印度的老師和教師哪個更好

① 中國瑜伽老師上課和印度老師上課哪種更專業，有啥區別

無論是中國老師還是印度老師都有好與壞，不能片面的說中國老師好，還是印度老師好。但是中國老師和印度老師的教學風格不同，瑜伽源於印度，對瑜伽這門文化的理解和認識，印度老師會更加有感悟，廣州瑜伽經都是專業的印度瑜伽老師，從小練習瑜伽，建議可以去了解一下。

② 在古代印度,什麼是唯一的老師

算不上唯一，古代印度宗教權威至高無上，教育大權掌握在婆羅門教和佛教之手。
在古印度的時候，當地教師的地位非常高，人們大多數對教師都很尊重敬畏，甚至連教師的家人都很尊敬，而學生要像出家修行的僧人一樣，學會吃苦，堅持不懈的求學。
婆羅門教的教義說，人的最高境界是破除塵俗，獲得精神上的解脫，從而與梵天合一。婆羅門教的教育就以此為目標。

③ 我父母都是老師，工資並不高，為什麼總有人覺得老師待遇好

不高才說高，高了誰還說？

你見姚明天天說，自己身體高嗎？

你見馬雲天天說自己有錢，自己喜歡錢嗎？我們聽到的是全是他自己不喜歡錢，也不會花錢，也沒必要花錢，也沒花錢的地方。反正全是我們羨慕嫉嫉妒恨的話，我們不願聽的話

請問教師發多少工資才滿足？人心不足蛇吃，老虎不足吃太陽，有些教師心確實心太重了，口口聲聲錢錢錢，人聽到生氣。

不在其政不謀其位，意思是說沒有當過教師的人不知道教師工作的酸甜苦辣，我本人曾經是中學教師從事教育教學三十八年，愛人也是小學教師，親家與親家母都是教師，兒媳婦也是教師，我們是教師世家，中學高級職稱教師工資待遇打卡6000元左右，中級職稱打卡5000元，才入職3000左右，以前有些人首先考入教師職位而後再考入公務員，兩個兒子絕不會考教師，只有子女才知道當教師工作的辛苦。

我父母是退休教師，我也是從教差不多30年的一線教師，以前兩個妹妹也是教師，之後改行了。

教師的待遇怎麼樣都是相對來而言的。獲得高級職稱又而聘高崗的老師工資相對來說會高些6000左右，剛入職的新教師到手的工資也就3000元，相對其他事業單位老師多出10%的工資，其他的車補之類的福利肯定是沒有了，收入是清析透明的，工資待遇好或不好都可以比較的。

另一方面，很多人羨慕老師的寒暑假，的確教師之外的單位每年加起來的假期確實不比老師多，這一點值得炫耀。但是當老師有些不好就是需要上晚自習，每周至少兩個晚上，羨慕別的行業晚上的時間全都是由自己支配。晚自習通常到10點多才下課，有晚自習的一天就是很累的一天，身累心也累。其實得多老師改行也是因為這點。

有人說：老師一周就上幾節課，很輕松。確實是這樣，如果教學能夠照本宣科，照課本念，這個行業確實輕松得令人羨慕。一節課40分鍾，一天3到4節課，一天也就是2個小時這樣。可是當老師的還真不能這樣上課，得備課。要上好一堂優質課，老師得備學生，備教材，寫教案，做課件，和「台上一分鍾，台下十年功」的味道是一樣的。人們看得到的只是老師們講台上的風采，卻看不見老師們課前准備的時間。

或許老師的待遇也不錯，但 社會 上就是出現些怪現象，年輕人把教師這個職業當跳板或落腳點，然後就考其他事業單位和公務員，實在沒辦法才留下繼續當老師，這就是殘酷的現實。至於老師的待遇，老師的職業好壞個人無法定義，但個人認為想當成一名優秀的教師必須把教書育人作為一種信仰。不知道我的這種觀點大家是否認同？歡迎一起探討。

工資確實不高，看和誰比，和明星比，是不高，可和小工人比，己是不錯了，我認為是很好了，知足吧，知足常樂，願你一家幸福快樂。、

答，因為教師，尤其是中小學教師，他們接觸的大多是學生家長，即使教師工資只有中等，他們中也會有一半人覺得教師工資高。另外，教師也有大中小學教師之分，即使是小學教師，也有初級、中級、高級之分，高的比低的相差五千元（以我地為准），而人們常常一眼就看到高的，低的就忽略了。所以，即使教師工資是所有行業最低的，但與偏僻農村不打工的人比，雖然他們收入低，但大多整天游手好閑，比教師的收入更低，他們就是以農民（沒有打工，僅在家務農）為參照系。第三，大多數人並不認為中小學教師是專業技術，因為有的家長也教孩子做作業。殊不知教師面對的孩子各不相同，接受力迥異。老師要教得每一個孩子至少要及格，高的要滿分或接近滿分。第四，有些家長讀書時就是頑皮的孩子，曾受老師批評，後來當家長了，骨子裡仍然鄙視老師（還有找老師報仇的），所以，言行中，總會針對老師！回答供參考。

