印度大學普及率多少

1. 印度大學教育制度與中國有何不同

1：吸收先哲的教育思想。

印度歷史上許多大教育家和思想家對印度今天的教育制度起到過非常重要的作用。

2：印度社會多文化特徵。

印度今天的教育制度和政策是在吸收和綜合印度文明史上優良教育傳統的基礎上形成的。印度教育

制度的特點體現了印度社會的多文化特徵，兼收並蓄了本土和外來群體文化的精華。

3：以培養國際公民為目標。

與歷史上相比，印度的教育取得了很大進步。在古代印度，只有那些上層階級的人才有機會接受教

育，剛獨立時期，印度的識字率僅為18.33%（1951年人口普查報告）。

獨立後，印度政府建立了大量旨在發展高質量教育的機構，在科學、工程、管理、醫療教育和高等

教育方面制定了一系列有效的制度。而當前印度政府以為所有人提供受教育機會為目標。

4：印度教育制度最顯著的特點是，既保持古代印度時期重視精神、道德教育的精髓，又吸收了現代

教育重視科學、實用的價值理念，並將兩者巧妙地融合。

2. 世界上大學最多的國家

在世界上大學最多的10個國家中，排名第一的是印度，共有8410所大學。印度大學在科學研究、農業技術和其他領域都提供很好的素質教育。在印度，有很多外國留學生。一些著名的大學和教育機構包括the Indian Institute of Management Ahmedabad（不會翻譯）、印度班加羅爾管理學院，印度加爾各答管理學院，德里大學，印度德里技術學院，印度技術克勒格布爾學院，印度技術學院研究所以及許多其他大學。

3. 我想知道印度的教育情況：階段．目標．理念

印度的教育

印度是個發展中國家，對教育事業相當重視。因此印度獨立五十年來，教育事業取得了顯著成績，從而促進了各項事業的不斷發展。

一、國家教育的出發點

印度自獨立以來，政府認識到教育是人力資源開發的關鍵，要提高每個人的生活素質，必須對人們的教育進行投資，使教育工作在國家計劃中佔有適當地位，這是印度發展教育的基本出發點。為此，提出了明確的發展目標:保證每個人受教育的機會均等；不論年齡大小，為其提供學習知識、發揮才乾的機會；使受教育者在體育、智育和文比三方面得到全面發展；在教育、就業和發展三者之間建立有機的聯系；宣傳國家統一，宗教與教育分離，民主生活方式和尊重勞動的重要性。教育方針中明確強調了「普及教育」和「消滅成人文盲」的重要性，把普及小學教育和成人教育作為消滅文盲的重要措施，中等教育和中等專業化教育的目的是為印度的教育、經濟和社會發展之間建立積極而有益的聯系；把高等教育視為經濟和社會發展的一個關鍵因素，以及通向「現代化」的重要門徑。尤其拉吉夫·甘地於1985年任總理後，對教育事業同樣重視，他強調指出「要對現行的教育制度進行改革」，「使教育成為把國家引向21世紀的工具，鼓勵人們，特別是青年的積極進取精神，促進國家的進步，加強科學與技術教育，使教育同就業和國家經濟建設的需要密切結合起來」。在這個總方針的指導下，各級政府為辦好教育採取了一些措施。在1985年政府發表了題為《教育的挑戰》的文件，接著又制定了《1986年全國教育政策》，經議會兩院討論通過，接著又制定了《二十三點行動綱領》，以落實上述政策。由於各級政府的重視和努力，從而使教育事業不斷發展。

二、發展中的印度教育

印度獨立後，憲法中明確規定了「向14歲以下所有兒童實行免費普通教育」，這就為兒童入學提供了法律保證。因此，全國各地不少小學校對一至五年級學生實行免費入學，甚至有些邦對六年級學生也實行免費教育。與此同時，政府一直為教育增加經費，如1950~1951年教育經費為11.4億盧比，到1984~1985年度增加為600億盧比。另據記載，1986年用於教育的經費為47億美元，僅次於國防開支。這就為發展教育提供了一定的物質基礎，使學校數量不斷增加，學生入學率不斷提高。1950~1951年，印度小學共21萬所，1984~1985年度增加到52萬所。1947年在校注冊人數為1050萬，到1982年增加到7360萬。全國的識字率不斷提高，1951年全國識字率為16.6％，1971年上升為29.45％，1981年又提高為36.17％，1988年提高為36·23％。尤其值得提出的是，印度高等教育發展迅速，目前有大學207所以上，學院6323所之多，僅高等學校的入學人數高達350萬以上，僅次於美國和當年的蘇聯，居世界第三位。對印度這樣一個基礎薄弱、經濟落後的發展中國家，這是了不起的成績。

