三個月的績效4000元。

從參加工作到2019年共26年，工資漲到了近40倍！

2004年我買房子的時候，月工資888元，房價每平方800元；2019年底，我再買房子的時候，每平方5500元。我的工資水平和我們本地的房價基本持平的。當然我買房子的地段房價不是最貴的，最貴的高層已經達到每平方7000多元。

要是不買房子，這些工資真的不少了，平常日常開支，朋情來往，孝敬雙方父母，完全足夠花的了。一旦買房，那可真是捉襟見肘了。

我是大錢沒有，小錢還是有的。要問我知足不知足，我可以實實在在的說非常知足！

一句話，待遇高低只與自己原來的待遇相比即可，知足才能常樂。

我父母都是老師，工資並不高，為什麼總有人覺得老師代遇好？

你父母工齡20年，月工資5000多，不知是否交過勞動保險、醫療保險等，如果沒交工資不算高，如果除去五險一金5000元工資挺高的了！你覺得還不夠高嗎？另外在職老師還有陽光補助、每年還發十三個月的工資、班主任津貼、全勤獎等等。

工齡20年，他們也就40多歲，還要干20年左右才夠退休年齡。20年後退休時他們的職稱高了，工資能拿到到七八千。

人啊，生活上往下比；工作上往上比。要跟不如自己的比，跟比自己好的比永遠是痛苦的。 知足常樂嗎！

我有同學在東北沈陽，還有同事在山西臨汾，同樣的情況工資都沒有我的高。我很知足。

今年疫情爆發，學生都宅在家裡，老師也不上班，但是工資照發。

教師工作穩定；工資待遇好，所以現在的孩子願意當老師的人數很多。

10. Kalon（卡朗）國際教育工資怎麼樣

國家公派出國教師生活待遇管理規定

第一章總則

第一條 為促進中外教師交流，加強國際漢語教學和教育援外工作，充分調動公派出國教師（以下簡稱出國教師）的積極性，進一步完善出國教師的管理，特製訂本規定。
第二條 本規定適用於履行我國政府對外文化、教育交流協議和雙邊協議，執行出國任教任務且在國外連續任教半年以上（含半年），並由中國政府提供資助的出國教師。

第二章工資及津貼補貼

第三條 出國教師在國外任教期間，根據出國教師國內職稱，按以下標准計發國外工資：
單位：美元/月

級別

職務

工資標准

一級

教授、研究員

2100

二級

副教授、副研究員

1900

三級

講師、助理研究員

1700

四級

助教、實習研究員

1500

第四條 孔子學院中方院長享受崗位津貼，標准為每人每月400美元，用於開展工作必需的對外交往和通訊等支出。
第五條 為體現對艱苦地區的傾斜，鼓勵到艱苦地區任教，在艱苦地區任教的出國教師享受艱苦地區津貼。按艱苦程度不同，艱苦地區分為五類，由低到高依次為一、二、三、四、五類。各類艱苦地區名單詳見附件。
各類艱苦地區津貼標准為：
一類地區：每人每月180美元；
二類地區：每人每月500美元；
三類地區：每人每月820美元；
四類地區：每人每月1150美元；
五類地區：每人每月1500美元。
第六條 出國教師國外任教期間，如聘請方不提供交通工具和相關費用的，國家按以下標准提供交通補貼：
非艱苦及一類艱苦地區：每人每月400美元；
二類及以上艱苦地區：每人每月600美元。
第七條 經外交部、財政部批准，我國駐外非外交人員享受戰亂補貼的，在同一地區任教的出國教師也同時享受。發放標准和辦法參照財政部、外交部有關規定和通知執行。
出國教師任教城市或國家發生嚴重戰亂（嚴重騷亂、武裝沖突、內戰或國家間交戰），對出國教師工作生活造成嚴重影響的，經批准後，出國教師可停止任教活動，撤離回國。需要繼續執行的，應報國內有關部門批准。
第八條 國家為出國教師提供一次性安置費3000美元，用於辦理居留、注冊等各種手續，購置必要的傢具家電、教學設備及其他安置開支等。
出國教師使用安置費在國外購置的一切物品歸出國教師個人所有，並由出國教師按照任教國的法律和規定自行處置。
第九條 出國教師在同一地點連任，國家從第二任期開始，每任期提供安置費400美元，用於傢具家電及教學設備的維修。
第十條 出國教師赴任前可領取一次性出國補貼3000元人民幣，用於支付公證、護照簽證、體檢等費用及赴離任、休假、探親期間的國內旅費。
第十一條

出國教師配偶享受配偶補貼。隨任配偶補貼標准每月500美元，不隨任配偶補貼標准每月200美元。艱苦地區隨任配偶，同時享受出國教師艱苦地區津貼標准1/3的艱苦地區津貼。無配偶或配偶在境外公費留學、進修或有工資收入的，不享受配偶補貼。配偶隨任期間，所在單位應保留其公職。
第十二條 對年度考核為稱職（合格）及以上的出國教師發放年終一次性獎金，獎金標准為本人全年月平均國外工資。