父母都是老師，工資並不高，這是現實。總有人覺得老師待遇好，那是不了解教育現實的人才這么睜眼說瞎話的！

教師工資不高。

在編教師，20年教齡，一個月5000塊，再沒有其他收入，清水寡湯，兩袖清風。

20年教齡5000塊，這應該是是教師待遇比較好的省份，比如山東。

要是河南、陝西、湖南等地方根本拿不到這些錢，也就是教師待遇地區差異很大，廣東廣西兩個鄰居，教師待遇月平均相差幾乎7000塊。

同一片藍天，都需要養家活口，地區差異讓教師工資變得不公平。

教師待遇世界排名靠後，是倒數第三名的成績，與發達國家無法比，與日本韓國沒法比，連印度的教師待遇都比我們高出一大截。

也就是我們的尊師重教都是在口頭，並沒有落在實處，應該稱之為「尊師重叫」。

社會 覺得老師工資高，都是輿論惹的禍

一直以來，輿論媒體都像從小就是神童，沒有老師教似的，只要教師出點事就直指教師群體。 只要有教師「有償補課」，就好像整個教師群體都是上課不講下課補習班講，把老師塑造成唯利是圖的小人。

可能教師群體里有一部分老師會補課，但是絕大部分老師都是老老實實上課，

恨不得把畢生所學都教給學生，讓學生多考幾分，領導滿意，家長滿意 ，

我所認識的老師，在編公辦教師，沒有人有償補課，一是國家治理力度加大，你想補課可以辭職補就可以了，不辭職就老老實實在學校那這些錢。而是學校老師本身工作很累，沒有力氣和心氣再從事第二職業。但是，輿論引導需要好多年才可以扭回來，目前教師還是要頭頂這頂大帽子。

教師有假期，成了被攻擊的證據。想當然認為教師就會利用假期去補課。但是，假期基本是被各種培訓給肢解了，沒有老師能安安穩穩地修完假期。

作為公辦教師，沒有油水，是真的兩袖清風。 社會 的誤解，讓老師在輿論上好像是待遇好，實際上公辦教師除了安穩點，沒有任何好處。

我打算不讓自己的孩子做教師，男孩子一旦做了教師，連個女朋友都不好找。

教師也分小學教師，中學教師和大學教師。小學教師肯定是最少的，中學教師應該高一些吧，相對來說大學教師應該更多了。這個也得分職稱，職稱高的工資肯定是高的，所以老師與老師也不同，工資也就不同。再就是地區不同，工資也不一樣，地區經濟好的自然工資就高，小城市經濟不太好的，工資是不是相對來說就低一些。總的來說老師的工資不低，比企業工資高，和一般事業單位差不多吧，我大姐是老師退休的，現在一個月七千來塊，不算低了。人那別不知足了，多少是多，想錢多得學馬雲，沒有馬雲的頭腦，就老實的工作，老實的拿工資吧。

教師這個職業是精神享受大於物質享受的一個職業。

教師的待遇好只是相對的：

比高工資的單位，教師的工資並不高；比低工資的行業，教師的工資就是高的。

教師職業最大的特點：待遇穩定。

有的人老是說，還是你們教師行業好啊，風不打頭雨不打臉的，到了月底工資就來了。

每年還有寒暑假，還有雙休，還有其他的節假日，一年也上不到半年班，多麼輕松啊。

我聽了也只是微微一笑，人家說好就好啊，大家說好就更好了。至少有人羨慕這個職業了，這個職業被大家看好了。

以我本人為例：

1993年剛畢業的時候，月工資170元，每年的工資總額買不到一台21英寸彩色電視機。2019年，中級職稱，教齡26年，月工資6500元，可以買一台非常好的液晶電視機。

當然，除了打卡之外，還有鄉鎮補貼和10%的住房補貼是由鄉鎮發放的。還有每年取暖費2400元，還有第十三個月的績效4000元。

從參加工作到2019年共26年，工資漲到了近40倍！

2004年我買房子的時候，月工資888元，房價每平方800元；2019年底，我再買房子的時候，每平方5500元。我的工資水平和我們本地的房價基本持平的。當然我買房子的地段房價不是最貴的，最貴的高層已經達到每平方7000多元。

要是不買房子，這些工資真的不少了，平常日常開支，朋情來往，孝敬雙方父母，完全足夠花的了。一旦買房，那可真是捉襟見肘了。

我是大錢沒有，小錢還是有的。要問我知足不知足，我可以實實在在的說非常知足！

一句話，待遇高低只與自己原來的待遇相比即可，知足才能常樂。

我父母都是老師，工資並不高，為什麼總有人覺得老師代遇好？

你父母工齡20年，月工資5000多，不知是否交過勞動保險、醫療保險等，如果沒交工資不算高，如果除去五險一金5000元工資挺高的了！你覺得還不夠高嗎？另外在職老師還有陽光補助、每年還發十三個月的工資、班主任津貼、全勤獎等等。

