綿陽義大利語培訓哪裡有

Ⅰ 義大利語培訓機構有哪些

義大利語培訓機構有哪些：

一類：森淼 、泓鈺等

二類：MAMAMIA，EBSNO，中意坤，中意在線等

三類：四川師范大學 ，濰坊師范，青島科技大學 ，重慶大學等

四類：新東方，歐風，千YI等。

1、森淼教育集團專注於歐洲留學及歐洲語言領域，已經創辦了16年，旗下除了森淼義大利語學校以外、還有專注於西班牙語和西班牙留學的賽樂西語、專注於法國領域的鑫慧迪教育、專注於日本領域的森淼鴻途日語等品牌。

北京市朝陽區森淼培訓學校，簡稱森淼學校，是集義大利語培訓、義大利語考試、義大利留學服務為一體的綜合性培訓學校，作為國內義大利語教學行業中的佼佼者，森淼學校為赴義大利學生做出了卓越的貢獻，得到了眾多學生，家長的滿意好評；多所義大利著名院校的承認；

2、泓鈺學校(全稱：北京市朝陽區泓鈺培訓學校)，始建於2001年，是在義大利駐華大使館文化處的鼎力協助下，由北京市教委特別批准設立的一所集意、德、法、西等小語種為一體的國際語言和文化培訓學校，

也是義大利語官方等級考試（CILS、CELI、IT、DILS和DITALS）考點的學校。泓鈺學校自設立最初的戰略目標就是：提供高品質的小語種語言文化的培訓和教育，力爭成為中國小語種培訓教育的領軍機構。

基於強大的研發和管理能力，泓鈺為促進大同世界的和平發展、交流融合而培養具備多語種溝通能力並精通各國文化習俗的精英人才。

Ⅱ 哪個中心的義大利語課教的好

歐橋義大利語中心（Scuola Ciao），是義大利教育部和義大利使館官方承認的國際義大利語水平等級考試考點，學生們經過語言培訓後可以直接參加義大利語等級考試，獲得相應證書。歐橋義大利語中心還和錫耶納外國人大學進行考官培訓基地合作，定期委派義大利語老師去學習，了解考試流程。並且歐橋義大利語中心的部分老師就具有義大利語考官資格，熟悉考試特點，幫助學生順利通過義大利語等級考試。
歐橋義大利語中心在中國北京、武漢、廣州和義大利米蘭，分別設有校區，開設有各類精品小班義大利語培訓課程，包括1對1、1對2和1對3精品VIP外教直播課及面授課程，以及精品8人小班網課和面授課程。零基礎、初級、中高級水平的學生都可以學。
歐橋義大利語中心授課老師均為義大利籍對口專業外教，碩士或博士學歷，語言專業畢業，發音純正，中文HSK滿級或接近滿級，具有3-11年對中國學生的意語教授經驗，並持有義大利語對外教師資格證書、意語考試考官資格證，且專業課程由義大利高校對口教授執教。每名外教老師都可以用流利的中文為學生講解語法，使用本國的風土人情給學生生動舉例，引導學生討論各方面的話題，讓學生記憶深刻，保證學生學習知識點全面掌握，為出國留學打造良好的純外語環境。

Ⅲ 哪個機構的義大利語課程教的好

我了解的中意坤專注於義大利語學習機構，獨特的教學方式受到同學的一度好評，採用面授和網授兩種模式的教學方法。可以根據自身情況來選擇適合的培訓。

Ⅳ 綿陽雅思培訓哪裡比較靠譜求推薦（培訓機構的就別答題了）

適合孩子學習的好課程有Phonics，叫做自然拼讀。最好的自然拼讀教程是瑞格叔叔自然拼讀法，共分為五級。

第一級是26個字母的基本發音：

Aa舌尖輕抵下齒，舌位前而低，開口度介於半開和開之間，上下齒之間略能容納食指加上中指尖。短母音，但在單字和語流中有一定的長度。發音時，嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態。在美國英語中，a的發音比較靠前，接近下面要講的e的發音，位於鼻音m、n、ng前面的a，美音帶有濃重的鼻音。常見的錯誤是發a音的時候雙唇上下活動，發成了母音字母i-e的發音。

Bb雙唇自然合攏，聲帶振動，然後張開雙唇，氣流迅速沖出口腔，爆破成音。常見錯誤是用漢語拼音b來代替，後者為一個不送氣的清輔音，發音時聲帶並不振動。

Cc舌後部抬高，緊貼軟齶，呼氣，聲帶不振動，讓氣流在口腔內停留一會，然後舌後部突然離開軟齶，氣流沖破阻塞，爆破成音。當c在詞尾時，發音部位也要到位，舌後部抬高緊貼軟齶，口腔里仍然有微弱的氣流。

