印度教師月薪多少

❶ 牙買加教師工資

四千。在牙買加教師薪水是英國老師的五分之一，英國教師一個月兩萬元，折算下來牙買加的教師一個月工資就在四千元。牙買加是加勒比海的其中一個島國，黑人和黑白混血種人佔百分之90以上，其餘為印度人、白人和華人。

❷ 教師工資一般多少錢

總共有6個方面去計算，分別是：
1、基本薪酬：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學本科教師4500元；
2、教齡薪酬包含工齡：每年60元，隨著教齡增長；
3、課時薪酬；
4、如腔績效薪酬：學期和學年獎金。這部分獎金金額，只佔薪酬的10%左右；
5、特優補貼；
6、山區補貼。
《工資支付暫行規定》
第四條 工資支付主要包括：工資支付項目、工資支付水平、工資支付形式、工資支付對象、工資支付時間以及特殊情況下的工資支付。
第五條 工資應當以法定貨幣支付。不得以實物及有價證券替代貨幣支付。
第六條 用人單位應將工資支付給勞動者本人。勞動者本人因故不能領取工資時，可由其親屬或委託他人代領。
用人單位可委託銀行代發工資。
用人單位必須書面記錄支付勞渣哪衫動者工資的數額、時間、領取者的姓名以及簽字，並保存兩年以上備查。用緩檔人單位在支付工資時應向勞動者提供一份其個人的工資清單。

❸ 大學老師基本工資是多少

大學老師基本工資是多少，下面是2012年的調查數據，可供參考：
核心網事：國外調查稱我國高校教師工資「墊底」

近日有媒體援引美國芝加哥大學高等教育研究中心的一項調查數據顯示，中國大學新進老師按購買力計算，每月僅為259美元，大學教師平均工資為720美元，在調查涉及的美國、加拿大、印度、衣索比亞、哈薩克等28個國家中，分別列倒數第一和倒數第三。

在該項調查中，加拿大高校教師平均工資最高，是中國教師的10倍。而大學新進老師按購買力計算，中國教師比衣索比亞教師還低。這則消息一出，立即成為微博的熱門話題，引發無數網友熱議吐槽。

記者調查：「工資」演算法不同導致誤差我國大學老師收入總體尚可

我國高校青年教師的工資真的只有259美元（約1600元人民幣）嗎？針對網路熱傳的情況，記者分別在上海、重慶和西寧對高校教師的收入情況進行了調查。

據了解，美國芝加哥大學高等教育研究中心統計我國高校教師工資的口徑，僅統計崗位工資、薪級工資、績效工資等正式明細，也就是我們通常所說的「工資表」上的工資，因此不能真正反映我國高校教師真實的收入情況。

而據記者實地調查了解，目前我國高校教師的收入除了「工資表」上的「死工資」外，還有津貼、補貼、課時費以及數目不等的獎金等「活工資」，而後一部分其實佔了教師實際收入的「大頭」，「259」美元與實際情況存在誤差。

上海：大學老師總體收入較高青年老師月收入一般不低於4000元

上海某教育部直屬「985工程高校」一位不願透露姓名的青年教師告訴記者，教育部直屬高校中，理工科、經濟管理科教師的總體收入水平較高，即使剛進校任教的青年老師一般每個月的收入不會低於4000元。而上海市文史哲基礎學科的講師崗位津貼可能只有2、3萬一年，有MBA、MPA課程的院系老師則可能十幾萬一年；此外，記者了解到，上海市屬知名高校的各種補貼又往往要高於教育部直屬高校，有些市屬高校專職輔導員的年收入達到10—15萬，青年講師平均收入在12—14萬左右。

重慶：大學講師月工資收入在2800元左右

「崗位工資720元，薪級工資295元，津補貼129元，直轄補貼140元，衛生費2元……」西南大學一位2002年參加工作的青年教師拿出工資條，向記者念到。除了這些工資條上的收入，他還可以每月從學校領取900元的「講師」職稱補貼以及每節課時35元至40元的「課時費」，正常情況下的月工資收入在2800元左右。記者從重慶工商大學獲悉，該校統計過2011年全校教職工平均收入，約為5萬元。

西寧：助教每月實拿工資2600元

青海師范大學經濟管理學院助教趙李曼目前教兩門課，平均每周5節，專業技術12級。趙李曼告訴記者，現在每月扣除200多元的住房公積金和醫療保險後，每月能拿到手的工資是2400多元，此外，還有每節課10元的課時費，加在一起差不多是2600多元。「我和我老公一個月一共就6000元左右，每個月要拿出2200元還房貸，我已經懷孕了，有了孩子壓力更大。」

