印度人學美國怎麼樣

⑴ 為什麼印度人的英語比華人好

說起來印度人很喜歡拿英語作梗，有個粗俗笑話——
某人期末考試時，花了五分鍾看完題目後，突然開始脫衣服，脫得只剩一條三角褲。
監考人員：「喂，你在做什麼？」
這位同學：「考卷上寫要我們『answer in brief』……穿三角褲回答……」
監考人員：「白痴！那是『簡答』的意思！」。。。。。。。。。。。。
亞洲的殖民地或者英語普及的國家很多，但很少有流傳英語笑話的，由此可見，英語已完全融入印度人的生活之中。

印度人之所以能夠輕易跨足國際，最大的因素、最主要的成功關鍵就是「英語」。印度的英語人口到底有多少？關於這一點眾說紛紜，至今仍沒有個准。資料顯示，印度有28%（兩億多人）的男性會說英語，其中一半（一億多人）會說流暢的英語，且女性比例比男性低。根據2011年的人口普查，印度的英語人口占整體的一成多，約1億3000萬人。此外，印度每年都有許多精通英語的大學生畢業後到國外工作，其人數位居世界之冠。無論看哪個數據，印度的英語人口都僅次於美國，即便低估而算，也比舊宗主國英國的6400萬人多出兩倍。甚至有人預測，將來印度很有可能會超過美國，成為全世界英語人口最多的國家。有報導指出，近二十年來，印度會說英語的人成長了十倍之多，雖然這個數字的來源不明，但印度英語人口近年來急速成長是不爭的事實。印式英語將成為世界上最多人使用的「變種英語」。
英語是印度的第二官方語言，很多母語不同的印度人都是用英語溝通。事實上，英語本是英國統治印度時強迫印度人學習的「殖民象徵」，如今已落地生根，成為印度的第二語言。也就是說，對印度人而言，英語是「外來語言」而不是「外國語言」，但也不是「母語」。印度憲法規定的聯邦官方語言是印地語，雖然印地語是印度最多人使用的語言，但會說的人也只佔國民的三分之一（約四億人），普及程度實在有限。在印度多元的環境下，唯一能夠「統一」的語言就只有英語。就這層意義而言，英語可說是印度的第二國語。
要在印度社會生存，英語除了是不可或缺的工具，還是強而有力的武器。他們學習英語不僅是為了跟外國人交流，更是為了跟本國人溝通。英語是印度企業的基本溝通媒介，熟諳英語是在印度陞官發財的必備條件。
日本的大公司，比如日產、迅銷（優衣庫母公司）在2012年將英語定為公司官方語言，本田也宣布於2020年實行該政策，其他像是朝日、夏普、三井、軟銀等也將陸續跟進，這都是為了應對全球化浪潮，而印度的大企業從很久之前就將英語作為官方語言，甚至早在英國殖民時期，對印度人而言，英語是經營公司、買賣生意的必須工具。
在這樣的文化下，精通英語與否將嚴重影響社會地位高低。「英語」成為印度人判斷一個人來日是否有成的重要基準，因此，在印度社會不會說英語非常不利。這種英語能力高低所造成的社會差別待遇又稱為「英語差別待遇」（English Divide），而印度正是「英語差別待遇」的典型社會。總的來說，印度從英屬時期開始學習英語，英語成為印度同胞之間的溝通語言，並從中發展出差異和差別待遇。
也因為這個原因，印度父母拼了老命也要讓孩子學習英語。他們知道學習英語能讓孩子在社會上無往不利，因此，家境允許的人自是不用說，有些父母甚至不惜借錢讓子女上英語授課的幼兒園（這在當地稱為「English Medium」）。用英語授課的初中等教育機關基本上都是私立學校，學費相當昂貴。然而在這樣的情況下，許多父母仍願意花中本讓孩子從小學英語，英語托兒所、幼兒園也如雨後春筍般冒出，且不分城鄉皆是如此。有一種說法認為，印度人之所以會對學英語趨之若鶩，是因為IT業非常看重英語能力，這也是近年來印度英語人口急速上升的原因之一。
在上述的情況下，印度彌漫著一股「英語至上」的氣氛，尤其在五星級飯店、上流社會社交場所的會員制俱樂部、高級餐廳更是如此。我認為這和過去的英國統治有關，「英語」已然成為社會威信的象徵。我們會根據不同時間、地點、場合做出不同的打扮，印度則會根據不同時間、地點、場合使用不同的語言。印度人對語言的敏感度非常高，何時該說英語、何時該說當地語言他們都一清二楚，當機立斷切換語言對他們而言簡直是易如反掌。不要說我這種語言殘廢，就算是英語很好的人，因為從小沒有受過這樣的「訓練」，也很難掌握。