Dd舌尖抵住上齒齦，振動聲帶，氣流在口腔內形成一定氣壓，然後舌尖突然離開上齒齦，氣流沖出口腔，爆破成音。常見錯誤是用漢語拼音d來代替，後者為一個不送氣的清輔音，發音時聲帶並不振動。

Ee舌尖輕抵下齒，舌前部抬高，不接觸硬齶，上下齒之間的距離相當於一個中指，在美國英語中e的舌位要比英音中的e略低，開口略大一些。嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態。有些老師講自然發音的時候a和e分不清，主要是由於發a音的時候舌位太高，嘴巴的開口度不夠。發a音時，注意把舌位壓低，盡量把嘴向兩邊拉大，就能避免錯發成e。

Ff下唇放鬆，輕觸上齒，聲帶不振動，氣流從唇齒間的縫隙中摩擦而出，當f在詞尾時，一定要發得充分，到位，但又不能加入任何母音。

Gg舌後部抬高，緊貼軟齶，呼氣，聲帶振動，讓氣流在口腔內停留一會，然後舌後部突然離開軟齶，氣流沖破阻塞，爆破成音。常見錯誤是用漢語拼音g來代替，後者為一個不送氣的清輔音，發音時聲帶並不振動。

Hh舌身與口腔自然放鬆，聲帶不振動，氣流通過聲門時發出輕微摩擦。注意，把舌後部平放於口腔，不要讓它與軟齶接觸，造成過多的摩擦，發成漢語拼音h的發音。這是一個非常輕的摩擦音。

Ii舌尖接近下齒，舌前部抬高，唇形扁平，牙床半合。發音時，不要把它發成漢語拼音i的發音，它是一個鬆弛母音，嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態，發音短促。

Jj舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦後部，舌身兩側輕觸上齒的兩側，雙唇向外突出，振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦後部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的j、zh混淆。發漢語拼音j時，舌前部接觸硬齶，口腔放鬆；發zh時，舌尖要捲起，而發英語的j時，舌要接觸到上齒齦的後部，舌尖平展，舌身兩側輕觸上齒兩側，雙唇要向外突出，口腔肌肉處於緊張狀態。

Kk舌後部抬高，緊貼軟齶，呼氣，聲帶不振動，讓氣流在口腔內停留一會，然後舌後部突然離開軟齶，氣流沖破阻塞，爆破成音。當k在詞尾時，發音部位也要到位，舌後部抬高緊貼軟齶，口腔里仍然有微弱的氣流。

Ll舌前部抬高，抵住上齒齦，舌身自然放平，氣流經過口腔由舌身兩側而出，聲帶振動。當l在詞尾時，舌前部抬高，抵住上齒齦，舌中部凹下，舌後部略微抬高，雙唇略微收圓，氣流經過口腔由舌身兩側而出，聲帶振動，不要發成字母o-e的發音。

Mm雙唇閉住，形成阻塞，舌身自然平伸，軟齶下垂，氣流由鼻腔流出，振動聲帶發聲。當m音在詞尾時，由於漢語拼音中沒有m音收尾的音節，很多人就容易把它吞掉。我們可以閉住雙唇，故意把詞末的m音發得比較明顯，把m發充分，以防止吞音。

Nn舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，軟齶下垂，嘴輕微張開，氣流由鼻腔流出，振動聲帶發聲。當n在詞尾時，有一定長度，是英語中最長的輔音，發音時按照發n的方法一步步發到位，略延長鼻輔音n的發音時間，避免吞音的錯誤。來自南方的有些老師講自然發音的時候，l和n分不清楚。發l的時候，舌身兩側遠離上齒齦，口腔兩側通暢，氣流經舌側經過，而發n時舌尖和舌身兩側都要緊貼上齒齦，在口腔形成封閉，氣流只能從鼻腔出來。

Oo舌尖離開下齒，舌身自然放平，舌後部稍抬高，舌位低而後。嘴張開略呈圓形，牙床接近全開，沒有摩擦，嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態。注意不要和漢語拼音的a混淆，發音時舌尖離開下齒，舌後部略微抬高。

Pp雙唇閉合，聲帶不振動，突然張開雙唇，氣流沖出口腔，爆破成音。

qu雙唇收成圓形，舌後部向軟齶抬起，截住氣流，聲帶不顫動，氣流突然沖出舌面後流出成音。

Rr舌尖向上捲起，接近上齒齦後部，舌前部下陷，形成凹形，振動聲帶，氣流通過舌尖與上齒齦後背部之間，形成摩擦，由口腔而出。注意不要和漢語拼音的r音混淆，漢語拼音的r音摩擦感非常明顯，舌尖要接觸上齒齦，英語的r，摩擦很小，舌尖向上齒齦後部捲起，這是一個捲舌音。

