Ⅰ 英国脱欧后留学生将受哪些影响
1.学费问题
一般货币贬值会造成物价上涨，通货膨胀。正常情况下，每年7-9月份学费都会上调1-2%，因此，不排除今年学费增长比率会有所提升，但肯定会在正常范围之内。
英国埃克塞特大学统一给国际学生发邮件阐述，英国投票决定脱离欧盟，英国进入转型时期，政府协商确立英国在欧洲及世界的地位。对于今年和明年国际学生申请不会有直接影响，这给学生下了一粒定心丸。因为英国留学产业化是世界其他国家无法比拟的，相信英国不会放弃这项财政收入。
除此之外，24小时内，英镑兑美元暴跌超过10%，日元对美元升破100：1，黄金价格飙升，人民币出现短期内急剧贬值，
总之一句话，英镑面临较大贬值压力，对人民币汇率将降低，因此，恭喜，学费实际上是降低了，初步预估，每年可节省2.4—5万人民币左右的学费。
但比较坑爹的是，因为美元重新变得坚挺，所以今天美元对人民币，从一个月前的1：6.38变成了1：6.6，更导致部分货币炒家开始力挺日元，那么，简单来说，英国脱欧，英国学费可能会在短时期内实质上变低了，但美国学费和日本学费在实质上，是涨了的。话说，计划去美国和日本留学的艺术生，有没有恨上腐国的任性?
2.生活费问题
由于英国脱欧，短期内，与欧盟的贸易合作伙伴关系一定会有强烈的松动。
失去欧盟这个最大的贸易伙伴以后，可以预期的是全国性经济增速变缓，收入变少。那么，通过什么来维持国家的营收平衡呢?
办法只有一个——加税。因此，英国脱欧之后的物价肯定会整体性上涨，基本上，可以预想，不会少于中国艺术留学生在学费上赚到的便宜。
英国为了保证艺术院校的老师能够继续维持绅士而体面生活方式与水准，可能在物价上涨的同时，在未来10年内，通过上涨中国艺术留学生的学费来给老师们发工资。这……
3.入学难度问题
因为英国脱欧将导致来自欧盟国家的留学生数量减少。
趋势一：如果英国高等教育为了平衡国际生的比例，那么将相对会缩减在中国大陆的艺术留学生招生名额，入学门槛将有所提高
(大家更需要提前认真准备艺术作品集了);
趋势二：如果英国高等艺术院校为了维持基本的学校运营经费，为了应对欧盟国家留学生减少带来的收入剧减，很可能情急之下，大规模扩大在中国大陆的艺术留学生招生数量，以增加学校收入，那么英国艺术院校的学历含金量有可能会在10年内迅速贬值(难道英国Top5以外的艺术院校招收的中国留学生还不够多吗...)。
相应地，中国大陆的艺术留学生会有三个选择：
a、为了应对趋势一，中国艺术留学生更早地进入艺术留学准备，以增强竞争力;
b、为了应对趋势一，中国大陆的艺术留学生将留学目的地国转向欧美、澳洲、日本等传统艺术&;设计教育的Top院校，以保证留学成功;
c、为了应对趋势二，
中国艺术留学生更早地进入作品集培训和语言学习，通过考入Top院校来保证学历的含金量。因为顶级名校永远不会为了学费而牺牲自己的品质，但考试难度肯定会有所加大。
4.生活氛围问题
由于本次英国脱欧是由于国内中低层民众对移民的保守主义思潮回涌，那么，英国的整体氛围必然转向其几百年来的“光荣孤立”和“有限干预”的立国之本。可以想象，在对外来人持心理排斥姿态的英国本地人数持续增加的情况下，房屋租赁、工作实习、打工等机会与便捷度会大大降低。
