英国学校的管理委员会多少年一届

① 英国首相是是多少年换一届

由于英国首相就是议会的首领，这也就意味着英国首相的任期和议会的任期是一致的。而每一届议会的任期一般是5年的时间，但也有可能临时被解散的，所以说它的具体任期是不确定的。同时也说明英国首相的任期是不能够可定的，但每一届不会超过5年。

拓展资料

英国首相全称大不列颠及北爱尔兰联合王国首相，简称联合王国首相或英揆（揆，本意即宰相），英国政府首脑，是代表英国王室和民众执掌国家行政权力的最高官员。

英国首相（Prime Minister of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland，缩写PM）一般情况下国会下议院的多数党党魁或执政联盟的首领自动成为首相人选，人选经国王/女王任命后正式成为首相。

② 英国上议院的委员会

联合王国国会基于多种目的运作多个委员会，最常见者为议案复审。两院的各委员会皆细究法案细节，并可进行修订。贵族院中，最常复审议案者为全院委员会(Committee of the Whole House)。该委员会一如名称所示，其成员包含全体议员。全院委员会于贵族院议事厅召开会议，由委员会主席或副主席主持会议，而非上议院大臣；其议事规程与一般议程略有不同，具体的说，议员于议事中可发言不止一次。与全院委员会相类似的是全体议员皆可参加的重大委员会(Grand Committees)。重大委员会的会议不在贵族院议事厅召开，而是在另外的会议室中。重大委员会中无书面投票，任何议案修订都必须全体一致通过。所以重大委员会仅用于无争议性的议案。议案也可提交各公共议案委员会(Public Bill Committee)，每一委员会包含12至16名议员。个别公共议案委员会为各特定议案特别召开。议案也可提交各公共专案委员会(Special Public Bill Committee)。公共专案委员会与公共议案委员会不同之处在于可以召开听证会收集证据。这些委员会的运作远少于全院委员会以及重大委员会。上议院中另有若干特别委员会(Select Committee)。各特别委员会成员由院方于各会期开议前指派。上议院可为各委员会指派一名主席，若未经指派，委员会主席或副主席可代为主持会议。大多数的特别委员会为永久性质，但院方亦可创立临时特别委员会。临时委员会于其特定目的（例如说，研议上议院改革）完成后解散。特别委员会的主要功能为检视并研议政府施政事宜，可召开听证会并收集证据以达成目标。法案虽可提交至特别委员会，但更常提交至全院委员会以及重大委员会。上议院另有数个内部委员会，监督或详查院内常规与管理。其中之一为遴选委员会(Committee of Selection)，负责分派议员们至院内各委员会。

③ 哪位高人有用英文介绍英国的教育体系的文章

我有中文的：在bbc中文站上找到的：
资金来源及规章

教育与技能部（Department for Ecation and Skills）

英格兰地区的教育政策由英国教育大臣负责制定。英国教育与技能部的职责如下：

• 提供国家教育服务
• 培训教师
• 维护教学水平
• 监督教学大纲及学校考试

此外，英国教育与技能部还需要监督英格兰教育体制以及资金调拨架构的改革工作。

地方教育管理机构（Local Ecation Authorities）

英国各地方议会都有各自的地方教育管理机构，专门负责管理和划拨学校经费。但由于英国政府更倾向于让学校直接掌控教育经费，因此地方教育管理机构在学校管理中更多地扮演了战略决策者，而非具体运行者的角色。

地方教育管理机构的职责可被划分为5部分：

• 策略管理，包括资金划拨、内部审计，并支付例如生产假期等开支；
• 为减少班级规模和“新机会基金”（New Opportunities Fund）等项目批出资金，“新机会基金”是一项博采基金，用于支持专项体育或音乐的新发展；
• 调拨资金满足有特殊教育需要的学生的学习所需；
• 在学校缺乏资金的情况下帮助学校维护和更新基础设施；
• 制定地方教育体制框架，让学生依此就学。此类工作包括支付申请入学与上诉的开支、为被拒入读某校的学生家长提供咨询服务、学生接送服务、提供教育福利服务、审查免费校餐资格等。