Ss舌尖上抬，接近上齒齦，聲帶不振動，氣流通過舌尖與上齒齦之間的縫隙摩擦成音。英語的s的發音是舌尖中音，比較渾濁，漢語拼音的s發音時舌尖更接近上齒背，是舌尖前音，有輕微抵觸，發音比較清脆。

Tt舌尖抵住上齒齦，振動聲帶，氣流在口腔內形成一定氣壓，然後舌尖突然離開上齒齦，氣流沖出口腔，爆破成音。當t在詞尾時，舌尖抵住上齒齦，使口腔內仍然有微弱的氣流。美國英語中的t在兩個母音之間，重讀音節之後時，要讀作d音。

Uu舌尖輕觸下齒齦，舌中部向硬齶抬起，唇形扁平，嘴的開口度較大，但略小於a的開口度，音質渾厚低沉，有跳躍感。如果舌的中部沒有向硬齶抬起，舌高偏低，開口度過大，很容易發成漢語拼音a的發音；如果舌位太靠前，舌尖沒有輕觸下齒齦，會造成音高偏高，音質過於清晰。

Vv下唇放鬆，輕觸上齒，聲帶振動，氣流從唇齒間的縫隙中摩擦而出。如果下唇沒有輕觸上齒，和下齒形成摩擦，就會發成w的聲音。

Ww舌後部向軟齶抬高，雙唇收圓，向前突出，上齒不能接觸下唇，聲帶振動，氣流經過口腔，由雙唇間空隙流出。有些老師講自然發音的時候，v和w分不清，原因是雙唇突出度不夠，上齒與下唇發生了摩擦。我們把雙唇收圓，並盡量突出，不讓上齒接觸下唇，就能避免v和w不分的錯誤。

Xx舌尖靠近上齒齦，但不要貼住，氣流經過舌端與齒齦之間的縫隙摩擦成音，發k音，迅速滑向s音。

Yy舌尖輕抵下齒，舌前部抬起，靠近硬齶，振動聲帶，氣流經過舌前部和硬齶之間的縫隙摩擦發聲。英語的y和漢語拼音y的發音很接近，但英語y的口腔比較鬆弛，發音更加短促，迅速滑向後面的母音。

Zz舌尖上抬，接近上齒齦，聲帶振動，氣流通過舌尖與上齒齦之間的縫隙摩擦成音。注意不要和漢語拼音z的發音混淆，發z音時，舌尖輕觸下齒，而發英語的z音時，舌尖上抬，接近上齒齦。

第二級：26個字母的基本發音。

在第二級中，主要是對這26個字母的基本發音放在單字中練習。

第三級：

a-e、ai、ay、a：a-e的長母音發音，舌位由e滑向i，但不到i的舌位，發音就結束了。發音過程中下顎向上合攏，唇形要扁平，口形由大到小。有些自然拼讀的老師講發音的時候，a-e和e分不清，尤其是後面加輔音n時，ane和en的發音分不清楚。這是因為發a-e時，由e向i滑動得不夠充分，音質不夠飽滿，聽起來和短母音e的發音相似，發音時，務必注意由e滑向i，這樣a-e的音質充分，飽滿。

ee、ea、ei、ey、ie、e：舌尖抵住下齒，舌前部抬高，但不要碰到硬齶，嘴唇向兩邊伸展，成扁平形。烏克蘭人常常把英語ee發成烏克蘭語母音字母ї的發音，主要錯誤是因為舌身太高，與硬齶發生了摩擦。發烏克蘭語母音字母ї時，舌身向上與硬齶有輕微摩擦，而發英語的ee時，舌尖抵住下齒，不要讓舌頭前部碰到硬齶，嘴唇向兩邊伸展，呈微笑狀。

i-e、ie、igh、i、y：發音時，舌位由ah向i滑動，但不到i的舌位發音就結束，舌位由低到高，口形由大到小，嘴唇，下顎肌肉和口腔都很放鬆。德國人發音時，要注意，不要把它發成德語的ei或ai的發音，i-e發音飽滿，有明顯的滑動，德語的ei、ai發音時，音質單一無滑動。