我國大學老師待遇還有提升空間

在采訪中，不少高校的老師都反映，近十年來高校老師的收入待遇提高還是很快，在部分地區和部分名牌高校的大學老師甚至都屬於「高收入階層」，只是因為地域和學校的差別，在大學老師群體中收入不太平衡。

「之所以我們比衣索比亞低，那是因為大學老師在埃塞屬於高收入階層，而我國的大學老師還只是屬於社會一般收入水平，窮國的高收入超過中國的一般收入很正常。」關注勞動報酬的北京律師郝通海說，「但即便如此，這個統計也提醒我們為把尊師重教進一步落到實處，我國大學老師的待遇還可以進一步提升，尤其是青年老師的收入水平確實還有待提高。」

對外經貿大學青年發展研究中心主任廉思介紹，講師一般都是青年教師，他們剛入職不久，工資和職稱相對較低，申請課題經費難度較大，同時結婚、買房、買車、子女升學、贍養老人等現實問題又需要很大開銷，收入和支出兩方面的擠壓作用迫使很多教師在工作之餘不得不從事兼職活動，這些兼職活動有的已經影響到高校青年教師的正常教學科研工作。

同時，高校青年教師普遍存在住房困難，對住房政策不滿意的情況。看似福利待遇不錯的高校教職，仍有許多服務保障工作不完善，這在一定程度上影響了高校青年教師的工作積極性和對社會的認知。

❹ 我父母都是老師，工資並不高，為什麼總有人覺得老師待遇好

不高才說高，高了誰還說？

你見姚明天天說，自己身體高嗎？

你見馬雲天天說自己有錢，自己喜歡錢嗎？我們聽到的是全是他自己不喜歡錢，也不會花錢，也沒必要花錢，也沒花錢的地方。反正全是我們羨慕嫉嫉妒恨的話，我們不願聽的話

請問教師發多少工資才滿足？人心不足蛇吃，老虎不足吃太陽，有些教師心確實心太重了，口口聲聲錢錢錢，人聽到生氣。

不在其政不謀其位，意思是說沒有當過教師的人不知道教師工作的酸甜苦辣，我本人曾經是中學教師從事教育教學三十八年，愛人也是小學教師，親家與親家母都是教師，兒媳婦也是教師，我們是教師世家，中學高級職稱教師工資待遇打卡6000元左右，中級職稱打卡5000元，才入職3000左右，以前有些人首先考入教師職位而後再考入公務員，兩個兒子絕不會考教師，只有子女才知道當教師工作的辛苦。

我父母是退休教師，我也是從教差不多30年的一線教師，以前兩個妹妹也是教師，之後改行了。

教師的待遇怎麼樣都是相對來而言的。獲得高級職稱又而聘高崗的老師工資相對來說會高些6000左右，剛入職的新教師到手的工資也就3000元，相對其他事業單位老師多出10%的工資，其他的車補之類的福利肯定是沒有了，收入是清析透明的，工資待遇好或不好都可以比較的。

另一方面，很多人羨慕老師的寒暑假，的確教師之外的單位每年加起來的假期確實不比老師多，這一點值得炫耀。但是當老師有些不好就是需要上晚自習，每周至少兩個晚上，羨慕別的行業晚上的時間全都是由自己支配。晚自習通常到10點多才下課，有晚自習的一天就是很累的一天，身累心也累。其實得多老師改行也是因為這點。

有人說：老師一周就上幾節課，很輕松。確實是這樣，如果教學能夠照本宣科，照課本念，這個行業確實輕松得令人羨慕。一節課40分鍾，一天3到4節課，一天也就是2個小時這樣。可是當老師的還真不能這樣上課，得備課。要上好一堂優質課，老師得備學生，備教材，寫教案，做課件，和「台上一分鍾，台下十年功」的味道是一樣的。人們看得到的只是老師們講台上的風采，卻看不見老師們課前准備的時間。

或許老師的待遇也不錯，但 社會 上就是出現些怪現象，年輕人把教師這個職業當跳板或落腳點，然後就考其他事業單位和公務員，實在沒辦法才留下繼續當老師，這就是殘酷的現實。至於老師的待遇，老師的職業好壞個人無法定義，但個人認為想當成一名優秀的教師必須把教書育人作為一種信仰。不知道我的這種觀點大家是否認同？歡迎一起探討。