印度的國內人口流動有一主要特徵——他們經常會「跨邦遷移」（邦等同於省），很多人都會到母語不同的邦工作。印度原則上是以「語言分邦」，每到另一個邦，等於是進到不同語言的新世界。邦界附近的路牌都會用兩種語言文字標示，在這樣的環境下，附近居民也都被「訓練」成雙語人士，大多都看得懂兩種語言。而聚集各路人馬的大都市更是「語言大拼盤」，宛如印度全國的縮影。
印度人常因調職等因素遷居他邦。有些人會帶著傭人一起搬家，有些人則會在當地僱用新傭人。若選擇後者，就必須用當地語言和新傭人溝通，這時就必須學習當地語言（北印多通用印地語）。而小孩跟著父母搬家轉學後則呈現「三聲道」狀態——在家說母語，在外說當地語言，在學校說英語。簡而言之，印度是一個多語言國家，要在印度順利生活，至少得會說兩、三種語言。
不少印度人都能說流利的英語和當地語言，若將會點英語能基本溝通的人算進去，印度的雙語人口至少超過一億人。不過，因為有些特別的詞語又或是話題只有用英語表達才到位，所以「印式雙語」並不追求兩種語言說得一樣好。他們的詞彙體系是用英語建構而成，有些英語已深植腦中，甚至找不到可互換的當地語言，遇到這類詞彙就只能用英語表達。所以，印度人在說話時，經常會隨著話題的轉換而交錯使用兩種語言。
用當地語言聊天時，他們也會配合對方的教育程度、話題，在對話中摻雜英語單字或諺語，這樣其實比全部使用當地語言更順口、更自然。教育程度越高，對話中英語出現的比例就越高，甚至還會參雜「各種」語言。
能說兩種語言的人英語叫做「Bilingual」，擁有雙語讀寫能力的人則稱為「Biliteracy」。能夠「雙語聽說」可不代表能夠「雙語讀寫」，很多「英語達人」雖然能口頭使用當地語言溝通，卻無法閱讀、書寫當地文字。尤其是自幼接受英語教育的人，他們的識字能力是基於英語培養而成，大部分都不會讀寫當地文字。雙語尚且如此，三語讀寫流利的「Triliteracy」就更為少見了。
反觀我們，基本上使用中文處理所有領域詞彙，少數縮寫或專用術語也都有對應的中文譯名，這雖然值得自豪，但也造成雙語溝通能力不足的現象。
有個腦筋急轉彎是這樣問的：
會說兩種語言的人叫做「雙語人士」（Bilingual）。
會說三種語言的人叫做「三語人士」（Trilingual）。
會說多種語言的人叫做「多語人士」（Multilingual）。
請問，只會說一種語言的人叫做什麼？
科學的答案是「單語人士」（Monolingual），但作為腦筋急轉彎，答案是「美國人」……
仔細想想，美國雖是多元民族國家，在語言使用上卻異常地單調。眾所皆知，英語是美國唯一的官方語言，美國憲法沒有「官方語言」的相關條文，各州也沒有相關規定。印度就不同了，他們的語言種類非常豐富，甚至有「四里異俗，八里異語」的說法，光是官方認定的語言就多達二十二種。有些邦除了文字不同，就連語系都不一樣。為了經營生活，他們基本上都會復數種類的語言。舉例來說，我那位去清奈的朋友遇到的保安就會說五種語言。他出身自南印安得拉邦，家裡是說泰盧固語（Telugu）；他是伊斯蘭教徒，和穆斯林朋友是用烏爾都語（Ur）溝通；會說烏爾都語就會說印地語；加上他在清奈工作，所以也會說泰米爾語；而身為一個保安，會說英語是必備條件。他能夠在各種不同情況下隨心所欲地切換語言，著實令我羨慕。同為安得拉邦人的印度前總理納拉辛哈·拉奧（Narasimha Rao）就更厲害了，他會說印度、歐洲共計九種語言。
只要是受過英語教育的印度人，英語水準基本上都非常高。自小學英語的人自是不在話下，即便是上大學才開始接受英語教育的人，出社會後都能勝任需要英語能力的工作。以前看一本書的作者介紹，作者是錫克教徒，從小學到高中都是用旁遮普語上課，直到考上旁遮普大學的大眾傳播學系，才開始接受英語教育，然而他大學畢業後，卻當上印度英語報紙權威《印度時報》的記者，之後更搬到加拿大，在溫哥華一家當地英語報社當記者，最後搬到多倫多改當自由記者，還用英語出版了暢銷書。像他這樣的英語高手，居然不是從小學習英語，而是進入大學後才開始用英語聽課，聽了短短幾年就有如此成就，你說令不令人驚訝？這類例子在印度可說是不勝枚舉。
總而言之，不知是什麼原因導致印度人似乎有一種語言天賦，雖然口音實在難懂，但學習和適應能力極強，在我看來遠超過舞蹈天分。畢竟出了寶萊塢，跳得非常出色的並不算多。