o-e、oa、ow、oe、o：發音時，由u的短音向oo的短音滑動，不到oo的短音的舌位，發音就結束了。雙唇由扁平變為略圓，音質比較飽滿。美國英語的o-e發音更加低沉，渾厚一些，注意從u短音向oo短音無停頓地自然過渡。

u-e、ue、ui、ew、oo：舌尖離開下齒，舌後部抬高，靠近，但不接觸軟齶，雙唇盡量收圓並向前突出，嘴的開口度很小。口腔內肌肉處於緊張狀態。u-e是一個緊張母音。

sh：舌身向硬齶抬起，舌身兩側接觸上齒，舌尖不捲曲，向上抬到上齒齦後部，雙唇向前突出，呼氣，但是不振動聲帶，氣流通過舌身與硬齶之間的縫隙，摩擦而發聲。德國人發這個音的時候常常把它發成德語中的ch（在字首或e、i及輔音後）或sch的發音，發德語ch時，雙唇自然，舌尖輕觸下齒，舌身抬高，抵住硬齶；發sch時，雙唇自然，舌尖要捲曲。而發美國英語sh時，雙唇突出，舌尖向上抬到上齒齦後部。

ch、tch：舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦後部，舌身兩側輕觸上齒的兩側，雙唇向外突出，不振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦後部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的q、ch混淆。發漢語拼音q時，舌前部接觸硬齶，口腔放鬆；發ch時，舌尖要捲起，而發英語的ch時，舌要接觸到上齒齦的後部，舌尖平展，舌身兩側輕觸上齒兩側，雙唇要向外突出，口腔肌肉處於緊張狀態。

ph：下唇放鬆，輕觸上齒，聲帶不振動，氣流從唇齒間的縫隙中摩擦而出，當ph在詞尾時，一定要發得充分，到位，但又不能加入任何母音。

wh：這是一個清輔音的半母音，發音時，聲帶不振動，雙唇略收圓，舌後部向軟齶抬高，氣流經過口腔，由雙唇間縫隙而出，上齒不能接觸下唇。

th：舌尖略向前伸出，放在上下牙齒之間，上下齒輕輕咬住舌尖，氣流通過舌尖與上齒間的縫隙，摩擦成音。th的發音，有時需要振動聲帶，有時又不要振動聲帶。絕大多數人發th這個音的時候，舌尖沒有向前伸出，上下齒也沒有輕輕咬住舌尖，導致舌尖沒有跟牙齒發生摩擦，從而把th和s、z搞混淆了。

第四級：主要是一些輔音連綴和特殊字母組合的發音。

ck：舌後部抬高，緊貼軟齶，呼氣，聲帶不振動，讓氣流在口腔內停留一會，然後舌後部突然離開軟齶，氣流沖破阻塞，爆破成音。ck多在詞尾，發音部位要到位，舌後部抬高緊貼軟齶，口腔里仍然有微弱的氣流。

ng：舌尖離開下齒並下垂，舌後部抬高，接觸軟齶，與軟齶形成阻塞，嘴輕微張開，呼氣，氣流從鼻腔流出，振動聲帶。有些人會把ng發成n的音，如把sing發成sin，類似於普通話里前後鼻音分不清的問題，發ng時，舌尖離開下齒並下垂，舌後部抬高，輕觸軟齶，發n時，舌尖抬高，抵住上齒齦。

tr：舌尖上翹，貼住上齒齦後部，形成阻塞，雙唇向前突出，送氣，不要振動聲帶，氣流沖破阻塞，發出短促的t後立即發r，注意不要和ch混淆，發ch的時候，舌尖不要上翹，而是貼住上齒齦，然後略微下降發出先破後擦的聲音。

dr：舌尖上翹，貼住上齒齦後部，形成阻塞，雙唇向前突出，送氣，振動聲帶，氣流沖破阻塞，發出短促的d後立即發r，注意不要和j混淆，發j的時候，舌尖不要上翹，而是貼住上齒齦，然後略微下降發出先破後擦的聲音。

ts：舌尖抵住上齒齦，形成阻塞，然後略微下降，聲帶不振動，氣流通過舌端齒齦之間的縫隙而出。注意，不要和德語z的音混淆，德語的z是一個摩擦單音，音質比ts清晰、響亮。

ds：舌尖抵住上齒齦，形成阻塞，然後略微下降，聲帶振動，氣流通過舌端齒齦之間的縫隙而出。注意，不要和義大利語z的音混淆，義大利語的z是一個摩擦單音，音質比ts清晰、響亮。

c：舌尖上抬，接近上齒齦，聲帶不振動，氣流通過舌尖與上齒齦之間的縫隙摩擦成音。英語的c的軟音發音是舌尖中音，比較渾濁，漢語拼音的s發音時舌尖更接近上齒背，是舌尖前音，有輕微抵觸，發音比較清脆。

g：舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦後部，舌身兩側輕觸上齒的兩側，雙唇向外突出，振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦後部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的j、zh混淆。發漢語拼音j時，舌前部接觸硬齶，口腔放鬆；發zh時，舌尖要捲起，而發英語的軟音g時，舌要接觸到上齒齦的後部，舌尖平展，舌身兩側輕觸上齒兩側，雙唇要向外突出，口腔肌肉處於緊張狀態。