因此，计划艺术留学的中国学生开始需要专门的海外生活指导课程，需要在进入英国之前就对当地的状况有详细的了解。当然，如果你是整天都和中国同学混在一起的孩纸，那就无视好了。
5.关于假期出游与购物
看到英国放假期间，那么学生在欧洲各国旅游，这样的好日子，可能因为腐国的脱欧，平添了一份波折。
具体来说，虽然英国从来就不是申根国家，但英国-比利时的联合签证肯定会受到影响。做好绕着走的准备吧。还有由于英国旅游费用变得便宜，部分艺术留学生热爱的海外代购事业，恐怕会受到一定的冲击。
但中国大陆艺术生，一向青睐于于利用假期去日本旅行或游学，那么，对不起，由于英国脱欧导致的日元大涨，去日本艺术游学或购物的成本可定会大幅增加。
6.关于学习便捷性的问题
英国的各种艺术专业并非均衡发展的，其内部经常会在不同学校之间各取所长，以补己短。而且在英国留在欧盟中时，中国留学生们为了创作与设计出满意的作品，也经常在国与国之间流动。
举个例子来说，在诺丁汉和爱丁堡读书的艺术学生们，甚至伦敦时装学院读服装设计与面料设计的学生们，会经常去法国购买学习所用的材料。现在购买材料的花销和便捷程度呈现出不确定的态势。
还有，如果苏格兰决定留在欧盟，那么，为了防止移民绕道到苏格兰边境进入英格兰地区，几乎可以肯定的是边检会极度严格起来。
那么在苏格兰的着名艺术学院比如爱丁堡艺术学院、格拉斯哥美术学院等地就读时尚设计等专业的学生，如果购买材料、观看展览、学术研讨、专业交流等方方面面会受到影响是确凿无疑的。
当然，这在3-5年之内是不会发生的，因为英国脱欧从法律程序到具体措施的实行也需要时间，但肯定不会没有变化，具体如何，还要看英国教育管理机构的应对举措。
7.关于教育国际性的问题
国家有边界，艺术无国界。和全球顶级艺术院校的惯例一样，英国的顶级艺术院校也包含着三个层面的国际性：
a、教师组成的国际性。
欧盟国家内的艺术院校的老师，经常是自由流动的。如果苏格兰强烈要求留在欧盟之内，那么，很严重的一个问题是：爱丁堡大学艺术学院和格拉斯哥美术学院这样顶级艺术院校的教授，与英格兰地区的伦敦艺术大学的教授们，还能否实现教职的自由流动?那些来自欧盟国家的顶级艺术家和设计师能否像以前一样顺畅地交流，还需要观察。
b、院校合作的国际性。
全球顶级院校之间的校际之间交流频繁，总体来说，越是一体化的情况，学术沟通、合作、交流，越是容易交换学术资源和冲撞出创意与灵感的火花，但英国脱欧无疑使这种合作与交流随着政治经济政策的改弦更张，变得成本升高，也变得更加困难。
具体举例来说，学生经常会在伦敦艺术大学读完一年级或二年级课程后，前往欧盟国家的顶级艺术院校交流学习一年，恐怕以后这样的机会会很少了。实际上，之所以这么说，是因为去年考入剑桥的学生，昨天下午刚刚给过反馈，表示原来9月份计划去瑞士交换学习，现在因为英国脱欧，不知这个机会是否会发生变化，还在等学校通知。
c、院校和企业合作的国际性。
前年考入伦敦艺术大学中央圣马丁艺术与设计学院的8名学生中，至少有3名是分别要在今年到法国、意大利和荷兰等国家的时尚设计企业进行项目合作的，不知在这种局面下，那些企业还能否履约接纳她们?担心，即使是接纳了，以后这样的实习和工作机会在保守主义与壁垒主义的思维下，也会大大减少。
8.关于移民的可能性
别想了。原来就很难。现在工作岗位对留学生减少，技术壁垒在增加，本来脱欧的初衷之一，就是为了防止新移民来抢饭碗.
