印度為什麼普通人不當高中生

① 印度民眾受教育程度如何

2011年的印度人口普查報告中披露，女性文盲率為34%，是男性一倍之多。

在人口數量上，印度也漸漸與中國接近，在未來5-10年內也會超越中國，成為世界第一人口大國。但是從人口受教育基本素質來看，印度離現代化工業強國距離也是比較遠的，大國走到強國這一條路子也是很漫長。

印度的高等教育如同建國初中國高校教育的特點，重理工科輕文科。印度大學最熱門的專業是工程系、商科、法律與醫學、人文學科。在印度有很多私立學校學費很貴卻比一般政府學校設施還要好。

印度現在國內一共有550多所中層技術學院與1100多所科學技術學院。在全世界主要國家（G20），大部分國家識字率基本也達到百分之九十以上，印度的識字率卻在70%之上。可以看到，印度的識字率是比發達國家低百分之二十。這也是在G20國家中，識字率最低的。印度近年來經濟飛速增長，與軟體技術的飛速發展是緊密相聯系的。由於高等教育的發展使軟體行業發達，軟體出口佔世界之頂尖，也刺激印度經濟的發展。

② 印度有沒有高三

沒有汪皮高三，它是10年的基礎教育加2年的高中教育。

但他們有12年級，相當於我們的高三。

與我國一樣，印度的學子在參加高考前也要經歷12年的寒窗苦讀，不過印度的這12年教育與我國的不同，它是10年的基源陵信礎教雹輪育加2年的高中教育。

在讀完12年級（相當於我們的高三）後，印度沒有統考，而是要求考生參加由印度中央中等教育委員會組織的高校入學資格考試，類似於我們的學業水平測試或 「會考」，不同之處在於，我國的會考比較「水」，也不會有人太在意這場考試。

印度則不同，考生的「會考」成績與能否接受、接受怎樣的高等教育息息相關，如果「會考」成績還說得過去，就可以以此直接申請一些一般的地方院校、私立院校或是職業技術學校了，如果成績很不錯，則可以進入下一階段——參加校考。

③ 印度坐擁十幾億人口，竟能實現全民免費教育，印度學生的文化水平如何

一想到印度，那肯定要麼是火車上掛滿了人，要麼就是父母爬牆給孩子遞小抄，總之很奇葩。這些都是我們對於印度的固化思維，其實印度已經實現了全民免費教育，而且普通的大學學費一年才200人民幣。有一句古語，那就是好貨不便宜，便宜沒好貨。這句話放在這正合適，印度走的時候精英路線，也就是說那些普通人印度政府就沒打算指望他們，那麼教育也不是很好，所以很便宜很普及。

這就使得印度老百姓就安貧樂道，換句話講就是不思進取。整個人生狀態上都不思進取。在基礎教育上，印度走的是低水平的免費教育，這也就是為什麼他們能實現全民教育。

④ 高中生活對比：韓國、印度、中國高中生，

高中生活對比：韓國、印度、中國高中生，哪個最辛苦？

現在，中國很多學生，經歷過高中後，對高三那段日子應該影響很是深刻宏戚吧。經歷過之後，之後很少有機會像高三那樣辛苦，拚命。很多中國學生會羨慕一些國家自由自在，悠閑的高中生活。事實上，有這樣高中生活的國家還是很少的。在世界很多高中學校，高中生活也是很艱苦的。有人對各國高中生是怎麼學習和生活的有濃厚的興趣，所以拍攝了一個紀錄片。這里就來向大家介紹韓國和印度的高中生活，看看與中國的有什麼不同。

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（1）韓國：在補習班教你如何做人

在韓國，高中生活中最出名的非補習班莫屬。在韓國有著名的不夜城——大峙洞補習街。聽到這個名字，震驚嗎？這里有很多補習班。沒錯，在那裡，補習文化是非常盛行的。這就是不同國家不同的風俗吧。韓國補習街的補習班，一般都是晚上10點以後才放學。韓國高中生的睡覺時間，和中國的高中生差不多，大多數人的都會是12點以後。為什麼會這樣呢?因為韓國學生從小被教育考試至上。只有以優秀出眾的成績，才能考入好大學，才能進入大公司大企業，未來發展才會好。對他們來說，成績非常的重要。