⑵ 為什麼很多印度人去美國深造並定居

這沒有什麼奇怪。因為美國是全世界綜合實力最強的國家。印度人去美國，只要努力，可以為自己創造更加美好的末來。所以，許多印度人千方百計要移民美國，去美國深造並定居。不光是印度人，中國人也一樣。

⑶ 移民美國是華人厲害還是印度人厲害

你好，海外華人不如印度人混得好?除了不服，還有更重要的事!
在美國矽谷有個段子，講的是「集成電路(integrate circuit)」的英文縮寫IC，代表著印度(India)與中國(China)兩個國家的英文首字母，有人用它來形容矽谷的現狀：1/2的工程師來自亞洲，中國、印度各佔一半。
然而，人數上的接近掩蓋不了一個問題，那就是，二者在成就上的差距。
當我們為華人企業家在矽谷站穩腳跟而歡欣鼓舞時，Google CEO桑達爾•皮查伊、微軟CEO薩蒂亞•納德拉、Adobe公司總裁山塔努•納拉延等一大票印度(印度裔)高管已經在科技界呼風喚雨。
Google CEO桑達爾•皮查伊
類似的情形也發生在政界。
當我們還在為譚耕成為首位具有中國大陸移民背景的加拿大聯邦議員而激動不已時，印度裔部長已悄悄占據了加拿大內閣中的4席，書寫了新的紀錄。
華人的勤勞和聰明有目共睹，然而在很多西方國家的舞台上，印度裔卻經常扮演著更重要的角色;當不少海外華人仍在抱怨不能融入主流社會時，印度裔卻已默默開花結果、四處蔓延。
海外華人真的不如印度人混得好?對於這個問題，無論您是表示認同，還是壓根不服，小僑(qiaowangzhongguo)請您不妨先看看下面的內容，看看印度人(裔)和海外的華人群體比起來，究竟有哪些優勢。看完之後，說不定您還會產生一些新想法呢!
語言有優勢
看過美劇《生活大爆炸》的人，想必都對主角之一—印度人Rajesh Koothrappali那一口地道的「印度式」英語發音印象深刻，並且常常以此吐槽。
但不知您是否注意到，無論Raj的口音多麼奇特，在和他的美國朋友溝通交流時，從來沒有出現過對方理解錯誤的情況。
英語是印度的官方語言。從小到大都接受英語教學，聽說讀寫自然不存在障礙，這是印度人(裔)融入西方社會的一大優勢。
不過更重要的是，印度人說英語時總是充滿自信、聲音洪亮。雖然他們「吧啦吧啦」的發音總是被嘲笑，人家自己全不介意——「聽不懂?那是你的聽力問題，不怪我的發音。」
事實證明，這是一種可貴的精神，畢竟，溝通是融入的一大前提。不敢張嘴、不敢表達，即使發音再標准也沒用。
這一點尤其值得海外華人注意。一直以來，我們都過於「內秀」了，很多想法沒有得到很好的表達。試想，如果你連主動溝通的意願都沒有，老闆如何敢把重任委託給你?投資人又如何敢為你的企業下注?你所在社區的居民們，又怎麼可能在選舉時投你一票?
適應能力強
講一個小故事來說明這個問題。
矽谷一家公司招了三名實習生，分別是中國人、美國人和印度人。美國實習生做事只求完成就好，一到下班立刻走人;中國實習生幹活最多，但不愛說話;印度實習生做的沒中國實習生多，但也不差，而且最愛提問，善於表達自己。
最後的實習評價是，學到東西最多的是中國實習生，但給人留下印象最深的、讓大家都記住的，卻是印度實習生。
這說明，印度裔的思維方式更西化、適應能力更強，能夠迅速融入不同的環境。
其實，海外華人想做到這一點也不難，有兩個方面要格外注意：
一是要注意溝通時的技巧。 最基本的是面帶微笑、多寒暄、互致問候，在交流中多肯定對方，同時也表揚自己，不要太自謙，更不要抱怨;
二是別被面子牽著走，該拒絕就拒絕。 有的華人特別任勞任怨，集體主義精神爆棚，無論是不是自己份內的，礙於情面都會接受，慢慢成了其他同事的「使喚丫頭」，這樣就會在職場中處於很被動的位置。
「抱團」意識濃
有人說，海外華人也很「抱團」啊，在華人圈子裡大家都很活躍，為啥說印度裔就連這一點都比我們強?
真正的「抱團」，不是指在自己族裔的小圈子裡閉門造車，而是步調一致地、將這輛「車」上的所有華人成員，一起帶到主流社會的大馬路上，齊頭並進向前走。
在這一點上，印度裔表現得尤為搶眼。
一個人移民，整個家族都能被移過來;公司招進一個印度裔，過不了多久就能再來一大幫;在一個行業站穩腳跟，很快就能批量發展，甚至形成壟斷。
如果一個印度裔和其他人起了沖突，公司里的其他印度裔絕對會無條件地站在他背後;一旦有了人事權，招聘時對自己的族裔也是處處「高抬貴手」。於是，在很短的時間內，一個個印度裔團體陸續誕生;無論在公司內部還是更廣泛的社會領域內，這樣做的結果往往比單打獨斗更強。
「紮根」意願強
印度裔的家族觀念很濃，故土意識反而卻沒那麼強，似乎也很少聽說印度人「迴流」的情況。
有人說，這是因為印度太窮，實在是「心無可戀」，或者說無路可退。
事實並不盡然。有不少移居海外的印度裔，在故鄉的生活並不差，甚至還能養得起僕人。或許在他們的觀念里，「此心安處，即是故鄉」;只要來了這個國家，就把這里當作故鄉來建設、當作故鄉來「愛」，並以這個國家為傲。
反觀海外華人群體，似乎意識里總為自己留了一招「後手」;萬一混得不好，至少還有「落葉歸根」這條路可走。
也許，就是在有意無意間，受了這種想法的影響，做事情難以百分之百投入、對於融入的意願總也達不到強烈的程度。日久天長，同樣是作為少數族裔的兩個群體，在定居國的社會地位和影響力的差距就這樣慢慢出現了。
有人總認為，海外華人難以真正融入定居國的主流社會，或許，抱有這種想法的人，應該好好看看印度裔這個例子。
當然，並不是說海外華人處處都比不上印度裔，只是在很多方面，他們做得確實更加出色。
可能看到這里，仍然有人心裡「不服」，不想承認印度裔在某些方面更勝一籌的現實。小僑想說的是，三人行必有我師，與其嘴上嚷嚷著「不服」，不如想想如何 「化不服為動力」，取人之長補己之短，努力前進趕超對手。用事實證明自己的優秀，這才是海外華人應該為之奮斗的目標。