而印度教育的突出變化，主要表現在以下幾方面。

（一）大力發展職業和技術教育

為了提高就業人數，減少失業人員，為國家經濟建設和工業發展提供迫切需要的中等技術人才，減輕對高等教育的壓力，政府對中等職業技術教育也給予重視。由於種種原因，印度還有不少14~25歲的青少年未完成基礎教育。為了提高他們的文化水平，使之掌握一定的專業知識，成為一支中等技術力量，政府採取多種方法對他們進行培養，為他們提供三十多個工程行業和二十多個非工程行業的職業訓練，由國家統一計劃安排。為此，全國設立了356所常設性學校和139所臨時性學校。除公立學校外，還有不少私立培訓學校。這類學校總共容納20萬人，訓練期限為1~2年。另外，還有300多所工業技術專科學校，每年招生5.6萬人，分全日制教育和業余教育兩種。學習期限分別為3~4年，培養具有中等技術水平的專門人才。

通過上述種種措施，使不少青少年成了中等技術人才，縮小文盲隊伍，減少失業人員，擴充國家人才隊伍，為國家建設發揮了力量。

（二）掃盲工作與成人教育

（1）.掃盲工作

印度政府非常重視掃盲工作，把成人教育列入國家計劃。為了加強成人教育，中央政府成立了國家成人教育委員會，各邦也成立了相應的組織。因此，印度的掃盲工作取得了可喜的成績。

尤其是近些年來，為了掃盲，印度曾開展了規模空前的成人識字運動，1986年實行了全國普及教育計劃。1988年確定了年齡為15~35歲的掃盲識字任務。在此之前，印度先後實行過「農民識字計劃」、「成年婦女識字計劃」、「青年非正規教育計劃」、「全國成人教育計劃」等。

1989年在喀拉拉邦開展過掃盲運動，運動蓬勃開展，聲勢浩大，成績顯著，其影響波及到古吉拉特邦、卡納塔克邦和西孟加拉邦等地區，對印度的掃盲工作產生廠積極影響，運動的浪潮已涌到全國各地，目前，在400萬志願者的幫助下，約有310萬9~45歲的人在學習識字。通過學習，盡管他們的識字程度不一，但估計已有150萬人已達到初步能讀英語的水平，計劃在第八個五年計劃期間（1990年4月1日開始），能有1億人被摘掉「文盲」的帽子。

其具體做法是:

第一，確定奮斗指標，根據自願，自下而上確定，有時間的要求，但注意成本與效益相結合。

第二，各地區組成掃盲委員會，該委員會由各區稅務官、區議會和社會各階層代表參加領導，由該委員會具體落實各項計劃。

第三，參加掃盲工作的人員出於自願，大部分人不計報酬，自願獻出自己的時間、精力和錢財為掃盲服務。

第四，為了更好地搞好掃盲工作，訂出一套「加速進度、改進內容」的教學方法，編出一套行之有效的多年用教材，集教、學、練於一體，貫徹以學為主的原則，由淺入深，循序漸進，充分調動學生的主觀能動性，加快學習進程。

第五，隨時總結經驗，定期交流，不斷改正錯誤或偏差，改進教學工作，提高教學水平。

為做好掃盲工作，印度不同黨派、群眾團體和社會各階層盡管有意識形態的分歧，但都不計較，他們攜手並肩，團結一致，積極投入。印度的掃盲運動，不僅能勝利開展，而且有助於消除種姓隔閡，促進了社會團結和語言的統一。

更可喜的是，參加掃盲的人數，女子超過了男子。女子們從實際生活中體會到學習文化的重要，這對提高婦女文化、增強其自信心、解放思想，起了積極作用，從而使婦女更有勇氣處理自己的事務。

脫盲後的成人教育仍是印度關注的問題之一。因此，各地設有「成人學習中心」，繼續為脫盲後的成人教育提供方便。每個中心一般負責5個村莊，總共有5000人左右。中心開設各種課程，還開辦有關農業、畜牧、獸醫、上地管理、養蠶、漁業等短期訓練班。此外還開展文化娛樂活動。

脫盲後的「成人學習中心」為脫盲人員提供各種開發和服務項目，諸如衛生、社會福利等，為有關部門提供信息和各種服務，另一方面喚起脫盲後的成人對經濟發展、環境保護、社會權利、醫療保健、合法權益等的意識，同時發揮他們的才幹，為社會服務。印度各地已開辦的「成人學習中心」，因地制宜，不完全相同，所採取的步驟和方法也不盡一樣。有些做法還有待於鞏固與加強。

（2）成人教育

成人教育主要指對15~35歲的人進行非正規教育，其教育計劃是通過邦政府、社會服務機構、大專院校來實現。前面提到印度把消滅文盲列為國家教育方針的任務之一，因此，成人教育受到重視，而且卓有成效。通過成人教育的開展，人們的識字率不斷提高。1950年為16％，到80年代初期上升到34％，後來又上升到63％左占。為全國掃盲工作作出了貢獻。在此，印度的掃盲工作曾受到世界銀行的贊揚，認為「印度的掃盲工作對發展中國家都有深遠影響」。

