印度幼兒園對比國內如何

⑴ 印度學校的十年級相當於中國的幾年級

相當於中國的「高一」。

印度教育制度原為五三三制，即小學5年，中間學校3年，中學3年。小學和中間學校實行共同科目制，中學實行選科制。1968年開始實施十二三制，小學加初中10年，高中2年，高等學校3年。

初等教育為十年制學校的前8年（一至八年級），為免費義務教育，分初小（一至五年級）和高小（六至八年級）。中等教育包括九至十年級的初中和十一至十二年級的高中階段。九至十年級除增設第三語言外，其他科目與六至八年級同。

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印度教育的相關情況：

1、師范教育由各級師范院校和大學承擔：幼兒師范學校培養幼兒園教師；中等師范學校培養小學教師；大學教育學院或教育系以及地區教育學院培養中學教師；大學研究部培養高等學校教師。

2、政府重視發展高等教育，建立龐大而復雜的高等教育體系，主要由大學、學院和大學研究部構成，大學分附屬性大學、單一制大學和聯合大學3類。

⑵ 國內的高端幼兒園排名是怎樣的

高端幼兒園有很多的，一般都是一學期3萬元起步，最高不限。
有全國加盟連鎖，也有當地幼兒園，排名沒法說，不知道是按價格，還是按加盟數量之類的，畢竟沒有評比過。
全國加盟：紅黃藍幼兒園（美國上市），偉才幼兒園（中國首家上市），紅纓幼兒園、新加坡幼兒園等未上市的。
當地出名：珠海容閎幼兒園（10萬左右），四川瀘州天立幼兒園（3萬元左右）

⑶ 經常能夠聽說印度的缺點，那麼這個國家的優勢和優點有哪些呢

一·市場規模與中國相當並且潛力巨大

我們一直以來，從網上看到的印度人總能給人以娛樂至上的感覺，每次都能讓人笑得噴飯，除了扒火車、玩摩托、摔各種戰斗機，印度人的精神也是讓其他人望塵莫及的 。我們總是叫人家阿三，但是根據數據調查顯示印度雖然在很多領域落後於中國，但印度市場成為印度崛起的一大底牌。在吸引外國投資領域，印度首次以630億美元的數字超越了中美兩個世界大國，這不禁讓印度暗自酸爽了一把。

這倒不是主要的，主要在於印度年輕人的比重遠遠大於我們，每年的就業人數至少1000萬人，大多是18歲左右的年輕人。相較中國，印度人口的優勢恐怕在今後幾年會凸顯出來，而中國老齡化的趨勢在發展。

⑷ 國外的幼兒園和國內幼兒園設計有什麼區別

第一，學費問題 中國的學前班教育實際上是羞羞答答，憂抱琵琶半遮面，國家沒有明文規定學前班教育這一項，但是各個小學尤其是重點小學又得讓孩子進行入學考試這一關，使得幼兒園學前教育風生水起，民營教育學前班開辦得如火如荼。當然了，一箭雙雕，各個機構都賺的盆滿缽盈。家長們開始了囊中羞澀萬里長征的第一步，銀子花花地往外倒得心甘情願。 美國的學前班是設置在小學中的，學費，書費，各種文件通知作業紙費，早餐費，午餐費通通免費，這一點，我們中國比不了，歐洲很多發達國家也比不了。 第二，教學目標 中國學前班教育目標明確，培養孩子初步學會數學20以內加減法，熟悉所有漢語拼音，掌握一定數量的漢字。主要目的就是為了應付幼升小考試，因為選擇任何一所好學校都得通過考試這一關，說白了就是學前教育是送孩子幼升小的必由之路，通過了入學考試才能取得起跑資格，否則您的孩子連跑道都沾不上。目標清晰，壓力陡增。 美國學前班教育目標也清晰，培養孩子初步熟悉數學這門學科是生活中必不可少的工具，那些叮哩咣啷的美元鋼嘣是和數學息息相通的，只有數清了鋼嘣才能吃喝玩樂，五穀豐登。

⑸ 國內與國外幼兒園的環境，有什麼樣的差別

國外幼兒園建築的室內空間非常的多元化，而國內的建築室內基本上都是相對封閉的教育單體重復。
國內幼兒園的建築室內環境更加註意以單位為主的活動室空間，幼兒基本的貨都都被限制在這個單元。相對於國外幼兒園室內教育環境，她們強調的重點空間則在於幼兒的社會交往空間和共享空間。

⑹ 國外幼兒園與國內幼兒園的區別

一般情況下國外孩子教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒有全國統一的課程改革方案或大綱，甚至連州一級也沒有統一的教學大綱，教育目標與方案在很大程度上是幼兒園開辦者自主決定的，多以游戲等自由活動為主，不進行讀、寫、算等基礎知識的教學，有組織的教學活動包括由教師講故事、教唱歌、指導勞作、與孩子進行會話，還會帶領孩子接觸自然界等等。

