❶ 為什麼狼孩不能形成人類的正常心理
不管是人還是動物都是受環境影響的，更何況它的整個生長過程都是在這種影響下發生的，很難改變，不管動物還是人，它生長，發育到一個程度就會定性。就像一個貧窮的人，習慣了初茶淡飯，一下子叫他喝牛奶吃雞蛋，那感覺很別扭。狼孩跟狼生活在一起，它已經習慣了動物的習性，而正常的人，經過家庭的呵護，老師的教育，社會的熏陶，而狼孩從來沒有感知過這樣一個世界，所以，根本適應不了，人的成長是一個積累的過程，狼孩也是，它積累的東西和人類是2個世界的，雖然說它是一個人的形體，但它各方面的已經知識一個動物。用另一句話講：你要教一隻類似狼的動物說人話，很難。❷ 為什麼狼孩沒有人的意識
因為意識的產生需要社會性，男孩生活在森林中，沒有與人相處，沒有人的社會環境，自然就不會產生人的意識
❸ 用我們所學的心理學理論分析一下狼孩卡馬拉為什麼是個人但卻沒有人的習性和理性
人是群居動物，很多人的習性都是由社會環境、周圍同類的影響來塑造的。狼孩從小在狼群長大，接受的信息都是狼群的生活方式和規則，無法獲得人類的習性，也就無從學習。
理性這種東西更是一樣，狼只有生存的本能與進化的智慧，沒有理性。
❹ 用我們所學的心理學理論分析一下狼孩卡馬拉為什麼是個人但卻沒有人的習性和理性
行為主義的創始人，美國著名心理學家華生曾有句名言：給我一打健康的嬰兒，並在我自己設定的特殊環境中養育他們，那麼我願意擔保，可以隨便挑選其中一個嬰兒，把他們訓練成我所選定的任何類型的特殊人物，如醫生、律師、藝術家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他們父母的職業及種族如何。
可見行為主義認為，個體的心理發展是環境影響或塑造的結果，有什麼樣的環境就有什麼樣的心理和行為。這也是一種對於古希臘時期就開始萌芽的「環境決定論」的一種傳承。古希臘時代，不少思想家就已開始注意人與氣候的關系。希波克拉底、柏拉圖和亞里士多德等人都認為，人的性格和智慧由氣候決定。到了17世紀，英國著名思想家、哲學家、不列顛經驗主義的開創人洛克就已經開始拋棄笛卡爾等人的天賦觀念說，提出了「白板說」認為人的心靈開始時就像一張白紙，而向它提供精神內容的是經驗（即他所謂的觀念）。18世紀法國啟蒙思想家孟德斯鳩在《論法的精神》(1748)中接受了古希臘學者關於人與氣候關系的思想，以氣候的威力是世界上最高威力的觀點為指導,提出應根據氣候修改法律,以便使它適合氣候所造成的人們的性格。之後到了19世紀，人類改變地球面貌的作用幾乎未受注意。受達爾文進化論的影響，環境決定論取得了優勢。
但是進入20世紀後，人們逐漸認識到，在人與環境的關系中，人是主動的，是環境變化的作用者。然而環境決定論與人地關系論的爭論一直延續到了現在，期間仍然涌現了不少強調環境作用的心理學家，從20世紀初期的強調童年性經歷對於人格影響的佛洛依德，到行為主義的華生、斯金納，再到社會學習理論的開創者班杜拉。他們都強調環境的影響，這有其合理的一面，但又過分誇大了環境的作用，而忽視了人的主觀能動性。
如今心理學雖然有了許多分支，但是無論哪個學派，都不敢忽視環境對於習得性行為的建立、智力的開發、健全人格的形成的重要作用。自小生活在狼群中，由狼養大的狼孩馬卡拉，因為生活的環境，包括物質環境（森林）和生物環境（狼群）的影響讓他不得不已狼的行為去生存。可以想像，他的生活作息是和常人不同的，晝伏夜出，一日三餐沒有規律，在人類智力發育的關鍵時期3-12歲，確切地說十歲之前的智力發展是以直線式的高速進行的，而語言的發展通常是在4歲以內基本完成了。而狼的壽命和狗相似大概在13年左右，在一歲多的時就能自行捕獵了。雖然狼是一種家庭觀念很強的群居動物，但是母狼以及狼群對於個體的照顧最久不會持續一年，對於生活在這樣一個環境中的人類，在2-3歲時就要獨自面對大自然給予的壓力，可以想像狼孩的生理發育因為營養供給的不足，無法正常進行，造成了對於智力發展的不可逆的損傷，低下的智力直接導致了無法擁有人類的高級思維能力和行為能力，習性和理性又何從談起呢？所以他成為了狼孩，雖然擁有人類的46條染色體，但是由於環境倒是的模仿對象的缺失，營養失調，作息習慣改變，導致很多染色體上的基因表達失敗，使他最終成為了一個非人非狼的生物，無法像人類一樣正常的生活。
❺ 用心理學知識解釋為什麼狼孩不具備人的習性
因為狼是動物，狼孩跟動物處在一起，自然就有了狼的生活習性，動物跟人是不一樣的，狼孩跟著狼群長大，他沒接觸過人類，從小就沒有學習人的知識，大腦沒被開發
❻ 印度狼孩的例子說明了什麼心理學原理
社會心理學的原理，人類的生存和發展必須要適應社會這個大環境，離開了社會，個體的生存和發展就會停滯。
❼ 印度孩卡馬拉沒有人性的原因是什麼
易錯題:印度發現的狼孩卡馬拉，由於從小離開人類社會，在狼群中生活了8年，雖然後
根據網考網考試中心的統計分析，以下試題在2015-10-27日教師資格證考試教育知識與能力習題練習中，答錯率較高，為:97％
分析解答題】印度發現的狼孩卡馬拉，由於從小離開人類社會，在狼群中生活了8年，雖然後來回到人類社會並經過教育與訓練，但到17歲時，她僅知道一些簡單的數字概念，學會50個詞彙，能講簡單的話
請分析:為什麼卡馬拉在回到人類社會的九年裡教育訓練效果會這么差?
❽ 為什麼狼孩具有人的大腦和軀體,卻不具有人的心理
因為狼孩從小不是在人的社會里長大，而是在狼群里長大的，所以就算有人的大腦 也無法具有人的心理，而且他錯過人大腦認知和學語言的最佳期，所以就算讓他回到人類社會中，他也無法適應和生存下去，所以最終很快就死掉了這個就體現了 人的心理成長具有社會性， 人是群居動物，必須要回到人的社會中 才能健康成長❾ ① 為什麼狼孩卡瑪拉有人的大腦卻沒有人性而只有獸性
因為他是被狼養大的，他學的是狼的思維和法則，動物的法則就是物競天擇。適者生存，人在找工作時不也是這樣嗎。只有擁有更強的本領和冷靜的頭腦才能夠勝任工作
❿ 印度的「狼孩」具有人的一切特徵,從本質上當然屬於人，正確嗎
生來就是人，只不過之後狼撫養過，當然還是人