工齡20年，他們也就40多歲，還要干20年左右才夠退休年齡。20年後退休時他們的職稱高了，工資能拿到到七八千。

人啊，生活上往下比；工作上往上比。要跟不如自己的比，跟比自己好的比永遠是痛苦的。 知足常樂嗎！

我有同學在東北沈陽，還有同事在山西臨汾，同樣的情況工資都沒有我的高。我很知足。

今年疫情爆發，學生都宅在家裡，老師也不上班，但是工資照發。

教師工作穩定；工資待遇好，所以現在的孩子願意當老師的人數很多。

④ 我父母都是老師，工資並不高，為什麼總有人覺得老師待遇好

不高才說高，高了誰還說？

你見姚明天天說，自己身體高嗎？

你見馬雲天天說自己有錢，自己喜歡錢嗎？我們聽到的是全是他自己不喜歡錢，也不會花錢，也沒必要花錢，也沒花錢的地方。反正全是我們羨慕嫉嫉妒恨的話，我們不願聽的話

工資確實不高，看和誰比，和明星比，是不高，可和小工人比，己是不錯了，我認為是很好了，知足吧，知足常樂，願你一家幸福快樂。、

請問教師發多少工資才滿足？人心不足蛇吃，老虎不足吃太陽，有些教師心確實心太重了，口口聲聲錢錢錢，人聽到生氣。

老師不僅工作輕松，一天也沒幾節課，而且周末雙休，還有國家法定節假日和超長的寒暑假，光有了這些福利待遇，即便老師每個月拿到手的工資再低，外人也是覺得好的。

老師收入不算高，外人卻很羨慕，讓老師要知足，這是對老師職業的一大誤解。

老師假期多一直被 社會 所詬病為待遇好

老師所享受的假期都是國家規定的，與其它的體制內人員相比，老師的特殊之處僅有多了個寒暑假而已。國家這么做出發點是從學生的角度出發。

如果取消暑假和寒假，一年不間斷地學可不可以呢？

老師當然沒問題，先不談教育理想，為了生存也得咬牙幹下去。

但是學生就不行了。每年的7月8月炎熱的很，臘月又凍得厲害。學生能否克服？

所以，大家要明確一點，老師的寒暑假其實是跟著學生沾光而已。

老師的工資待遇明明無出彩之處，為何被人認為是高收入群體呢？

一些中小學老師看到了給學生補習能帶來創收，於是本末倒置，瞄準市場，給學生有償補習，賺了不少銀子。這部分老師賺的外快用於購車購房，大大地提升了生活質量。

但是， 社會 人員並不了解這僅是部分老師所為。絕大多數老師依然是勤勤懇懇一心一意守著學校的三尺講台教書育人的。

不可否認，一部分老師通過副業富起來了，但是，這並不代表群體。

結束語

國家的教育是大業，教育落後會給國家成長拖後腿。不應該變相地把老師的假期折算為工資福利。這是體制的規定，老師只是聽從安排行事。

父母都是老師，工資並不高，這是現實。總有人覺得老師待遇好，那是不了解教育現實的人才這么睜眼說瞎話的！

教師工資不高。

在編教師，20年教齡，一個月5000塊，再沒有其他收入，清水寡湯，兩袖清風。

20年教齡5000塊，這應該是是教師待遇比較好的省份，比如山東。

要是河南、陝西、湖南等地方根本拿不到這些錢，也就是教師待遇地區差異很大，廣東廣西兩個鄰居，教師待遇月平均相差幾乎7000塊。

同一片藍天，都需要養家活口，地區差異讓教師工資變得不公平。

教師待遇世界排名靠後，是倒數第三名的成績，與發達國家無法比，與日本韓國沒法比，連印度的教師待遇都比我們高出一大截。

也就是我們的尊師重教都是在口頭，並沒有落在實處，應該稱之為「尊師重叫」。

社會 覺得老師工資高，都是輿論惹的禍

一直以來，輿論媒體都像從小就是神童，沒有老師教似的，只要教師出點事就直指教師群體。 只要有教師「有償補課」，就好像整個教師群體都是上課不講下課補習班講，把老師塑造成唯利是圖的小人。

可能教師群體里有一部分老師會補課，但是絕大部分老師都是老老實實上課，

恨不得把畢生所學都教給學生，讓學生多考幾分，領導滿意，家長滿意 ，

我所認識的老師，在編公辦教師，沒有人有償補課，一是國家治理力度加大，你想補課可以辭職補就可以了，不辭職就老老實實在學校那這些錢。而是學校老師本身工作很累，沒有力氣和心氣再從事第二職業。但是，輿論引導需要好多年才可以扭回來，目前教師還是要頭頂這頂大帽子。

教師有假期，成了被攻擊的證據。想當然認為教師就會利用假期去補課。但是，假期基本是被各種培訓給肢解了，沒有老師能安安穩穩地修完假期。

作為公辦教師，沒有油水，是真的兩袖清風。 社會 的誤解，讓老師在輿論上好像是待遇好，實際上公辦教師除了安穩點，沒有任何好處。

我打算不讓自己的孩子做教師，男孩子一旦做了教師，連個女朋友都不好找。

教師這個職業是精神享受大於物質享受的一個職業。

教師的待遇好只是相對的：

比高工資的單位，教師的工資並不高；比低工資的行業，教師的工資就是高的。

教師職業最大的特點：待遇穩定。

有的人老是說，還是你們教師行業好啊，風不打頭雨不打臉的，到了月底工資就來了。

每年還有寒暑假，還有雙休，還有其他的節假日，一年也上不到半年班，多麼輕松啊。

我聽了也只是微微一笑，人家說好就好啊，大家說好就更好了。至少有人羨慕這個職業了，這個職業被大家看好了。

以我本人為例：

1993年剛畢業的時候，月工資170元，每年的工資總額買不到一台21英寸彩色電視機。2019年，中級職稱，教齡26年，月工資6500元，可以買一台非常好的液晶電視機。