幼兒園實行的是混齡制，早上沒有時間限制，孩子們只要在九點半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西，喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木，隨便你做什麼，老師都不會干涉。十點半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話，講故事，分成幾個小組，做手工或畫圖，或者由老師為孩子們讀書。這過程中，孩子也仍舊可以自由活動。

國內的幼兒教育體制能考慮到孩子身心的全面發展，以孩子正常的需求為基礎，把幼兒園辦成一個小孩子們集中在一起，快快樂樂自由玩耍的地方，接受最基本的禮儀教育，生活常識教育，日常行為教養的場所。學習與別人相處，怎樣認識社會，怎樣為進入小學校打基礎。

實際上每個幼教人員都需要明白，幼兒園不是學校，這是孩子們進入學校前，最快樂最沒有壓力的地方。如果幼兒園取代了學校的功能，或者把學校的功能早早地去幼兒園。

⑺ 國內公立國外私立，幼兒園的選擇，對孩子未來有什麼影響

公立幼兒園的小孩會相對規矩，學的課程比較少。私立幼兒園的比較解放天性，會有一些外教課等。主要看父母的選擇了，還要結合家庭經濟基礎。

⑻ 中國小孩在印度上幼兒園需要些什麼

資料及孩子個人用品。
幼兒園一年四季都可以申請入學，只要是滿2歲的寶寶都可以申請插班入讀，不需要語言測試。
但需要注意的是，由於印度幼兒園的監管很嚴格，對老師數量與兒童數量的比例以及場地大小等有著嚴格的規定。
因此，幼兒園的名額相對緊缺，家長們最好提前三個月以上申請學校。申請時要准備好材料，比如寶寶的護照、簽證等等。

⑼ 1.看完他鄉的童年,對比各國幼兒教育現狀,都存在哪些優勢和不足,談談你的感

摘要 稍等看完《他鄉的童年》後，我對不同的社會環境能造就不同的學前教育的觀點深表同意。縱觀各個國家幼兒的童年以及他們所受的教育，我們可以看到在不同國家背景下產生的不同教育方式，每個國家都有自己的特點和優缺點。 在講述日本學前教育的紀錄片中，選取了三所幼兒園為講述的範例。每個幼兒園都有獨特的教學理念和人性化的教育。其中一所幼兒園鼓勵幼兒們大聲喊出想說的話，並且著重於戶外活動。還有一所幼兒園訓練幼兒的集體意識，讓幼兒在生活中、在教育中自然地懂得秩序。還有一所幼兒園在園區里設計各種大型玩具，鼓勵幼兒們玩耍。通過在游戲中設置一些障礙，以此讓幼兒們克服障礙，在做其他事情的時候養成了做事有始有終的好習慣。 日本的催淚活動讓我印象深刻。因為日本人有過多地考慮別人的感受的習慣，所以很多日本人都會過度克制自己的感受，並且給幼兒在人前不能哭泣的心理暗示，所以很多日本的成年人不敢在人前哭泣。催淚師根據不同人群設計不同的催淚方案，鼓勵他們用哭泣的形式釋放自己的壓力。日本隱忍克制的社會環境既給他們帶來了堅持不懈的「忍者精神」和工匠精神，但同時也影響了大部分人的心理。 英國的精英教育從平時的新聞報道以及報紙雜刊中可窺一二，在講述英國學前教育的紀錄片中著重介紹了英國的精英教育，英國的精英教育貫穿英國人從小到大的教育，不是我們通常所理解的、表面的、膚淺的舉止行為，不是我們想像中的從小西裝革履，說著一口標準的英倫腔英語的表象。真正的精英教育的內涵在於充實人心，培養發現和解決問題的能力以及樂於助人的品性。英國的學前教育是有深度的教育，學習這些不是為了別人的欣賞和贊揚，而是讓自己更加能夠了解自己。

⑽ 對比中國教育現狀和印度教育現狀，中國的好處是什麼

根據資料顯示，截至2004年，印度仍有4000萬名6歲至14歲的兒童(佔全國該年齡段人口的21%)未能入學，所以又計劃在2010年為全國所有適齡兒童普及義務教育，但是直到現在印度還沒實現2004年計劃的任務。

可見，直到2019年的今天，印度至今尚未完全普及義務教育，只是基本普及了小學三年級教育，小學高年級教育尚未普及，並且輟學率非常高，文盲率也很高。

當今時代，財商與智商、情商並列為三大不可或缺的素質。對孩子進行財商教育，是對孩子知識結構的完善，是一種通識教育，是素質教育，更是社會生活教育。有助於樹立孩子的自信心，提高孩子的綜合素質，幫助孩子建立正確的金錢觀念，掌握基本的理財技巧，能夠解決孩子在實際生活中正確面對金錢與財富的問題。