伊朗小鞋子電影用了什麼蒙太奇

A. 《小鞋子》影評

《小鞋子》又名《天堂的孩子》，是伊朗第三代電影人馬基德·馬基迪的代表作之一。該片拍攝時間為1997年。《小鞋子》這一影片是由伊朗的倆兄妹為了可以穿上鞋子而不懈努力的真人故事進行改編的。影片主要是從兒童的角度來拍攝的。對於我個人而言，我認為影片的高度不在於通過灰暗的色調去渲染處於生活底層印度貧民的窘迫生活，而是在於深層次的頌揚那些為生活不斷拼搏的人們，甚至是一個孩子，也在不斷的為生活努力著，哪怕是做出一點點的改變，他們也認為是美好的。

縱觀整部影片導演多以灰，暗色調來充斥整部影片，來反映伊朗總體的社會環境，清晰的向觀眾揭示了影片的主題。灰暗峽窄的巷子里，一道道渾濁的在陽光下波光粼粼的小河流是影片出現最多的場景了，以倆者對比的色彩藝術手法側面顯現出生活的另一面是溫暖的，是充滿陽光的。導演在用光上多以自然光為主好碧，室內這是昏暗的。在阿里與父親外出做園藝的場景是影片最明亮的段落，而這也是阿里尤為稀少的快樂時光。。在父親從自行車上摔落碧行受傷之後，影調轉入陰暗。光影的變化也是控制影片節奏的手段之一，明暗交錯暗示事件的進展同時也反映心理變化。本片的色彩可謂是灰暗的。從帶有宗教氣息的黑白服飾，到斑駁的牆壁，灰色的水泥地，色彩都是不明亮的，這與影片主人公壓抑的失落的童年時光相契合。但是，盡管在這樣的環境里，導演還是以最直接的方式為我們展現了生活在底層的人民群眾的人性，尤其是阿里與妹妹，正和這部影片的英文名字一樣《天堂的孩子》，這部影片向我們詮釋了大愛溫情的力量。

音樂用於渲染環境，在影片之初用嘈雜的混響烘托市景喧鬧的環境。而在阿里和妹妹上學的過程中用加重的腳步聲表現他們的運動，表現出簡單卻又深重的兄妹之情。在阿里長跑比賽中，音樂和音響成為人物情緒和心裡節奏的重要表現。環境的聲音消失只剩下阿里的喘氣聲，心跳聲和重重的步伐的聲音，這些交錯重疊在一起。並且用平行蒙太奇的寫法閃現妹妹用奔跑的方式和阿里換鞋的場景，體現友慧舉阿里復雜的情緒，對妹妹的愛，以及兒童時期害怕被家長責怪的糾結心理，同時更體現出一個兒童對生活以及對一個家庭的小小責任。而此時為妹妹贏得一雙新鞋是他的全部信念。本片的情緒音樂不多，多數用於表現動作。如孩子的奔跑，用跳躍靈動的樂段。而鞋被流水沖走時，用流動輕柔的旋律。獨具風格的視聽語言使影片形成了張弛有度的節奏。固定與運動，景別與景別之間的切換，音響與音樂的配合，情節點的設置，細節的表現，情緒的渲染，使敘事節奏與視覺節奏，外部節奏與內部節奏達到完美融合。

從某種角度來看這部影片，已經超越了單純的兒童電影所要展現的東西。讓一個如此幼小的心靈承受如此大的壓力和折磨，不是兒童電影能表現的。但是其中的純粹的感情和朴實的人際關系和生活，讓這個略顯深沉的主題又有一些溫馨。《小鞋子》這部影片具有如此的力量，不僅傳達著伊朗文化的魅力和與眾不同，也注入了強烈的人性關懷的力量。這部影片不愧為一部如此經典的影片，導演的用心良苦也被觀眾所發掘。導演成功地將這部影片推向了一個新的巔峰。