第三章國外開支與收入

第十三條 出國教師在國外任教期間，除醫療費、租房費和國際旅費以外發生的一切費用原則上自理。
第十四條 出國教師在任教地的住房，按協議由國外聘用方提供的，國家不再報銷租房費用；如聘用方不提供住房或不報銷租房費用的，由出國教師按照本規定第十五條確定的標准提出自行租房申請，報教育部審批。
第十五條 出國教師自行在外租房的，教授、副教授租房標准為二室一廳、建築面積不超過80平方米，講師、助教租房標准為一室一廳、建築面積不超過60平方米。教育部對出國教師的租房申請和房租費預算進行匯總、審核，報財政部批准後執行。
第十六條 出國教師任教期間，在國內、任教國或在第三國看病所發生的掛號費、葯費、檢查費、治療費、住院費以及其他屬於公費醫療范圍的開支，不分級別，採用分段計算、由個人和國家分別負擔的辦法。
（一）在一個自然年度內，醫葯費支出在240美元及以下的，全部由出國教師個人負擔；
（二）全年醫葯費支出在240-600美元的部分，出國教師個人負擔30%，其餘由國家報銷；
（三）全年醫葯費支出在600-6000美元的部分，出國教師個人負擔5%，其餘由國家報銷；
（四）全年醫葯費支出在6000美元以上的部分，全部由國家報銷。
如聘用方提供醫療保險或報銷醫療費，國家不再報銷出國教師醫療費。
第十七條 在瘧疾、登革熱、霍亂、傷風、麻風病高發區任教的出國教師，預防和治療上述疾病的葯品費、醫療費和防疫費由國家全額報銷。
第十八條 不屬於公費醫療范圍的開支（如鑲牙、洗牙、購買補葯發生的支出）全部由出國教師個人自理。
第十九條 出國教師在任教國投保醫療保險的費用，按上述分段辦法和比例報銷。
第二十條 出國教師因公負傷的，掛號費、檢查費、住院費、醫葯費等由國家全額報銷，住院期間伙食費由個人據實繳納；因交通或其他事故受傷的，責任方給予的賠償歸個人，個人須償還國家為此支付的醫葯費等有關費用。
第二十一條 出國教師配偶隨任、探親期間的醫葯費開支，按以上規定執行。
第二十二條 出國教師和配偶赴離任、公費休假或探親的國際旅費，按協議規定由聘用方提供的，國家不再報銷；聘用方不提供的，在教育部規定的標准內實報實銷。
第二十三條 因教育部工作要求，出國教師臨時回國或到第三國參加有關活動，旅費可由國家支付。
第二十四條 出國教師和配偶赴離任、公費休假或探親，以及出國教師因公出差乘坐交通工具的種類由個人決定，報銷的最高座位等次為飛機經濟艙、火車硬卧車廂和輪船三等艙。
第二十五條 出國教師任期為二年或以上的，在國外任教滿一年後可回國休假一次或到配偶學習和工作的第三國探親一次，國際旅費按規定報銷。
第二十六條 出國教師在國外任教期間，其配偶可以選擇隨任或探親，隨任配偶可按出國教師規定回國休假一次。
不隨任配偶在出國教師國外任教滿一年後，可到出國教師任教地公費探親一次，如放棄探親，可轉給出國教師本人使用。
第二十七條 出國教師回國或到第三國休假、探親，均須報請我駐當地使領館批准，並利用任教單位假期出行，不得影響正常教學工作和合同的執行。
第二十八條

出國教師及其配偶公費休假或探親期限最長不超過兩個月。出國教師休假和探親期間，艱苦地區津貼停發，超過批准期限，停發國外工資和各項津貼補貼；隨任配偶休假期間，艱苦地區津貼停發，配偶補貼按不隨任配偶補貼標准發放；不隨任配偶探親期間，在批準的探親期限內，按隨任配偶標准享受艱苦地區津貼和配偶補貼。
第二十九條 出國教師應邀參加任教國舉辦的學術會議，參會費用自理。任教期間到第三國或回國參加學術會議，須經任教單位同意並報教育部批准，參會費用自理。
第三十條 出國教師任教期間，聘用方支付的各項收入及給予報銷的有關費用之和等於或高於本規定所規定的國外工資、津貼補貼、房租和往返國際旅費之和的，收入全部留歸個人，國家不再發放和報銷任何費用；如低於本規定的，不足部分由國家補足，同時個人任教期間所發生的一切費用均自理。

第四章經費的管理與結算

第三十一條 出國教師經費由教育部核撥我駐外使領館和教育部指定機構。出國教師經費具體核算、發放和管理由我駐外使領館和教育部指定機構負責。
第三十二條 出國教師的國外工資和津貼補貼按離境和離任教國國境之日計算。在國外任教時間不滿一個月的，國外工資和各項津貼補貼按日標准乘以實際天數計算，其中日標准按月標准除以當月一個月的實有天數計算。任教期限以教師派遣部門的通知為准。
第三十三條 出國教師赴任前，可從國內預先領取任教期限一半並且不超過一年的國外工資，亦可到達任教國後，憑教育部有關證明到我駐外使領館或教育部指定機構領取。
第三十四條 出國教師的國外工資和津貼補貼一律以美元計發，由出國教師個人兌換任教國貨幣並承擔兌換匯率差價損溢和手續費。
第三十五條