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（2）印度：知識改變命運

印度的情況，有點像是20世紀的中國，「知識改變命運」。你是否知道：印度的社會階層分化是很大的，在這里，唯一一種改變命運的方式，就是考上印度理工。只要能考上這所大學，無論你來自什麼階層，來自什麼家庭，還是什麼種姓，都會成為大家眼中的天之驕子，成為別的學生羨慕的對象，未來一片光明。所以，印度的高中生，只要有條件可以上得起學的，都是非常拚命的。這個情況就像是20世紀中國農村地區一樣，把所以改變命運的希望，都寄託在考試中。

⑤ 印度為什麼那麼大了才去上學呢

印度明明實行的是免費教育制度，為何會有這么多孩子寧願做文盲也不願意上學呢？結合在印度的一些所見所聞，主要是以下四個原因導致的。
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種姓制度的影響
種姓制度在印度根深蒂固，它影響著大部分印度人的命運。印度有13多億人口，有10億左右是低種姓人，低種姓的人在印度生活的非常卑微，他們甚至連大街上的流浪狗都不如。
印度人所從事的職業也受著種姓制度的影響，高種姓的人可以從事公務員、醫院里的醫生、酒店裡的廚師、學校里的老師等。低種姓的人只能從事下水道里的掏糞工、火葬場里的搬運工、大街上的人力車夫、屠宰場里的屠夫等。種姓制度明確規定低種姓的人不可以和高種姓從事同樣的工作，只能從事這些出力骯臟的工作。
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印度大部分人都是低等性，即使上學不要錢，但是畢業之後，他們還是只能從事一些父輩們曾經從事的這些陵則低微的工作。這些工作通常都不需要專業的文化知識，與其浪費大量的時間，不如早早的輟學打工還能減輕家裡的負擔，正是因為這樣，所以很多印度人不願意上學。
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貧窮的原因
印度說是免費教育制度，但也是有年齡段限制的，根據規定6到14歲適齡兒童可以享受免費初等教育。所謂的初等教育，就和中國的小學差不多，也就是說小學的時候不要錢，但是到了中學高中乃至大學還輪扒是需要自己花錢的。
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所有人都知道因為種姓制度的影響，印度的貧富差距特別的巨大，大部分印度人每個月的工資不到人民幣1000元，並且家裡通常都是好幾個孩子，每個月的工資只能夠維持家裡的正常生活開銷，也就沒有多餘的錢讓孩子們去上學了。
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在印度經常能夠看到很多小孩在大街上乞討或者是去垃圾場里撿垃圾。也正是因為家庭貧困的原因，這些孩子只能輟學，然後以自己的方式來給家庭增加點收入。
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印度童工的原因
在印度的一些工地上，經常能看到很多孩子們在搬磚，還有一些私人的小礦場也有一些孩子從事采礦，以及一些服裝廠里也有孩子在車間里工作，有數據尺桐棚表明在印度有3000多萬18歲以下兒童從事上述這些工作。
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童工們將大部分賺到的錢交給父母，自己會留下一些零花，有了錢可以買自己喜歡的東西，更多的孩子看到別人能夠賺錢買東西，自己也就不願意上學了，都想著打工賺錢。還有一部分父母強制自己的孩子不許上學必須去工作賺錢。
正是印度沒有打擊這些企業使用童工的問題，才導致孩子們腦子里總想著賺錢不願意上學。
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父母觀念的問題
印度失學率最高的就要屬女性，在印度女性