Ⅱ 申请较好的英国大学，读A-level与IB,那个比较占优势
我觉得想上Cambridge重点不是在你上哪个课程，Cambridge招生时会有考试，然后会有面试，去年中国最终面试有40人，招了9个。我们学校一个就上普通中国高中课程的就是其中一员。
还有Cambridge的面试貌似会问很多专业性很强的问题。
关于A-level在中国国内的情况，我们学校是第一届，所以没什么先例，说说南外吧，他们去年有2位同学进了Cambridge学工程，我觉得这归功于他们个人能力强吧，和A-level学习没什么关系，他们是南外第一届A-level学生，说明他们只上了一年不到就申请学校了。
对去英国读A-level我不是很了解，但是你可以加一下A-level的QQ群，里面蛮多人是在英国读的。
IB我是真的一点都不了解了。
希望能帮到你。
Ⅲ 以后想申请较好的英国大学,读A-level,IB哪个比较好
读A Level是比较好的选择。因为A Level就是英国的大学预科课程。
首先，学习IB课程的学生必须学习六门科目，包括语言、文理和知识理论等，学生要在各个科目上都获得高分不是很容易；
其次，IB的满分是45分，要上剑桥等顶级学校需要42乃至43分。而且IB评估的方式和中国教育体系差别比较大，国内学生不易取得好的成绩。因此IB课程虽然早在1992年就已引进中国，目前很少见到中国学生通过IB课程被世界一流大学录取。
相比而言，A Level课程有如下特点：
1.只需选学3科A Level就可以申报大学；像你要读剑桥的话，只要考3个A就可以申报了。A Level的A相当于国内百分制的80分，因此你只要3门课程都考80分以上，就能申报剑桥。而且你可以集中精力强攻自己的优势科目。
2.A Level考试模式和中国体系接近；
3.A Level可以多次参加考试，取最好的成绩。
至于授课方式，个人对IB课堂没有深入研究过，不敢妄言。但是像这种国际课程，一开始最好是中英文双语教学，然后慢慢过渡到全英语教学，这样也使得中国学生有一个缓冲的阶段，比较能适应。
PS：不管读A Level还是IB课程，成绩只是你申请大学的敲门砖，最关键还看你其他因素，比如说你的IELTS成绩，PS,推荐信，平时成绩（这一点尤其注意，大学喜欢看到你的成绩一直呈进步趋势，切忌退步），还有参加课外活动，社区活动，思维能力等全方位的素质，所以一定要尽早开始规划，雅思考试不能放松，同时有意识地开始培养自己各方面能力。
此外，申请剑桥还有附加考试和面试。附加考试考察你的学术能力及思维技能等，面试分两种，一种是直接去剑桥面试，还有一种是剑桥安排中国的校友给你面试。
Anyway，希望lz能够通过努力，成功进入Cambridge！fighting~~~
Ⅳ 谁"英国中学教育"是怎样的
英国中学教育新五年走向
一、发展专门特色中学
居于改革中心的是发展独立的专门特色中学来代替传统的综合中学，这在整个英国的教育系统内是一个具有决定意义的举措。
专门特色中学是英国近年来为推行教改、积极提升中等教育水准而特别发展的一种特殊中学类型，它的目的是要帮助各个公立中学与民间企业的赞助者合作，并在政府额外经费的支持下，通过学校自行规划选择的专门特色科目来建立自己的特色，并达到提升水准的目标。专门特色中学既要专注发展其所选定的科目，同时也要符合国家规定课程的要求标准，达到宽广而均衡的全人教育目标。而原来的大多数综合中学因学生入学不作筛选，欠缺特色，造成学生程度低落或参差不齐，于是，英国政府便鼓励每所综合中学自行规划所要发展的特色，向政府提出申请转型为专门特色中学。最先列为发展的重点有四科：科技、现代外语、体育与艺术等，到2003年8月已发展出十项重点科目可供选择：科技、外语、体育、艺术、商业与企业、工程、科学、数学与计算机、人文和音乐。