学校教育经费

地方教育管理机构一般有两个预算，分别是学校预算和地方教育管理机构预算。

学校预算主要包括学生学习所需的开销，而LEA预算则与地方教育管理机构的职责和功能紧密挂钩。地方教育管理机构预算包含的项目包括成人教育和培训。

学校用完其学校预算后，地方教育管理机构就会向学校增拨资金。学校董事会将有权决定如何使用这些增拨资金。

事实上，虽然当地教育管理机构有能力向学校提供包括餐饮、保安、清洁以及信息技术等方面的服务，但学校有权选择其他价格更优惠、服务更好的供应商。

学校管理机构

所有公立学校都设有各自的管理委员会。委员会由校长、任课老师、家长代表、地方教育委员会指派的代表以及当地社区人士组成。委员会的主要职责范围包括：

• 教学管理
• 学校纪律
• 人事变动
• 校舍维护
• 入学管理

实际上，学校管理的具体事宜还是由各学校校长全权负责。学校管理委员会的职能则更偏重于制定宏观发展战略、贯彻实施监管报告中提出的改进意见，以及向学生家长及时汇报各项工作的进展情况等。

贫困地区学校的资金来源

所谓“教育行动区域”(Ecation Action Zones)是指那些位于英国相对落后地区的学校。这些学校通过与地方教育管理机构、家长、商业团体及其他社团组织开展合作，来提升学校的教学水平。此外，教育行动区域组织还能连续5年获得每年50万英镑的补助。
学校评估

英格兰独立教育标准办公室

英格兰独立教育标准办公室(Office for Standards in Ecation, 通常简称Ofsted)是一个由学校监督官员组成的监管机构，独立于政府教育部。其主要职能是对所有公立学校的教育质量进行定期审查，并汇总学校所取得的成果。

Ofsted的职责还包括对成人教育服务、地方当局的儿童服务、教师培训机构及一些私立学校进行审查和监督。自2001年起，Ofsted还承担了所有16至19岁青年的教育、婴幼儿托管的规章管理工作。

排行表

根据各学校在中学高级水平考试（A-level）、中学准高级水平考试（AS-level）以及普通中等教育证书考试（GCSE）中的表现，英国政府每年都会发表一份英格兰学校排行表，向公众介绍各学校的教学和运营状况。

学生测评

课程与考试

英格兰所有公立学校都必须按照英国资格与课程管理委员会(Qualifications and Curriculum Authority, 简称QCA)制定的全国统一教学大纲授课。该大纲的宗旨是为了保障学校教学水平、提高教学质量。

英国全国教学大纲还要求学生在特定的学习阶段，参加“关键阶段”考试。

关键阶段（Key Stages）

英国1988年教育改革法案出台后，全国教学大纲制定出四个学习关键阶段：

关键阶段1（Key Stage 1）：5至7岁
关键阶段2（Key Stage 2）：7至11岁
关键阶段3（Key Stage 3）：11至14岁
关键阶段4（Key Stage 4）：14至16岁

公立学校类别

英格兰的学校类别是根据谁雇用教师、谁管理入学，以及谁拥有校舍和土地来划分的。

四种主流学校

• 社区学校(Community schools)：社区学校的前身是郡立学校(county school)。地方教育管理机构(LEA)拥有这类学校的土地及校舍，并对学校的人事任免和入学要求有决定权。

• 基金会学校(Foundation schools)：不少这种学校的前身都是直接拨款公立学校（Grant maintained School）。学校校董会负责招聘老师及招收学生，校舍和校园则属于校董会或慈善团体。

• 受津贴民办学校(Voluntary Aided)：这类学校多为教会学校。一般来说，这类学校的校董会负责招聘老师及招收学生，而学校校舍和校园则由慈善组织拥有。

• 受监管津贴学校(Voluntary Controlled)：这些通常都是教会学校。校舍与校园由慈善团体拥有，但招聘员工和招收学生的工作由地方教育管理机构负责。

学龄前教育(Pre-school ecation)