看一個國家的經濟和文化是否發達，婦女的教育情況是一個重要標志。印度獨立後，政府注意到對婦女的培養問題。在成人教育政策中，把15歲以上的成人婦女擺在首位。對其培養目標主要有四個:一是提高婦女的覺悟，使他們認識到應同男子享有一樣合法的社會地位與權利；二是使婦女掌握一定文化知識和科技專長；幫助婦女取得經濟上的獨立；三是使她們掌握一些衛生知識，特別是有關營養、保健、兒童護理和計劃生育等知識；四是幫助和提高婦女在各種團體中的參與能力。

幾十年來，政府在幾個五年計劃中都有發展女子教育的指標，並且對那些婦女教育工作開展得好的邦或城市進行巨額獎勵。因此印度女子教育發展顯著。在獨立後的十年內，印度建立了104所女子學院，到1965年發展為200多所，另外，還有50多所大學招收女生，男女合校。這樣使女子的入學率不斷提高。據有關統計，1951年為79％，1971年上升為187％，1980年又提高為225％。另據有關統計，印度在過去30年中，女生在高等院校的入學率已提高3倍，在80年代入學人數增加28％，比50年代增加3倍。男女受教育人數的比例差距逐漸縮小，女生入學人數比例不斷增加，以大學為例，1963~1964年，女大學生占總人數的19.5％；到1979~1980年增加為26％。女子的識字率自獨立後有明顯提高，1951年為8％；1971年為18.6％；1981年上升為24.8％。隨著婦女教育的提高，女子的職業和社會地位也發生了變化。今天印度的女子，不只是專門在家做飯、生孩子、侍候丈夫和公婆，不少人走出家門，到社會上從事教學、科研、行醫和經商等工作，甚至不少女子成了著名專家、學者和教授。隨著教育的發展，女子的狀況也隨之不斷發生變化。

三、發展高等教育

印度的高等教育比較發達，培養了大批科學技術人才，對國家建設和科技發展起了重要作用，從而使印度成為世界上擁有最雄厚的技術力量的國家之一。

印度的高等教育所以比較發達，主要採取了以下幾個措施:

（一）強調高等教育的重要性

早在獨立初期，尼赫魯總理就曾經指出:「大學代表人道主義、堅韌性、理性、進步和對真理的探索。它代表人類朝向更高的目標全速前進。如果大學充分履行其職責，那麼它對國家和人民都是十分有益的。」因此，印度獨立初期，專門成立了「大學委員會」，制定了高等教育的方針和任務，「教育方針和計劃必須適應於我國的社會發展目標，要把教育的各種不同目標統一起來，教導和影響學生不僅要獲得知識，而且要訓練思想，使受教育者產生共同的思想准則。」「個僅向學生灌輸知識，而且要發展其健康的判斷能力，以滿足社會的各種職業的需要。」從學校領導到任課教師，都注重學生對問題的探討和爭論，鼓勵學生大膽發表自己的意見和看法，注意並引導學生這方面的培養訓練。

（二）完善和加強對高等教育的領導

印度憲法規定，高等教育由中央政府和邦政府共同領導。獨立初期，全國除幾所大學歸中央直接領導和管理外，大多數高等院校主要由邦政府負責。後來中央加強了對高等學校的領導，尤其到1976年修改了憲法，凡屬大學、技術和醫學等高等教育，均由中央政府和邦政府共同負責。中央不僅負責高校的教育改革，院校的新建與擴建，科研機構的設立與撤銷，以及高等教育目標的制定，而且還要負責各高校之間的協調與科研方向的確定等等。

（三）大力進行教育投資

為了發展高等教育，不斷增加對高校的經費開支。據有關統計，政府對高等教育的開支第一個五年計劃為1.4億盧比，第二個五年計劃為2.8億，第三個五年計劃為8.8億，第四個五年計劃為17.5億，第五個五年計劃為29.2億，第六個五年計劃就為48.6億。從這些數字不難看出，教育經費在不斷增加，而且增長幅度較大，這就為高等教育的發展提供了物質基礎。

由於採取了上述措施，在高等教育方面取得了顯著的成績，具體表現在如下幾個方面:

第一，印度現在已有一批設備先進、師資力量雄厚、科研水平較高、在國內外享有聲譽的重點大學。它們是:德里大學、賈瓦哈拉爾·尼赫魯大學、貝拿勒斯印度教大學、國際大學、孟買大學、亞格拉大學等。這些學校規模大，人數多，為國家培養了大批人才。

第二，現在印度擁有了一支宏大的技術隊伍。自獨立以來，培養了大批學士、碩士和博士科技人員。據統計，1950年為18.8萬人，1965年為73.15萬人，1978年增長為193.53萬人，1980年增長為194.9萬人，1982年又增長為250萬人，數字相當可觀。

