義大利寶寶為什麼不愛吃飯

Ⅰ 各國幼兒園PK 你選哪個

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3歲是寶寶發展最快最重要的時期，這時期給寶寶一個什麼樣的生長環境和教育環境，對寶寶日後的發展非常關鍵的。幼兒園是寶寶第一個獨立生活的環境之一，所以對寶寶來說，幼兒園的好壞都有非常大的影響。那爸媽在選擇幼兒園時要注意些什麼呢?
隨著幼兒入園的越來越難以及幼兒園收費高的現狀，很多年輕一代的家長們為了自己的寶寶能進入一個好的幼兒園紛紛都提前幾年就開始做准備了。想辦法找關系，一切都為了能爭取到稍微優質的幼兒園，當然也有部分家長則另闢途徑，選擇將孩子送進私立幼兒園或者國外幼兒園。然而，讓家長們困惑的是，國外和國內的幼兒園差別大嗎?孩子入學後是否會比較輕松?是否像我們印象中的“只用天天玩”? 哪些教育方法又是值得我們借鑒的?下面就來看看各個國家的幼兒園都是如何對孩子進行教育，或者我們能從中找到可取的學習之處。
美國幼兒園：不能自理會被勸退
美國幼兒一般年滿3歲，如果能夠大小便完全自理、自己吃飯，就可以順利入園，否則會被勸退。3歲之前的孩子可以入托兒所，最小的幾個月就可以入托，但費用比較高。
幼兒園給孩子設置的學習課程不多，大多數是PIay-based(以玩為主)，其餘的也以手工和戶外活動居多。幼兒在園時間很靈活，可以在園半天，可以全天，也可以一周選送1—4天不等。接的時間很重要，家長切記要在關園之前到，因為幼兒園有規定，遲到一分鍾就收1~3美元。
在美國，幼兒園的學年在6月底就結束了，在9月份新學年開始之前，各幼兒園是夏令營期，與平時相比增加了不少集體戶外活動。一份3歲幼兒夏令營的內容安排， 包括戲水、燒烤、模擬食品大排檔做生意、製作檸檬汁打折廣告牌等，趣味十足。
英國幼兒園：讓寶寶自己探索知識
所有的教學方法都充分體現了兒童主體性的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情; 在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察;用娛樂性軟體，讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。
在活動中，老師從不強調答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想像力，都給予很高評價。
法國幼兒園：家校結合很密切
將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家裡和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。
把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。
科學技術活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的製作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特徵，理解事物之間的關系。
奧地利幼兒園：用童話和音樂培養創造性寶寶
奧地利幼兒園的老師們會充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊游戲等，展開想像的翅膀，同時也促進了創造力的發展。而在想像與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。
幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具;有專門的廚房，裡面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。
奧地利是一個音樂國，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他， 同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