B. 伊朗電影小鞋子採用什麼鏡頭拍攝法

簡單地說：長鏡頭、慢鏡以及旋轉搖移等。
詳細的說：影片一開片，導演就以固定拍攝的手法，用了約1分30秒的鏡頭對其鞋匠修補一雙破舊女童鞋的過程進行了再現。畫面極為簡略，但卻充滿了生活的真實。鏡頭漸漸拉開，是故事的主人公阿里和鞋匠簡略的對話。導演就以如許朴實的鏡頭，快速交接了故事的原由，阿里弄丟了妹妹莎拉唯一的鞋。導演採用獨特的視角，對阿里和莎拉的紙上對話進行了特寫拍攝，再配上充滿稚氣的畫外音，自然的引出了下面因丟鞋而引發的故事。說起影片的拍攝手法，最值當一提的首先應該是影片中節奏極快的四次換鞋過程。第一次，導演採用快速的跟拍，體現了莎拉下課的奔走。一個破舊的通道，是阿里焦急的眼神，導演採用平行蒙太奇展現了同一時間兩人的心理特徵。兩人相遇，是快速的換鞋和阿里滿口的埋怨。同時，導演採用一組長鏡頭和阿里校園的全景拍攝，體現了阿里上學的奔波。這一系列的過程節奏極為明白通暢，畫面的變換組接也相當精緻。短短的三分鍾，導演就是用如許快節奏的拍法，把觀眾的心也牢牢的揪了起來。第二次換鞋，導演不再是純真的拍攝換鞋，中心突然出現轉折。在一組莎拉奔跑的中景跟拍中，突然切換到莎拉的腳部特寫，而導演的這一切換，就是換鞋過程中的轉折，也是最讓觀眾揪心的部分。突然間，莎拉由於鞋的不合腳，在跨過水溝的時辰，一隻鞋不慎掉入水溝。接下來，是快速的鏡頭移動，緊緊用一組特寫鏡頭展現了莎拉追鞋的全過程，配上影片快節奏的音樂效果，更增添了全片嚴重的氛圍。鞋子被卡在了水溝，快節奏音樂頓時停止，變成了莎拉委屈而焦急的哭泣聲。此時，觀眾一定以為鞋就如許亡失了，可誰也沒想到此時又再次出現轉折，附近的一位好心的大叔幫助小女孩用木棍找鞋。突然卡住的鞋再次順水流出，又是嚴重的音樂，湍急的流水，一路一落間，導演讓觀眾徹底陷於了自己的劇情，此時，船夫的船漿特寫一下截住了莎拉的小鞋子。觀眾心中的石頭才穩穩落地。然而，導演又是如許一組快節奏的轉換，再次牢牢吸引了觀眾，這讓我們不得不佩服馬芝迪精深的導演。與次同時，又是阿里的一組長鏡頭奔波，阿里的第二次來晚，被查抄的教員逮住，並且警告這只能是最後一次機會。這讓觀眾為阿里捏了一把汗，阿里是否還會來晚，阿里是否會被退學，導演再次設置了懸念。第三次，導演把拍攝的焦點轉換到阿里來晚的學校，而兩人的換鞋過程，僅僅是快速的交換，和急速的奔跑，而其中，不再有台詞的穿插。阿里來到學校，導演以阿里的視角從牆角處展現了阿里再次來晚，擔心遇見查抄教員的膽寒的心理。阿里不寒而慄的上樓，查抄教員卻突然從樓上出現。可憐的阿里被趕出學校。導演採用遠景固定拍攝，當觀眾看著阿里委屈的走向校門，心中充滿了惻隱。就在這是，轉折再次出現，阿里的教員遠遠走來，碰上阿里，簡略的詢問事後，教員為阿里爭取到了再次回到教室的機會。同樣是短短的一分鍾，馬芝迪又給觀眾重新燃燒了希望。而第四次換鞋，導演卻改變以往的快速跟拍，而是僅僅從兩面牆壁的夾縫中，採用俯拍，體現了兩人換鞋的頻率。四次換鞋過程是讓觀眾揪心的。而讓觀眾最為之感動和心痛的，應該是阿里為了獲得5000米長跑第三名，拿到球鞋的過程。比賽開始以前，導演用一組遠景搖拍鏡頭，展現了來參賽的學生之多，同時，也讓其他學生的強壯和阿里的瘦小進行的對比。發令槍的特寫，緊接著是一聲響亮的槍響，再次是全景拍攝，展現比賽的開始。緊接著，導演的鏡頭緊隨阿里的腳步，先是阿里快速的奔跑，同時使用平行蒙太奇，展現了一邊忙跑回家等待阿里比賽結果的莎拉。一組蒙太奇組接事後，鏡頭開始全程追隨阿里的奔跑的背影及臉部幼稚而堅定的表情特寫。配上阿里與妹妹交談的畫外音，讓觀眾了解阿里為了能給妹妹掙到一雙小鞋子而奮力打拚。導演再次在劇情上設置了障礙，導演並不是是讓幼小的阿里拿第一就獲得小鞋子那麼簡略，而是要讓他拿第三，這里也再次出現懸念，阿里是會如願拿到第三，照舊遺憾只拿第四，照舊拿了比第三更好的成績，與小鞋子擦肩而過？在奔跑過程中，阿里起勁讓自己保持在第三的位置，卻突然間被其他選手拉扯摔倒。當阿里起身奮力追逐的時辰，導演使用了升格，將鏡頭放慢，影片頓時變得安靜，阿里漫長的奔跑，只有急促的呼吸聲相伴。此時，畫外音再次出現了阿里與莎拉的對話，阿里承諾，一定會拿第三。畫外音落，阿里顯然加快了奔跑的腳步，在一個個的慢鏡頭間，阿里不停的超越了前方的選手。快到終點，導演拉開鏡頭，觀眾瞥見的是阿里幾乎與其他三位選手並駕齊驅，這讓剛才觀眾對於阿里到底獲得第幾的懸念始終保持。頓時到達終點，馬芝迪卻突然切換到四個選手的腳部特寫，讓觀眾對於阿里名詞的懸念一直保持到最後。讓四雙腳幾乎同時踏過終點，鏡頭快速切換拉開，是阿里撲到在地上，教員一把把他抱住。阿里的第一句話就是「我是第三名嗎？」「你是第一，傻孩子」，教員興奮的回答，讓觀眾最終知道導演選擇了第三種結局，阿里拿到比第三更好成績的同時，也讓阿里成為了最沮喪的冠軍。漫長的比賽終於結束了，阿里的起勁卻與小鞋子擦肩而過，這讓觀眾不知該為他獲第一而高興，照舊該為他而遺憾。

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