其实早在1994年，英国保守党执政时就开始设置专门特色中学，以发展某一学科专长为其特色。1997年工党执政之初，这类学校只有181所，但由于工党刻意扩增，到2000年，这类学校有446所，到2001年9月，全英国有685所这样的学校，目前已有1686所指定的专门学校，其中有：1445所学校在2004年9月之前开始运作，还有241所从2004年9月开始运作。这意味着现在英国有54％的中学已经成为专门特色中学。
根据教育标准局的调查，综合中学在转型为专门特色中学之后，学生各项会考成绩已有显着提升，因此，政府打算逐渐将所有公立的综合中学都给予辅导转型，以提升学生的程度。
新的独立的专门特色中学制度将得到地方教育局的支持，地方教育局代表父母和学生的利益，充当所在地区教育的战略领导。
二、给中学更多的自主权
在2004年7月的《为儿童和学习者的五年战略》中，政府明确表示，英国将不会创造新的学校类别，而是倾向于给专门特色中学系统内的所有学校更多的自主权。但是，也永远不会再回到以选择少数、拒绝大多数为基础的制度中去，也不会放弃对办学失败学校的干涉，不会取消改进学校的理想目标。因为英国1944年法案虽然将义务教育年限从9年(5～14岁)延长到10年(5～15岁)，并引入免费中等教育，为后来中等教育的发展产生了积极的作用，但也带来了不利的影响，主要表现为：第一，模式单一，就像战后提供住房一样，英国政府寻求把社会服务和教育的提供建立在同一基础上，集中于为所有人提供基本的和标准的产品；第二，卫生(健康)、学校和社会服务之间的行政管理区分从一开始就比较明显，每一项都发展了各自不同的制度和机构体制；第三，教育决策基本上是从精英主义立场出发，不仅英国的文法学校制度证实了这一点，英国年轻人中只有很少的一部分能进入大学也证实了这一点。为纠正上述弊端，英国政府明确，独立自主须在一个公平入学、负完全责任和促进改革的强有力的伙伴关系框架之内落实。为此，英国政府将推出关键的八项改革举措：
从2006年起，保证每个学校3年的预算制度与学生人数相适应，保证每所学校最低的生均增长。这一专用的学校预算将通过国家政府来保证，通过地方当局来交付，这将给校长和学校管理者空前的财政保障和信心，使其有能力作出未来计划。
普遍建立专门特色中学，并进一步提升其质量。每一所学校建立一个课程优秀中心，保证学校能够成为一所专门特色中学；
已成为专门特色中学的则确立下一个专攻方向，进一步发展其使命。高绩效的专门特色中学将有机会成为培训学校或合作关系的领头雁；那些没有中六年级的学校将有发展中六年级的新机会。(注：英国现行义务教育共11年，前6年即5～11岁为小学，后5年即11～16岁为中学。十一年级中学毕业，学生完成义务教育。在中学毕业到进入大学之间，亦即16～18岁两年的阶段，称为“扩充教育”，因为延续了中五之后的教育，故称“中六”，在此期间要修习两年的课程。)
让所有的中学拥有自己的土地和建筑物、管理自己的资产、雇用自己的职员、改进其管理机构和同外界赞助者建立合作关系的自由。目前三分之一的学校享有这方面的部分权利或多半的权利。将来，除了那些办学失败的学校，所有的学校将通过其主管团体的简单投票，在经过短时期的咨询阶段后，有权享有所有这些权利j当然，必须严格遵守公平入学这一国家要求，政府不允许学校根据能力挑选学生，因为它否认了父母选择的权利。
受公众欢迎的学校将有更多的学生名额。所有成功的和受欢迎的学校都可以提议扩招，政府也引入一专项资本基金来鼓励这种做法(除了个别例外)。对新学校来说，将面临更多的竞争，因为英国政府允许父母团体和其他人能够开办学校，这将有利于成功的学校建设和管理新的学校与联盟。
政府与学校建立新的关系，减少繁文缛节。旨在处理失败问题的检查、问责和干预是学校兴旺发达、独立自主的根本，而追求高质量也意味着最低程度的官僚习气。为此，政府将把现存学校的检查负担减少一半，又不放弃学校必须不断改进的希望，政府将用由一名“学校改进合作者”进行的单独的年度评价来代替现存的地方教育局的“联系顾问”的制度。在办学失败的情况下，干预是必要的。高绩效的学校每3年才会有一次正式评估。