出國教師從國外聘用方獲得的工資和津貼補貼等收入是當地貨幣，在任期結束時有結余，且不能兌換自由外匯的，可憑工資等收入單據將當地貨幣交給我駐外使領館，按照交給時外交部規定的外匯內部比價折算美元，回國後憑使領館開具的證明辦理結算，但與我駐外使領館兌換的當地貨幣，不得多於國外聘用方發放的工資和補貼數額的2/3。
第三十六條 出國教師國外收入、支出的當地貨幣，按取得收入、發生支出當月外交部規定的內部折算率計算成美元數，回國後辦理結算。
第三十七條 出國教師任期結束回國，須在回國一個月之內持有關證明材料到指定機構辦理有關經費結算手續，逾期不結算者，按天扣除其應得工資和津貼補貼的5%。
第三十八條 出國教師在國外死亡，其國外工資及各項津貼補貼，從死亡之次月停發，撫恤金由出國教師所在單位按國內有關規定發放給家屬。若任教國發給撫恤金或賠償費的，應首先抵支按規定應由個人負擔的醫療費用，剩餘部分歸其家屬所有。

第五章其他

第三十九條 出國教師和配偶出國，原則上應按因私渠道辦理出國手續，如因特殊原因需按因公出國辦理，須報教育部批准。
第四十條 出國教師自離境之日起，其國內工資、津貼和補貼停發。出國教師在國外任教期間，工齡連續計算。出國教師國外任教期間的養老、失業、醫療保險和公積金，所在單位應視同其在職並按有關規定辦理。
第四十一條 國內院校和事業單位為了加強與國外院校在文化和語言上交流合作，自行向國外派遣漢語教師和國外單位為漢語教學在本地聘請的漢語教師的費用，原則上由派遣單位或聘用單位解決。
第四十二條 出國教師參加國內職稱評定時，其在國外任教期間的教學工作量按國內滿教學工作量計算；期間編寫並被採用的教材、教學大綱、課程設計方案、有價值的調研報告等應作為科研成果；有赴二類（含）以上艱苦地區任教經歷的出國教師，在評定職稱時應予以優先考慮。
第四十三條 經批准，教師參加出國選拔培訓的差旅費，由教師所在單位按國內出差的有關規定報銷。

第六章附則

第四十四條 本規定由財政部、教育部負責解釋。
第四十五條 本規定自2011年7月1日起執行。《教育部財政部關於印發〈國家公派出國教師生活待遇管理規定〉的通知》（教財〔2005〕16號）同時廢止。

附件：

實施艱苦地區津貼范圍和類別名單

一、一類（41個）
亞洲（9個）：蒙古、巴基斯坦、印度、孟買、加爾各答、印尼、泗水、胡志明、巴勒斯坦；
非洲（7個）：波札那、賴索托、納米比亞、尚比亞、肯亞、辛巴威、阿爾及利亞；
歐洲（11個）：土庫曼、波蘭、革但斯克、波黑、亞美尼亞、塔吉克、白俄羅斯、烏克蘭、敖德薩、喬治亞、馬其頓；
美洲（11個）：巴拿馬、蘇利南、古巴、聖露西亞、秘魯、瓜亞基爾、巴蘭基亞、多米尼加、多米尼克、格瑞那達、哥斯大黎加；
大洋洲（3個）：斐濟、薩摩亞、帕皮提。
二、二類（31個）
亞洲（12個）：越南、寮國、柬埔寨、緬甸、曼德勒、斯里蘭卡、尼泊爾、卡拉奇、孟加拉、葉門、阿富汗、伊拉克；
非洲（10個）：烏干達、盧安達、蒲隆地、坦尚尼亞、桑給巴爾、莫三比克、馬達加斯加、喀麥隆、塞內加爾、塔馬塔夫；
歐洲（3個）：塞爾維亞、黑山、阿爾巴尼亞；
美洲（1個）：海地；
大洋洲（5個）：巴新、萬那杜、馬紹爾、密克羅尼西亞、湯加。
三、三類（26個）
亞洲（2個）：亞丁、東帝汶；
非洲（18個）：衣索比亞、葛摩、中非、奈及利亞、拉各斯、維德角、安哥拉、聖普、剛果（布）、剛果（金）、加彭、杜阿拉、貝南、多哥、迦納、象牙海岸、甘比亞、索馬里（備用）；
美洲（4個）：墨西哥、蓋亞那、厄瓜多、哥倫比亞；
大洋洲（2個）：吉里巴斯、諾魯。
四、四類（14個）
非洲（14個）：赤道幾內亞、幾內亞、幾內亞比索、茅利塔尼亞、尼日、馬里、蘇丹、馬拉維、吉布地、布吉納法索、獅子山、厄利垂亞、賴比瑞亞、查德。
五、五類（1個）
美洲（1個）：玻利維亞。