⑥ 等級特色教育制度！在印度上學到底是怎樣的感受

在印度上學的感受：富人小孩風生水起，窮人小孩低到塵埃。

印度小孩從6歲開始進入「5+3+2+2」學制的基礎教育階段，也就是5年初級小學，3年高級小學，2年初中，2年高中，其中前8年屬於義務教育。但是實際情況是貧民窟的小孩一般只讀初級小學，加上印度女生地位較低，家裡不讓讀書，所以印度貧民窟小孩平均受教育的年齡只有8歲。

嗝嗝老師

在印度上學，如果是富人家的小孩，就是風生水起，可以上大學受到高等的教育。生活在上流社會。如果是貧民窟的小孩，可能就會讀三四年的小學，長大以後就重復著父母的勞力工作。以上兩種現象得不到改善的話，會一直延續到下一代！

⑦ 印度受教育程度是多少

印度的教育感覺和中國以前比較相似，偏重數理化而不重視文科。並且我個人的觀察是，印度大學最熱門的系就是工程系。商科、法律、醫學、人文學科等，並沒有英美國家的熱門。印度的大學也是通過高考入學，而且中國人有的所有抱怨印度也有，包括應試教育，毀滅創造力，腦力外流，有錢人出國留學。

由於印度的聯邦體制，地區和地區的教育都不太一樣。但是大概的模型都是差不多的。區別在於，印度有很多私立學校，學費非常貴，而且一般比政府學校的設施要好很多。而且，有很多 IB 和英國系統的國際學校。

印度的三級教育入學率（不是畢業率）大約是 18％。 其中男性 21％， 女性 15％。
相比之下，中國是 26％， 男性 25％， 女性27％。

我比較熟悉的（由於高中同學去了那裡）是印度最有名的大學，「印度理工大學」，既 「Indian Institute of Technology" 或 「IIT」。「三個傻瓜」的 「Imperial College of Engineering」 就是影射 IIT。實際 IIT 是十幾所學校，分老IIT 和 新IIT，老的比較有權威，而新的是最近幾年才轉化為 IIT的。這個大學系列無疑不能代表印度大學的平均水平，但是代表著印度大學的頂尖水平。

IIT 有自己獨立的入學考試 （ IIT-JEE ），並不在印度的普通聯考系統中（有多個平行的考試）。所以有志於 IIT 的學生要經歷聯考，之後（似乎是兩個月後）再考 IIT-JEE。 由於 JEE 的課程比起聯考更深，所以學校不會學完所有 JEE 上出現的知識。因此，印度的補習班是非常有名的。

IIT-JEE 考試分兩部分，初試 JEE (Main) 和復試 JEE (Advanced)，兩次都是 3 小時，只考物理、數學、化學三科，全部為選擇題或有客觀答案的解答題。初試是淘汰，最後只看復試成績，得到的成績排名稱為 「AIR」 或 「All India Rank」。2011年，有 500,000 人參加入學考試。最後大約 10,000 入學，錄取率大約 2％，在 IIT 擴建之前更低。每年的狀元都會上媒體。

IIT－JEE 的數學程度應該是比中國高。包括了微積分等。物理和化學我就不清楚了。

⑧ 摔跤吧爸爸觀後感100字以上

摔跤吧爸爸電影觀後感100字以上5篇

「勝利不只屬於你，也將屬於千千萬萬個被認為女孩不及男孩，只能跟鍋碗瓢盆打交道被困在家務中、一輩子相夫教子的女孩。」這是電影《摔跤吧爸爸》中爸爸說的一番話。那麼你知道《摔跤吧爸爸》觀後感怎麼寫嗎?你是否在找正准備撰寫「摔跤吧爸爸觀後感100字以上」，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

摔跤吧爸爸觀後感100字以上1

昨天下午我們觀看了一部名為【摔跤吧爸爸】的印度電影，其實橘此擾作為一個高中生，很少在有空閑時間去看電影，更何況是一部由從未聽聞的外國演員主演的，於是剛開始的時候心裡沒有任何期待。但是我錯了，影片開始了短短幾分鍾我便被劇中嚴厲的父親形象所吸引，劇情並不是那種大開大飛的劇情，也正是因為這種平民般的劇情更容易使人產生代人感，我也是一名父親，同樣是兩個女兒的父親，劇中父親的想法也正是我的想法。