第五級：

ar：舌尖離開下齒，舌身自然放平，舌後部稍微抬高，嘴張開略呈圓形，開口度最大，沒有摩擦，注意發音部位靠後，音調不要太高，不要發成德語中a的音，其音長是u的短音的兩倍，還要注意捲舌。

or：舌端離開下齒，舌的後部抬高，雙唇收圓，向前突出，肌肉和口腔處於緊張狀態，注意捲舌。如果發音時舌位發生了滑動，就會導致發音錯誤，發成our的音。

ir、ur、er：舌端向上齒齦後部捲起，舌中部向硬齶抬起，雙唇向兩旁略微拉伸，呈微笑狀，嘴的開口度較小，略小於ee的開口度，嘴唇、下顎肌肉以及口腔處於緊張狀態。法國人發這個音的時候不要發成法語的eu或œu，後者發音時雙唇肌肉放鬆，發音部位較為靠後，音質較低沉。

er、or：舌端向上齒齦後部輕卷，舌中部向硬齶抬起，唇形扁平而放鬆，開口度介於u和ir之間。這是一個鬆弛的捲舌音。

ou、ow：舌位由ah向oo的短音滑動，由低到高，但不到短母音oo的舌位，發音就結束，舌位一直在舌的後部，下頜肌肉和口腔鬆弛，雙唇由扁平到圓形，由大到小，音質飽滿。要從ah到oo的短音自然流暢地滑動，不要和德語的au、ao的發音混淆。當ou和ow後面接鼻音n時，不要把它發成o的短音，如把down發成don，把town發成ton。

oi、oy：舌位由aw向i滑動，由低到高，但不到i的舌位，發音就結束，下頜肌肉和口腔鬆弛，唇形由圓形變為扁平，音質飽滿。部分人發oi時，舌位容易從aw向e滑動，而不是向i滑動，出現這種錯誤的原因在於26個字母的自然發音沒有正確掌握，i和e分不清楚，造成口腔開口度過大。注意舌位從aw向i滑動。

中性母音a、e、i、o、u：舌身平展，舌中部向硬齶抬起，唇形扁平而放鬆，開口度介於u和ir之間，音質短促而清晰，這是母音中發音最鬆弛的，也是最常見的一個音。五個母音字母在非重讀音節中就會發這個音，因為一張口就可以發出，所以俗稱懶人音。注意舌尖不要上翹，輕輕抵住下齒即可。

o：舌尖輕觸下齒齦，舌中部向硬齶抬起，唇形扁平，嘴的開口度較大，但略小於a的開口度，音質渾厚低沉，有跳躍感。如果舌的中部沒有向硬齶抬起，舌高偏低，開口度過大，很容易發成漢語拼音a的發音；如果舌位太靠前，舌尖沒有輕觸下齒齦，會造成音高偏高，音質過於清晰。

au、aw、al、ou：舌端離開下齒，舌的後部抬高，雙唇收圓，向前突出，肌肉和口腔處於緊張狀態，如果發音時舌位發生了滑動，就會導致發音錯誤，發成ou、ow的音。

are、air：舌位從母音e向捲舌音er滑動，由高到低，嘴唇和下頜肌肉由緊張變為鬆弛，嘴唇由張大變為自然張開，舌頭慢慢地向後卷。第二個音er不要發得太重，太明顯，由e滑動到er時，舌位通常沒有達到er的舌位時，發音就已結束，前長後短，前重後輕，音質要飽滿。

ea（短音）：舌尖輕抵下齒，舌前部抬高，不接觸硬齶，上下齒之間的距離相當於一個中指，在美國英語中ea的舌位要比英音中的ea略低，開口略大一些。嘴唇、下頜的肌肉以及整個口腔都處於放鬆狀態。有些老師講自然發音的時候a和ea分不清，主要是由於發a音的時候舌位太高，嘴巴的開口度不夠。發a音時，注意把舌位壓低，盡量把嘴向兩邊拉大，就能避免錯發成ea。