工資確實不高，看和誰比，和明星比，是不高，可和小工人比，己是不錯了，我認為是很好了，知足吧，知足常樂，願你一家幸福快樂。、

答，因為教師，尤其是中小學教師，他們接觸的大多是學生家長，即使教師工資只有中等，他們中也會有一半人覺得教師工資高。另外，教師也有大中小學教師之分，即使是小學教師，也有初級、中級、高級之分，高的比低的相差五千元（以我地為准），而人們常常一眼就看到高的，低的就忽略了。所以，即使教師工資是所有行業最低的，但與偏僻農村不打工的人比，雖然他們收入低，但大多整天游手好閑，比教師的收入更低，他們就是以農民（沒有打工，僅在家務農）為參照系。第三，大多數人並不認為中小學教師是專業技術，因為有的家長也教孩子做作業。殊不知教師面對的孩子各不相同，接受力迥異。老師要教得每一個孩子至少要及格，高的要滿分或接近滿分。第四，有些家長讀書時就是頑皮的孩子，曾受老師批評，後來當家長了，骨子裡仍然鄙視老師（還有找老師報仇的），所以，言行中，總會針對老師！回答供參考。

父母都是老師，工資並不高，這是現實。總有人覺得老師待遇好，那是不了解教育現實的人才這么睜眼說瞎話的！

教師工資不高。

在編教師，20年教齡，一個月5000塊，再沒有其他收入，清水寡湯，兩袖清風。

20年教齡5000塊，這應該是是教師待遇比較好的省份，比如山東。

要是河南、陝西、湖南等地方根本拿不到這些錢，也就是教師待遇地區差異很大，廣東廣西兩個鄰居，教師待遇月平均相差幾乎7000塊。

同一片藍天，都需要養家活口，地區差異讓教師工資變得不公平。

教師待遇世界排名靠後，是倒數第三名的成績，與發達國家無法比，與日本韓國沒法比，連印度的教師待遇都比我們高出一大截。

也就是我們的尊師重教都是在口頭，並沒有落在實處，應該稱之為「尊師重叫」。

社會 覺得老師工資高，都是輿論惹的禍

一直以來，輿論媒體都像從小就是神童，沒有老師教似的，只要教師出點事就直指教師群體。 只要有教師「有償補課」，就好像整個教師群體都是上課不講下課補習班講，把老師塑造成唯利是圖的小人。

可能教師群體里有一部分老師會補課，但是絕大部分老師都是老老實實上課，

恨不得把畢生所學都教給學生，讓學生多考幾分，領導滿意，家長滿意 ，

我所認識的老師，在編公辦教師，沒有人有償補課，一是國家治理力度加大，你想補課可以辭職補就可以了，不辭職就老老實實在學校那這些錢。而是學校老師本身工作很累，沒有力氣和心氣再從事第二職業。但是，輿論引導需要好多年才可以扭回來，目前教師還是要頭頂這頂大帽子。

教師有假期，成了被攻擊的證據。想當然認為教師就會利用假期去補課。但是，假期基本是被各種培訓給肢解了，沒有老師能安安穩穩地修完假期。

作為公辦教師，沒有油水，是真的兩袖清風。 社會 的誤解，讓老師在輿論上好像是待遇好，實際上公辦教師除了安穩點，沒有任何好處。

我打算不讓自己的孩子做教師，男孩子一旦做了教師，連個女朋友都不好找。

教師也分小學教師，中學教師和大學教師。小學教師肯定是最少的，中學教師應該高一些吧，相對來說大學教師應該更多了。這個也得分職稱，職稱高的工資肯定是高的，所以老師與老師也不同，工資也就不同。再就是地區不同，工資也不一樣，地區經濟好的自然工資就高，小城市經濟不太好的，工資是不是相對來說就低一些。總的來說老師的工資不低，比企業工資高，和一般事業單位差不多吧，我大姐是老師退休的，現在一個月七千來塊，不算低了。人那別不知足了，多少是多，想錢多得學馬雲，沒有馬雲的頭腦，就老實的工作，老實的拿工資吧。

教師這個職業是精神享受大於物質享受的一個職業。

教師的待遇好只是相對的：

比高工資的單位，教師的工資並不高；比低工資的行業，教師的工資就是高的。

教師職業最大的特點：待遇穩定。

有的人老是說，還是你們教師行業好啊，風不打頭雨不打臉的，到了月底工資就來了。

每年還有寒暑假，還有雙休，還有其他的節假日，一年也上不到半年班，多麼輕松啊。

我聽了也只是微微一笑，人家說好就好啊，大家說好就更好了。至少有人羨慕這個職業了，這個職業被大家看好了。

以我本人為例：

1993年剛畢業的時候，月工資170元，每年的工資總額買不到一台21英寸彩色電視機。2019年，中級職稱，教齡26年，月工資6500元，可以買一台非常好的液晶電視機。