⑷ 看印度裔精英為什麼比華裔在美國更成功

因為印度裔的精英相比較而言，他是接受英國的教育方式，並且印度通用語是英語。這就導致了印度人在交流方面會比華裔更成功。同時因為印度一直接受的是西方的教育方式而華裔更多的是接受中華傳統教育。兩相較比之下，美國也屬於西方的教育方式，更能接受西方教育方式教育出來的人才。所以印度裔精英會比華裔在美國更成功，也是因為這個原因。

雖然印度人的口音比較重，並且帶著濃濃的咖喱味，但是印度人他從來不會為此而害羞。所以也就不會出現在課堂上面，不願意發言，不願意辯論。這樣的話就有更多的機會可以展示印度一所擁有的知識。但是華裔比較謙虛比較害羞，所以在很多口語陳述上面就會顯得有些怯懦。中國人的沉默謹慎，唯恐「禍從口出」的習慣，也意味著容易導致錯失良機。

⑸ 美國矽谷被印度裔「佔領」文盲率過億，印度如何製造高級人才

最近發現個奇怪的事兒，美國擁有著一眾像微軟，谷歌，IBM這樣在很多領域排名前列的 科技 壟斷企業，但這些美國巨頭中的大部分，實際上都被印度裔掌控著：

微軟CEO納德拉是印度裔；

谷歌CEO桑達爾-皮猜是印度裔；

現在IBM的CEO也由一位印度裔的阿爾克溫·克里希納接手了。

三家可能是偶然，但百事可樂，諾基亞，摩托羅拉，哈曼國際的CEO都是印度裔，這就離譜了。

還有更離譜的。

作為世界 科技 中心的美國矽谷，如今也正在被印度人一步步佔領著！

據統計，在美國矽谷，印度裔高級技術人才佔了矽穀人才總數的三分之一，且還在逐年上升。

可視線一轉，如今的印度的文盲人口也佔了全球的三分之一，達到了近3億，是 世界上唯一一個文盲過億的國家。

那問題就來了，印度是怎麼做到在文盲人數這么多的情況下，同時還擁有這么多的高級人才的？

仔細一查，好像也不矛盾，因為印度除了是文盲最多的國家之外，它同時也是 世界上貧富差距最大的國家。

巧合的是，全球12億的貧困人口中，印度又佔了三分之一，其中還有7000多萬人屬於極度貧困。

也就是日均生活費不到9塊。

配上印度人均的六口之家，生存都成問題的情況下，接受教育更是無稽之談了。

反觀印度富人們呢，文盲率為0，起底也是個大學本科學歷，而夾在中間經濟稍微好一點的印度家庭，普遍也是會接受高等教育的。

可能有朋友要說了，印度再不濟，人家也是有八年初等義務教育的，但實際上，印度喊了50多年的義務教育直到今天也沒有真正普及，究其原因也很簡單：

印度與生俱來的自信

我國從1986年頒布《義務教育法》到真正普及九年義務教育用了多長時間呢？

15年

印度更虎，直接把普及義務教育這個宏大目標寫進了憲法。

那印度計劃多長時間完成呢？

尼赫魯一拍腦門：我說一個數！10年！

沒錯，印度計劃花10年時間消除國內佔比80%以上，總計2.4億多的文盲，於是在第一個五年計劃里，印度把教育經費的56%都撥給了初等教育。

可在初等教育的具體實施上呢，印度延續了 「口號就是我唯一的行動」 這個優良傳統。

在中小學教育管理上長期採取放任政策，徹底當起了撒手掌櫃，要各邦自主推行普及義務教育，各邦情況各有不同，推行情況必定也是跟著感覺走。

截止2007年，印度初等教育階段輟學率為0的邦只有8個，輟學率超過50%的邦有11個，阿薩姆邦和比哈爾邦的輟學率甚至飈到了70%，要是按照我國普九驗收最高允許每年3%輟學率的特例標准，印度脫盲估計還得再來十年。