比利時幼兒園：在玩中培養孩子的個性
他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。
無論是公立還是私立，比利時幼兒園學前教育目標就是讓孩子們學會應用常識，使他能夠學會應付日常生活，並學會感知生活中的樂趣。孩子大部分時間都在老師的帶領下玩游戲，剩下的教學時間都是手工課。手工課上累了，老師就帶他們去郊遊或者去博物館參觀，老師就像個講解員，指著實物向孩子介紹那段歷史所發生的故事。 比利時幼兒園的老師們認為對於學齡前的孩子來講，最重要的是培養生活情趣，因為這能讓孩子的性格變開朗。在玩中培養孩子的個性、獨立性和快速的行動力是他們的教學目標。
丹麥幼兒園：走進森林的大自然幼兒園
在丹麥，6個月到3歲的小寶寶上托兒所，3-6歲的寶寶就上幼兒園，通常都是混齡班。老師在孩子們5歲以前很少教具體的內容，往往讓孩子們玩耍，從玩耍中去學習交往。通過交往，讓小朋友們建立起初步的交友觀念和自信心。
丹麥小女孩Fabiola3歲時，爸爸媽媽把她送進了一所森林幼兒園。每天早上森林幼兒園的大巴車就把小朋友們一起拉到森林裡，去觀看自然界里的各種動物、植物，吃飯也在戶外。如果碰上下雨或者下雪的時候，大巴車就把小朋友們帶到圖書館里。盡管Fabiola因為整個冬天都待在戶外而鼻涕長流，但是她心情很愉快。在這樣的森林幼兒園里，積累了大量的地理、動物、植物知識，有時候和爸爸媽媽談論起來，夫妻倆都自愧弗如。
德國幼兒園：提倡培養完整的人
德國是原料缺乏的國家，它所取得的經濟成就主要依靠的是受過良好教育的專業力量，高水平的家庭教育和職業引導對社會經濟的持續發展起到了相當重要的作用。在德國，社會提倡的口號是“培養一個完整的人”，因為一個活潑完整的人，才是一個快樂獨立、掌握了生存方法的人。德國早期教育的一個顯著的特色，就是把教育的責任歸之於爸爸和媽媽，認為嬰幼兒階段，爸爸和媽媽才是家庭教育的真正主角。在德國憲法上，有明文規定：教養兒童是父母的自然權利和義務，政府對幼兒教育站在輔助的立場上，真正承擔教育責任的是爸爸和媽媽。
對於德國媽媽來說，把寶寶送到幼兒園，通常是令人放心的。最小的寶寶在出生6星期以後，就可以送到幼兒園。那裡的老師會像家長一樣，教寶寶很多事情。比如如何進餐、如何如廁、如何與其他小朋友一起玩耍，讓孩子們認識各種傢具、環境等。基本上媽媽在家裡教的東西，幼兒園老師都會教。由於幼兒園數量有限，入園的名額還很緊俏。這樣，很多德國的小孩子還是在家待到1-1.5歲，甚至3 歲，然後才有機會進入質優的公立幼兒園。
日本幼兒園：重視戶外活動
日本幼兒教育是在日本教育部的統一指導下，幼兒園老師不允許在課堂里教授文字、算數和英語。幼兒園的主要目標是幫助小朋友變得獨立，養成良好的生活習慣，通過集體生活學會融入社會。
在日本幼兒園，老師會讓孩子們自然地學會數數。比如，老師會把畫有各種實物的照片和圖片拿給孩子們看，讓孩子們數清照片和圖片上的實物數量。或者在真實生活中讓孩子們到戶外，用手指點數院子里盛開的花朵的數量、樹上結的瓜果的數量。
