① 如何讓學生准時交作業
1、及時糾正防止蔓延。發現有個別學生不能及時完成作業，立即批評他們，並讓他們當天及時補上，再罰抄這些作業一遍。使學生知道不完成作業不但沒省力，反而更麻煩，還要再抄一遍。千萬不能拖延，讓其形成氣候，任其蔓延。應讓全班同學意識到：「及時完成作業更省力」。逐步培養學生及時完成作業的習慣。
2、軟處理和硬處理。「軟處理』，即當有些上進心比較強的學生不及時完成作業時，為了不傷害他們的自尊心，先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，通過各種方式激起他（她）內心的漣漪。使他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。「硬處理」，一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行「狂轟爛炸」式的「強火力」攻擊，令其幡然醒悟，「悔過自新」
3、褒獎法即優點誇大法。如某同學人比較聰明，但常常自以為是。她自認為：「我會了為什麼還要做？」家庭作業經常不做，但課堂作業能及時完成。對此，老師針對她應用題做得好這一優點，在班裡封她為「應用題王後」。有幾次練習題讓她當小老師，她也盡心盡職。老師常常在班裡表揚她，培養她的自信心。時間一長，她覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此把他不做作業這一毛病根治了。
4、建立良好的師生關系。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。近來不知怎麼回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推託。粗暴地訓斥不能解決問題，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果里鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。這樣他們愛做作業了， 成績也就提高了
② 如何抓看其他學生交的作業我是學生
如何抓看其他學生交的作業？如果你是學生的話，我覺得有一個最簡單的就是看他們的字跡以及筆記，兩個人的字跡肯定這么相同的，但是內容主旨上肯定會有相似的地方，因為你在模仿另一個人的就是筆記或者作業的時候，你會不由自主的和他的筆記會有某種同步的關系？
③ 教師如何處理學生不交作業問題
1、盡量讓學生在課堂上完成作業，然後統一收齊。我們這些科目新課程要求不能留課下作業，所以，我們應當更合理的利用課堂時間，充分備好課，作到精講，給學生留出足夠的完成作業的時間。這樣就不存在學生作業收繳難的問題了。
2、學生不交作業的原因可能很多，有時通過和學生溝通發現，學生的課余作業實在太多，這時，我們不能一味的埋怨學生完不成作業，我們應該換個角度來考慮問題。有時自己孩子回家作業多了完不成，我們也會抱怨其老師怎麼布置這么多作業，想想我們布置的作業，可能一門課老師布置的不多，但各學科綜合起來，作業量讓我們老師自己去做可能一晚上的時間也不可能完成。素質教育大張旗鼓的在抓，但學生的作業負擔重的問題還是得不到根本的解決。如果能有具體的制度來規范一下可能會有一定的效果。（制度的落實一定要有很好的監控）
3、作業不交有時和學生的能力是有密切關系的。有些學生從小知識的負積累導致他們學習的難度逐漸加大，有些知識確實不會，這樣的學生，我想，我們應當適當放寬要求，不要求這類學生作業全部完成，可以只完成基礎知識的作業。對他們可以實施分層作業的策略，減少作業量和作業難度，對這類學生只要完成一次作業我們應該多進行表揚鼓勵，激勵其完成作業的積極性。
4、有些學生聰明，學習成績也不錯，但就是有不交作業的習慣。這類學生我個人認為應該是與從小養成的習慣有關。好習慣的養成不容易，改掉一個壞習慣也是不容易的，對這些學生一定要有耐心，多與他們進行溝通交流，使他們認識到作業有時比上課聽講還重要。
5、有句話說的好，沒有懲罰的教育不是完整的教育。對於經常不完成作業，屢次溝通都無效的同學可以採取適當的懲罰措施，當然在懲罰之前一定要有師生間的溝通。懲罰措施學生要能夠從心理上接受，避免產生師生間情緒的對抗。