建立200个学校和更多的新学校。到2010年，政府将给存在不合格中学的地区提供200个独立管理的城市学校，其中有些将代替表现欠佳的学校，另一些则是全新的，特别是在像伦敦这样要求增加新学校的地方。到2010年，在伦敦大约会有60所新学校。
刷新或重建每所中学，使之在以后10年到15年内达到现代标准。通过《建设未来的学校》的计划，学校在资本预算方面增加7倍，给每所学校提供成功所需的建筑、设施和信息技术。同时推动每个地方的改革，包括扩张受欢迎的学校、关闭失败学校、建设新校和中六年级。
建立伙伴关系。伙伴关系将使学校联合起来提高标准，通过合作承担起更广泛的责任，诸如特殊教育的需要。
三、提升质量增加选择
1.促进个性化的教学。
除了有能力上独立的专门特色中学外，还要确保每个学生在其学校内能得到促使他们成功所需的个性化教学。
具体措施有：以个别学生的真实知识为基础的优质教学，帮助所有学生实现其潜能；提供广泛而丰富的、具有更多选择性的课程，包括较广泛的课外活动机会——比如更高水平的体育运动、俱乐部、社团和寄宿活动等等；创造性地使用主要的尖端技术，让每个学生和教师能使用教学艺术设施；良好的纪律，让领导有权处理制造麻烦者，有责任维护传统的尊重和权威的价值观；每所学校都要营造按规定到校的文化氛围，支持学习，同时也减少犯罪和反社会行为；学校是社区的心脏，学校要同父母密切合作以支持儿童发展。
2.针对14岁这一关键时期的发展策略。
为了适应经济和社会的需要，有效提升教育水准，英国教育与技能部认为14～19岁是人生观及知识、技能形成的关键时期，这个阶段的教育必须予以高度重视并进行相应改革。《14～19：机会和卓越》就是为14～19岁阶段的教育和训练提出的广泛的计划。中期改革将包括改革14～16岁课程，包括为年轻人提供较少的必修科目，让他们有更多的自由去参与能满足他们需要和志向的个性化课程。
今后5年的策略包括：
在学习的场合和内容方面提供更广泛的选择，每门科目都达到高标准，在需要的地方建立新的中六年级和中六学院；为最能干的学生开设符合要求的课程，无论他们是参加学术课程、职业选择，还是在14岁开始年轻学徒的学习；在学校和雇主之间建立更密切的联系，这样职业学习就能同工作世界相联系；为年轻人提供高质量的建议与指导以帮助他们作出良好的决定，即使学生在校外有很多的事情可做，有众多的场所去光顾；对离开照护的未成年人给予额外的支持。“受照护孩子”，是指在儿童养育院、孤儿院或其他公共机构需要特别关心的儿童。在英国，那些达到16岁或超过16岁就停止被照护的年轻人，即为离开照护者。据调查，离开照护者在野宿者、罪犯、逃跑者中的比例很高。2002年，59％的受照护孩子在16岁或更大一些年龄离开照护而没有取得相应的教育资格。然而，教育是决定这些年轻人以后生活成功的关键，所以英国政府提出要为受照护孩子提供更好的教育。
Ⅳ 英国在推动近代社会转型过程中采用的方式
17-18世纪,英国、美国和法国掀起了资产阶级革命浪潮,推动了欧美向近代社会转型,促进了资本主义的发展。请你指出英美法资产阶级革命的根本目的。
Ⅵ 国际学校要怎么选，需要考虑跟注意些什么
目前主要有以下三大类国际课程：
A-Level课程：较适合中国学生，尤其是明显偏科的学生，可通过课程的自由组合，扬长避短获得很好的成绩。
AP课程：可自由选择，较适合基础扎实，学习好，且有意向自我挑战的优秀学生。
IB课程：没有选课，较适合学习能力比较全面，基础扎实，英语功底好的优秀中国学生。
看学校的校长经历
看学校的办学毕竟
看学校的课程设置
看毕业学生的去向
看学校的师资配比
看学生的课余活动
看学校的学习分为
看学校的入学门槛
看学校的硬件设施
看学校的学生数量
初步诊断
判断孩子是否适合就读国际学校，了解学生基本情况。
入学测试
了解学生学习能力和基本水平。
量身定制
全方位专业择校规划，制定冲刺、匹配、保底择校。
严格督促