字母h和t放在單字中有時不發音，大多是一些法語、義大利語、西班牙語字源的單字，如：hour小時，spaghetti義大利面條，castle戰車，城堡，listen聽，ballet芭蕾。

英語中有很多復合字，這些字的發音規則只要按簡單字的發音規則拆開，再拼讀即可。如：airplane飛機，homework作業，toothbrush牙刷，newspaper報紙。

ti：舌身向硬齶抬起，舌身兩側接觸上齒，舌尖不捲曲，向上抬到上齒齦後部，雙唇向前突出，呼氣，但是不振動聲帶，氣流通過舌身與硬齶之間的縫隙，摩擦而發聲。德國人發這個音的時候常常把它發成德語中的ch（在字首或e、i及輔音後）或sch的發音，發德語ch時，雙唇自然，舌尖輕觸下齒，舌身抬高，抵住硬齶；發sch時，雙唇自然，舌尖要捲曲。而發美國英語ti時，雙唇突出，舌尖向上抬到上齒齦後部。

si：舌身向硬齶抬起，舌身兩側接觸上齒，舌尖不捲曲，向上抬到上齒齦後部，雙唇向前突出，呼氣，振動聲帶，氣流通過舌身與硬齶之間的縫隙，摩擦而發聲。注意不要和r的發音混淆，發r時，雙唇自然，舌尖要捲曲。而發si時，雙唇突出，舌尖向上抬到上齒齦後部。

t：舌尖展平，向上抬高，輕抵上齒齦後部，舌身兩側輕觸上齒的兩側，雙唇向外突出，不振動聲帶，舌尖稍微離開上齒齦後部，氣流沖破阻塞，破擦成音。注意不要和漢語拼音的q、ch混淆。發漢語拼音q時，舌前部接觸硬齶，口腔放鬆；發ch時，舌尖要捲起，而發英語的t時，舌要接觸到上齒齦的後部，舌尖平展，舌身兩側輕觸上齒兩側，雙唇要向外突出，口腔肌肉處於緊張狀態。