當然，除了打卡之外，還有鄉鎮補貼和10%的住房補貼是由鄉鎮發放的。還有每年取暖費2400元，還有第十三個月的績效4000元。

從參加工作到2019年共26年，工資漲到了近40倍！

2004年我買房子的時候，月工資888元，房價每平方800元；2019年底，我再買房子的時候，每平方5500元。我的工資水平和我們本地的房價基本持平的。當然我買房子的地段房價不是最貴的，最貴的高層已經達到每平方7000多元。

要是不買房子，這些工資真的不少了，平常日常開支，朋情來往，孝敬雙方父母，完全足夠花的了。一旦買房，那可真是捉襟見肘了。

我是大錢沒有，小錢還是有的。要問我知足不知足，我可以實實在在的說非常知足！

一句話，待遇高低只與自己原來的待遇相比即可，知足才能常樂。

我父母都是老師，工資並不高，為什麼總有人覺得老師代遇好？

你父母工齡20年，月工資5000多，不知是否交過勞動保險、醫療保險等，如果沒交工資不算高，如果除去五險一金5000元工資挺高的了！你覺得還不夠高嗎？另外在職老師還有陽光補助、每年還發十三個月的工資、班主任津貼、全勤獎等等。

工齡20年，他們也就40多歲，還要干20年左右才夠退休年齡。20年後退休時他們的職稱高了，工資能拿到到七八千。

人啊，生活上往下比；工作上往上比。要跟不如自己的比，跟比自己好的比永遠是痛苦的。 知足常樂嗎！

我有同學在東北沈陽，還有同事在山西臨汾，同樣的情況工資都沒有我的高。我很知足。

今年疫情爆發，學生都宅在家裡，老師也不上班，但是工資照發。

教師工作穩定；工資待遇好，所以現在的孩子願意當老師的人數很多。

❺ 任教印度尼西亞工資高嗎

任教印度尼西亞工資比較高的，任教印度尼西亞平均工資5000元-8000元左右。

❻ 世界各國教師待遇大揭秘

師者，傳道授業解惑也。“每天的付出都能換來收獲，人生，還有什麼比看著身邊的孩子成長進步更有意義?”美國黑人民權運動領袖馬丁·路德·金也曾說：“一個國家的繁榮，在於人民所受到的教育，這才是真正的力量所在。”

不過，在這些職業的價值與意義背後，終究還是普通人的柴米油鹽。在負荷榮光職責的同時，教師們自身也必須直面生活。只有教師的待遇提高，他們才會有地位，才會有職業幸福感，全身心塑造國家和民族的未來。

那麼，不同國家中小學的教師待遇如何?與其他行業相比，處於什麼水平?

美國 教師職業不受追捧 年薪約6萬美金

2017年，美國就業網站發布調查報告，綜合考慮身體健康、工作環境、薪資收入、壓力和發展前景等方面因素，在眾多職業中，中小學教師排名為126位，位處中游。該網站透露，小學教師年薪約6萬美金，中學教師年薪約6.5萬美金，與記者、保險代理、房地產經理、檔案管理員等職業薪資相近，但遠低於醫生、科學家、律師等職業。

調查報告指出，教師職業在美國並不受追捧，究其原因是獲得教師證書比較繁瑣。在美國，中小學教師候選人必須取得教師證書後才能上崗。首先，候選人必須從教育局認證過的大學獲得學士及以上學位;其二，候選人還要通過語言、數學、科學等課程的考試，在專業教師評估中取得合格成績;其三，候選人也要通過專業學術科目的考試。同時，候選人的品德行為也在考核范圍之內。當候選人取得有效期是5年的教師執照，才可以上崗。到期後，教師需要提交180個專業發展分來申請更新，如發表論文、參加學術會議、出版專業書籍、選修更高級別的課程等。

俄羅斯 “當老師掙不到錢”

2018年6月，俄羅斯媒體對千餘名教師進行了調查，調查結果表明，工資待遇低已經成為俄羅斯中小學教師的最大問題：“近20%的俄羅斯中小學教師因工資低、教學任務重等原因，計劃半年內離職。”數據顯示，偏遠地區教師月平均工資為1.8萬盧布，莫斯科、聖彼得堡等城市的教師月平均工資為4.7萬盧布。一位不願透露姓名的老師告訴媒體：“俄羅斯官方說教師月平均工資為5萬盧布，但就我所知，沒有人能拿到這個數。”

除了每周講授約25-32節課，中小學教師還要擔任學校的圖書管理員或心理輔導員等，盡管工作量大，但微薄的收入只能維持教師的基本開銷，他們沒有多餘的錢去購買書籍或度假。“當老師掙不到錢。”這位不願透露姓名的老師抱怨：“老師的工資和莫斯科最低工資相當，我工作日講課，周末還得當翻譯，否則根本養活不起自己。”