国际学校入学考试难度普通偏高，备考的同学要制定学习计划，家长严格督促。
明确目标
根据学习节奏和备考情况调整备考目标。
系统练习
根据各学校官方考纲和题型进行系统练习。
参加模考
帮助学生适应实际考试节奏。
近期讲座
参加国际学校招生宣讲会及线上线下优质学校招生说明会。
择校沟通
多跟其他家长、备考咨询机构沟通，实时了解国际学校最新动态。
考前冲刺
国际学校课程衔接学习和面试指导
考前报名
提供国际学校备考信息，提前参与访校，辅导报名资料填写。
结果查询
国际学校录取结果查询和offer选择。
系统规划
留学申请、课外活动、留学考培、综合素质和学术提升等。
Ⅶ 英国教育发展现状及设想是什么
（一）国际教育政策 2004年英国教育部发布了题为《置世界于世界一流教育之中》（Putting the World into World Class Ecation）的国际教育发展战略报告。英国政府期望，通过国际教育的发展使英国教育和培训事业能够为英国的经济和社会发展作出巨大的贡献。这份发展战略报告提出了三大发展目标及其相应的具体目标和政策。 第一大战略目标是：“为生活在全球社会中并在全球经济中工作，而培养我们的（英国本国的）儿童、青年和成人”。其基本理由是，如今，许多人到海外旅行和工作，在每个城市的大街上都能够感受到不同的文化，我们的经济更加全球化，我们每四份工作中就有一份与国际贸易相关。这些都使我们感到强烈的、直接或者间接的国际竞争。这种全球化对我们生活的影响将是深远的。为此，英国政府强调，“有责任为儿童、青年和成人做好国际生活的准备”。 第二大战略目标是：加强与国际伙伴的合作，使各国的目标都实现。英国政府认为，各国应该“相互学习、分享经验、相互协作，共同提升教育、技能和服务水准”。 第三大战略目标是：最大限度地为国际贸易和经济发展服务。英国政府要求英国的教育和培训机构以及大学的研究部门最大限度地为海外贸易和国内投资作出贡献。教育与技能发展在全球知识经济中具有中枢性的作用。教育和训练不仅释放出个人的潜能，而且扩张着现代经济的竞争力。 （二）三级管理架构 英国国家一级的教育管理行政机构是教育与技术部（DFES）。教育与技术部的行政长官是教育与技术国务大臣，下面有三个部长对其直接负责：学校标准国务部长，儿童国务部长，终身学习、继续教育与高等教育国务部长。“创造机会、激发潜能、达成卓越”是教育与技术部的领导理念。教育与技术部的职能与几个专门机构，如课程与资格局（QCA）、教育标准办公室（OFSTED）等有着密切的联系，但它们不是教育与技术部的下属机构。 地方教育管理行政部门主要为市郡地方教育当局（LEA），直接受教育与技术部领导。经过十几年教育改革，目前基本形成了中央集权和地方分治相结合的教育行政管理体制。 1988年教育改革法在加强中央教育行政集权的同时，对地方教育行政进行了分权，并授权学校自主管理。任何注册学生不少于300人的郡办或民办学校经过规定程序，均有获得直接拨款公立学校资格的权力。英国中小学的管理体制是学校董事会领导下的校长负责制。具体来说，中小学校的教育方针、课程计划、学校标准、教师标准及部分学校的办学经费，由国家教育行政部门统一掌握和控制；而学校的具体培养目标、服务方向、基本规模、部分课程、校长任免及部分小学的办学经费则由地方教育当局控制。学校内部的管理结构可以划分为三个层次，即高级管理层、中间管理层和基础操作层。高级管理层主要由校董事会、校长组成；中间管理层主要是高级管理委员会；基础操作层主要是由教研组、年级组构成。 （三）基层学校状况 1.学生管理很严格 学校对学生日常行为规范要求十分严格。学生平时一律穿校服、佩胸卡到校。学生如果有事离校，应由校长签名批准，同时家长必须到校门口接走，并说明离校的理由和如何弥补落下的功课等问题。学生在校期间严禁使用手机、MP3等，回家没有父母的同意不允许上网。学生如有吸烟等行为必须回家反省24小时；如果动手打架，打架双方都要先回家反省72小时，然后再接受学校处理。