為了讓孩子們體驗自己的成長，給五六歲的大孩子更多動手的機會，日本幼兒園往往安排大班的小朋友幫助小班小朋友穿衣服。這些五六歲的大孩子中午午睡起床後，來到小班，幫助那些兩三歲的小弟弟和小妹妹們穿衣服、疊被子，再協助小班老師，將被子放到壁櫃中。這樣的活動讓大孩子感受到自己真的很有能力，能夠幫助老師做一些事情了，同時也給小孩子樹立了一個好的榜樣。小孩子滿3歲以後，幼兒園“散步”的活動便多了起來。散步的日期是每月初就定好的，無論這一天陰天還是刮大風，只要不下雨，就不屬於惡劣天氣，老師照樣帶孩子們去散步。孩子們散步路程比較遠，一般兩三站，走去走回，還在公園里玩一個小時。通常只要散步就是一個上午，而且冬天一般不讓穿大衣。小朋友們也不覺得冷，有時候還會出汗。
瑞士幼兒園：提倡寶寶自己吃飯
在瑞士的幼兒園里，孩子們吃飯時，老師只把飯盤放在寶寶面前。大點的孩子用勺子就餐，小點的則用手抓著吃。吃飯時間結束，如果沒有吃完，飯菜也會被工作人員收走。瑞士的爸爸和媽媽在家庭中一般也不追著喂飯，他們認為孩子若是餓了，他自己就會吃的。不會做的事，爸爸和媽媽也只是在必要時給予話語上的鼓勵和暗示，爸爸和媽媽不會強逼孩子去做，也不會去包攬過來。因為這樣會抑制他的獨立行為，而個性受到壓抑的孩子就只會做那些別人做過的事，不會做別人沒做的事，從而失去創造性。因此，瑞士的爸爸和媽媽讓孩子自己進餐，也是對他的獨立行為的一種尊重。
義大利幼兒園：注重想像力和創造力
義大利家庭在早期教育上，非常注重從小培養孩子的創造性。通過提升人的素質，來實現強國之夢。
義大利媽媽Alice認為：“7歲前的孩子並非靠頭腦來理解，而是透過生活來形成自我，這其中非常重要的是模仿。孩子將自己接受到的印象全部吸收後，從中挑出讓自己感動的部分，再加以模仿，形成自我的表現，這樣的自我表現，在自由創意游戲中，能很輕易地發現。
挪威幼兒園：讓孩子親近陽光自然和交流
挪威的幼兒園一般每天早晨7點30分開門，下午5點關門，恰好與上班族的上下班時間錯開，讓家長也輕松不少。
幼兒園會按孩子大小分成兩個部，每個部都會配備一名熟悉兒童心理、專門學習過兒童教育的幼兒教師，每個教師配備兩名助手。開始玩耍前，老師會把孩子集中起來，告訴他們，今天要做什麼事情，並讓他們互相交流各自的想法，然後才去玩。孩子在玩中學到了各方面的知識，親近了陽光和自然，明白了與夥伴交流合作的重要性。而且，在游戲中，他們也會學到文化知識和文明禮貌行為方式。
澳大利亞：孩子玩得開心最重要
澳大利亞幼兒園教師與兒童的比例不會超過1:10。讓孩子們保持輕松愉快的心情是澳大利亞幼兒園的主要任務。
澳大利亞游泳冠軍索普曾表示，當他在中國看到家長們讓三四歲的孩子去鍛煉游泳，並告訴他要把自己的孩子培養成像他一樣的游泳冠軍時，索普坦言自己“著實嚇了一大跳”。他說，自己在那幺小的時候，從來沒有人強迫他干什麼，無論是上幼兒園，還是不上幼兒園;選擇游泳，或者不游泳，都是在“玩”，沒有任何目的。幼兒用餐時，至少有一位成人坐在幼兒身旁，邊用餐邊談話，為孩子們營造輕松愉快的生活氛圍。年齡大一點的孩子，老師會帶他們出去做游戲，去動物園、博物館、水族館這些地方參觀，讓他們通過自己的眼睛，自己的觸摸來感受這個世界。兒童參觀博物館，基本上都是免費的。澳大利亞的幼兒園按天計算費用，很多小孩不一定每天都去幼兒園，比如有時一家人出門度假，孩子就不去上幼兒園了。