對此，俄羅斯媒體在調查報告的末尾寫道：“俄羅斯政府實施的重要戰略之一是提高學校的教學質量和教師水平，雖然普京總統曾在2012年說過，要求將教師工資提高到各地區平均工資水平以上，但到了2018年，俄羅斯各地區基本都未達標。”

韓國 教師是公務員 學生和家長的評價關乎教師收入

在韓國，中小學教師是國家的教育公務員，按其教育對象不同，教師被分為幼兒教師、初中小學教師和高中教師三類。教師需要考取不同的等級，等級決定了他們的收入。例如，高中教師可分為二級、一級、教導主任和校長，師范學校的優秀畢業生入職後可獲得二級資格證，工作滿三年後，考核合格便可獲得一級資格證，取得一級資格證的教師可申請加薪。目前，韓國高中教師的月平均工資為230萬韓元，教導主任級別的教師月平均工資為320萬韓元。

由於韓國中小學生一向重視學生和家長對教師的評價，因此，教師能力評測與一級資格證的取得也有聯系。在過去的評價中，學生的滿意度是重要指標，但教育專家質疑學生能否理解選項並進行評分。如今，小學生評分僅作為參考，不參與評比;中學生滿意度的過高和過低評價也被去除，只考慮90%的評分。而家長的意見則更難取得。韓國教師評價委員會代表稱：“雖然家長非常關注子女的學習，但每年要參加教師評價引起了家長們的反感，導致參與度不高。”

日本 教師有三高：社會地位高 工資待遇高 師資水平高

日本社會認為，中小學教師職業是“聖職”，因為教師為社會培養人才，做出了貢獻，所以，教師在日本社會的地位很高。平日里，教師出門時把教師牌佩戴在胸前，車上乘客看到後，會站起來讓座，甚至連老年人也為教師讓座。便利店和超市也有專門針對教師設置的打折商品，教師持證來購買可以享受優惠。

日本中小學教師的工資主要依據職務、學歷、教師證書資格等級、教學年限等來確定，按照日本慣用的《教師公務員特例法》，教師工資結構由基本工資、工資調整額、特別調整額、初任工資調整額和津貼補助組成。其中，日本教師享受的津貼補助多種多樣，如撫養津貼、邊遠地區津貼、函授教育津貼、住房津貼、期末津貼、加班津貼、交通津貼、寒冷地區津貼等等，除此之外，教師每年可獲得兩次額外獎金，獎金數等於五個月工資的總和。

由於日本教師社會地位高、工資待遇高，從而促成了師資的高水平，教師這個職業也被日本民眾稱為“三高職業”。

德國 教師屬於中高收入階層 無失業之憂

德國中小學教師的年平均工資為4.5萬歐元(約36萬人民幣)，是人均國民收入的兩倍多，與德國許多著名跨國公司職工的人均年稅前收入相近，甚至與其他一些行業相比，中小學教師是德國典型的中高收入階層，在全球的教師工資排行榜中，僅次於瑞士，位列第二。

相比較於普通教師，享有“資深教師”頭銜的教師收入很高，月收入約為7300歐元，年收入超過10萬歐元。但該頭銜並不容易獲得，要依據學歷、工齡、年齡等因素。通常，在一所擁有百名教師的中學來說，每個學科的“資深教師”最多有一兩個。同時，德國的中小學教師屬於國家公務人員，受不解僱的保護，不用擔心失業。

巴西 教師職業等級與待遇掛鉤

2014年，巴西通過了國家教育計劃，規定了職業等級評測，教育部發言人稱：“職業等級與教師個人加薪、工作條件改善有直接關聯，其設立有助於提升公共教育系統質量。”如今，巴西中小學教師的任免、培訓和晉升都需要進行職業等級評測，包括學生反饋、執教風格、論文狀況、教學成績、所獲學歷、工作經驗、興趣專長等環節。

巴西國家教育計劃的另一項重要內容是要求學校必須為教師提供再培訓計劃，讓教師不斷提升專業素質和教學水平，而再培訓證書可以為教師的職業等級評測加分。那麼，教師如何參加再培訓計劃呢?發言人稱，教師可以自主申請不同的培訓項目，如公立大學為中小學教師專門提供的高等級別遠程課程，或者是社會機構為教師開設的職業技能提升課程。

