伊朗和法西斯哪個好

『壹』 有哪些國家是法西斯

德國納粹主義、義大利法西斯主義、日本軍國主義是世界法西斯主義的三大形態。當時奉行法西斯主義還有幾個中小國，例如西班牙等。德國、義大利和日本以柏林－羅馬－東京為軸心，建立了法西斯聯盟。

『貳』 法西斯與同盟國的差距

最主要體現在資源和能源問題上，還有就是戰略腹地。這點上法西斯遠遜於同盟國，所以希特勒發動閃電戰，想在最短時間打敗敵人，否則時間拖長的話後勤補給會出現困難，日本發動七七事變，提出3個月滅亡中國的計劃也是出於同樣的考量。

『叄』 德國是法西斯嗎 法西斯是好是壞

德國現在不是法西斯國家是聯邦議會共和制國家。

法西斯也是一種國家民族主義的政治運動，在1933年至1945年統治了德國，在1922年至1943年間的墨索里尼政權下統治了義大利，在1931年至1945年統治了日本。類似的政治運動，包含了納粹主義，在第二次世界大戰期間蔓延整個歐洲。法西斯主義可以視為是極端形式的集體主義，反對個人主義。

法西斯本身並不壞只是當時被德國納粹主義利用了。

『肆』 德國法西斯是好是壞 為什麼

是好也是壞 好在可以帶領一個在低谷的國家走向勝利（說殺了很多猶太人就他壞的，這是不對的怎麼說的人都是一些不了解德國就亂評論的知識盲猶太人在一戰弄死了多少德國人你知道嗎？一切多少猶太人自己活該，不要被知識盲帶偏了）壞是壞在透支一個國家的未來，和不好控制局面

『伍』 伊斯蘭法西斯主義和歷史上的法西斯主義有何異同

1）同樣主張以某種特徵將人類分為高等低等，比如納粹所謂的亞利安高等種族高於其他「劣等種族」，伊斯蘭教所謂的穆斯林高於信仰其他宗教者。
2）同樣宣揚暴力、屠殺、奴役和征服。納粹要求德國人征服所謂「生存空間」，伊斯蘭教要求所謂「遷徙」；納粹發動「最終解決方案」的大屠殺，而伊斯蘭教主張不服從伊斯蘭教所謂秩序的就要「斬其頭顱、斷其手指」。
3）納粹統治下，非德國人遭到嚴重迫害；伊斯蘭教統治下，原埃及主體民族科普特人縮水到現在的10%不到。伊朗人自古代波斯開始的文字系統被徹底破壞。最嚴重的小亞細亞，奧斯曼土耳其多次發動對非伊斯蘭教居民的集體大屠殺。在中國，伊斯蘭教曾經發動過對廣州（唐）、泉州（宋）及西北非穆斯林（清）的屠殺。

『陸』 有哪幾個法西斯國家

西斯軸心三國， 德國、 義大利、 日本
另外還有同屬法西斯陣營的出兵參戰國，匈牙利、羅馬尼亞、保加利亞、芬蘭

西班牙在二次大戰中是屬於中立國
雖然當時的西班牙領導人佛朗哥是通過當時的德、意的支持才在內戰中掌權的但其領導的西班牙在二戰初期是表面中立暗地裡私通德意，到後期其看德意大勢已去就表面中立暗通英美。屬兩面派，誰強跟誰走，所以二戰中，盟軍並沒有進攻西班牙。還任其獨裁統治到了1975年，一被子都沒有翻船。

說到這里不得不提到另外一國家 伊朗；
兩次世界大占都站錯了隊跟德國站在了一起。
在當時19世紀末二十世紀初伊朗南邊被英北邊被蘇俄控制著中間是自由區。當時和伊朗關系最好的莫過於雅利安兄弟之邦德國。也許德國與伊朗同屬於雅利安人種，伊朗屢遭英俄侵略，只有德國一直在幫伊朗。特別在1930年代，希特勒執掌德國，宣稱德伊兩國人民同屬雅利安民族，要團結起來，共同對抗英俄。德伊兩國關系因而更加密切。德國派出近5000工程技術人員赴伊朗工作；伊朗軍隊全副德式裝備；伊朗的大學由德國教師管理；德國盟邦義大利幫伊朗建立了海軍；當時，大批伊朗留學生赴德留學，德國占伊朗外貿額的第一位，兩國關系可見一斑。 也因此害怕其與德軍事結盟就於1941年以借道之由英蘇聯手攻佔了伊朗。並簽訂了《三國同盟條約》，讓其與德意宣戰，其實是兩國瓜分了這個新盟友……又扯遠了，回來……

還得加上一個 泰國
當時他是唯一一個和日本結為同盟的獨立亞洲國家，還殘害了不少我們的華僑。但後來看勢頭不對就與日本劃清界線倒戈與英美才未被列入軸心國之列。

這個介紹還不全面嗎？

『柒』 德國法西斯 是好還是壞

在民族自身來看是提升國家的功臣我認為法西斯主義對於我們現在來說與馬克斯說的共產黨一樣太超前不現實 人與人之間的人性不是別人能控制的，拿破崙說過一句話精神必將戰勝利劍看你咋理解的。