可能當初尼赫魯說的是物理消滅吧。

腳踏實地向來不是印度的風格，尼赫魯並不相信當時西方提出的「初等教育 中等教育 高等教育」的順序發展理念，反而認為這是西方拖慢我「大印帝國」崛起的陰謀，所以在發展初等教育的同時，印度也把剩下的教育經費一股腦地都發給了高等教育。

我命油我不油天，兩頭下注，直接單車變火車。

而這雙管齊下的後果就是發展初等教育的口號也就喊了開頭兩年，到後期這錢都流向了高等教育。

從第二個五年計劃開始，初等教育的經費佔比就降到了33%，1966年到1969年甚至俯沖到24%，而同期的高等教育經費比例則一路漲到了49%。

為啥印度最後一股腦地把寶全押在這上面了？

因為初等教育雖說是解決文盲的直接辦法，可搞來搞去印度發現這是個吃力不討好的無底洞啊，錢嘩嘩地往裡砸，培養出來之後還得繼續搞中等教育，那我為啥不直接上馬高等教育？

我「大印帝國」可是在2000年就立下要在2020年成為發達國家的flag的，哪有時間陪你們這群小豆子茁壯成長了？

印度一下子就抓住了問題的「本質」，轟轟烈烈投身高等教育改革了。

那這改革的成果如何呢？

倆字：稀碎。

在印度教委的不懈努力下，印度高校體系一躍成為了 世界上斷層最大的高等教育體 。

印度如今有接近兩萬所高等院校，以印度理工學院為代表的18所重點學院每年拿著教育支出的絕對大頭吃香的喝辣的，而剩下的絕大多數普本基本上每天都在倒閉的邊緣反復徘徊。

要究其源頭，也和它的「日不落父親（英國）」息息相關。

印度近代意義上的大學出現在19世紀的英國殖民統治時期，當時的英國在奴役大半輩子印度之後發現，都工業時代了，這印度人的智商和情商還是那麼低？

領導夾菜你轉桌，領導打牌你自摸。

這不行，新時代我需要的是高級打工仔，得搞點教育了！

於是英國議會在1813年授權了東印度公司管理殖民地的教育事務，馬考利伯爵起草了著名的《馬考利備忘錄》，重點指出：

「鑒於政府沒有足夠的資金在印度本土實施大眾式教育，殖民政府應該建立只能面向少數精英階層的高等教育機構。」

所以印度殖民政府在沒多少錢的情況下搞起了精英教育。

可壞就壞在了精英教育。

印度精英階層在接受教育之後，終於意識到原來自己是個印度人的事實，開始在甘地的領導下進行「平靜如水」的非暴力不合作運動，並且要求英國把教育大權分一點出來。

那會兒的英國剛剛結束一戰，雖然打贏了但還是有損元氣，就更沒啥閑工夫操心印度了。

於是殖民政府在教育管理體制上做出讓步，實行「分權制」，中央保留部分權利，其餘下放到各個邦，由中央和地方共同管理，發現沒，後來印度在初等教育上的甩手掌櫃就是擱這兒學的。

剛開始的幾年，地方的辦學積極性確實高，但是別忘了，這可是散裝印度，各個邦之間壓根就沒啥共識，發展教育那更是隨心所欲，截至1931年，印度的識字率也只有8.6%。。。

1947年8月15日，印度獨立了，這個新生的散裝國家更是沒錢，但再苦不能苦孩子，尼赫魯最先想到的就是普及初等教育和高等教育改革這對兒卧龍鳳雛，卧龍的「成就」咱剛剛已經說了，鳳雛也得支棱啊！

於是在20世紀的50年代和60年代，印度高校數量從1950年的606所急速擴張到1965年的2370所，再伴隨著80年代的私立大學放開，印度大學的數量那是一飛沖天，迄今為止已經有8410所，更別說印度的學院採取的是納附制，也就是俗稱的抱大腿，納附的學院如今已經超過三萬所大關，奔著四萬去了。