2017年，在某校的學生打分與評語環節，獲得最高分的是教授葡語課的一名教師，學生們說很喜歡上她的課，她總能把復雜的語法講得很簡單;在教授課程之餘，她還利用休息時間參加了高等級別遠程課程，獲得了再培訓證書。於是，在職業等級評測中，她獲得了全校最高分，迎來了升職加薪的機會。該校校長以她為榜樣，鼓勵其他教師：“希望大家多去接受培訓，你們給予的教育內容越廣，職業等級就越高，學校的教師隊伍素質也越好，國家的教育發展才會有可持續性。”

加拿大 幼小教師工齡滿十年後不再提高工資

加拿大統計管理部在每年年末都會對國民收入進行統計，在公開的數據中，民眾可以看見各行各業的平均收入。如在2017年，國民收入的中間值為4.23萬加元，而中小學教師平均收入為7.2萬加元，排進了加拿大居民收入排名的前13%，可見教師的整體收入處於較高水平。

在加拿大，從幼兒園到12年級的教師待遇一致：工作前10年，工資按照教齡逐年提升，滿10年後，工資不再提高，直至退休，沒有津貼或獎金。但是，由於學歷不同，教師的工資起步數也有差別，如碩士學歷的教師工資要高於本科學歷的教師，而學校的財務人員、清潔工屬於行政輔助人員，工資低於教師。

同時，教師也要接受評估，評估分為合格和不合格兩個等級。教師的評估由校長直接負責，每5年評估一次，評估項目包括九大方面：教師是否了解每一位學生的個性、生活習慣、文化背景;教師的教學計劃是否科學合理;教師是否落實寓教於樂的教學計劃;教師是否有科學的指導技巧，激發學生的學習興趣;教師的教學能力是否達標;教師是否能管理學生的紀律和行為;教師是否尊重愛護學生;教師是否和家長進行合作;教師是否能從多方面幫助學生。校長還會旁聽該教師課程5次，並在課前或課後與學生交流，交流後填寫評估報告，報告一式三份，教師、校長、州教育部各留一份，如果存在問題，該教師會被要求限期整改或停職，情況嚴重者則被吊銷教師資格。

印度 “國家最佳教師”頒獎很熱門

印度中小學教育採取了西方教育的模式，然而，學生多，教師少，在尊師重教的傳統影響下，老師極具威嚴。例如，學生放學離開教室前，要用手觸摸老師的鞋尖，以表示對長者和有德行之人的尊敬;學生在課堂上要保持安靜，一旦犯錯，教師有體罰學生的權利。

由於社會各界普遍尊重教師職業，每年9月5日的印度教師節，“國家最佳教師”頒獎成為熱門。獎項獲得者會從全國百名教師候選人中產生，而候選人則從全印度80%的中小學的百萬名教師中選出，因此，獲得“國家最佳教師”成為印度教師的職業目標，也是印度教師節的最高榮譽。獎項獲得者會獲得5萬盧比的獎金，相當於教師一個月的工資——在印度，人均平均工資為2.5萬盧比，教師工資從3萬到5萬盧比不等，處於社會中等偏上的水準。

榮譽與獎勵是為了鼓勵教師成長，學校也非常看重教師的個人奮斗。目前，印度中小學教師本科及以上學歷者不到教師總數的一半，而擁有本科及以上學歷的教師的薪資起步數是高中學歷教師工資的一倍;資歷決定了教師的升職與評選，執教3年後，助理教師才有資格成為正式教師，在同一所公立學校工作10年以上，教師會獲得學校發放的特殊津貼。印度許多中小學校長紛紛表示：“歡迎大學畢業生走入學校當老師，我們有不錯的福利和待遇，希望每個人都能在自己的崗位上踏實勤奮，成為教育領域的佼佼者。”

紐西蘭 最稀缺的職業是老師 各校開啟“搶人模式”

紐西蘭什麼職業最稀缺?教師。從2015年開始，紐西蘭的教師數量一減再減，很多學校奇缺老師。以奧克蘭為例，85%的中小學有3個以上教師位置的空缺，65%的學校有6個以上教師位置的空缺。巴爾默拉爾學校負責人表示：“奧克蘭南部地區有經驗的教師非常少，人口老齡化是一個原因，很多優秀的教師因為年紀大離開了崗位，另一個原因是奧克蘭的房價太高。”

為了招到老師，奧克蘭許多學校紛紛在距離學校較近的社區購置房產，他們招聘教師的廣告是這樣的：“我們這里薪資高，福利好，幫你解決住房問題，來我們學校任教吧!有趣的同事和可愛的孩子在等著你!”而求職者則發現，來奧克蘭應聘教師非常容易被錄取。2017年，從奧克蘭大學畢業的邦妮於早晨6點半投了簡歷，7點半收到了學校面試邀請，面試時間定在當天中午12點半，但由於她不在奧克蘭市區居住，學校通過網路視頻對她進行了面試，並迅速錄取了她。邦妮告訴紐西蘭教師聯合協會：“沒想到奧克蘭這么缺老師，我的一位同學被但尼丁一所小學錄取，同時她還收到了來自皇後鎮、基督城等學校的任職邀請。”