6、教師作業的布置要有一定的技巧。不能是單純的重復性的作業，要讓學生感到作業有一定的挑戰性，讓學生感到通過完成作業對他們的學習成績有很大的幫助。這需要我們教師在布置作業時一定要進行精心的選擇
④ 學生怎樣交作業
直接把作業拍照照片，就可以了。
⑤ 學習過程中，如何教育學生按時交作業
今日事，今日畢的重要性。
狼來了的故事，謊言是多麼的可怕，失信是多麼的悲哀
學生交給老師作業後老師批改是完成老師的作業，需要相互配合。
明確作業的重要性，知識的重要性。
多是老生常談，耐心很重要。
⑥ 每日交作業學生怎麼批改作業(簡單)(學生)
實際上已經失去了批改作業的價值，從而影響了教學質量。 2、教師不能全心全意的批閱。 由於教師教學負擔過重，所謂全批全改，也只是簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學生的作業認真評論或改正。等作業發下，學生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過小，作業利用價值不大。 3、學生作業改正不夠及時。 由於作業量大，作業返回學生手中時，知識已學過幾天，加上課業負擔較重，學生根本沒有時間回頭復習舊課以及改正作業中存在的問題，就開始做新作業，形成了問題遺留，違背了循序漸進的學習過程。 4、作業形同虛設。 有的教師為了便於批改，片面追求作業的「質量」，應付上級檢查，多讓學生做一些給出標准答案的習題，甚至是抄寫例題，對學生來說，只是進行了知識的「搬運」。作業反而成了「負擔」，失去了作業應有的價值。鑒於上述問題，本人教學過程中採用了以下幾種批改方法： （1）分層次批改。 作業收齊後，找出成績好、中、差三類學生的作業，進行精心細改，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導，全面提高教學質量。這種方法能有效減輕教師批改作業的負擔，使教師有更多時間鑽研教材，改進教法。 （2）學生自我批改。 作業做完後，教師公布解題過程和標准答案，寫出各種解法，要求每個學生對照答案自己批改作業，對於不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調動學生學習積極性、主動性，啟發學生思維，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。 （3）當面
⑦ 如何讓學生主動交作業
對於那些學習原本比較自覺的同學來說，問題不大，可是對於那些在校學習習慣就不好，不愛學習的孩子來說，在家進行網路上課，出現的問題就很多。其中，最主要的問題就是不按時交作業。
究其原因，主要是孩子對網路課堂的認識度和重視度不夠，他們只是認為現在還沒有開學呢？作業交不交無所謂。還有一部分學生認為反正和老師不見面，不老師們也拿我沒辦法，所以作業便不主動交了。
那麼如何提高學生上網課交作業的主動性呢？下面就談談我的一些建議。
一、及時完成作業是前提，家長培養習慣要及時
許多上網課的孩子沒有及時交作業，最主要的原因就是沒有按時完成作業。在家上網課，一方面，家長的正確引導和監督起到關鍵的作用。家長要給孩子制定一天的學習規劃，規劃包括什麼時間開始做作業、完成作業的時間、什麼時候交作業等，培養孩子在家良好的學習習慣。
二、老師檢查作業要到位，評價反饋要及時。
很多孩子交作業的主動性不夠，究其原因是孩子覺得老師反正不在身邊，不及時交作業老師也管不到。因此，網路上課階段，老師一定要對學生是否認真、及時完成和上交作業情況進行檢查。具體方法：老師先詳細檢查批閱已經提交的作業，在班級群公布作業優秀的學生名單並展示優秀作業，不點名但是提醒沒交作業的同學盡快提交。一般來說很多學生一看老師統計批改這樣細致，而且大部分同學都已經交作業了，出於一種不甘落後的心理或者擔心被老師找到頭上的畏懼，基本就不會再偷懶。同時告訴學生要保留好自己的作業，開學之後要檢查。並且制定一定的懲罰措施，不交作業的同學開學之後要受到一定的處罰。
三、加強家校聯系，互通有無
在家進行網路上課，對孩子學習的自覺性要求很高，在家沒有班主任和任課老師的監督和管理，很多孩子就是「小霸王」，家長們根本管不了孩子，這個時候，家長一定要跟班主任或者任課老師及時溝通，及時反應孩子在家的學習情況，讓老師幫助家長一起引導和教育孩子，一般情況下，老師的話孩子還是比較聽的。