但貧窮如風，常伴吾身，建再多大學，中央的高等教育經費即使漲了就還是那麼點。

從50年代初到70年代初，印度高等教育占總教育支出的比重從1/4上升到了1/3，更別說在70年代初期，印度經濟衰退，印度高等教育經費投入和高教體系的發展更是進入原地踏步。

那在有限的經費下，印度當然要把錢用在他們認為的刀刃上

沒錯，就是和GDP直接掛鉤的 工程技術，商業，科學 這些專業，國家也根據這些熱門專業教育水平劃分出了兩套系統：

國家重點學院系統和普通高等教育系統。

重點學院好吃好喝，普通高校生死由天。

而在這18所學校組成的重點學院系統里，有一所學校的經費就達到了重點撥款的15%，它就是——印度理工，印度眼裡的唯一指定神校，而開頭所說的占矽谷三分之一人才中的絕大多數，就都來自這所學校。

在印度一直有個把印度理工吹的神乎其神的段子：

有一天麻省理工的教授問自己班上的印度學生，你們印度不是有印度理工嗎，怎麼來這兒了？這個學生是這么回的：我就是因為考不上印度理工才來麻省理工的！

氣的那教授差點當場犯了心臟病。

印度理工真像印度人嘴裡說的世界第一嗎？

擺事實講道理，印度理工的世界排名並不高，2019到2020年期間，它最好的孟買分校也僅僅排在第162位，即使是放在亞洲，也只排到了第33名，那印度人的自信從何而來呢？

其實它還真霸佔了個世界第一。

世界第一難考。

印度理工學院1951年建校，1956年，印度國會通過了《理工學院法案》，避免了官僚系統干預理工學院，課程和招生也變成了學校自主決定，就這樣，乘上了改革春風的印度理工一路高歌猛進，成了全國理工學院的扛把子。

同樣的，在課程難度上，印度理工也自然是水漲船高，尤其是數學方面。

在印度，無論你出身多麼卑微，只要你考上這所學校，就不會再有人關注你的出身了，在別人眼裡你就是最棒的。

但一個印度學生要是想考這所學校，不是能不能的事兒，而是配不配。

請大家試著跟隨我的腦洞：

假設我們非常不幸的出生在了一個印度家庭，但不幸中的萬幸是咱家還有點余糧支持你念念書，那從十年級開始（相當於咱們的高一），我們就得決定未來的方向了。

你問我為啥要現在就定？

因為與此同時，和你一樣得做決定的還有1000多萬人，選擇呢也不多，占據絕對主流的就是理工，醫學，商科，文科這四個。

其實你大概率會是個理科生，因為在國家的一頓洗腦之下，普通印度家長的觀念向來是學文不如學商，學商不如學醫，學醫救不了印度，所以不如學理工。

而理工就只有一所能上的，就是印度理工，為啥這么說呢？

因為理工類普本上完之後，就可以和摩的司機試比高了，一個印度普本畢業生的工資和印度摩的司機的工資水平相當，大約一個月1500人民幣的樣子，而印度理工畢業生的平均工資是這個的20倍，你會怎麼選擇？

我，莫得選擇。

而在你被迫選擇印度理工之後，恭喜你，你再也沒有所謂的個人空間了，因為在寫下印度理工那幾個字的時候，你面對的就不只高考那一場考試了，還要挑戰印度理工學院設立的聯合入學考試（JEE）。

而這場JEE是需要入場券的，你得至少能考到這1000萬考生中的前20%才配考JEE，2017年，最終獲得JEE考試資格的人數是118.6萬，印度理工要多少人呢？

4000

絕望不，不，絕望還沒真正開始，這場JEE考試的初試是一場三個小時的筆試，由90道客觀題組成，涵蓋物理，化學，數學三科，平均四分鍾就得解出一道題。

而每一道題，都超綱。

從第一題開始，你面對的就是不亞於中國高考最後三道單選題的難度，但這僅僅也是初試！

在初試過後，由於客觀題必定有正確答案，所以這一百萬的考生會按成績進行排名，前20%再參加下一輪的終極復試，而JEE復試的難度，就顯然不是我這種學廢能想像的了。

所以在這種難度的考試下，在學校學的反而只能在考試中起個輔助作用，那怎麼辦呢？

補課。

在印度，超過95%的學生都要提前兩三年學習課外輔導，超綱學習物理化學數學的內容，2017年印度家長就為課外輔導貢獻了225億美元。

印度北部有個城市叫科塔，是全國最有名的「補習之都」，202平方公里的土地上生生地塞進了100多家補習機構，在這里，十幾歲的考生被送到密密麻麻塞滿一兩百人的教室，每天接受15個小時以上的高強度學習，在這里，唯一的生存法則就是成績。