這部影片全面展示了如今社會的平民狀況，更顯的而親切，這樣的無距離感使得每一個人就如同看身邊的普通人的'故事一樣。雖然這部電影使人沒有距離感，但是這部電影對我的影響很大，我看到了一位父親對夢想的不懈追求和對女兒無私的愛。影片敘述的是一個國家冠軍摔跤手因為摔跤只給他帶來了榮譽卻無法帶來金錢，迫於生計，不得不屈服於現實。但他從未放棄過自己的夢想，在他漸漸衰老的時候，他把希望寄託到孩子身上，即使他的孩子都是女孩，他也還是希望能獲得一枚奧運金牌，他不斷的訓練兩個女兒，這個過程他承受著所有人的冷嘲熱諷，默默前行，最終依是可想而知，他成功了，他的女兒都成為了國家冠軍。

在印度這個男權國家，女性地位低，女孩的命運無非就是結婚生子，早婚也是常態，而如若拋棄這些，會有怎樣的下場，惹來怎樣的非議，這部影片記錄著父親下狠心苦心栽培兩個女兒成為優秀的摔跤手，同時向世人展示著男女平等之期望。說到這里也特別幸運，現在中國已經是男女平等的局面了，但也有一些落後地區女性仍然受不到平等待遇，但是父母的想法不分國界，她們都希望自己的子女能夠超過自己，過上更好的生活。

到了影片的最後我被一句對白深深地打動了。「你是我的 驕傲!」他凝聚了幾十年的父愛。幾十年每天都是凌晨5點起床進行魔鬼班的訓練，我知道這並非是他所願，但是他必須這樣，沒有他這樣的堅持與嚴格，就沒有今天的驕傲，更或者等她們到了年紀就結婚生子草草一生。這部電扒指影告訴我們，要想實現自己的目標，即使有再多的困難也不能阻擋我們前進的腳步，只要堅持夢想，不懈努力，就一定能成功。

摔跤吧爸爸觀後感100字以上2

首先，爸爸清楚的知道自己在作為家庭頂樑柱時，哪些該放棄哪些該繼續，同時也很清晰自已的孩子有怎樣的性格和能力。劇中爸爸悲情埋葬自己夢想，徹底息心後，當看到自己的兩個女兒具有能打善戰的秉性時，在燃起自己心底夢想煥發出巨大力量的同時，毅然決定突破社會局限想盡一切辦法引導女兒走上職業摔跤之路，當然他也是一位負責的爸爸，他也怕走眼，耽誤了孩子，因此和妻子約定了一年的觀察期，這里也要感謝媽媽的支持。

其次，目標一旦確定，無論從心理上和行動上都不會動搖，哪怕是前進路上布滿荊棘也要去克服，沒錢給孩子買運動衣、沒錢提供高熱量食物、沒錢置辦訓練器材，除了家人沒有外部的支持，甚至在女兒不理解想放棄時，爸爸都是沒有條件那麼就創造條件去解決。爸爸一路的堅定產生出的定力強大到克服了別人都認為的那些不可能。

第三，全然的沉浸在與女兒一同成長的過程中，用爸爸強大的內心力量包容和承載一切，忍他人之不能忍，受他人之不能受，然後在靜中用智慧為孩子為家庭營造出一個穩如磐石的環境氛圍，傳遞出只要爸爸在，一切都沒有問題，當然要做到這點爸爸是在背後默默付出了他的全部。

中國傳統文化《大學》針對成人的修為，開篇就講大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得，物有本末，事有始終圓旦。知所先後，則近道矣。這段話的明示，由阿米爾.汗在劇中給予了淋淋盡致的展示，這應該是兩個文明古國在人生修煉上的一次互相致敬。

