A. 義大利的職業教育
英盛觀察義大利職業教育相關內容，認為其很早就重視公民的職業技術教育。義大利的各行各業在招收工作人員時只注重你是否有一技之長以及能否勝任要做的工作,而從不重視文憑的高低。據統計,目前義大利是歐美國家中公民學歷學位水平最低的國家,這是主要原因之一。鑒於此,正在義大利進行的高等教育體制改革,實行3 + 2 模式(三年制基礎本科和二年制專業本科) ,就是為了扭轉這種局面。由於義大利一直都很重視職業技術教育,從某種程度上講,職業教育沖擊了普通的「正規」教育。很多人認為從小學到初中到高中再到大學雖然是正規教育,但是大學畢業後就等於失業,很難找到合適的工作。目前在義大利的大學里,每年注冊的學生很多,但平時跟班上課的人很少,約占注冊人數的40 %;而每年畢業的人數則更少,只佔注冊人數的25 %。有很多人在大學注冊後,一旦找到了合適的工作,就放棄學業,開始就業。
義大利的職業技術教育分3 個等級,分為初等職業技術教育、中等職業技術教育和高等職業技術教育。
1 初等職業技術教育
初等職業技術教育學制三年,相當於我國的中專,他們叫技校。技校有手工藝專業、商業貿易專業、農技專業、航海專業、旅遊專業和設計專業等6 種專業。小學畢業(五年制) 後就可直接進入技校學習,3 年後,經考試合格即可獲得初等「專業技術資格證書」,同時還可獲得初中畢業證書。憑此證書可直接上普通高中或職業高中,但不能直接就業,因為義大利原來規定是九年義務教育,現規定為十二年義務教育。因此,初中或技校畢業後必須上普通高中或職業高中,這是法律所規定的。技校在普通中學中所佔比例很少,上技校的學生也只佔上普通中學的5 %左右。
2 中等職業技術教育
中等職業技術教育是義大利的強項,叫職業高中,學制同普通高中一樣都是五年制,所不同的是職業高中前3 年以職業技術專業課為主,經考試合格,可獲得中等「專業技術資格證書」;後2 年以普通高中的文化課為主,目的是為了參加5 年後的全國統考。如果通過高中畢業考試,可獲得職業高中畢業證書,持職業高中畢業證書也可直接進入大學學習。據統計,近幾年初中畢業生中60 %的學生選擇上職業高中。因為職業高中屬於「雙保險」,一方面學生在職業高中學到了一門技能,有了「專業技術資格證書」,就業較容易;另一方面,職業高中畢業後也可直接上大學深造。這樣一來,家長們也願意讓孩子們選擇讀職業高中。由於孩子們上職業高中的選擇餘地較普通高中大,家長們對孩子的前途就會更有把握些。與此同時,在職業高中的前2 年淘汰率較高,凡是繼續讀下來的,也就是說獲得「專業技術資格證書」的學生,100 %可以直接就業或直接上大學。
在職業高中,分旅遊與飯店管理專業、餐飲專業、商業貿易專業、會計專業、技工專業、手工藝專業、農業技術專業等等。
學生們可根據自己的特長與愛好,自由選擇自己的專業。在職業高中畢業的學生中,大部分選擇了就業,直接上大學的人很少,尤其是旅遊與飯店管理專業和餐飲專業的畢業生100 %都選擇直接就業,因為這類職業高中與旅館、飯店和高檔餐館都是定點培養,學生的就業問題都由學校推薦和分配,這樣的學校深受學生和家長們的青睞。
在義大利,職業技術教育培養的專業技術人員占絕大多數,按規定這類人員不能成為工程師,但各行各業主要是靠這些專業技術人員支撐門面和謀求發展,因此在義大利企業中,工程師所佔比例極少。據老闆們介紹,企業中不需要很多工程師,有幾個就夠了。工程師只能解決宏觀上的問題,而企業老闆也可以解決此類問題。企業大量的專業技術問題,工程師是幹不了的,只能靠專業技術人員去解決,去操作。另外,按法律規定,工程師的工資要比專業技術人員的工資高,這樣,企業就更願意多聘請專業技術人員了。由此可見,在義大利,大學畢業就失業的現象依然還會存在下去。
3 高等職業技術教育
義大利的高等職業技術教育主要是進行網路培訓,其主要特點是培訓與就業緊密結合,通過網路培訓達到專業技術水平進一步提高的目的。與此同時,義大利各大區也開辦各類高等專業技術培訓學校,通過培訓提高學員們的專業技術水平,擴展知識,更新技術,以便於提高自己的業務能力,更好地勝任自己的本職工作。義大利的高等職業技術教育主要是由大區負責管理,而初等和中等職業技術教育由各省負責管理。各大區根據本地的具體情況和需要,有針對性地開辦網路培訓和專業技術培訓班,經過正規培訓的人員可獲得高等「專業技術資格證書」,也就是大專畢業文憑。另外,各大學也可開辦兩年制職業技術專科班,學生畢業後可獲得大專畢業證書。網路培訓、專業技術培訓學校和兩年制職業技術專科班在義大利均