由以上看出，印度自獨立以來，教育方面發生了不小變化，教育事業取得了顯著成績。與此同時，也存在一些有待解決的問題。

主要問題是:各類教育發展不平衡，重視高等教育，對初等教育重視不夠。印度政府的整個教育計劃資金分配是:高等教育佔20.9％，初等教育佔32.4％，這種分配比例顯然對初等教育過低，而對高等教育過高，因為全國72％的人口分布在農村，而且鄉村教育條件比城市要差，但對它的教育投資還不到一半，只佔44％，這是很不夠的。因此農村教育比較落後，結果使生產力水平過低，人們生活貧困。

貧困是文化教育落後的重要原因。1978年中央政府關於成人教育作過樂觀的設想，當時宣布，15年內消滅文盲。但八年之後發現，效果不大，無顯著變比。其主要原因是鄉下人對此興趣不高，缺乏城市人一般所具有的那種熱情和興趣。市民把受教育看作找職業掙錢謀生的重要手段，而鄉下人則與此相反。他們貧窮，若孩子不幫助父母務農、放牧或從事其他工作，則家庭生活會受到影響。因此，有些家長無心送子女上學。

據有關統計，6~14歲的孩子中只有20％的孩子能升入中學，然而入中學孩子的80％又中途輟學，結果只有20％的孩子能升入高中。又據1982年的一次教育調查表明，全國一半以上的小學校沒有固定房舍，三分之一的學校沒有供學生坐的椅子，40％的學校教室沒有黑板，50％的學校沒有體育運動設備和運動器材，70％的學校學生沒有課本①，校舍如此簡陋，設備如此缺乏，顯然同農村經濟狀況有關。因此，不可避免地每年都有大量新文盲產生，印度從獨立到1986年止，文盲率仍高達63.77％。據世界銀行推測，到公元2000年，印度是文盲最多的國家。這是個不可忽視的問題。

另外，各邦、中央直轄區之間，在教育水平和普及程度方面也存在很大差距，種姓歧視現象也並未完全消除。政府雖然對低級種姓和落後部落有所照顧，但由於他們經濟狀況不同，文化基礎薄弱，所以在教育方面存有不小差距。例如有些人英語或其他功課基礎較差，入學後有不少人又中途輟學，所以實際上形成了在校人數少於注冊人數。這就說明，只有獲得了社會和經濟的平等，教育機會的平等才能真正實現。

印度政府在實踐中發現，有些問題處理欠妥，出現一些偏差。因此作了改進，採取了新的措施:

第一，為了解決知識分子失業問題，政府調整高等教育使其與社會需要相結合，以防止高等教育迅速擴大。對大學課程也作了調整，推廣了職業教育課程，使之更加專業化，以增加大學畢業生的就業人數。

第二，加強初等教育。印度正在改變過去那種對初等教育重視不足的做法，擴大了初等教育經費。政府在1980年開始的第六個五年計劃中，增加了對初等教育的經費開支，尤其在1986年印度制定了《全國教育政策》和實施這一政策的《23點行動綱領》，其中強調了普及初等教育及在15~35歲的人中掃盲。為實現這一目標，印度政府於1986年又增加了教育經費。這個新政府還規定，不允許學生中途退學，要改革考試制度，繼續執行小學階段全部升學的政策，並且還指出，評價學生學習成績的好壞不應由一次考試來決定，而是靠平時成績的連續積累。新政策還規定，每個小學校至少要有兩名教師，其中一名為女教師。准備大力培養師資，以滿足小學師資的不足。這就為大力發展初等教育創造了條件。

第三，改善教師待遇，提高教師地位。政府認識到，要提高教學質量，實現教育計劃，教師積極性的發揮也是個重要問題。因此採取了一系列政策和措施。諸如改進教師的工作條件，鼓勵教師不斷提高教學質量和科研水平，採取靈活政策補嘗生活費的增長，並為教師自由發表學術思想創造條件等等。這些為調動和發揮教師積極性提供了重要條件。

總之，印度自獨立後，教育事業有了很大發展，同時也存在不少問題。為適應社會的需要和進一步搞好教育，正在總結經驗，不斷前進。

4. 印度民眾受教育程度如何

2011年的印度人口普查報告中披露，女性文盲率為34%，是男性一倍之多。

在人口數量上，印度也漸漸與中國接近，在未來5-10年內也會超越中國，成為世界第一人口大國。但是從人口受教育基本素質來看，印度離現代化工業強國距離也是比較遠的，大國走到強國這一條路子也是很漫長。

印度的高等教育如同建國初中國高校教育的特點，重理工科輕文科。印度大學最熱門的專業是工程系、商科、法律與醫學、人文學科。在印度有很多私立學校學費很貴卻比一般政府學校設施還要好。