為了幫助孩子實現人生目標，爸爸用關愛、不放棄甚至威嚴包裹孩子，然後助其發揮出最大潛能，為個人為社會帶來積極正面的影響。爸爸 擁有的止、定、靜、安、慮的能力，使其在充分知曉自己所能和孩子能力的基礎上，用篤定、用平靜、用信念、用籌劃一步一步做著萌發孩子天性的有效陪伴。這完全符合中國傳統文化中，人的成長就是要認識事務本來面目和客觀發展規律，然後事有始終，最後達到天人合一的境界。這個過程中，爸爸教女兒在技巧上的以逸待勞、防守反擊、聲東擊西這些技時都暗含了符合道的痕跡。

片中還有一個細節，就是當爸爸被人暗算不能現場指揮時，爸爸那早早為孩子種下的不能總靠別人，你自己可以的心錨在最後的關鍵時刻發揮出了絕地反擊的作用，同時也完成了孩子心理上的蛻變，從此可以放開爸爸保護的手而自立自為的前行了。看著孩子背負著自己的使命安全遠離的背影，一定是天下爸爸們共同的願望

阿米爾.汗是位出色的演員，他主演的片子有《三傻大腦寶萊塢》、《我的個神啊》和《地球上的星星》等，這些片子有追問人精神境界的，也有如何應對現實生活的，更有對社會不公的關注，真是出世與入世相得益彰。他曾說我想去治癒大眾。汗在印度做出了很多社會的貢獻。我不知道他治癒了多少印度大眾，但是這部電影確實給我上了一堂課，那就是學習吧 爸爸，為了營建和諧溫馨的家園和助力孩子成長，爸爸們一定要學習了，一定要好好修煉了。

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我們看了《摔跤吧，爸爸》這部電影，我的感受個性深。

這次是我第三次看這電影，很勵志。兩個小女孩透過自己的努力和父親的悉心教導，從最開始的從泥土裡和男孩子摔跤一步一步到全國冠軍再到世界，她們完成了她們的夢想、父親的夢想甚至全印度的夢想，用行動給了所有歧視女性的思想一記響亮的耳光。當女兒遇到困難時，雖然當時父女之間產生一些小矛盾，但之後女兒還是低下頭向她的父親求助，而父親也是不計前嫌為她排憂解難，為她分析作戰過程、改正錯誤。

其實這些也個性像每一個人，自己個性努力地完成一個目標或自己的夢想，當遇到困難時，要主動低下頭虛心請教別人，不要死撐面子覺得自己不如別人。有時候請教別人會讓自己進步得更迅速，這時候反而會讓別人更高看你一眼。而且父母也一向在默默地支持自己，不論走到哪裡，不論遇到什麼困難，家永久是自己的港灣。

摔跤吧爸爸觀後感100字以上4

最近，一本印度大片《摔跤吧，爸爸》紅了半邊天，我和爸爸也觀看了這本電影。

劇中的爸爸，為了讓女兒繼承自己的.摔跤夢，一下子從一個和藹可親的父親變成了一個嚴厲的教練。他不僅對女兒們開展魔鬼式的訓練，還剪掉了她們的長發，讓她們和男孩子一起練摔跤。他還克服了很多困難，沒有場地就在稻田裡搭一塊場地，沒有摔跤墊就拿床墊代替，沒錢買雞肉就向村裡人要……女兒們起先不理解爸爸，覺得爸爸是在折磨她們，直到有一天，看著比她們才大幾歲的表姐已經嫁人，不得不整天做家務時，才明白原來爸爸是為了自己。於是，她們發奮圖強，終於從被人冷嘲熱諷的女漢子變成了人人羨慕的世界冠軍。

看完電影，我不禁想起了自己。我在生活中，也常常不理解爸爸對我的嚴格要求。總覺得自己學習成績已經夠好了，總覺得爸爸讓我檢查作業是多此一舉，總覺得爸爸不該讓我做家務……看完這本電影後，我發現我的爸爸比起電影里的那個爸爸來，那是和藹多了。而且，我還明白了爸爸這么要求我，並不是折磨我，他原來是愛我的。