以上是我對「如何提高學生上網課交作業的主動性」問題的幾點建議，相信，通過老師和家長
⑧ 網課怎樣讓學生交作業
目前採用的兩種方式：一是有個軟體101智慧課堂，可以上傳作業，並且老師單獨批改各個學生的；一個是用微信群打卡上傳的方式。經試驗，目前這兩種方式監督效果、執行效果都不錯。
⑨ 如何交作業和發作業教案
如何檢查教案和學生作業
教案和作業在一定程度上反映著教師的素質高低，能力的強弱。因此在學校教學工作中，對教案和作業的檢查是一個至關重要的環節，而如何讓檢查發揮功效，是一個值得探討的問題。在長期的教學中，我對於檢查教案和學生作業有幾點做法：
一、對教師教案的檢查
備課是教師教學活動的一個重要組成部分，是上課前的准備工作。提高教學質量，首先要上好課，而備好課又是上好課的關鍵。無論是新教師還是老教師，要上好課，必須要有一份切實可行的教案。因此，教導主任做好檢查教案工作，我認為首先應該明確一份較好的教案應具備的條件。做到以下幾點：
1、教案是否具有實質性。
教學要求的實質性主要表現在程度上。例如「比的初步認識」就要具有「初步」的特點，學習比意義及性質在要求上應有明顯的層次上的差異。「比的初步認識」屬於感性認識階段，一旦要求過高，勢必缺乏其實質性。教師的教案應准確把握
2、教案是否具有連貫性。
任何一份教案都具有一定的獨立性，但又都具有一定的連續性。如，教圓的周長。本課是在學生學習了「圓的認識」的基礎上進行教學。教學中，注意從學生以有的知識背景出發，讓學生通過自主探索，積極參與，主動獲取圓的周長的有關知識。通過讓學生回憶、思考正方形的周長與什麼有關系，來引出圓的周長，並讓學生圍繞課題提出問題，引發學生對圓的周長計算的猜想。這不但體現了學生利用以有的知識為基礎進行數學學習的理念，同時也為本節課探索圓的周長與什麼有關系指明了方向。再比如，學習「用字母表示數」學生已經知道一個字母可以表示一個數字以及具體數量之間的關系式的表達，再將這些以有的知識推廣到含有字母的式子，就是在數學關系中加了字母。學生對知識的引入和產生感到既輕松又自然，對含有字母的式子表示一種數量也就很容易理解。
3、教案是否具有實用性
教為學服務，但如果對學生不甚了解，又怎樣為學生服務。我校一位教師出了幾道20以內的加減法的練習題，讓剛入學不久的一年級學生去做，許多學生對於算出正確答案並不成問題，有的還能把算理說出來，這說明教材中規定的教學起點不一定是學生的真實起點。教學同樣的內容，在不同的班級里或在同一個班裡，起點，難度等都不可能一樣，這就是平常所說的「備學生」。
4、教案是否具有引導性。
新教材的編寫概念少了，問題多了，文字少了，圖多了，這都突出了學生的思維活動。這就看教師的教案是否掌握教改動態。是否充分體現出學生的活動，關注學生的學習方式，以及學生通過學習應該完成什麼樣的目標，對不同層次的學生採取了什麼樣的方法等。例如：在講解「重量單位的認識」時，看教師是否用天平稱和法碼來做實驗讓學生感受到重量單位就在我們的日常生活中，培養學生的數學興趣。學生是否主動地去探索、是否能做到溫故而知新、是否做到舉一反三。
5、教案是否有創新性
新課程標准理念下的教案體現的應該是如何設置情景、如何組織學生的合作和探究。教案中要體現教學法的核心是「學法」，培養學生自主學習的能力是關鍵，而且這種能力的形成離不開教師的指導，是否嘗試將傳統的「教案」改革為逐步指導學生自主學習的自助式「學案」。
第二、應該允許教案的多樣化。允許活頁教案，允許修改教案的痕跡存在，允許教師在類似教科書的教學用書，修改越多說明准備越認真；
第三、教案的檢查要更加註重內容。要看資料是否詳實，設計是否合理，有沒有課後反思等等，嚴防簡單以書寫質量和頁碼多少打分。
第四、是檢查要分類。對特別好的和特別差的要突出出來。對大部分工作認真的教師可以分成一類。特別好的供大家學習參考，要給予表揚或獎勵；特別差的要讓他改進，並要給予適當的批評或處罰。
第五、是要把握好檢查的形式和時間。特別是要在平時檢查，在教師上課前後檢查，從實效上檢查，使備課的作用落到實處。而不要固定時間檢查，不要提前告知檢查，不要等到學期末算帳。那樣就會出現平時不寫集中補的形式主義，就失去了教案檢查的意義。
