英国婴幼儿系统化早期教育哪里有

Ⅰ 请问目前国内都有哪些早教中心或者幼儿园采用的是英国早期阶段教育（EYFS）体系

在广州天河区有“爱思铂睿E.S国际幼教”地址在：天河区富力华庭，采用的就是最原汁原味的英国早期阶段教育（EYFS）体系

Ⅱ 英国早期教育体系和蒙特梭利有什么不同哪个更好有哪些早教机构和幼儿园在执行这些理念

EYFS中借鉴了蒙台梭利的一些理念和实践，也融合了世界上很多的先进的幼教理论、研究和实践，更符合现代和未来时代发展的需要。 EYFS是英格兰政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨，提出的一个教育方案，此方案在2008年9月被正式纳入英格兰的法制中。EYFS的目标是：给所有O～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。 英国早期教育体系（EYFS）融合了世界上很多的先进的幼教理论、研究和实践，包括着名的意大利蒙特梭利（Maria Montessori）教育理念、瑞吉欧（Reggio Emilio）关于成人的儿童观及成人期望的重要性的观点、德国史坦那（Rudolf Steiner）的华德福（Waldorf ）理念、美国的高赡教育（High Scope），还包括福禄倍尔的哲学、苏珊艾萨克的经验主义理论、列夫维果茨基关于游戏、最近发展区的理论、美国Margayet Donaldson博士 和Carol Dweck博士关于儿童对自己作为学习者的认识的观点、以及Kathy Sylva教授关于早期教育影响作用的研究观点。 目前国内只有一家全面执行英国早期教育体系（EYFS）的幼儿园 — “温莎双语幼儿园”，得到知名人士、明星、社会精英、教育专家认可和支持，被誉为中国第一幼儿园。 有一家叫“家盒子”的早教中心，是家长和孩子共同成长的综合性教研平台。 蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐，能够培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。 蒙台梭利认为：通过作业，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉，学会指挥身体的行动”；通过作业这种自由选择的个体活动方式，学会依靠自己、学会尊重他人，使“儿童之间没有妒忌，没有争吵”，从而培养“绝对平静”的气氛，良好的秩序由此而来；通过作业，让儿童学会自我约束，为意志力形成作准备，推动儿童服从。可见，蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从，从而实现让儿童自我教育的目的。 蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育 、数学教育、自然人文教育。 1) 日常生活教育包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等，锻炼孩子肢体动作的协调能力，帮助孩子适应环境，具有独立生活的能力，同时培养孩子的耐心与注意力。 2) 感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察、比较和判断的能力。 3) 数学教育包括建立数的概念，认识数字，培养初步的逻辑思维能力、判断能力。 4) 语文教育：进行听说训练，培养孩子听说能力、早期阅读能力，提高孩子的语言能力。 5) 自然人文教育：包括音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会认识事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。 中国一些教育人士对蒙台梭利的评价： 有专家提出：“蒙氏教育中的自立和独立价值，强调的是个体而非团体，儿童可能会因为缺乏相互协作降低其社会技能，使得孩子最后不能适应传统学校。” 蒙台梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试，她要求教师以身作则、研究儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。但是，由于蒙台梭利把儿童的天性理想化，夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授知识和说理方面的作用就不能充分发挥。 北师大霍立岩教授指出蒙台梭利教育法的局限性。表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前儿童的教育效果不如对学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结构化程度较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。 现在国内有很多蒙特梭利幼儿园，比较知名的有“伊顿”，和孙瑞雪至尊宝宝等。

Ⅲ 英国学前教育的特点有哪些

1、注重培养孩子的能力

英国的学前教育课程的年龄统划为3-5岁。英国幼儿教育的目标之一就是培养幼儿的个性与能力，为他们日后走向社会打基础，因此几乎所有的教育内容都与孩子的活动紧密相连。

2、教育方式自由宽松，对家庭、社区的重视度高

英国的学前教育方式非常宽松，大多数以个人和小组的方式进行，除了一些音乐活动外，基本上没有集体性的教学活动。这时，家长是幼儿最重要的教育者。指导幼儿园与家庭协调关系，使家庭和社区成员都成为“幼儿园的合作者”。

3、注重运用信息技术辅助教学

信息技术已在英国的托儿所里得以广泛应用。每所托儿所的每个班级里都有一台计算机，孩子们可以使用计算机玩许多游戏。信息技术辅助教学由于图、文、声并茂，使孩子学起来轻松愉快，教学效果明显，已被越来越多的学校所采用。

(3)英国婴幼儿系统化早期教育哪里有扩展阅读：

英国是一个有着浓厚精英教育传统的国家，在上世纪60年代前后，英国教育发展的不均衡仍是一个严重的社会问题，其教育不均衡发展主要体现在学校之间、弱势群体以及学生个体学业成就等几个层面。

英国政府推出了一系列教育改革措施，在实现全国范围内的教育公平方面取得了明显进步。英国践行教育均衡发展的核心精神是“每一个孩子都重要”，此理念在2003年英国政府颁布的一部教育绿皮书——《每个孩子都重要：为了孩子而改变》中得以确立。

“每一个孩子都重要”强调每一个孩子都是我们的希望和未来，每一个孩子都应当被珍惜和爱护。政府应为所有孩子创造一个涵盖教育、健康和社会服务在内的一体化服务框架，致力于缩小孩子们的发展差距，以充分发展和实现每一个孩子的潜力为目标。英国政府践行教育公平的经验主要体现在以下方面。