2岁至5岁的英国儿童可以接受学龄前教育。英国政府实施的“稳健起步计划”(Sure Start Shceme)，向所有4岁及部分3岁儿童提供免费幼儿园教育。英国政府还与地方教育机构一道，创建更完善的婴幼儿早期教育、儿童看护及家庭健康体系。

小学教育(Primary Ecation)

英国儿童年满5周岁后就要开始接受小学教育。英国小学教育被分为初级(5岁-7岁)和高级(7岁-11岁)两个阶段。多数小学的管理运营，都是由校董会按照地方学校管理计划(Local Management of Schools Scheme)的规定展开的。

中学教育(Secondary Ecation)

英国青少年需要接受中学义务教育直至16岁。除社区学校、基金会学校、受津贴民办学校以及受监管津贴学校4种主流中学外，英国还设有不少特色学校。

专门学校(Specialist school)

任何运行正常的英格兰中学，都可以成为技术、语言、运动、艺术或某个专业领域的专门学校。这类学校在遵守全国教学大纲规定的同时，可以着重发展某个特别领域。

英国执政工党政府希望，所有中学都能在2008年发展成专门学校，专长于某一个特定项目。此外，政府还积极鼓励现有专门学校发展第二个特殊领域。

总之，专门教育的理念就是通过发展专门教学，逐步提高整体教学标准。不论选择文科或理科，都不影响其他科目的发展。

院校（Academies）

院校的前身多是教学力量薄弱、表现欠佳的学校。院校是公费资助的学校，比与普通中学更具有独立性。

院校多是由商业、宗教或慈善团体及当地社区联合创办的。因此，院校可以根据本地区实际需要，灵活调整教学大纲及授课老师。

创办院校的初衷，是希望投入大笔资金对贫困地区学校进行改造。创办院校所需经费，先由私人团体资助200万英镑，再由政府负担2000万英镑。

英国政府希望能在2010年以前，开办200家这种院校。

文法学校(Grammar Schools)

英格兰部分地区在开设普通中学的同时，仍然保留着一些文法学校。这些地区的学生在年满11岁时需参加11-plus考试，考试结果将决定学生是否有资格就读文法学校。

目前，英格兰共有大约150家文法学校。由于按学生能力进行筛选，文法学校在英国教育界备受争议，但政府对文法学校的做法仍持容忍态度。

城市科技学院(City technology colleges)

这类学校是由政府直接出资兴办的职业技术培训学校。学校颁发的毕业证书相当于中学高级水平考试（A-level）学历。虽然同样按照国家教学大纲授课，但学校教学更偏重于自然科学、数学及技术培训。

教会学校(Faith Schools)

教会学校是具有宗教色彩的教育机构。这类学校的新建必须得到学生家长的认可，以及当地社区和教育管理机构的批准。将近半数的教会学校是受监管津贴学校 ，但学校教学大纲的制定同样需要征求当地居民和教育机构的同意。

受津贴民办学校有权根据自己的宗教信仰，制定独立的入学政策及宗教教育课程。教会学校通常会招收与该校有相同信仰的学生，但有时也会招收其他学生。

特殊教育需求(Special Needs)

在英国，平均每5名儿童中就有1名需要不同程度的特殊教育。英国政府于2001年出台的《特殊教育需求和残疾人法案》规定，患有生理或行为障碍的儿童有权和正常儿童一起接受教育。为此，英国关闭了为残疾儿童专门设置的学校，但保留并开设了1,200家提供特殊教育需求的学校。这类学校是由慈善团体或医院资助运行的。

学生收容处(Pupil Referral Units)

学生收容处是由地方教育管理机构创建及运营的一类特殊学校。这类学校专为因辍学、早孕等特殊情况而无法接受正常教育的学生提供教育服务，以帮助学生重返校园。学生收容处设有专门的管理委员会，委员会成员由学校领导及社会服务部门的工作人员组成。
其他类别学校

独立学校

独立学校与国立学校的最大区别，就在于要收取学费。尽管独立学校并不隶属于国立学校体系，但人们却习惯将其称为“公共学校”(public schools)或“私立学校(private schools)”。