考试非常严格，大型考试都在体育馆进行，单人单桌，每张桌子前后左右间隔一米开外，考场内有5名教师不停巡查监考。 家长对学生的要求也很高。从全英国看，通常只有50%的中学毕业生能考上大学（Palmer’s中学、Hassenbrook中学的大学录取率均在90%以上）。学生座谈会上透露，家长最关心的是学生的成绩，所有学生完成每天家庭作业要花相当多的时间。家长不轻易给孩子零花钱，确有需要，要孩子提出申请，过后家长要查账核实，一定要弄清买了些什么，还剩多少钱等。 2.教师工作很敬业 教师每天到校后都要参加例会，明确当天的工作安排并讨论工作中可能遇到的问题。他们每周平均课时达到20节以上。在备课方面，根据教育部门的教学计划，依据教材，尽可能拓展可用的教学资源，自行组织教学内容，尤其是地理、历史、物理等科目都有详细的教学设计。学生的作业每天必改，作业问题较多的学生放学后要单独补习。平时教师之间随时都在探讨教学中遇到的问题。 3.成功校长很辛苦 校长尽管没有繁重的课务，但也面临着严峻的挑战。大到政府的评估、教师的招聘、资金的募集，小到学生离校的出门证明，都必须身体力行，所以，校长们每天都很忙碌。友好学校的格莱斯贝校长说要当成功的校长，除了必须有先进的理念、科学的管理、团结的队伍外，还必须有足够的资金，因为生源数量与办学资金是密切挂钩的。学校的中心工作是提高教育教学质量，因为只有高质量才有高评估，有高评估才能吸引充足的生源。 Palmer’s中学已有300多年的办学历史，校长Peter Fenwick先生认为，他当今最感困惑的是两件事：一是全体教师、职工对办学目标是否认同；二是招聘到符合要求的教师。可能因为成功校长很辛苦，英国竞聘正职校长的人选很少，英国政府不得不把正职校长的工作年限延长至65周岁。 4.英国教育很“节俭” 英国是一个发达国家，英国的教育闻名世界，但英国学校的外观都很不显眼，有的甚至给人一种破旧的感觉。从办学有800多年历史的牛津大学、剑桥大学简朴的学院校门，到校内800多年没有改变的颁发毕业证书的拱形礼堂、多功能简易桌椅乃至自制的实验仪器，可以清晰地感受到英国学校的这一特色──节俭。校长、教师的办公室都很小，并且布置极为简单，有些办公设施据说还是教师们亲手制作的。 英国学校的经费拨款要经过议会通过，但该花的时候绝对是大手笔。比如，虽然一室多用，但每个学校都有许多固定的单独辅导室或实验室。Hassenbrook学校有一个全英唯一的创新思维实验室，造价不菲，实验室从设计到内部设施都是一流的，英国教育大臣专门为实验室启用揭幕。也许只有在这时我们才能体会英国教育“节俭”的真正含义。在友好学校参加的那次校长办公会议，主题是350万英镑如何用到最关键的地方。最后为激励优秀学生，学校决定给他们提供免费早餐。 5.对中国教育很关注 英国政府和学校都对中国的教育现状和课程改革高度关注。此次访问中，英方还专门举办了主题为“今日中国”的中英校长论坛。英国有一百多位校长出席（对英国来说，这是一个规模很大的会议）。论坛上，英国学生以演讲的方式展示了他们中国普通话的水平。英国保守党副主席Stephen Castle在致辞中指出：“今天能够参与这次会议，已经表达了对儿童和年轻人的重视；一种对他们未来将通过交流的机会而成为世界公民的关注，而仅仅在几年前，这一切看上去似乎都是不可能做到的。十年前，我们只是梦想两国学生能交互访问，如今，学生互访已经对学校间的校际交流起到了越来越重要的作用。十年前，大部分学校对在学校中进行普通话的教授有着热切的渴望，但仍被视作一个十分长期的项目。为进一步增进两国年轻人的友谊和了解，英国政府的学校正致力于把中国普通话课程引进更多的学校，我们相信这些将对21世纪世界的稳定和繁荣有着至关重要的意义”。虽然英国学生对中国仍然了解不多，但提到2008年北京奥运会，他们都知道。谈到中国学生都学英语，大多数能进行简单的会话，他们异常兴奋。