而迄今為止已經有77個不同地方的學生因為頂不住壓力選擇了自殺。

但與此同時，問題也就來了，在印度這兩個字的加持下，如今能上補習班竟然也成了一種奢侈。

因為像科塔這樣的補習機構每年收費標準是3000刀，可印度人均可支配收入才剛剛過了2000刀，所以能去科塔補習的，大都是印度的中產家庭。

那印度窮人家的孩子咋辦？

那就只能督促你老爸平時多健身了，因為在高考當天，印度富人和中產階級的鈔能力真的很難用我樸素的語言來描繪。

比哈爾邦是印度最落後的地區之一，可就在這個印度最落後的地區，爆出了同一年文理科狀元雙雙落網的消息，在12年級的畢業考試中，17歲的魯比-拉伊一舉奪魁，成了比哈爾邦的文科狀元，鄉里鄉親的一聽，那是鑼鼓喧天鞭炮齊鳴紅旗招展人山人海，興高采烈地就去接受采訪了，然後就把政治學這詞給拼錯了，還表示這是一門有關烹飪的學科，這回答是真下飯啊。。。

當地考試委員會當場就給她安排了復試，她也不負眾望地答了個零分，緊接著就被逮捕。

這個消息自然是引起了民憤，考試委員會也在想，要不這理科狀元也查查？

幾天後，理科狀元也應聲落網，因為他在采訪中表示水的化學式不是H2O。

而這倆人也坦白了，這狀元，買來的！

那占絕大多數的窮人呢？就只有體力了。。。

早在2015年，這張比哈爾邦教室外的照片就震驚了世界，教室內，學生們在緊張地和中考題搏鬥，教室牆外，印度父母們也在緊張地和中考題搏鬥，，窮人們買不起高級作弊設備，只能用這種最朴實的方式幫自己孩子實現夢想。

也許你正在笑，可我們正在笑的這些畫面，卻是印度窮人們近乎絕望的人生。

在這么個高考形勢下，考上印度理工對於印度人來說，代表的可不僅僅是高薪和面子，那是實實在在的 「知識改變命運」。

然而現在看來，他們從印度理工畢業之後，嚮往的地方卻往往不是印度，而是歐美，印度的人才流失率高達80%，尤其是印度優勢的計算機及相關專業。

印度教育部長也很煩，多次感嘆： 我要的是人才增長而不是人才流失！

現在好像還有一部分人會對印度的IT產業心嚮往之，但殊不知數十年來，在工資待遇，生活環境以及研究條件的影響下：

印度近60萬的優秀畢業生都到海外深造不歸；

4000名知名度高的專家早已移民歐美。

以至於印度IT教育如今都被稱為「人才奶牛」，吃印度的草，乳房卻在國外。

在美國，一個計算機程序設計員平均年薪為7.5萬美元；而在印度，做同樣工作的設計師每年只有1.25萬美元，薪水僅相當於美國的1/6。

印度憲法中早就明文賦予了「公民可自由遷徙和定居」的權利。對於印度政府來說，既然在經濟不發達的情況下，無法挽留住人才，還不如順水推舟，對人才外流採取自由、開放的政策。

當年，有「計算機總理」美譽的印度前總理拉·甘地就曾說過，「即使一個印度科學家、工程師或者醫生在50歲或60歲回國，我們也並沒有失去他們。我們把這種人才外流看成正在積攢利息、等待印度提取的『智慧銀行。」

去年，在議會回答議員的公開質詢時，印度人力資源部部長喬希博士認為，政府不認可聯合國人才發展報告所指出的「印度每年因人才流失損失20億美元」的觀點，因為在印度政府看來，當印度人才從歐美歸來時，他們不僅帶回了資金，也為印度提高了知名度，更帶回了創新精神！

那印度的人才回來了嗎？印度首富現在都跑了！

反而是近十年來中國留學回國人員以年均13%的速度遞增

要問原因啊？

你看這次疫情浪潮下，究竟是誰沒穿底褲屁股蛋子還鋥亮反光呢？

⑹ 在美國，為什麼印度留學生比中國留學生更受名企歡迎

首先，英語是印度官方語言之一，所以雖然口音奇怪，但他們比中國人的英語更好。
第二，印度原來是英國殖民地，受的是西方文化影響，文化上能夠更好的融入。
第三，印度人雖然長得黑，還經常被我們說阿三，但從血緣來說，他們屬於白人而不是黃種人，所以同一個人種還是會更傾向於同一人種（跟種族歧視無關）。
第四，印度的科技企業確實發展很好，在美國的企業也比較多。

⑺ 在美國，印裔人才基本碾壓華裔，這是為何中國人沒印度人聰明

因為中國人在外國被提防被壓制很難發展，但是回到中國有自己國家支持，真正有才能的人會一發沖天。

中國的世界五百強有哪些！中國銀行、中國建設銀行、中國工商銀行、中國石化、中國石油、中海油！民間大些的私企有熬過十年的嗎？對於私企來說，十年一個坎兒！發展好了會被兼並，發展不好也會兼並！外資企業也是掛靠大型國企才可以生存！中國在美國的留學生，畢業後大部分都回到祖國創業，印度人剛好相反。另一原因，印度人長相相對中國人而言，更接近歐美人，加上美國長期的反華宣傳，美國人比較願意親近印度人，相信印度人，對華人則充滿戒備，動不動就誣為間諜，所以大企業不可能任用華人為高管。