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Ⅱ 美味可口的義大利菜，為什麼被稱為西餐之母

由於氣候和地域的多樣性，義大利有獨特的地方美食，包括義大利香腸、帕爾馬火腿、馬蘇里拉乳酪、佛羅倫薩牛排。在許多西方國家，義大利菜最適合中國人的口味。它以豐富多樣的口味和豐富多樣的麵食而聞名。在本期節目中，我將向大家展示一個普通義大利家庭的一日三餐，並最終理解為什麼義大利菜被稱為「西餐之母」。

即使義大利人一日三餐很簡單，他們也應該吃肉吃素，而且風格齊全。飯後甜點、咖啡和葡萄酒是必不可少的。他們每天早早趕回家享用晚餐，這顯示了他們對食物的品味和對生活的熱愛。

義大利在文化和歷史積淀上與中國非常相似，各種麵食也非常適合中國人。義大利食物不像美國的高熱量、高脂肪，也不像日本的缺油缺鹽。相反，義大利菜有一股香的味道。它也不愧為「西餐之母」。

Ⅲ 在國外義大利人是不是很兇

看個人。
義大利人講究穿著打扮，在服飾上喜歡標新立異，出席正式場合都注意衣著整齊得體。他們喜愛聽音樂和看歌劇，他們的音樂天賦和欣賞能力大都較高。義大利人習慣本國傳統餐飲，即意式西餐，意式菜餚的特點是，原汁原味，以味濃著稱。義大利人注重用餐，所以餐桌禮儀被高度重視。家人經常圍著桌子一起用餐。義大利人吃飯時愛講話，席間無話不談。

Ⅳ 三歲孩子不愛吃飯怎麼辦

讓他吃點健胃消食片或者買一些山楂給他吃，都是開胃消食的，而且好吃，小孩子愛吃

Ⅳ 夏日怎樣才能讓寶寶愛上吃飯

夏季，由於氣溫高寶寶會出現沒食慾。靚媽們不用擔心，為寶寶製作4款水果餐，不僅營養美味，也能清熱降暑，下面來看看夏日怎樣才能讓寶寶愛上吃飯吧？
一、沙拉金甲火龍果
材料：火龍果1個，油、沙拉醬、麵包糠、牛奶、雞蛋、澱粉各適量。
做法
1、把火龍果洗凈剝去皮，切條狀；
2、雞蛋1個打入碗內，加入少量的純牛奶攪散攪勻；
3、把火龍果逐條沾上干澱粉，再蘸上蛋奶液，然後再粘上麵包糠；
4、鍋置火上加入色拉油，油溫約6成熱時放入火龍果條中小火炸至金黃色；
5、然後用刀切成小方塊，再在上面擠上沙拉醬即可擺盤即可。
二、龍眼蝦
材料：蝦仁100g，龍眼150g，食用油、鹽、胡椒粉、白糖、陳醋、番茄醬、生抽、蔥、生粉各適量。
做法
1、蝦去殼，背部開一刀，抽出沙線；
2、蝦仁下少量的鹽和胡椒粉拌勻，再加入適量的生粉拌勻；
3、龍眼去殼，蔥切蔥花，番茄醬、白糖、生抽、陳醋和少許水調成料汁備用；
4、炒鍋下油，油熱後下蝦仁略炸，變色後撈出控油；
5、鍋里底油炒香蔥花，倒入調好的料汁，倒入炸好的蝦仁和龍眼；
6、快速翻炒均勻後出鍋即可。
三、芒果奶油義大利面
材料：細義大利面200g，芒果400g，鮮奶油125g，橄欖油、鹽、黑胡椒、羅勒碎各適量。
做法
1、沸水中放入少許鹽，將義大利面按包裝標注的時間煮熟；
2、撈出用涼水沖洗片刻，瀝干待用；
3、鍋中放入橄欖油，倒入面條炒2分鍾左右；
4、放入黑胡椒和羅勒碎，倒入鮮奶油，炒至湯汁收干用鹽調味；
5、將芒果去皮切小粒放在面條上即可。
四、木瓜蛋餅
材料：木瓜30g，雞蛋2個，牛奶60ml，橄欖油、白糖、澱粉、番茄醬各適量。
做法
1、木瓜洗凈，去皮，切小丁，雞蛋磕入碗中打散，攪勻；
2、將木瓜丁、牛奶、適量澱粉與雞蛋液混合，加少許白糖攪拌成糊狀；
3、平底鍋置火上，放入少許橄欖油燒熱，倒入攪好的木瓜蛋糊，用小火將兩面煎至金黃色；
4、用模具將蛋餅扣出自己所喜愛的形狀，用番茄醬點綴即可。
小編為大家整理的關於夏日怎樣才能讓寶寶愛上吃飯的常識都了解了吧，另外本網還有很多關於兒童安全教育方面的知識，感興趣的可以繼續關注，以便讓孩子可以更健康快樂的成長。