屬於高等職業技術教育。這種高等職業技術教育在義大利剛剛實行了幾年,尚未形成規模,而義大利的中等職業技術教育搞得比較成功,值得我們借鑒。
B. 會計產生於哪個國家
會計學的產生和發展是與近代會計的形成及發展密不可分的。在歐洲，早在12～13世紀，義大利的商品貨幣經濟已比較發達，借貸復式簿記已出現於熱那亞、威尼斯等城市。1211年義大利佛羅倫薩銀行已用借貸復式記帳法記帳，當時人們稱這種記帳法為「威尼斯簿記法」。
義大利學者盧卡·帕喬利在其1494年出版的《算術、幾何、比與比例概要》一書中的第1部第9篇第11節，以「計算與記錄詳論」為題，系統介紹了當時流行的「威尼斯簿記法」，並結合數學原理從理論上加以概括，為會計學的產生奠定了基礎。
由於盧卡·帕喬利著作的問世，使科學的復式記帳法得以廣泛傳播，並推動了會計的發展。因而，一般認為，1494年是近代會計的開始。從15世紀到產業革命，德國、英國和荷蘭出版了不少會計著作，展開對會計的介紹和研究，但都沒有脫離帕西奧里「簿記論」的窠臼，只是在記帳技術上有所改進。當時的會計理論主要是由「擬人學說」統一借貸的含義，建立帳戶體系。
18世紀60年代開始的產業革命，促進了股份公司的興起。它要求會計定期向股東提供會計報表，說明企業的財務狀況和經營成果。從此，會計就在簿記的基礎上，向資產、負債與資本的計量，收益的確定，報表的編制、審查、分析和解釋等新的內容發展。
20世紀初，在產業革命發源地英國，先後出版了狄克西的《高等會計學》、里斯爾的《會計學全書》等書。這幾本會計著作的出版，說明會計理論研究已從局限於記帳、算帳的簿記向包括記帳、算帳、報帳、查帳的會計轉變，初步建立了現代會計學。
C. 注冊會計師審計為什麼會發源於義大利
當時義大利的商業最發達，也就是歷史和經濟發展史上說的資本主義經濟的萌芽，
1、發達的商業催生了一些規模較大的加工場的出現，經濟業務的規模越來越大、越來越復雜，需要專業人士來梳理賬務；
2、經濟規模的擴大，出現了所有權與經營權的分離，投資者需要第三方的會計人員對被投資單位的盈利狀況進行鑒證。
D. 注冊會計師審計為什麼發源於義大利,形成於英國,發展和完善與美國
注冊會計師審計起源於義大利合夥企業制度，形成於英國股份制企業制度，發展和完善於美國發達的資本市場，它是伴隨著資本主義生產力的發展而產生和發展起來的。
注冊會計師審計起源於16世紀的義大利。在16世紀義大利的商業城市中出現了一批具有良好的會計知識，專門從事這種查帳和公證工作的專業人員，這些專業人員所進行的查帳和公證，可以說是注冊會計師審計的起源。隨著這批專業人員人數的增多，他們於1581年在威尼斯創立了威尼斯會計協會，成為世界上第一個會計職業團體。
注冊會計師審計雖然起源於義大利，但它對後來注冊會計師審計事業的發展影響不大。英國在創立和傳播注冊會計師審計職業的過程中發揮了重要作用。18世紀下半葉，英國的資本主義經濟得到了迅速發展，生產的社會化程度大大提高，企業的所有權與經營權開始分離。為了監督經營者的經營管理，防止其營私舞弊，保護投資者、債權人利益，英國政府於1844年頒布了《公司法》，1845年，又對《公司法》進行了修訂，規定股份公司的帳目必須經董事以外的人員審計。此後，英國政府對一批精通會計業務、熟悉查帳知識的獨立會計師進行了資格確認，1853年，蘇格蘭愛丁堡創立了第一個注冊會計師的專業團體---愛丁堡會計師協會。該協會的成立，標志著注冊會計師職業的誕生。
E. 會計起源於哪個國家
會計起源於義大利。世界上第一本復式簿記著作是義大利的盧卡.帕喬利(Luca Pacioli)所著的《數學大全》，該書於1494年11月10日在義大利威尼斯出版。盧卡.帕喬利因此被譽為"近代會計之父"、"近代會計的奠基人"。
世界上第一所會計學校是1581年在義大利創立的威尼斯會計學院。也是最早的會計師組織。
會計是以貨幣為主要計量單位，以憑證為主要依據，藉助於專門的技術方法，對一定單位的資金運動進行全面、綜合、連續、系統的核算與監督，向有關方面提供會計信息、參與經營管理、旨在提高經濟效益的一種經濟管理活動。古義是集會議事。我國從周代就有了專設的會計官職，掌管賦稅收入、錢銀支出等財務工作，進行月計、歲會。亦即，每月零星盤算為「計」，一年總盤算為「會」，兩者合在一起即成「會計」。