印度現在國內一共有550多所中層技術學院與1100多所科學技術學院。在全世界主要國家（G20），大部分國家識字率基本也達到百分之九十以上，印度的識字率卻在70%之上。可以看到，印度的識字率是比發達國家低百分之二十。這也是在G20國家中，識字率最低的。印度近年來經濟飛速增長，與軟體技術的飛速發展是緊密相聯系的。由於高等教育的發展使軟體行業發達，軟體出口佔世界之頂尖，也刺激印度經濟的發展。

5. 印度的教育和科技發展狀況是怎樣的

印度實行12年一貫制中小學教育。高等教育共8年，包括3年學士課程、2年碩士課程和3年博士課程。此外還有各類職業技術教育、成人教育等非正規教育。全國現有350所綜合性大學，著名的有德里大學、印度理工學院、加爾各答大學、馬德拉斯大學、巴拉蒂爾大學等。

太空技術

經過多年發展，印度衛星的研發和應用技術已達到或接近國際先進水平，其運載火箭技術也不斷取得突破性進展。2009，印度已擁有4種類型的國產運載火箭：「衛星運載火箭3（SLV-3）」、「加大推力運載火箭（ASLV）」、「極地衛星運載火箭（PSLV）」和「地球同步衛星運載火箭（GSLV）」。印度在大力發展火箭和衛星技術的同時，還謀求有更大的作為。例如，2007年，印度將首個返回式太空艙和3顆衛星用一枚極地衛星運載火箭送入太空，為該國未來實施載人航天計劃等獲取了重要數據。此外，印度還在緊鑼密鼓地實施自己的探月計劃，印度空間研究組織在2008年用一枚極地衛星運載火箭將印度首個月球探測器「月船1號」發射升空。

2008年4月28日9:20（北京時間11:50），一枚印度PSLV-C9火箭搭載10顆衛星升空。繼美國、俄羅斯、歐洲航天局和中國之後第五個掌握了「一箭多星」的發射技術。並一箭十星成為第一。

6. 印度的教育水平怎麼樣呢

比上不足，比下有餘吧。印度是一個神奇的國家，相當神奇。作為一個人口眾多的大國，它的小學毛入學率達到99%，但是中途輟學的卻有很多。它的國民識字率七歲以上的不過73%，而15歲以上的更是不到70%。印度從國土面積和人口上來看，真真切切是一個大國的模樣，但是其教育水平完全比不上同等級的國家，更是比不上發達國家。但是呢，印度的大學確實不算少，光高等學府就有760所。

而作為印度最底層的首陀羅，他們雖然也可以接受一定的教育，但是通常，有些家庭會讓孩子中途輟學來賺錢補貼家用。至於那個連種姓制度的排行都沒有資格進入的賤民階層，他們是沒有受教育的權利的。如果是個女孩子，那麼不僅僅是不能受教育這么簡單，還有可能會被自己父母當做物品販賣出去。不過，近些年，印度政府似乎是認識到了這個問題，正在整改，不過收效甚微。

7. 印度坐擁十幾億人口，竟能實現全民免費教育，印度學生的文化水平如何

一想到印度，那肯定要麼是火車上掛滿了人，要麼就是父母爬牆給孩子遞小抄，總之很奇葩。這些都是我們對於印度的固化思維，其實印度已經實現了全民免費教育，而且普通的大學學費一年才200人民幣。有一句古語，那就是好貨不便宜，便宜沒好貨。這句話放在這正合適，印度走的時候精英路線，也就是說那些普通人印度政府就沒打算指望他們，那麼教育也不是很好，所以很便宜很普及。

這就使得印度老百姓就安貧樂道，換句話講就是不思進取。整個人生狀態上都不思進取。在基礎教育上，印度走的是低水平的免費教育，這也就是為什麼他們能實現全民教育。

8. 印度受教育程度是多少

印度的教育感覺和中國以前比較相似，偏重數理化而不重視文科。並且我個人的觀察是，印度大學最熱門的系就是工程系。商科、法律、醫學、人文學科等，並沒有英美國家的熱門。印度的大學也是通過高考入學，而且中國人有的所有抱怨印度也有，包括應試教育，毀滅創造力，腦力外流，有錢人出國留學。

由於印度的聯邦體制，地區和地區的教育都不太一樣。但是大概的模型都是差不多的。區別在於，印度有很多私立學校，學費非常貴，而且一般比政府學校的設施要好很多。而且，有很多 IB 和英國系統的國際學校。

印度的三級教育入學率（不是畢業率）大約是 18％。 其中男性 21％， 女性 15％。
相比之下，中國是 26％， 男性 25％， 女性27％。

我比較熟悉的（由於高中同學去了那裡）是印度最有名的大學，「印度理工大學」，既 「Indian Institute of Technology" 或 「IIT」。「三個傻瓜」的 「Imperial College of Engineering」 就是影射 IIT。實際 IIT 是十幾所學校，分老IIT 和 新IIT，老的比較有權威，而新的是最近幾年才轉化為 IIT的。這個大學系列無疑不能代表印度大學的平均水平，但是代表著印度大學的頂尖水平。