前綴：加在字根前面，可以改變字的意思，字首一般不重讀，如：re- 再，又一次，un- 不，非，dis- 不、非，mis- 錯誤。

後綴：加在字根後面，可以改變字的意思，或改變詞性，一般不重讀，如：-ly 地，-ness 名詞字尾，-ful 形容詞字尾，-less 不……的。

音節：一個母音構成一個音節，一個母音加上一個或一個以上的輔音，也只構成一個音節。英文單字可以分為單音節字、雙音節或多音節字。

閉音節：一個母音字母後跟一個或幾個輔音字母，輔音字母後面沒有e，這個母音發短音。

開音節：一個母音字母後面沒有輔音字母，這個母音發長音。

相對開音節：一個母音字母後跟一個（有時為幾個）輔音字母，輔音字母後面有e，這時e不發音，這個母音發長音。

母音字母組合：兩個母音字母在一起發一個音。

捲舌音音節：母音字母加r的音節，母音發捲舌音。

成音節：輔音字母加m或le構成的音節，這些音節都不重讀，都是非重讀音節。

英音和美音的區別：

• 當單字或音節中只有一個母音字母a，英音讀ah，美音讀作它的短音。

• 母音字母加r的音節，在美音中母音發捲舌音，在英音中不發捲舌音。

• t出現在兩個母音之間，重讀音節之後時，美音讀為d。

• ew、ue、ui、u-e、u與舌尖中音t、n、d、s相拼時，美音讀作oo的長音，而英音則讀作u-e。

5. 在以-ary、-ery、-ony結尾的一類單字中，英音通常不把a、o發出來，而在美音中，要把a、e、o所在的音節發成中性母音。

6. 對同樣的事物，可能有不同的說法，如：football--soccer 足球，lift--elevator 電梯，taxi--cab 出租汽車，計程車。

英語中還有很多外來語，它們的發音不完全符合自然發音規則，如：

西班牙語：lunch 午餐，guitar 吉他，canyon 海峽

希臘語：crocodile 鱷魚，museum 博物館，ocean 海洋

阿拉伯語：orange 橙色的，coffee 咖啡，magazine 雜志

義大利語：piano 鋼琴，pasta 義大利面條，opera 歌劇

漢語：typhoon 台風，tofu 豆腐，feng shui 風水

德語：noodles 面條，rocket 火箭，kindergarten 幼兒園

希望我能幫助你解疑釋惑。

Ⅳ 成都哪裡可以學義大利語哪個好

我比較推薦成都你好義大利語培訓學校。想留學的話還是慎重一點比較好。應該從以下幾點來選擇：
1.學校口碑
這個可以去大眾點評之類的平台上看看，有挺多可以選擇的。畢竟有許多還是真實的評價，還是有借鑒意義的。
2.教學水平
這方面最好還是去現場試聽一下，大部分機構的試聽目前都是免費的。聽聽怎麼上課的、看看整個機構的環境、老師是否負責等。
3.是否和義大利院校有合作
因為你是要去義大利留學的，所以最好找有留學申請業務的機構。比如有的學校就和義大利的絕大多數綜合性大學（或美術、音樂學院）是有合作關系的，可以比較方便的進行留學申請。需要說明的是，計劃生的申請一般比較簡單一些，所以收費普遍不高（8000元~12000左右算是比較合適的價格）
4.教學安排是否合理
學習語言是一個長期需要堅持的過程，不是一兩天一兩周就能學好的。如果時間允許，一般來說學習一個級別的課程、比如A1，我覺得沒有兩三個月都是不扎實的。所以要學到中高級，比如B2，一般來說一年還是需要的。不要操之過急，一點點真真實實的進步才是王道。所以推薦課程安排不要太緊，什麼一個月就學完a1+a2的，我只能說你自己相信你學會了嗎。另外如果缺課了是否有完善的補課體系也是比較重要的，畢竟每個人都會有各種各樣的事情。最後我當時是在大學是英語專業，學習的義大利語二外，因為自製力不行沒有掌握好。後來在成都你好義大利語培訓學校學習的，一直到B2。大家還是自己多考察，多看，多聽，不要一味相信別人的話。希望你可以找到自己喜歡的、負責任的機構。

Ⅵ 好的義大利語培訓機構

1.但丁語言學校

但丁語言*是義大利*一所加入圖蘭朵計劃的由多所*大型*發展研究中心共同支持創辦的語言*,同時也是有權頒發CLIQ證書的四所語言*(但丁語言*、羅馬三大、佩魯賈外國人*、錫耶納*)之一。

學生上課地點位於義大利各大*城市中心,目前在佛羅倫薩、羅馬、米蘭、博洛尼亞、都靈都設有分校,*各地的留學生齊聚這里,期待在這里學習生活,並走向人生的輝煌。

2.達芬奇語言學校

萊昂納多達芬奇語言學校是義大利本土對外義大利語言和文化教學領域規模*大的語言學校,擁有佛羅倫薩、羅馬、米蘭和錫耶納4大校區,至今超過40年的義大利語教學。

為此我們也定製了專門的課程學習計劃,旨在讓每一個在我校學習的*學生都能在語言交流,語言等級考試,社會生活以及實際運用等各方面做好更充分的准備。

3.林國微瓦語言學校

義大利林國微瓦語言學校建於1976年,是義大利教育部承認的教育機構,也是錫耶納外國人*承認的CILS考試官方考點,並與義大利的多所權威*、美術*、音樂*建立了戰略合作夥伴關系。

該語言學校在義大利擁有三所分校,佛羅倫薩、米蘭、Lignano,聘用了學術精湛的*教師,為全球的義大利語愛好者提供現代化的教學方式已經靈活優質的課程體系。

每年招收的學生超過4000名來自60多個*和地區,秉持著創造與發明、傳統與創新以及和諧的人際關系和生活品味的原則,培養出了大批的人才。

為此我們也定製了專門的課程學習計劃,旨在讓每一個在我校學習的*學生都能在語言交流,語言等級考試,社會生活以及實際運用等各方面做好更充分的准備。

4.錫耶納外國人*

錫耶納外國人*是首批接待*學生進行義大利語課程培訓的義大利*之一,主要從事義大利語語言和文化及其傳播的教學和科研活動。該校頒發的CILS義大利語等級證書是全球公認的義大利語等級證書,被所有的義大利院校所認可。

錫耶納外國人*課程豐富,為*學生提供專業的義大利語課程,課程除了針對義大利語的學習,發展聽力、閱讀、寫作、口語及語法外還專注於義大利語言和文化的國際交流活動。

在對外義大利語言文化方面與義大利外交部、義大利教育部及義大利*研究部進行密切的合作。

Ⅶ 義大利語培訓國內靠譜的機構有幾家

意中基金會學校是個不錯的選擇，意中基金會學校在米蘭，同時也是錫耶納外國人大學的米蘭分校，有義大利人學中文的班和馬可波羅計劃的中國學生互為語伴，老師也很好，都會中文。課外還有很多活動~
中國的學校設在重慶。