我想，下次爸爸再嚴格要求我的時候，我的心應該就不會那麼難受了。看完這本電影後，我發現自己好像長大了很多。

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大家好，今天我給大家介紹一部電影，名字叫《摔跤吧!爸爸》。

《摔跤吧!爸爸》是我感觸最深的一部電影，它也是一部非常非常令人難忘的電影!這部電影主要講述了一位叔叔是國際摔跤選手，一直想為國爭光。可惜他自己沒能實現夢想，所以他把希望都寄託在了孩子身上。為是實現他心中的夢想，他對自己的女兒進行了魔鬼式的訓練。

可是成功的道路上充滿了困難，她們一次次失敗，一次次跌倒，但她們從未放棄，在父愛的鼓舞下勇敢的站起來，奔向勝利的光芒!

這部電影讓我明白了「成功就像一粒種子，只要你肯努力澆灌，總會發芽」。同學們，我們以後如果遇到困難，不能放棄，要堅持不懈，只要付出終會有收獲!

⑨ 印度種姓和高校名額關系

印度的大學招生「講出身」的情況。近日據當地媒體報道，印度政府最近出台了新規定，在印度理工學院、印度管理學院以及全印醫學院等印度最知名的高校，為低種姓家庭和經濟不發達地區學生的保留名額從原來的22.5提高到49.5，其他20所普通大學則平均提高到27。據印度教育部門人士說，進行這項改革的目的就是為了進一步增加上述社會低層人群接受高等教育的機會，為社會底層人士向社會上層的流動創造機會。

保留名額制度爭議不小

對於印度這樣的人口大國來說，高等教育不可能滿足整個人口的需要。所以，通過考試選拔人才是一種不得不實行的殘酷但有效的方式。印度有12億人口，每年有上千萬高中生畢業，但參加高考的學生中最終只有1/3能幸運入學。激烈的競爭給印度學子帶來了巨大壓力，許多學生每天凌晨三四點就起床，去參加各種校外輔導。這一切，都是為了參加每年5月底舉行的12年級畢業考試(相當於中國的高考)。

印度獨立後，高等教育一直實行保留名額制度。此前高等教育基本上是屬於上等階層的特權，處在社會底層的低等種姓、少數族裔以及生活貧困的殘障人士等，基本上被剝奪了享受高等教育的機會。1947年印度獨立後，尼赫魯所領導的國大黨政府傾向於建立一種兼顧公平與效率的社會體制，所以獨立初期的印度社會，在很大程度上頗有社會主義特點。反映在高等教育制度上，就是一方面通過嚴格的入學考試選拔大學生，另一方面為那些根本無法與社會上層進行競爭的下層人群提供直接上升到大學的渠道，這就是高校的保留名額制度。

根據政府規定，所有公立大學在每年招生的總人數中必須留出超過20的保留名額，「照顧」那些落後種姓、少數族群和殘疾人。這一規定對於維護國家的統一和社會公正起到了非常積極的作用。以筆者曾經留學過的印度尼赫魯大學來說，1/5的名額是預留給低等種姓、少數族裔以及殘障人士的。

那麼，這項政策在印度各階層中的反響怎麼樣呢？一句話，每個人的立場都是從自己階層的利益出發的。就拿尼赫魯大學來說，筆者曾經參加過幾次學生組織的辯論會，學生們發言激烈，反對名額預留制度的人激烈指責這項制度阻擋人才進步，扼殺大批有才華印度學生的成長，對印度未來社會的發展嚴重有害。

而支持名額預留制度的學生卻說，印度社會的根本弊端，在於持續了幾千年的金字塔式社會結構，被壓在社會底層的人得不到通過努力通往上層的機會。這才是阻礙印度社會發展的真正痼疾。加強高校保留名額制度只是對這種社會弊端的一種溫和的改良。