IIT 有自己獨立的入學考試 （ IIT-JEE ），並不在印度的普通聯考系統中（有多個平行的考試）。所以有志於 IIT 的學生要經歷聯考，之後（似乎是兩個月後）再考 IIT-JEE。 由於 JEE 的課程比起聯考更深，所以學校不會學完所有 JEE 上出現的知識。因此，印度的補習班是非常有名的。

IIT-JEE 考試分兩部分，初試 JEE (Main) 和復試 JEE (Advanced)，兩次都是 3 小時，只考物理、數學、化學三科，全部為選擇題或有客觀答案的解答題。初試是淘汰，最後只看復試成績，得到的成績排名稱為 「AIR」 或 「All India Rank」。2011年，有 500,000 人參加入學考試。最後大約 10,000 入學，錄取率大約 2％，在 IIT 擴建之前更低。每年的狀元都會上媒體。

IIT－JEE 的數學程度應該是比中國高。包括了微積分等。物理和化學我就不清楚了。

9. 當今世界哪些國家算得上列強

NO.1:美國
美國擁有現今整體實力最強大的軍隊，同時其軍費也名列世界第一，約佔全世界總軍費開支的43%；陸地面積915.9萬，整體上相當富饒，另有諸多海外領地，戰略空間龐大；人口3.15億，大學普及率77％，每萬人中有科學家工程師41人，人口質量相當高；人均GDP49922美元，總量156847.5億美元（2012年）國際匯率，世界第一；在美國工業中，製造業佔了全國生產總額的四分之三，就工業基本金屬鋼鐵來說，美國產量佔世界五分之一，戰爭潛力巨大；至於美國的政治制度的相對優越性是不用解釋的。
NO.2:俄羅斯
俄羅斯繼承了蘇聯的主體部分，是僅次於美國的世界第二軍事大國，擁有著強大的軍事實力和強大的核武器庫。
俄在普京執政後，俄對聯邦主體的控制力日益加強，憑借世界最大的領土（1707.54萬平方公里，佔地球陸地面積的11.4%）與豐富的資源持續的恢復發展經濟，人均GDP已達14247美元（2012年）國際匯率，GDP總計2.02196萬億美元（2012年）國際匯率。
俄工業、科技基礎雄厚，部門全，航空航天、核工業具有世界先進水平，俄的武器銷售份額佔了全球軍售的24%（美國佔世界的30%）。但俄工業結構不合理，重工業發達，輕工業發展緩慢，民用工業落後狀況尚未根本改變。
俄羅斯是教育大國，自然科學和基礎研究方面，高等教育的水平居世界領先地位，航空航天、軍事工業等工程技術領域亦屬世界一流；每千人（15歲以上）中高等教育以上158人，不完全高等教育31人，中等職業教育271人，普通中等教育302人。但俄是世界上人口減少速度最快的國家之一，1991年蘇聯解體以來，俄人口形勢持續惡化，從1993年的1.486億減少到2012年的1.431億人），有民族193個，其中俄羅斯族佔77%。
從一定程度上講俄國的人口問題是相對容易解決的，雄厚的基礎工業、較高素質的人口與再度執政的強勢領導人足以支撐俄羅斯位列第二!
NO.3：中國
中國乃文明古帝國的唯一倖存者，世界第一人口大國，擁有著有完整的基礎工業的世界第二大經濟體，國土面積世界第三（實際控制土地面積不如美國）。
但中國在外族征服後，民族性被扭曲，漢文化被閹割，劣幣淘汰良幣，至今未能匡復好華夏道統。中國是世界上僅存的三個社會主義國家之一，在特定的時期具有一定的辦事能力，主義的僵化從一定程度上限制了國家的發展。中國的經濟整體上仍然處於世界產業鏈的中下游，買辦集團阻礙了自主研發與產業升級，人均GDP仍然低於世界平均值，東西部發展失衡。中國整體上人口質量不佳，缺乏優生保護法，計生使得優秀的個體不能很好的為種群的進步作貢獻，老齡化日趨嚴重，人口上後繼乏力。軍事水準有待驗證。中國奠定的工業基礎使得中國還是有相當大的發展與戰爭潛力的。