Ⅷ 關於義大利語的機構，易博思諾 華意通 泓鈺學校怎麼選擇，哪一個能在

對於學校從四點去衡量

一是對接的學校，到一家義大利名校學習和一所不入流的是兩個結果，有實力和底蘊的學校有著明確高效的教育體系，對技能的提高是幾何數級增長的，有真本事才能施展抱負。

二是師資力量、教學氛圍、教學方式，這對於解決語言問題是個關鍵，全外教的要有效果的多。

三是看其學校資質，有些院校和國內好多名牌大學合作，官方衡量過的是實力的證明。

四是看其課程規劃和出國時的服務內容，在這一點上要問到底，這一點也是最能看出其實力的。

對比：

第一點從辦學時間上來說，泓鈺是辦學時間最早的，從2001年開始的，森淼從2005年開始的，華意通是2013年開始的，所以在經驗上來說泓鈺更豐富一些。

第二點師資，森淼在全國有7個分校，泓鈺全國50多個分校，華意通全國2所分校。師資力量不言而喻。

第三點義大利合作院校，截至目前泓鈺官網上公布的合作院校美院30所，音樂院校18所，綜合類院校22所。森淼和華意通官網上暫未公布。（以簽署合作協議為准）

對於境外服務所有的機構基本上都有。

Ⅸ 新東方有學義大利語的嗎

推薦你去新東方看看他的義大利語培訓班，我上過挺好的。給你看看他們的課程介紹吧。學員多數為零起點的學員，少數曾經接觸義大利語入門學習的學員。
班號特點 AI****
授課內容 義大利語初級班培訓對象為零起點學員，教材以外研社的《大學義大利語教程》第一冊（校園生活）為主，語音教學輔助配合《義大利語入門》，語法教學輔助配合《義大利語語法》，聽、說、讀教學輔助配合《新視線義大利語》（初級）。通過初級課程的學習，學生可以掌握１３００－１５００個義大利語單詞，能夠進行簡單的日常對話，初步了解義大利國家概況、風土人情、生活骯叩鵲齲�⒍砸獯罄�鐧難�凹捌湎喙氐囊磺脅��巳ぃ��窈蠹絛�齬�鈐旎蛘吒耙庥瓮媧螄亂歡ǖ撓鎇曰�?
初級班課程將根據學員的接受程度及課時總量調整教學進度，至少完成教材的前十二課內容
課程特色 老師在授課當中輔以大量練習，包括讓學員跟讀，讓學員做替換練習、進行電影片段欣賞等來糾正學員的發音。課堂上老師會滲透一些學習方法，教學中深入，既注重系統結合，突出重點，概括提高，又注重實用，使學生能學到地道義大利語。除了最基本的發音詞彙，還會講到造句法、翻譯法，為學員以後繼續學習西語打下堅實的基礎。
老師除了講授義大利語，還會涉及義大利的風土人情，基本習俗，趣聞軼事等，不僅是讓你學會一種語言，還會讓你了解一個國家的傳統與習俗，不出國就可以領略異國風趣。
教材明細 《大學義大利語教程校園生活1》（含磁帶） 外語教學與研究出版社 王軍 主編
課上免費發放
教材特色 全書以視、聽、說交際法為主要教學法，圖、文、聲並舉，充分地尊重外語教學的客觀規律，貫徹「聽說領先」、「急用先學」、「循序漸進」的教學原則，以課文和對話為教學中心內容，用各種方法全面地調動學生參與教學實踐的積極性。重視設計好真實、合理的語言環境，並注意通過語言教學傳授義大利基礎文化知識（包括概況介紹、風土人情、生活習慣等），展示中意文化之間的差別，寓文化教學於語言教學之中，從而引導學生逐步用義大利人的思維方法思考問題。
教材封面顏色主色調為紅綠色，並有一個校門。
班型特色 走讀班：80人左右 學時：150學時
開班規律 春秋季開設周末走讀班
寒暑假開設連續走讀班
師資分配 兩位中國老師搭配授課
師資背景 重點院校本科以上學歷，多數有國外生活經歷，熟悉該國文化，語言功底深厚。
授課風格 有親和力，教學風格活潑風趣，教學中深入淺出，既注重系統結合，突出重點，概括提高，又注重實用，大多數老師都有國外生活的經歷，熟悉義大利文化，使學生能學到地道韓語，具有高度的敬業精神

Ⅹ 義大利語培訓班費用要多少錢，學義大利語

看你要學到什麼級別了。學完A2的話的一萬多一點，學到B2的話接近三萬。歐系語言價格都差不多，而且每年都上浮。具體費用你可以在當地的機構問。我們學校的義大利語班剛才班，如果你在武漢的話可以來了解和試聽哦。
%武漢 啟程意語