當然，除了打卡之外，還有鄉鎮補貼和10%的住房補貼是由鄉鎮發放的。還有每年取暖費2400元，還有第十三個月的績效4000元。

從參加工作到2019年共26年，工資漲到了近40倍！

2004年我買房子的時候，月工資888元，房價每平方800元；2019年底，我再買房子的時候，每平方5500元。我的工資水平和我們本地的房價基本持平的。當然我買房子的地段房價不是最貴的，最貴的高層已經達到每平方7000多元。

要是不買房子，這些工資真的不少了，平常日常開支，朋情來往，孝敬雙方父母，完全足夠花的了。一旦買房，那可真是捉襟見肘了。

我是大錢沒有，小錢還是有的。要問我知足不知足，我可以實實在在的說非常知足！

一句話，待遇高低只與自己原來的待遇相比即可，知足才能常樂。

待遇好不好，主要看對比，沒有絕對的好與壞！

如果和普通的打工者比，老師的待遇肯定是屬於比較好的。我們這里普通的工人，待遇一般都在四千元以下，而且五險一金這些遠遠不及老師。如果是大城市，工人的工資會高一些，但同樣的，水漲船高，老師的待遇也會相應地提高。

如果和好的大型國企，事業編制，公務員之類的人比，老師待遇就屬於偏低了。

同樣的，老師的待遇也不是都一樣的，一些私立學校。年薪幾十萬，上百萬的老師也有。

大家不要誤會「隱形待遇」，我不是指外快之類的，是指人脈關系，如果家庭問題需要幫助的時候。老師所面臨的情況比大多數職業更好。

如果一個老師從事教育的時間足夠長，在學生當中肯定會有一些比較出色的。如果真有什麼需要求人的，老師出面的效果絕對是最好的。另外，學生的家長也有些地位足夠的，也能幫不少忙。我們都知道，遇事求人都是很難的，但老師基本不存在這個問題。

所以說，老師的待遇不能說最好，但在我們國家來說，應該屬於中上水平了吧。

所謂待遇不僅指工資，很多人覺得老師有兩個假期，所以眼紅，覺得待遇好。這些人因為不了解老師的工作才會有這種看法。

關於假期

有句話叫只看見賊吃肉，沒看見賊挨打。雖然不是很恰當吧，但也還是能說明一些問題。

首先，老師平時的工作時間大大超過普遍的工作時長了。拿我自己為例，我早上一般六點就要起床，七點半就已經開始上早讀了。班主任要更早，六點半就得到學校看早操。

然後就是上課，備課，改作業，找學生。有時候還有很多教學之外的工作要做。

沒有晚自習的話，基本下午六點能下班，有晚自習就得到九點多，到家就十點了。事情多的時候回家還要加班，能在十二點之前睡覺就已經很好了。

如果是班主任工作時間就更長了，基本都住學校，一個星期能回家一兩次吧。

有的學校周末還要補課，所以一周只休息一天，平時的節假日也要補課。三天假一般只休一天，五天假只休兩三天，從來沒放全過。

說老師有假期的人是不知道老師平時有多累，工作時間有多長。我一般每天的睡眠時間只有五六個小時，那些朝九晚五，所有假期都放全的人是根本不能想像的。

除此之外，假期是學生的假期，不是老師的假期，老師假期有各種培訓和會議，能放一半就很不錯了。

關於十三薪

十三薪是基本工資拿十三薪，基本工資有多少呢？一般都只有一千多塊錢，有些地方可能只有幾百。所以我就不想說啥了，可以忽略不計了吧。

其他

其實除了這兩點，我已經想不出教師還有什麼值得人「羨慕」的待遇了。

硬要說的話就是比較穩定吧。但是體制內的工作都穩定，而工作強度的差別是真大。最累的兩個職業應該就是醫生和老師了。不過總體來說，醫生比老師掙得錢多多了。

所以老師這個職業真沒啥好的。工資是該地區的平均工資，操心的事兒太多，連自己的家庭生活都很難兼顧。還要承受這個 社會 各種不理解和非議。你要耐得住清貧，還要是人格上的完人，如果你說做不到，他們就翻個白眼說，誰讓你是老師呢？現在對老師的這些要求，孔聖人也做不到啊，何況是我輩。