NO.4:日本
日本有巨大的經濟總量（5.984萬億美元，2012，世界第三），先進的軍事技術（沒有核武器，但軍事科研水平先進），較高素質的人口（學習並傳承了唐朝的部分民風，大學普及率64%，每萬人中有科學家工程師50人），科技發達（以前用機器人逐步代替產業工人，最近又研製出了殺人機器人，等到其成熟量產，缺乏創造性的人口到成累贅了）。
日本最大的問題是生存空間不足，國土縱深小，能源與市場嚴重依賴海外。
N0.5:英國
英國有較強的經濟實力（GDP總計：2.674 萬億美元，第5名），先進的科技（世界上第一個工業化國家），強韌的軍事實力（軍事工業健全而發達，有島國的防禦優勢），遠大的國際影響力（在語言、文化、政治上對其前殖民地保留了巨大的影響力）。
不得不承認英格蘭人是近現代最具優勢的民族（源於日耳曼人），英國乃美國、加拿大、澳大利亞、紐西蘭等國家之母國，二戰以來與美國保持著特殊關系，協助美國主宰世界並從中獲益！
英國本土狹小，持續發展力受限，有待與歐盟或諸兄弟之國整合。
NO.6:法國
法國政治體制上相對集權，經濟發達（GDP總計：2.86萬億美元，人均：46,016美元），為老牌資本主義國家；農業基礎穩健，工業先進，科技水平高，教育較好；軍事工業全面，軍事科研水平高，有獨立的作戰指揮能力和作戰系統，具有在遠距離地域投擲兵力的力量，擁有核武器。
法國擁有55萬平方公里的土地，中西歐領土第一大國，在超級大國——美國的陰影下，有待與歐盟整合並與之爭奪利益。
N0.7:德國
德國是世界第四大經濟體（GDP總計：3.667萬億美元，人均：44,460 美元）、世界第一大商品出口國和第二大商品進口國；德國同時在科學技術的多個領域中處於世界領先地位，農業基礎好，交通發達，教育極好。奧地利乃德國的純正的兄弟之國，有待合並，縱然近來幾無可能。
德國以建設一支能保證其和平、自由和獨立的軍隊為目標，但其軍事科研水平和軍事裝備先進。國民軍事訓練好。
德國在兩次世界大戰中喪師失地，僅保留有35.7萬平方公里的土地，人口為中西歐最多。其地緣政治相對復雜，有待在歐盟進行整合。
N0.8:巴西
巴西有龐大的領土面積（851萬KM2,參網路），豐富的自然資源，經濟增長速度較快(GDP總計：2.493萬億美元，拉美第一，人均：12,788美元，2011），較多的人口（1.92億）。
巴西70年代建成了比較完整的工業體系，主要工業部門有鋼鐵、汽車、造船、石油、水泥、化工、冶金、電力、紡織、建築等。核電、通訊、電子、飛機製造、軍工等已跨入世界先進國家的行列。軍事力量並不是很強大，但發展迅速，這幾年巴西政府加大了軍購。
巴西沿海與內陸開發失衡，工業層次較低，有色種人的比例超過了白種人（混血兒的質量有待驗證）。
N0.9:印度
印度擁有龐大的軍事力量，較大的領土空間（298萬平方公里），巨大的發展潛力（人口12.1億，人均GDP：1485美元，2012）。
印度一直保持著巨額的軍事采購，計劃在未來5年內采購300億美元以上的軍事硬體和軟體，擁有核武器和航空母艦，南亞頭號軍事強國。
印度種姓、宗教矛盾尖銳，社會財富分配極度不平衡，人口的增長難以遏制，工業水準有待提高。
N0.10:義大利
義大利在歐洲具有社會、政治及軍事上的重要影響力，人口6074萬（2011年），GDP總額
計2.198萬億美元(2011年)，國土面積301333平方公里.
義大利工業十分發達，生產技術較為先進，且規模龐大，歷來是歐洲乃至世界重要的鋼鐵生產國，四分之三的能源供給和主要工業原料依賴國外進口，而產品的1/3以上供出口。
義大利國土面積狹小，北南經濟發展不平衡，有待在歐盟中整合。