『捌』 法西斯主義與法西斯，納粹

法西斯是西方對獨裁統治整體的統稱，而納粹嚴格的說是一個黨派的名稱，因為這個黨派奉行的是法西斯式的統治方針，所以經常被混為一談；
法西斯是本質，納粹是其表現的一種形式，兩者可以說是因與果的關系，沒法分開來說有什麼區別和好處，這種體制的是國家政策統一，可以集中力量辦事，但缺點就是權力缺乏監督。

『玖』 法西斯好嗎

《改姓》

甲：我剛入學那年啊，就聽說學校里有一個老師名叫「法西斯」。

乙：喂、喂、喂，具本人所知，在我們中國的百家姓當中，根本就沒有姓法的！

甲：是啊，當時我也納悶，真是怪事，如果有姓法的為什麼偏偏起「法西斯」這樣的臭名呢！

乙：不是你耳朵感冒聽錯了吧？

甲：我根本就沒聽錯，這個問題後來在比我高兩年級的一個同學那找到了准確答案。

乙：那你就把答案給大家公布一下吧！讓我們也聽一聽。

甲：原來這位老師不姓法，也不叫「法西斯」。她姓姜。

乙：這姓法和姓姜既不諧音也不形近。這是那和那啊！

甲：因為姓姜的這個老師平時特嚴肅，擔任學校的政教工作。

乙：哦，這個政教工作我知道，就是抓學生的思想工作和管理學校紀律，我上學的那會兒沒少和政教老師打交道。

甲：恩，看的出來，一看你就是總犯思想錯誤，不遵守學校紀律的壞蛋。

乙：什麼呀，你才壞蛋呢，我那時候是學校學生會的團委書記，是要經常和老師溝通思想的。

甲：還真沒看出來，你還是個學生幹部，我還以為你是個犯罪分子呢！

乙：接著說你的吧！

甲：這個擔任政教工作的姜老師工作起來特別認真。

乙：對，政教老師是應該嚴肅認真一些。

甲：由於他的工作性質，平時總和違反學校紀律的學生接觸，處理事情手段「很辣」啊！

乙：對違反紀律的現象就應該狠一些，決不留情面。

甲：他對工作十分認真，一絲不句。

乙：什麼？一絲不句？

甲：啊！不，是一絲不掛。

乙：啊！人體模特啊！

甲：啊！是一絲不苟。

乙：這還差不多。

甲：他對工作一絲不苟，兢兢業業。就這樣。「法西斯」的名字在背地裡就傳播開了，而且越傳越遠，已達到弄假成真的地步了。

乙：這說明同學們對他呀。是敬而遠之。

甲：有一天，我們班裡的一個學生違反了學校的紀律。

乙：這下可要吃不了兜著走了。

甲：被責令把家長叫到學校來。

乙：這下可完了，學生最怕犯錯誤把家長找到學校來了，弄不好在學校挨批評，回家還得挨棍子。不過這也充分體現了學校、家長雙項結合的教育理念。

甲：那天，姜老師正在向同學們布置本周的評比內容。

乙：是布置評比工作。

甲：姜老師布置完畢，剛進辦公室，還沒等坐下來，就聽有敲門的聲音。

乙：又來事了。

甲：是學生家長。

乙：一定是違反學校紀律的哪個學生家長吧！

甲：是的，他一進門就給姜老是鞠個躬，邊鞠躬邊道歉。

乙：哎，那你能不能給大家學學那個家長是怎麼說的。

甲：行啊，那我就臨時扮演一下那個家長。

乙：那我就扮演一下姜老師。

甲：（敲門，當當當）

乙：這就開始啦！（咳嗽一聲）誰啊？請進！

甲：（邊鞠躬邊道歉）法老師，你好！法老師，給您添麻煩了，法老師，我家孩子違反了學校的紀律，這是我們家長平時教育的不夠，還請法老師多多諒解。

乙：好嗎！我~~~~不姓法。

甲：你，你不是管政教的法西斯老師嗎？

乙：我姓姜，最近我才知道，由於我管政教，總扳著臉，一些同學們背地裡叫我 「法西斯」。

甲：噢。原來你姓姜不姓法啊，對不起，真是對不起！

乙：沒關系，孩子犯錯誤是難免的，只要我們學校和家長共同努力，正確引導，問題是會解決的。

甲：從這件事發生以後，姜老師改變了以前的工作方法，臉上的笑容多了，但工作依然是一絲不~~~~苟！

乙：轉變了工作方法。

甲：從此，學生們叫他「法西斯」的是越來越少。

乙：少到以後根本沒人知道曾經有個「法西斯」老師。

甲：同學們，讓我們加強自身的紀律性，遵守學校的校規校紀，在犯錯的時候懂得自我檢查，知錯就改，同時，不要計較老師在處理問題是的面部表情啦！

乙：同學們，學校里沒有了「法西斯」老師，我們更要~

合：好好學習，天天向上，遵守紀律，爭當好學生！