二、對學生作業的檢查
作業是教師檢查學生對課堂所學知識掌握情況的有效途徑，作為教師自然應該對學生的作業完成情況予以足夠的關注和重視。可是如果我們稍加註意，就會發現學生完成作業的情況並不能令教師滿意，甚至會令一部分老師失望。
學生的作業有課內的，課外的；有口頭的，有書面的。平時我們所檢查的學生作業大多是學生的書面作業。即數學作業，語文分低年級的生字和中高年級的作文，通過對學生作業的檢查，可看出師生的教與學的效果。我認為應從以下幾點去查：
(一)書面作業
1、檢查教師的幾個方面
①作業量是否適度；②作業題型、難度是否精心考慮，有無隨意性；③作業是否有彈性，即分層次，是否照顧到全體學生，特別是學困。課外作業是否讓不同能力、不同興趣的學生有更多的時間發展個性；④是否嚴格要求學生獨立完成，是否按統一格式規范完成，是否以此來訓練和培養學生良好的學習習慣；⑤教師批改是否及時，特別是作文的批閱，有無眉批和總批，批語是否具有指導意義。
2、檢查學生方面
檢查其是否用心書寫，尤其課內作業，要隨時進課堂檢查學生的書寫姿勢是否規范。
(二)口頭作業
可在隨堂聽課中進行，一般情況下，教師的口頭作業或課前預習或課後鞏固，都有一個檢查學生的過程，因此，可隨聽課隨機進行檢查。
我認為檢查學生作業時要關注全方位，注意多角度。
1、作業在精不在多。看是否能結合所學、結合學生對知識掌握的實際情況，有針對性地布置作業。在作業的布置上我們要提倡練得准、練得巧、練得及時，而忌練得多，練得亂。
2、充實、豐富作業的內容，優化學生完成作業的方式，特別是應該體現新課程的理念。首先不能全都是單一的書寫作業了，而應該嘗試布置給學生一些調查、製作、實踐等形式的作業；而這些作業的完成往往都需要與人合作，所以教師平時應該按照新課程的要求，培養訓練學生與他人合作的意識與能力，教師在布置給學生的作業中也應該體現訓練與他人合作;作業完成的方式不應該還只是局限於用統一的書寫紙或作業本書寫作業。
3、把握控制好作業的難度。教師布置給學生的作業難易程度，不能以自己的主觀盲斷為依據，也不能以某一本書為依據，而必須從學生的實際水平為根本出發點，同時還應該預測學生所能夠完成本項作業的程度。這里也就是必須體現新課程所提出的「以學生為中心」的基本理念。
4. 處理好作業與課本內容的關系。作業在完成對課本內容熟悉訓練目的的同時，應側重訓練學生將課本知識與日常生活結合起來，挖掘、實踐課本知識在日常生活中的實際應用。看作業是否有實用價值，是否能使學生通過完成作業達到對知識的鞏固和對知識的積累。
5、作業的完成時間應該因「生」而異，體現學生的個體之間的差異。不同的學生完成同樣作業的時間是不一樣的，所以我們讓學生同一時間全部把作業交齊，本身就不是科學的做法。目前比較科學的方法就是，將交作業的時間由原來的某一個時間點改變為某一個時間段。應該允許和提倡，一部分程度較好效率較高的同學早一些時間交布置給的作業，同時也應該對晚交作業但是作業質量並不差、而且是經過一番努力完成作業的學生進行鼓勵和贊揚，應該承認、允許由於人與人之間個體性的差異，而導致的完成同一件事所需時間不同這一客觀事實。
6. 作業的檢查方式及評判標准也應進一步改善。比如，讓學生搞一個小製作，那麼作品的評判單靠老師一個人，難免顯得過於單一，所以評判工作最好能有其他學生的參與，或者其他任課老師以及家長的參與、合作。傳統在評判一份學生的作業時，除了看其書寫的整齊與否以外，作業的正確率也是一個很重要的指標。那麼隨著作業內容和形式的不斷豐富，教師應該結合學生的個人差異，注重看學生在作業中創新的東西，也應該關注學生完成作業的過程。總之，在給學生布置作業時,我們也應該牢記新課程的理念,應該讓學生達到在做中練的目的,而不僅僅是寫.<
⑩ 如何讓學生交作業