遠觀很美好，入行要慎重。那些叫嚷著老師待遇好的人，自己去試試再發表意見吧。

（圖片均來自網路）

現在老師被十年前的教師給坑得不淺！十年前一般職工才一兩千，一千多，八九百的。

有一小學教師退休拿五千多，在紅十字醫院住院，病情慢嚴重的，她問我《遺囑》怎麼寫？我本身就在醫院工作，略懂一些"法律常識"。

說明十年前老師的工資相當高。

很高興回答您的問題。

我認為很多人羨慕教師這個職業主要有以下幾個原因。

1.自古尊師重道的理念。

從古至今，老師是傳道受業解惑的主體，有了老師，才會有一代一代青少年更加茁壯成長。老師是為各位家長培養各自孩子的人，因此有著很大的貢獻。自古推崇尊敬老師的理念。

2.工作穩定，作息時間靈活。

老師的作息基本和學生一樣，有和學生一樣的假期，並且在放寒暑假和周六周日期間，和學生一樣放假，並且在假期期間也是帶薪的。

3.為自己孩子的教育創造了條件。

很多人都會發現，許多優秀的孩子，家長是做老師的。在孩子成長階段的學習生活，如果是在一個老師的陪伴下，課下輔導，做題，都會有一個"老師"的解答，學習條件比較好，有資源，有利於成才。

⑤ 在古印度，教師的地位和學生有哪些區別

在我國歷史上，“尊師重教”一詞，出自一千多年前的《禮記·學記》並傳承至今，而在古代印度，同樣有著尊師重教的傳統。那麼，古代印度的教師地位如何？師生的關系又是怎樣？帶著這些問題，我們從歷史上古代印度著名法典《摩奴法典》中去窺探一二吧。

一、戒律森嚴

《摩奴法典》中師生關系的第一個特點，就是戒律森嚴。

《摩奴法典》規定：“住在教師家裡的學生，要抑制各器官，遵守以下戒律，以增長虔誠”；“每天沐浴後，身體已清凈時，要向諸神，諸聖，諸祖靈澆奠清水；要敬禮諸神明和維持聖火；”“要戒食蜜、肉，戒用香水，戒戴花冠，戒植物中榨取的美味汁液，戒女色，戒一切變酸的甜食，戒虐待生物”；“戒塗身油，戒眼葯，戒穿鞋和打傘；戒肉慾、憤怒、貪婪、跳舞、唱歌、音樂”；“戒損害他人”；“要盡可能就教師需要，為其攜壺取水、取花、取牝牛糞，土和鳩娑草；要每天去乞討食物”。

還有說明應怎樣對待老師的配偶的條文，“老師的妻子，如為同一種姓，應敬如老師；但如屬不同種姓，學生只應起立問候，不另致敬”；“學生不要負責給老師的妻子撒香油，侍浴，摩擦肢體和巧為結發”；“年過二十歲且能分辨好壞的學生，也不要俯伏在尊敬的老師的青年配偶前恭敬地接觸她的雙足”等，從這些條文中我們能嗅到種姓制度的味道，對待婦女，古印度和古中國一樣都不是很友好，大部分條文針對老師的青年配偶，有著男女之防。

結語：

《摩奴法典》本就是一部在種姓制度下的產物，裡面對師生關系的規定也是為了適應當時社會的產物，師生本身基本上也是屬於婆羅門的，教師有崇高地位也就不言而喻了。

⑥ 我想學習專業點的印度舞蹈，請問北京哪個學院比較好哪個老師好

趙曉貞

畢業於中國政法大學法律系

從六歲起師從東方歌舞團著名印度舞蹈家張均老師

1992年印度總統訪華，為其表演古典印度舞，受到高度稱贊並邀請去印度學習舞蹈6個月，同年10月去印度南方學習，從師印度舞蹈家LILA SMSEN，學習一年。在印度新德里表演非常成功，受到廣大好評。

1993年 去台灣進行大陸於台灣青少年之間的交流訪問演出
經常參加大使館或文化部組織的文化交流和演出活動

2000年作為中印交流互換留學生去印度南部古典舞蹈學院學習印度古典舞3年

2008年 法國AAA肚皮舞教練資格證書
法國AAA印度舞教練資格證
法國AAA部落證書

多次參加湖南衛視 cctv 北京電視台節目錄制

2010年獲得歐洲東方舞蹈節，傳統東方舞蹈組別的：冠軍

曾多次出訪美國、埃及、德國、進行表演。

⑦ 世界各國教師待遇大揭秘

師者，傳道授業解惑也。“每天的付出都能換來收獲，人生，還有什麼比看著身邊的孩子成長進步更有意義?”美國黑人民權運動領袖馬丁·路德·金也曾說：“一個國家的繁榮，在於人民所受到的教育，這才是真正的力量所在。”

不過，在這些職業的價值與意義背後，終究還是普通人的柴米油鹽。在負荷榮光職責的同時，教師們自身也必須直面生活。只有教師的待遇提高，他們才會有地位，才會有職業幸福感，全身心塑造國家和民族的未來。

那麼，不同國家中小學的教師待遇如何?與其他行業相比，處於什麼水平?