國內的500強70%盈利是掙國內的錢，少數像華為70%是掙的國外的錢，這只能說明體量大，但根本沒走出去，就是自己嗨，就像聯想，掙著國內的錢缺大量補貼老美。印度人善於去交流，這是他們的優點。可世上沒有完美的人種，核心競爭力強大就好。相同的起點，我們處處被人遏制，印度總有西方幫助，可現在中印差距很明顯。

我必須承認，印度人小聰明比中國人歷害，人與人的交望，還是老話，路遙知馬力，日久見人心。通常情況下，我不會通過一個賀卡，和服裝，來評價一個人，一般情況，人喜歡展示自己，恰恰說明肚子里沒多少東西，真正有能力，有本事的，你仔細觀察，一般都是含蓄，沉穩，內斂。

印度是把英語當官方語言的國家，被英國殖民幾百年，其文化嵌入大量英國元素，而美國又是英國的翻版，文化相近導致歐美幾乎對印度移民毫無防範，13億中出些高端人才供歐美無憂無慮的使用，何樂而不為，反觀中國人，我們有著自己的使命，註定多遭抵制，這是很正常的。

⑻ 為什麼印度裔在美國，混的比華裔還要好

這有很多的原因，最重要的就是語言不一樣；其次就是印度和中國的價值觀不一樣；最後就是美國對於中國人的不友好。

我們都知道的是印度和美國都是以英語為主的國家，所以對於印度人而言到了美國與人交流是不成問題的。而中國人就不一樣了，對於一部分的中國人學習英語是有一定的難度的，而在美國的一些高管都是要求英語的，所以這一點是中國人很不「友好」。就比如說如果不懂別人的語言文字，讓你看一份文件都看不懂，還怎麼去解決問題。

總的來說，印度的部分人確實比華裔更優秀。比如在美國就有兩個洲的洲長都是印度人，還有美國一些大型的企業都是印度人任職高管。

⑼ 為什麼印度人能夠在美國政商兩界占據主導地位，華裔卻不能

谷歌的皮查伊，微軟CEO薩蒂亞都是印度裔，印度裔的掌門人還能拉出一串：百事可樂CEO盧英德、德意志銀行CEO安舒、萬事達卡CEO阿賈伊等，所以，有人戲稱，印度正在成為一個「盛產」CEO的神奇國家。而在加州，矽谷，印度裔占據了大量的高管位置，相比之下，華裔則是鳳毛麟角……

這兩年，印度學生在美國高校登記注冊數量增加了71%，根據美國國土安全部的數據，2014年1月，有105426名印度學生在美國就讀，到2015年11月，這個數字增加到181051。印度學生在美國是價值尋求者，概括講，就是「教育成本最小化，潛在工作和收益機會的最大化」，看他們如何選擇自己的留學教育和職業的。
1 選擇低成本的研究生教育
2015，有77%，也就是3/4的印度學生在美國讀的是研究生，而中國學生讀研究生的比例是30%。印度學生讀四年制本科學位的只有不到10%，而中國孩子是36%。
學制越長，花的錢越多，大多數印度學生的學費都是銀行貸款，而中國家庭絕大部分是自己掏錢，真金白銀。所以，印度學生多在國內把本科念完，然後到美國讀碩士，以最低的成本博取最大收益。

2 通過OPT獲得更長工作機會
絕大部分印度學生都學工程、計算機或者科技相關學科，簡稱STEM領域。這些專業就業崗位要明顯多於商科和人文學科，收入要高。此外，而美國針對這一領域有OPT(專業實習)延期政策。一般的OPT給予國際學生畢業後12個月的實習或者工作，但STEM領域，額外再加17個月(在美國國內，這個政策處於爭議中)。82%的印度學生都在STEM，能享受OPT政策，而中國學生只有38%。

3 選擇更多就業機會的地區
印度學生的就業目的地非常集中，主要就三個，2015年的數據，加州(30823人)，德克薩斯(21590人)和紐約(17711人)。相比2014年，2015年，到加州工作的印度學生翻了一番，德州和紐約的就業人數增長也很快。加州和德州是科技工程產業扎堆的地區，是現在經濟增長最快的地區，也是工作機會最多的地區。

當然，影響一個族裔表現的有很多因素，譬如語言、文化、制度等，以上只是部分因素而已。但從經濟的角度看，留學教育都是一個家庭的投資，在美國留學需要大量寶貴的時間和金錢，家長和學生要廣泛努力的搜集信息，評估學生的能力、興趣和未來的職業選擇。