紐西蘭教師聯合協會負責人稱：“紐西蘭面臨教師荒，許多中小學的教師數量不到10個，各所學校不得不開啟‘搶人模式’。同時，教育部會對各校進行教師經費補助，除了學校發放的工資和獎金，政府還提供額外津貼，希望更多優質教育的年輕人加入到教師行列中。”

英國 中小學老師薪水低到租不起房

從2014年開始，英國中小學開始遭遇“教師荒”：三分之二的學校招不到數學和英語老師;新教師入職一年後便跳槽，離開教師崗位的人數創下紀錄;三分之一的學校校長認為新教師學科專業知識匱乏……對此，英國廣播公司在報道中指出：“由於英國合格的數學教師嚴重短缺，有的學校被迫委派並不具備相關資質的教師，甚至是體育教師來教數學。”

英國全國校長協會的跟蹤調查印證了“教師荒”的加劇：“新教師往往因為繁重的工作、過多的管理和可憐的薪水，而選擇另謀出路。”協會負責人表示，2017年英國人均年收入為3.3萬英鎊，而英國中小學教師的工資普遍低於人均年收入，以倫敦為例，新入職的教師年收入最多為2.1萬英鎊，但一瓶可樂就要1英鎊，一頓便餐要13-18英鎊，受訪教師們一致認為：“我們的生活根本不可能過得富裕。”這些教師為了省錢，有的人和其他8個人一起合租房子，兩三個人共用一個房間，還有的人因為無法負擔學校附近的房租，每天在上班路上要花費至少3個半小時。

一位曾在英國約克郡從事30餘年教育工作的老師總結道：“教師的短缺是因為工作量大，而且還有許多新的指導方針需要遵守，很少有老師能堅持10年以上，因為各種壓力確實很大。”英國《衛報》評論員莫爾遜教授指出：“教師的招聘模式需要改進，再這樣下去，英國教育體系會迎來黑暗時代，現在的師資太糟糕。”

盡管英國政府曾承諾要給教師提高工資，但並沒有落實，導致英國優秀教師為了更好的福利紛紛遠赴海外教書，而英國各所中小學也不得不把目光轉向海外，從加拿大、澳大利亞、紐西蘭等國僱用受過培訓的老師。

❼ 世界各地教師的待遇情況如何

世界各地教師的待遇

瑞典

瑞典教師的工資收入在同的地區有不同的標准。斯德哥爾摩地區屬偏高的，一個剛從學校畢業的新手，頭一年每月能拿1.5萬瑞典克朗，第二年以後可增加到1.7萬克朗，以後逐年加薪，一般月工資在1.7萬至2.5萬克朗之間，其中男教師比女教師工資高，教熱門課(如電腦、科技、心理課)的比教基礎課的收入高，在郊區任教比在市區任教收入高。校長們的收入比較可觀，月工資平均在3.5萬克朗左右。每個老師每周工作時間為45小時，其中35小時必須在學校，不管有沒有課。其餘10小時可以在家改作業等。

法國

法國作為世界聞名的文化大國，對教育自然是很重視的.教師們的薪金等待遇及社會地位都是不錯的。單就薪金而言，小學教師月薪一般都能在1萬法郎左右(遠高於政府規定的񠫠多法郎的最低工資標准，100瑞士法郎=616.64元人民幣);中學教師月薪在1.5萬法郎上下;大學教師月薪大約2萬至3萬法郎。自然，小學、中學、大學有公立私立之分，名校普校之別，上下可以相差許多，這個數額也只是個大概。

日本

教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。在教育財政預算中，教師工資所佔的比例最大，目前大約佔到80%。在日本，教師為公務員，義務教育學校教職員的工資必須高於普通公務員的工資標准。

韓國

在韓國，教師受到了全社會的普遍尊重。韓國教師的工資最高可到四百萬韓幣以上，根據韓元兌換人民幣匯率(匯率現在大概130—150韓元換1人民幣)，新教師每月收入一萬人民幣，以後每年漲一次工資，由漢城教育廳直接打到個人的工資卡上。