排名 國家或地區名稱 GDP總量(十億美元) 所屬洲

1 美國 17497.9 美洲
2 中國 10385.66 亞洲
3 日本 4817.52 亞洲
4 德國 3868.29 歐洲
5 法國 2565.62 歐洲
6 英國 2532.05 歐洲
7 巴西 2503.87 美洲
8 印度 2117.28 亞洲
9 俄羅斯 2109.02 歐洲
10 義大利 1953.82 歐洲

1.美國軍事實力
美國的國防預算是6120億美元。盡管有各種隱退和開銷削減，美國比接下來的10個國家的國防預算還要多。美國最大的傳統軍事優勢在於其19支航空母艦編隊，全世界其他國家總共才12支。這使得美軍可抵達全球任何地方並在全世界部署軍事力量。
美國這個超級強國還擁最多的飛機，以及高端的技術，比如海軍最新的電磁軌道炮，一支大型的訓練有素的軍隊，還不包括世界上最大的核武庫。
2.俄羅斯軍事實力
蘇聯解體20年後，俄羅斯軍隊再次得到發展。自2008年以來，俄羅斯軍費開支幾乎增加了三分之一，在未來三年內將繼續增加44%。如今，俄羅斯的國防預算是766億美元。
俄羅斯目前擁有766000機動部隊，後備部隊2485000人。擁有世界最大規模坦克15500輛。俄羅斯士兵所接受的訓練一般，而且其裝備比如坦克部隊正在老化。
3.中國軍事實力
中國軍費一直在增長，過去一年來，增長了12.2%。中國的國防預算為1260億美元，但這只是官方數據，引發了亞洲鄰國的擔憂，中國試圖用武力解決同日本以及菲律賓的領土爭端。
中國軍隊規模驚人，現役部隊人數為2285000人，預備部隊230萬。中國擁有成功竊取敏感軍事技術的歷史，比如最近就成功獲得了新F-35戰機的敏感技術。
4.印度軍事實力
印度要建設現代化軍隊，所以其軍費也將會增加。目前，據估計印度的預算僅僅為460億美元，計劃到2020年成為第四大軍費開銷國。目前已經是最大的軍事產品進口國。
印度的彈道導彈可以覆蓋巴基斯坦全境和部分中國。印度的軍事策略主要根據與巴基斯坦的長期沖突來制定的，盡管中印間也曾發生過小規模戰爭。
5.英國軍事實力
英國計劃2010年到2018年間削減軍隊規模20%，海軍和空軍的規模將得到較小的削減。目前的防衛預算是540億美元。
盡管規模減少，英國還是期望有能力將軍隊投放到全球任何一個角落。皇家海軍正計劃在2020年時服役伊麗莎白女皇號航空母艦，該艦飛行甲板4.5英畝。該航母計劃攜帶40架F-35B聯合攻擊戰斗機。根據一主要智囊團的看法，由於訓練和裝備良好，英國在面對中國這樣的新興強國時還是具備優勢的。
6.法國軍事實力
2013年法國在軍事開銷上並沒有多大變動，為了省下足夠的錢用來購買高科技設備，法國軍隊裁員了10%。法國每年的軍費開銷是430億美元，佔GDP的1.9%，低於北約對成員國所設立的目標。
盡管其國防預算趨向於平穩，法國依然具備較高的向全球投放力量的能力，在中非共和國，查德，馬里，塞內加爾以及世界其他地方都有重兵部署。
7.韓國軍事實力
為了應對中日不斷增加的軍力以及為了應對朝鮮的威脅，韓國也在不斷增加自己的國防預算。韓國的國防預算為340億美元。
相較於其領土范圍，韓國的軍隊規模還是很大的。韓國擁有64萬機動部隊，外加290萬預備部隊。韓國還擁有2346輛坦克和1393架飛機。韓國軍隊接受良好訓練而且經常與美軍軍演。韓國空軍規模排在世界第六。
8.德國軍事實力
德國的軍事實力與其在全球中的經濟實力不匹配。最近，德國考慮向東歐的北約盟國派遣軍事支持。德國還考慮扮演更加積極的國際軍事角色。德國每年的軍費是450億美元，排名世界第八。
二戰後德國大眾普遍反對戰爭。起初，德國的軍隊只限於自衛，南斯拉夫解體後，德國越來越習慣於在國際上扮演積極的角色。德國只擁有183000機動部隊，預備部隊為145000。並於2011年廢除了義務兵役制，以此來創建一支職業軍隊。
9.日本軍事實力
為了應對與中國的爭端，日本11年來首次增加國防預算。同時，通過在外部群島上建立一個新的軍事基地，日本40多年來進行了第一次的軍事擴張。日本軍費為491億美元，排世界第六。
日本軍隊裝備相當精良。目前擁有247000機動部隊，57900預備部隊。日本擁有1595架戰機，屬世界第五大空軍，擁有131艘戰艦。日本軍事受到憲法中和平條款的限制，所以擁有侵略性的軍隊是非法的。
10.土耳其軍事實力
土耳其2014年軍費將比去年增加9.4%。軍費增加的主要原因在於不斷進行的敘利亞戰爭以及可能與爾德分裂組織庫爾德工人黨的沖突。土耳其的國防預算為182億美元。
作為北約成員國，土耳其也向世界各地派遣了士兵。土耳其軍隊參與了阿富汗的行動，也參與了巴爾乾的維和行動。土耳其在北塞普勒斯也駐扎著一支軍隊。

10. 對比中國教育現狀和印度教育現狀，中國的好處是什麼

根據資料顯示，截至2004年，印度仍有4000萬名6歲至14歲的兒童(佔全國該年齡段人口的21%)未能入學，所以又計劃在2010年為全國所有適齡兒童普及義務教育，但是直到現在印度還沒實現2004年計劃的任務。

可見，直到2019年的今天，印度至今尚未完全普及義務教育，只是基本普及了小學三年級教育，小學高年級教育尚未普及，並且輟學率非常高，文盲率也很高。

當今時代，財商與智商、情商並列為三大不可或缺的素質。對孩子進行財商教育，是對孩子知識結構的完善，是一種通識教育，是素質教育，更是社會生活教育。有助於樹立孩子的自信心，提高孩子的綜合素質，幫助孩子建立正確的金錢觀念，掌握基本的理財技巧，能夠解決孩子在實際生活中正確面對金錢與財富的問題。