独立学校的财源不是依靠政府财政，而是依赖于特殊的信托基金。因此，独立学校不必按照国家订立的教学大纲来授课，但大部分独立学校都参加国家要求的有关考试。

独立学校提供的小学教育一般分为两个阶段。第一阶段被称为“学前预备阶段”(pre-prepatory)，主要面向2至7岁的学龄儿童。第二阶段被称为“预备阶段”(prepatory)或“低年级阶段”(junior)。学前预备阶段的主要学习目，是为了帮助学生准备独立学校的入学考试。

华德福•斯坦纳学校(Rudolf Steiner Schools)

斯坦纳学校以其出众的管理理念、授课内容和教学方法而着称。学校在抓学习的同时，还强调学生“德、智、体”全面发展。

与其他学校相比，斯坦纳学校学生正式开始学校授课教学的年龄相对较晚。学校更注重在早年培养学生的创造力和艺术天赋。这类学校多数都不设有校长，而是通过合作的方式对学校进行管理。

外语学校(Foreign Language school - Lycees)

英格兰还设有专为培养外交官后代而设置的外语学校。The French Lycee就是其中一所专门教授法语和英语的外语学校。

蒙台梭利学校(Montessori Schools)

蒙台梭利学校是按照意大利着名儿童教育家——玛丽亚•蒙台梭利的教育理念创立的。蒙台梭利认为，良好的教学环境能鼓励学生获得意想不到的成果。

在蒙台梭利学校的教室里，孩子们不但可以自由选择自己喜欢的活动项目，还可以利用课余时间去探索未知领域。一旦学生们习惯了自己做主，他们自然就会找到适合自己的学习方法
以上只对英格兰有效。要知道更多请到http://www.bbc.co.uk/china/studyintheuk/index.shtml