美國 教師職業不受追捧 年薪約6萬美金

2017年，美國就業網站發布調查報告，綜合考慮身體健康、工作環境、薪資收入、壓力和發展前景等方面因素，在眾多職業中，中小學教師排名為126位，位處中游。該網站透露，小學教師年薪約6萬美金，中學教師年薪約6.5萬美金，與記者、保險代理、房地產經理、檔案管理員等職業薪資相近，但遠低於醫生、科學家、律師等職業。

調查報告指出，教師職業在美國並不受追捧，究其原因是獲得教師證書比較繁瑣。在美國，中小學教師候選人必須取得教師證書後才能上崗。首先，候選人必須從教育局認證過的大學獲得學士及以上學位;其二，候選人還要通過語言、數學、科學等課程的考試，在專業教師評估中取得合格成績;其三，候選人也要通過專業學術科目的考試。同時，候選人的品德行為也在考核范圍之內。當候選人取得有效期是5年的教師執照，才可以上崗。到期後，教師需要提交180個專業發展分來申請更新，如發表論文、參加學術會議、出版專業書籍、選修更高級別的課程等。

俄羅斯 “當老師掙不到錢”

2018年6月，俄羅斯媒體對千餘名教師進行了調查，調查結果表明，工資待遇低已經成為俄羅斯中小學教師的最大問題：“近20%的俄羅斯中小學教師因工資低、教學任務重等原因，計劃半年內離職。”數據顯示，偏遠地區教師月平均工資為1.8萬盧布，莫斯科、聖彼得堡等城市的教師月平均工資為4.7萬盧布。一位不願透露姓名的老師告訴媒體：“俄羅斯官方說教師月平均工資為5萬盧布，但就我所知，沒有人能拿到這個數。”

除了每周講授約25-32節課，中小學教師還要擔任學校的圖書管理員或心理輔導員等，盡管工作量大，但微薄的收入只能維持教師的基本開銷，他們沒有多餘的錢去購買書籍或度假。“當老師掙不到錢。”這位不願透露姓名的老師抱怨：“老師的工資和莫斯科最低工資相當，我工作日講課，周末還得當翻譯，否則根本養活不起自己。”

對此，俄羅斯媒體在調查報告的末尾寫道：“俄羅斯政府實施的重要戰略之一是提高學校的教學質量和教師水平，雖然普京總統曾在2012年說過，要求將教師工資提高到各地區平均工資水平以上，但到了2018年，俄羅斯各地區基本都未達標。”

韓國 教師是公務員 學生和家長的評價關乎教師收入

在韓國，中小學教師是國家的教育公務員，按其教育對象不同，教師被分為幼兒教師、初中小學教師和高中教師三類。教師需要考取不同的等級，等級決定了他們的收入。例如，高中教師可分為二級、一級、教導主任和校長，師范學校的優秀畢業生入職後可獲得二級資格證，工作滿三年後，考核合格便可獲得一級資格證，取得一級資格證的教師可申請加薪。目前，韓國高中教師的月平均工資為230萬韓元，教導主任級別的教師月平均工資為320萬韓元。

由於韓國中小學生一向重視學生和家長對教師的評價，因此，教師能力評測與一級資格證的取得也有聯系。在過去的評價中，學生的滿意度是重要指標，但教育專家質疑學生能否理解選項並進行評分。如今，小學生評分僅作為參考，不參與評比;中學生滿意度的過高和過低評價也被去除，只考慮90%的評分。而家長的意見則更難取得。韓國教師評價委員會代表稱：“雖然家長非常關注子女的學習，但每年要參加教師評價引起了家長們的反感，導致參與度不高。”

日本 教師有三高：社會地位高 工資待遇高 師資水平高

日本社會認為，中小學教師職業是“聖職”，因為教師為社會培養人才，做出了貢獻，所以，教師在日本社會的地位很高。平日里，教師出門時把教師牌佩戴在胸前，車上乘客看到後，會站起來讓座，甚至連老年人也為教師讓座。便利店和超市也有專門針對教師設置的打折商品，教師持證來購買可以享受優惠。

日本中小學教師的工資主要依據職務、學歷、教師證書資格等級、教學年限等來確定，按照日本慣用的《教師公務員特例法》，教師工資結構由基本工資、工資調整額、特別調整額、初任工資調整額和津貼補助組成。其中，日本教師享受的津貼補助多種多樣，如撫養津貼、邊遠地區津貼、函授教育津貼、住房津貼、期末津貼、加班津貼、交通津貼、寒冷地區津貼等等，除此之外，教師每年可獲得兩次額外獎金，獎金數等於五個月工資的總和。

由於日本教師社會地位高、工資待遇高，從而促成了師資的高水平，教師這個職業也被日本民眾稱為“三高職業”。

德國 教師屬於中高收入階層 無失業之憂

德國中小學教師的年平均工資為4.5萬歐元(約36萬人民幣)，是人均國民收入的兩倍多，與德國許多著名跨國公司職工的人均年稅前收入相近，甚至與其他一些行業相比，中小學教師是德國典型的中高收入階層，在全球的教師工資排行榜中，僅次於瑞士，位列第二。

相比較於普通教師，享有“資深教師”頭銜的教師收入很高，月收入約為7300歐元，年收入超過10萬歐元。但該頭銜並不容易獲得，要依據學歷、工齡、年齡等因素。通常，在一所擁有百名教師的中學來說，每個學科的“資深教師”最多有一兩個。同時，德國的中小學教師屬於國家公務人員，受不解僱的保護，不用擔心失業。