那麼，這些教師的收入笑納在漢城是個什麼水平呢?在漢城的一個四口之家，每月生活費只要八十萬到一百萬韓元就夠了，一人做了教師之後，一家人一輩子衣食無憂。而且，教師可以有兩個孩子免費上高中，教師的孩子上大學可以申請無息貸款。也就是說，在韓國做教師，自己子女的教育費用也基本解決了。韓國的教師工作雖然緊張，但是取得職位以後，基本上沒有競爭，終生都有工作可做，一輩子的生活都有保證。而且，處處受人尊重，實在是一個令人羨慕的職業。

日本

日本的教師待遇在全國任何學校都是一樣的。城市與農村，最南與最北都沒有差別。而且所有的教師都是政府公務員待遇。中小學教師不評職稱。一經當上教師，就是終身制。享受公務員待遇，而且是公務員身份。教師之派升悔間工資的差別，只存在於工作年限之間，既不存在不同地區，也不存在不同學校，更不存在所謂的先進與落後教師之間。

日本中小學教師沒有級別，只有資格新老之別。日本的教師與學生都不評任何先進與等級。大家從學生到教師都是一視同仁。世界待遇最差的教師，不是一個人，而是一個群體。這個群體中的一人或數人是你認識的，可能對你一生產生過巨大影響。這個群體就是中國的教師。乍一看也許你不信，如果你不信，請看下面。

中國教師面臨的困境

一、經濟待遇。

二、社會地位。

三、自身需求。

四、社會的壓力。

五、學校的管理。

六、過重的負擔。

我國中小學教師存在如下問題：

1、《教師法》頒布之前，我國的教師身份是國家幹部，《教師法》頒布之後，教師身份由國家幹部變為專業人員，教師與學校構成勞動關系，但教師工資比照公務員，又不適用《勞動法》，造成教師法律身份不明確，導致合法權益得不到保障。

2、《國家教育督導報告2008》顯示，全國有508個縣每縣平均5所小學擁有不足1名外語教師，農村中小學教師嚴重短缺。農村貧困地區靠市場化自由競爭和聘任制，沒有能力解決教師資源問題，且會加大城鄉不均衡發展。

3、我省2008年公務員工資普調每月最少加800多元，而教師只加300元，可見塵正教師工資不低於公務員工資很難達到。

建議：

1、中小學教師納入國家公務員，明確了法律身份，可執行《公務員法》。

2、教師是公務員可定期3—5年流動城鄉交換，如法國、日本、韓國等。可以解決城鄉師資不均問題。

3、教師是公務員，工資有保障，無後顧之憂，可安心教書育人。

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❽ 起薪40萬，江蘇一中學招聘教師，我國教師薪資在世界上處於什麼水平

一般我國的教師編制都是薪資比較低的，雖然說福利待遇好，但男教師也很難可以養家糊口，因此大部分教師崗位都是女同志。普通學校給老師的薪資都在3000元左右，再加上其他的補貼，基本上可以達到4000，二三線城市的教師薪資都是這個水平。一線城市的老師薪資會比較高，一般可以達到一萬以上，但是在大城市，和其他崗位相比，教師的薪資其實並不算高。

在職稱和編制的枷鎖之下，中國教師的薪資一直“不盡如人意”一直在吆喝著漲工資卻一直有教師抱怨薪資低。加拿大的教師薪資最高平均月薪約合人民幣五萬元，是中國教師的十倍之多，教師的薪資占據了國家收入的很大比重。教師在日本是一個神聖的職業，教師在地鐵上人們會給他讓座，教師購物還有折扣。德國的教師和韓國教師一樣是國家公務員人員，不會被解僱。印度教師的薪資水平比中國還高，在印度國內也處於中等偏上的水平。

❾ 日喀則教師工資是多少

8600元左右。西藏林芝地區公立學清碰校初中鋒臘教師，銀正滑工作8年多，一級教師，每月到手工資8600左右。日喀則，西藏自治區下轄地級市，位於中華人民共和國西南邊陲，青藏高原西南部，西銜阿里地區、北靠那曲市、東鄰拉薩市與山南市，外與尼泊爾、不丹、印度等國接壤。

❿ 哪些國家的教師工資高

教師，是很多人的理想職業，也是很多人最不喜歡的職業。在我國，教師這個職業一直有著很高的地位，「一日為師終身為父」的說法也是能夠體現教師的社會地位。然而，雖然教師在我國的地位很高，但是教師的工資確實出了名的低。你知道哪些國家的教師工資高嗎？

還有就是法國，眾所周知，法國是一個文化底蘊極其深厚的國家。所以，法國對教育的重視程度可想而知，因此法國的教職工待遇也可謂是得天獨厚。法國政府規定小學教師的最低工資標准為6000法郎，也就是41000多元，然而實際上法國小學教師的工資是遠遠不止這個數目的。而中學和大學教師的工資就更高了，感覺在法國當個教師就能發家致富了！