④ 英国教育发展现状及设想是什么

（一）国际教育政策 2004年英国教育部发布了题为《置世界于世界一流教育之中》（Putting the World into World Class Ecation）的国际教育发展战略报告。英国政府期望，通过国际教育的发展使英国教育和培训事业能够为英国的经济和社会发展作出巨大的贡献。这份发展战略报告提出了三大发展目标及其相应的具体目标和政策。 第一大战略目标是：“为生活在全球社会中并在全球经济中工作，而培养我们的（英国本国的）儿童、青年和成人”。其基本理由是，如今，许多人到海外旅行和工作，在每个城市的大街上都能够感受到不同的文化，我们的经济更加全球化，我们每四份工作中就有一份与国际贸易相关。这些都使我们感到强烈的、直接或者间接的国际竞争。这种全球化对我们生活的影响将是深远的。为此，英国政府强调，“有责任为儿童、青年和成人做好国际生活的准备”。 第二大战略目标是：加强与国际伙伴的合作，使各国的目标都实现。英国政府认为，各国应该“相互学习、分享经验、相互协作，共同提升教育、技能和服务水准”。 第三大战略目标是：最大限度地为国际贸易和经济发展服务。英国政府要求英国的教育和培训机构以及大学的研究部门最大限度地为海外贸易和国内投资作出贡献。教育与技能发展在全球知识经济中具有中枢性的作用。教育和训练不仅释放出个人的潜能，而且扩张着现代经济的竞争力。 （二）三级管理架构 英国国家一级的教育管理行政机构是教育与技术部（DFES）。教育与技术部的行政长官是教育与技术国务大臣，下面有三个部长对其直接负责：学校标准国务部长，儿童国务部长，终身学习、继续教育与高等教育国务部长。“创造机会、激发潜能、达成卓越”是教育与技术部的领导理念。教育与技术部的职能与几个专门机构，如课程与资格局（QCA）、教育标准办公室（OFSTED）等有着密切的联系，但它们不是教育与技术部的下属机构。 地方教育管理行政部门主要为市郡地方教育当局（LEA），直接受教育与技术部领导。经过十几年教育改革，目前基本形成了中央集权和地方分治相结合的教育行政管理体制。 1988年教育改革法在加强中央教育行政集权的同时，对地方教育行政进行了分权，并授权学校自主管理。任何注册学生不少于300人的郡办或民办学校经过规定程序，均有获得直接拨款公立学校资格的权力。英国中小学的管理体制是学校董事会领导下的校长负责制。具体来说，中小学校的教育方针、课程计划、学校标准、教师标准及部分学校的办学经费，由国家教育行政部门统一掌握和控制；而学校的具体培养目标、服务方向、基本规模、部分课程、校长任免及部分小学的办学经费则由地方教育当局控制。学校内部的管理结构可以划分为三个层次，即高级管理层、中间管理层和基础操作层。高级管理层主要由校董事会、校长组成；中间管理层主要是高级管理委员会；基础操作层主要是由教研组、年级组构成。 （三）基层学校状况 1.学生管理很严格 学校对学生日常行为规范要求十分严格。学生平时一律穿校服、佩胸卡到校。学生如果有事离校，应由校长签名批准，同时家长必须到校门口接走，并说明离校的理由和如何弥补落下的功课等问题。学生在校期间严禁使用手机、MP3等，回家没有父母的同意不允许上网。学生如有吸烟等行为必须回家反省24小时；如果动手打架，打架双方都要先回家反省72小时，然后再接受学校处理。考试非常严格，大型考试都在体育馆进行，单人单桌，每张桌子前后左右间隔一米开外，考场内有5名教师不停巡查监考。 家长对学生的要求也很高。从全英国看，通常只有50%的中学毕业生能考上大学（Palmer’s中学、Hassenbrook中学的大学录取率均在90%以上）。学生座谈会上透露，家长最关心的是学生的成绩，所有学生完成每天家庭作业要花相当多的时间。家长不轻易给孩子零花钱，确有需要，要孩子提出申请，过后家长要查账核实，一定要弄清买了些什么，还剩多少钱等。 2.教师工作很敬业 教师每天到校后都要参加例会，明确当天的工作安排并讨论工作中可能遇到的问题。他们每周平均课时达到20节以上。在备课方面，根据教育部门的教学计划，依据教材，尽可能拓展可用的教学资源，自行组织教学内容，尤其是地理、历史、物理等科目都有详细的教学设计。学生的作业每天必改，作业问题较多的学生放学后要单独补习。平时教师之间随时都在探讨教学中遇到的问题。 3.成功校长很辛苦 校长尽管没有繁重的课务，但也面临着严峻的挑战。大到政府的评估、教师的招聘、资金的募集，小到学生离校的出门证明，都必须身体力行，所以，校长们每天都很忙碌。友好学校的格莱斯贝校长说要当成功的校长，除了必须有先进的理念、科学的管理、团结的队伍外，还必须有足够的资金，因为生源数量与办学资金是密切挂钩的。学校的中心工作是提高教育教学质量，因为只有高质量才有高评估，有高评估才能吸引充足的生源。 Palmer’s中学已有300多年的办学历史，校长Peter Fenwick先生认为，他当今最感困惑的是两件事：一是全体教师、职工对办学目标是否认同；二是招聘到符合要求的教师。可能因为成功校长很辛苦，英国竞聘正职校长的人选很少，英国政府不得不把正职校长的工作年限延长至65周岁。 4.英国教育很“节俭” 英国是一个发达国家，英国的教育闻名世界，但英国学校的外观都很不显眼，有的甚至给人一种破旧的感觉。从办学有800多年历史的牛津大学、剑桥大学简朴的学院校门，到校内800多年没有改变的颁发毕业证书的拱形礼堂、多功能简易桌椅乃至自制的实验仪器，可以清晰地感受到英国学校的这一特色──节俭。校长、教师的办公室都很小，并且布置极为简单，有些办公设施据说还是教师们亲手制作的。 英国学校的经费拨款要经过议会通过，但该花的时候绝对是大手笔。比如，虽然一室多用，但每个学校都有许多固定的单独辅导室或实验室。Hassenbrook学校有一个全英唯一的创新思维实验室，造价不菲，实验室从设计到内部设施都是一流的，英国教育大臣专门为实验室启用揭幕。也许只有在这时我们才能体会英国教育“节俭”的真正含义。在友好学校参加的那次校长办公会议，主题是350万英镑如何用到最关键的地方。最后为激励优秀学生，学校决定给他们提供免费早餐。 5.对中国教育很关注 英国政府和学校都对中国的教育现状和课程改革高度关注。此次访问中，英方还专门举办了主题为“今日中国”的中英校长论坛。英国有一百多位校长出席（对英国来说，这是一个规模很大的会议）。论坛上，英国学生以演讲的方式展示了他们中国普通话的水平。英国保守党副主席Stephen Castle在致辞中指出：“今天能够参与这次会议，已经表达了对儿童和年轻人的重视；一种对他们未来将通过交流的机会而成为世界公民的关注，而仅仅在几年前，这一切看上去似乎都是不可能做到的。十年前，我们只是梦想两国学生能交互访问，如今，学生互访已经对学校间的校际交流起到了越来越重要的作用。十年前，大部分学校对在学校中进行普通话的教授有着热切的渴望，但仍被视作一个十分长期的项目。为进一步增进两国年轻人的友谊和了解，英国政府的学校正致力于把中国普通话课程引进更多的学校，我们相信这些将对21世纪世界的稳定和繁荣有着至关重要的意义”。虽然英国学生对中国仍然了解不多，但提到2008年北京奥运会，他们都知道。谈到中国学生都学英语，大多数能进行简单的会话，他们异常兴奋。