巴西 教師職業等級與待遇掛鉤

2014年，巴西通過了國家教育計劃，規定了職業等級評測，教育部發言人稱：“職業等級與教師個人加薪、工作條件改善有直接關聯，其設立有助於提升公共教育系統質量。”如今，巴西中小學教師的任免、培訓和晉升都需要進行職業等級評測，包括學生反饋、執教風格、論文狀況、教學成績、所獲學歷、工作經驗、興趣專長等環節。

巴西國家教育計劃的另一項重要內容是要求學校必須為教師提供再培訓計劃，讓教師不斷提升專業素質和教學水平，而再培訓證書可以為教師的職業等級評測加分。那麼，教師如何參加再培訓計劃呢?發言人稱，教師可以自主申請不同的培訓項目，如公立大學為中小學教師專門提供的高等級別遠程課程，或者是社會機構為教師開設的職業技能提升課程。

2017年，在某校的學生打分與評語環節，獲得最高分的是教授葡語課的一名教師，學生們說很喜歡上她的課，她總能把復雜的語法講得很簡單;在教授課程之餘，她還利用休息時間參加了高等級別遠程課程，獲得了再培訓證書。於是，在職業等級評測中，她獲得了全校最高分，迎來了升職加薪的機會。該校校長以她為榜樣，鼓勵其他教師：“希望大家多去接受培訓，你們給予的教育內容越廣，職業等級就越高，學校的教師隊伍素質也越好，國家的教育發展才會有可持續性。”

加拿大 幼小教師工齡滿十年後不再提高工資

加拿大統計管理部在每年年末都會對國民收入進行統計，在公開的數據中，民眾可以看見各行各業的平均收入。如在2017年，國民收入的中間值為4.23萬加元，而中小學教師平均收入為7.2萬加元，排進了加拿大居民收入排名的前13%，可見教師的整體收入處於較高水平。

在加拿大，從幼兒園到12年級的教師待遇一致：工作前10年，工資按照教齡逐年提升，滿10年後，工資不再提高，直至退休，沒有津貼或獎金。但是，由於學歷不同，教師的工資起步數也有差別，如碩士學歷的教師工資要高於本科學歷的教師，而學校的財務人員、清潔工屬於行政輔助人員，工資低於教師。

同時，教師也要接受評估，評估分為合格和不合格兩個等級。教師的評估由校長直接負責，每5年評估一次，評估項目包括九大方面：教師是否了解每一位學生的個性、生活習慣、文化背景;教師的教學計劃是否科學合理;教師是否落實寓教於樂的教學計劃;教師是否有科學的指導技巧，激發學生的學習興趣;教師的教學能力是否達標;教師是否能管理學生的紀律和行為;教師是否尊重愛護學生;教師是否和家長進行合作;教師是否能從多方面幫助學生。校長還會旁聽該教師課程5次，並在課前或課後與學生交流，交流後填寫評估報告，報告一式三份，教師、校長、州教育部各留一份，如果存在問題，該教師會被要求限期整改或停職，情況嚴重者則被吊銷教師資格。

印度 “國家最佳教師”頒獎很熱門

印度中小學教育採取了西方教育的模式，然而，學生多，教師少，在尊師重教的傳統影響下，老師極具威嚴。例如，學生放學離開教室前，要用手觸摸老師的鞋尖，以表示對長者和有德行之人的尊敬;學生在課堂上要保持安靜，一旦犯錯，教師有體罰學生的權利。

由於社會各界普遍尊重教師職業，每年9月5日的印度教師節，“國家最佳教師”頒獎成為熱門。獎項獲得者會從全國百名教師候選人中產生，而候選人則從全印度80%的中小學的百萬名教師中選出，因此，獲得“國家最佳教師”成為印度教師的職業目標，也是印度教師節的最高榮譽。獎項獲得者會獲得5萬盧比的獎金，相當於教師一個月的工資——在印度，人均平均工資為2.5萬盧比，教師工資從3萬到5萬盧比不等，處於社會中等偏上的水準。

榮譽與獎勵是為了鼓勵教師成長，學校也非常看重教師的個人奮斗。目前，印度中小學教師本科及以上學歷者不到教師總數的一半，而擁有本科及以上學歷的教師的薪資起步數是高中學歷教師工資的一倍;資歷決定了教師的升職與評選，執教3年後，助理教師才有資格成為正式教師，在同一所公立學校工作10年以上，教師會獲得學校發放的特殊津貼。印度許多中小學校長紛紛表示：“歡迎大學畢業生走入學校當老師，我們有不錯的福利和待遇，希望每個人都能在自己的崗位上踏實勤奮，成為教育領域的佼佼者。”

紐西蘭 最稀缺的職業是老師 各校開啟“搶人模式”