大面小學 謝素蓉我們常常會遇到不交作業的學生，有的「屢教不改」確實令人非常惱火。作為教師我們不能學生沒完成作業就一味地懲罰，生氣發火。針對這個問題，我們要有研究意識，不光有「怎麼辦」，還要多問幾個「為什麼」，動動腦筋去思考，分析問題，最後解決問題。今天下午課間休息時，辦公室里又來了幾個老不做作業的學生，引出了老師 們討論的話題。等一番「口誅」之後，大家又反思、獻策；大致歸納為以下幾 點：一、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐 漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。也 許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。二、可以單獨給他留另一份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他 怎麼做，不是冥頑不化就有希望。應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些 精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。如果 是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及 時讓他補上作業，否則又一個後進生又要出現了。三、個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這 些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重復沒有意義。 但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高 手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他 們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。四、應該和家長取得聯系。得到家長的支持，因為我們的教育離不開家長和社 會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯系， 每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。這樣家長也 慣了每天看孩子作業。第二天准時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的 家長。這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。五、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星， 並且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了 小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個 社會不就只有你一個人。在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了 很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我覺得這們的同學畢竟還是少 數。對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子， 他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。當學生沒有完成作業時，教師要多與學生交流、溝通，分析原因，做到心中有數，有的放矢。首先，從老師自身來分析學生不能完成作業的原因，教師要反省自己：是不是作業太多，或者經過努力不能完成？ 然後從學生自身的情況分析，不能完成作業的原因，找到病因，對症下葯。對於經常不完成作業的學生，一定是個別的，如果能力有限，當天老師可以在和他一起來做，第二天，要注意在全班同學面前「猛烈」地表揚，讓他覺得不做作業對不起同學和老師了。同時在布置作業時，不要「面向全體」，要因人而異，因材施教，採用分層作業的策略，不搞一刀切，讓學生經過努力就能完成，體驗成功的喜悅，增強自信心，從而培養學生良好的作業習慣。 最後，給學生當「秘書」，時時提醒，與家長配合，督促學生完成作業。 對待拖欠作業現象，要以生為本，區別對待，綜合治理。看來處理拖欠作業現象，還是要用心智，不能採取單一的做法，優生是我們的廣告牌，後進生才是我們的財富，對後進生要有愛心，耐心，信心，良苦的用心。