⑤ 英国苏格兰学历管理委员会是什么机构

您好，很高兴解答您的问题。

苏格兰管理委员会，英文全称：Scottish Qualifications Authority，简称SQA，是苏格兰管理资格和证书的国家机构，是苏格兰全球教育和培训的领导者。同时在全球范围内与各国政府开展教育合作项目。
如果你对留学英国还有其他问题，欢迎进一步与我们交流！
——英国顶级院校官方代表 琥珀教育

⑥ 英国首相是否全民直选大选几年进行一次

英国实行议会制,凡在大选中赢得议会多数席位的政党其领导人将自动成为首相,负责组阁。不是全民直选。
一届任期4年，即大选4年进行一次。

⑦ 英国一届首相多少年

5年。由于英国首相就是议会的首领,这也就意味着英国首相的任期和议会的任期是一致的。而每一届议会的任期一般是5年的时间,但也有可能临时被解散的,所以说它的具体任期是不确定的。同时也说明英国首相的任期是不能够可定的,但每一届不会超过5年。

⑧ 英国下院的特设委员会

特设委员会由下院任命，代表下院履行各种职责：包括监督政府各部门的工作，提出有关下院程序和院内行政的建议。该委员会的评决（fingdings）和建议以书面报告的形式提交下院。大多数特殊委员会是根据永久议事规则任命的，其成员由下院提名。所有特设委员会的各政党人员大体反映政党在下院的议员比例。
院务委员会
包括一组特设委员会（设施和建筑委员会、行政委员会、餐饮委员会、信息委员会、财政与服务委员会、下院管理委员会、下院特权委员会、议员院外利益委员会、广播委员会、联络委员会、规范及特权委员会、程序委员会、人事委员会、永久议事规则委员会、下院现代化委员会等），它们向下院管理委员会和议长提出有关为下院提供服务的建议。
监查委员会包
括一组有关监查立法建议的委员会（解除管制委员会、欧洲立法委员会、立法文件委员会、统编法案委员会、公共账目委员会、公共行政委员会、环境监查委员会等）。
部门特设委员会
从1979年英国下院改革开始所设立的一系列部门特设委员会是下院监督类委员会建设的最高成就。从其功能上看，部门委员会构成了下院委员会中监督政府各部门的最重要的机构。
到1998年2月，下院的部门特设委员会共有16个，各有其明确的监督对象。如：财政委员会，监督财政部、国内收入署、海关、国产税局；国防委员会，监督国防部；外事委员会，监督外交和联邦事务部；农业委员会，监督农业渔业及食品部；等等。按永久议事规则规定，各部门特设委员会负责对政府各主要对应部门及其相关公共机构的开支、行政和政策进行检查。该委员会对相应的政府部门的监督是综合性的，包括财务、工作和政策三个方面，但各部门特设委员会不负责审议议案，这体现了下院委员会立法类与监督类委员会职能分开设置的原则