紐西蘭什麼職業最稀缺?教師。從2015年開始，紐西蘭的教師數量一減再減，很多學校奇缺老師。以奧克蘭為例，85%的中小學有3個以上教師位置的空缺，65%的學校有6個以上教師位置的空缺。巴爾默拉爾學校負責人表示：“奧克蘭南部地區有經驗的教師非常少，人口老齡化是一個原因，很多優秀的教師因為年紀大離開了崗位，另一個原因是奧克蘭的房價太高。”

為了招到老師，奧克蘭許多學校紛紛在距離學校較近的社區購置房產，他們招聘教師的廣告是這樣的：“我們這里薪資高，福利好，幫你解決住房問題，來我們學校任教吧!有趣的同事和可愛的孩子在等著你!”而求職者則發現，來奧克蘭應聘教師非常容易被錄取。2017年，從奧克蘭大學畢業的邦妮於早晨6點半投了簡歷，7點半收到了學校面試邀請，面試時間定在當天中午12點半，但由於她不在奧克蘭市區居住，學校通過網路視頻對她進行了面試，並迅速錄取了她。邦妮告訴紐西蘭教師聯合協會：“沒想到奧克蘭這么缺老師，我的一位同學被但尼丁一所小學錄取，同時她還收到了來自皇後鎮、基督城等學校的任職邀請。”

紐西蘭教師聯合協會負責人稱：“紐西蘭面臨教師荒，許多中小學的教師數量不到10個，各所學校不得不開啟‘搶人模式’。同時，教育部會對各校進行教師經費補助，除了學校發放的工資和獎金，政府還提供額外津貼，希望更多優質教育的年輕人加入到教師行列中。”

英國 中小學老師薪水低到租不起房

從2014年開始，英國中小學開始遭遇“教師荒”：三分之二的學校招不到數學和英語老師;新教師入職一年後便跳槽，離開教師崗位的人數創下紀錄;三分之一的學校校長認為新教師學科專業知識匱乏……對此，英國廣播公司在報道中指出：“由於英國合格的數學教師嚴重短缺，有的學校被迫委派並不具備相關資質的教師，甚至是體育教師來教數學。”

英國全國校長協會的跟蹤調查印證了“教師荒”的加劇：“新教師往往因為繁重的工作、過多的管理和可憐的薪水，而選擇另謀出路。”協會負責人表示，2017年英國人均年收入為3.3萬英鎊，而英國中小學教師的工資普遍低於人均年收入，以倫敦為例，新入職的教師年收入最多為2.1萬英鎊，但一瓶可樂就要1英鎊，一頓便餐要13-18英鎊，受訪教師們一致認為：“我們的生活根本不可能過得富裕。”這些教師為了省錢，有的人和其他8個人一起合租房子，兩三個人共用一個房間，還有的人因為無法負擔學校附近的房租，每天在上班路上要花費至少3個半小時。

一位曾在英國約克郡從事30餘年教育工作的老師總結道：“教師的短缺是因為工作量大，而且還有許多新的指導方針需要遵守，很少有老師能堅持10年以上，因為各種壓力確實很大。”英國《衛報》評論員莫爾遜教授指出：“教師的招聘模式需要改進，再這樣下去，英國教育體系會迎來黑暗時代，現在的師資太糟糕。”

盡管英國政府曾承諾要給教師提高工資，但並沒有落實，導致英國優秀教師為了更好的福利紛紛遠赴海外教書，而英國各所中小學也不得不把目光轉向海外，從加拿大、澳大利亞、紐西蘭等國僱用受過培訓的老師。

⑧ 印度最收尊敬的工作是什麼，比如在日本最受尊敬的工作是律師、老師和警察。

按照傳統觀念，乞討是最受尊敬的。任何工作都有執著，而僧侶不去理會世間產業，餓了就去乞討，是最能放得下的表現。更重要的是僧侶乞討可以給大家製造施捨行善的機會，利於來世幸福。注意，印度的僧侶的乞討絕對不是乞求殘湯剩飯，僧侶把銅缽往你眼前一放，根本不正眼看你，你趕緊把最好的食物獻上。
僧侶是最受尊敬的，是最高種性的第一職業。

對於年輕人來說，最嚮往的是明星，寶來塢的電影演員。

⑨ 起薪40萬，江蘇一中學招聘教師，我國教師薪資在世界上處於什麼水平

一般我國的教師編制都是薪資比較低的，雖然說福利待遇好，但男教師也很難可以養家糊口，因此大部分教師崗位都是女同志。普通學校給老師的薪資都在3000元左右，再加上其他的補貼，基本上可以達到4000，二三線城市的教師薪資都是這個水平。一線城市的老師薪資會比較高，一般可以達到一萬以上，但是在大城市，和其他崗位相比，教師的薪資其實並不算高。

在職稱和編制的枷鎖之下，中國教師的薪資一直“不盡如人意”一直在吆喝著漲工資卻一直有教師抱怨薪資低。加拿大的教師薪資最高平均月薪約合人民幣五萬元，是中國教師的十倍之多，教師的薪資占據了國家收入的很大比重。教師在日本是一個神聖的職業，教師在地鐵上人們會給他讓座，教師購物還有折扣。德國的教師和韓國教師一樣是國家公務員人員，不會被解僱。印度教師的薪資水平比中國還高，在印度國內也處於中等偏上的水平。