Ⅳ 婴幼儿早期教育有什么好方法求大神帮助

您想提高孩子哪方面教育？

Ⅳ 排名前十的婴幼儿早教机构都有哪些

总的来说，可以从以下几个方面来评判：品牌、师资、口碑、环境、器材、教学氛围、课程设计、孩子是否喜欢等，除此以外，还要看早教机构是否支持孩子全方位的发展，比如是否既有语言方面的内容，又有基础知识和艺术方面的内容等等，如果这个机构只是注重孩子基础知识的培养，过于强调学术性的东西，那就最好不要把孩子送过去。0至3岁是宝宝早教的黄金时期，也是开发智力最好的时间段，0-2.5岁的宝宝，课程侧重动作思维的发展，着重培养感知运动、音乐及口语表达、社交互动；2.5-3岁的宝宝，课程针对入园适应的相关问题，着重培养精细动作、语言表达、情绪调试、习惯规则等；因此，家长在选择早教中心的时候要考察课程设置是否科学分龄，每个阶段的课程侧重点应遵循儿童的能力发展有所不同。希望我的回答可以帮到您

Ⅵ 谁有英国国家早期教育纲要(简称EYFS)的书籍或者资料

30-50个月
1. 沟通和语言
（Communication and Language）
1
倾听和关注
听到感兴趣的内容时，宝宝会专注听朋友们的谈话；
听完故事后，会谈论这些故事；
听故事时会一起讲最喜欢的情节，如：读《白雪公主和七个小矮人》时，问“谁睡在我的床上？”；
会猜测喜欢的故事的接下去情节；
当听到门铃响起时，会停下手中的事；
如果没有忙着玩游戏时，会听从一些指令如,过来把鞋穿上。
1
理解
问宝宝：用什么切面包时，回答是：餐刀；
在玩耍时，告诉宝宝：把小熊放床单下，宝宝会理解意思并完成；
当成人要宝宝把某件东西拿走时，宝宝会完成。如：把你的鞋放篮子里；
能够理解：为什么今天想穿雨靴？怎样把果汁擦干净？这样的问题。
1
述说
开始使用含“因为……所以”等连词的长句，如：我哭了，因为我碰到自己的脚了”；
会复述昨天发生的事，如：我们去了游乐场，吃了冰淇淋，然后奶奶家；
会问很多问题，也会回答成人提出的问题；
会聊一些正在做什么，将要做什么；
有时模仿成人说话的方式来表达自己的想法，如：我现在真的很想上厕所；
在感兴趣的事情方向，会学很多词，如：霸王龙 翼龙；
玩游戏时会加入想象，如把外衣顶在头上，说：我有魔法斗篷。
2. 身体发展
（Physical Development）
1
活动和动手能力
喜欢跑、跳、走、蹦各自不同的活动方式；
可以像成人一样，一步一个台阶，上下楼梯；
可以捧着东西，两脚停在一个台阶的方式下楼；
可以在奔跑时，通过停下、改变方向、减速的方式来防止碰撞；
当成人示范单脚站立时，宝宝会模仿，并短暂站立；
能抓住成人扔过来的大球；
挥动胳膊或带子，在空中形成圆圈；
宝宝可以挥动手臂或带子做成空中的线条和圆圈；
会用儿童剪刀剪纸；
像成人一样用三只手指而不是一整只手握笔；
会用笔画各自线，做标记；
当成人写宝宝名字时，宝宝会模仿笔画。
1
健康和自我照顾
饿了困了时，会告诉成人；
意识到跑步时身体变热和气喘；
知道使用儿童剪刀或餐刀时要小心；
多数情况，宝宝会及时上厕所并做好清洁；
能自己洗手并擦干；
成人帮着拿外套，宝宝会把手放进衣袖并穿上，同时把拉链拉好，会自己把裤子拉上。
3. 个人，社交和情感的发展
（Personal,Social and Emotional Development）
1
自信和自我意识
在成人帮助下，挑想要的玩具并决定玩；
喜欢被成人夸奖，如：饭全吃完了，真棒或把玩具收好了，真棒；
喜欢给成人帮忙，如：放好买回来的东西，给袜子配对；
成人在场时，能和不熟的人说话及尝试新东西；
跟其他小伙伴聊自己的家人；
有需要时会向成人求助。
1
情绪和行为的管理
知道自己伤心或愤怒时吼着说话会让小朋友也难过；
知道自己玩的玩具，有时候小伙伴也想玩，这时需要成人协助分享；
能理解，成人忙时，自己想要的东西不能立刻得到；
知道有些事不能做，如：超市里打闹，穿鞋在沙发上跳。
1
建立关系
可以和小朋友一起玩，并想到一起玩游戏；
邀请朋友一起玩；
喜欢看小朋友在干什么，并加入进来；
会和其他认识的成人或孩子聊天交朋友。
4. 读写
（Literacy）
1
阅读能力
喜欢唱儿歌童谣；
会跟着一起念童谣并认词，如，大船、高楼；
通过拍手来模拟单词的发音，如：再见 拍两下；
一群人读书或唱歌时，宝宝会参与；
参与到喜欢的故事中去，推测接下来的故事情节；
知道故事都有开头和结局，有时会猜结局；
可以倾听并聊比较长的故事；
讨论故事里的地点、人物及重要的情节走向；
喜欢看书中的图和字，外出时会跟成人指出哪里有字；
可以认识出自己的名字或对他们很重要的词，如：爸爸、汉堡包等；
以正确的姿势拿书，在读书时翻页；
知道书上有一些自己感兴趣的事，比如：自己喜欢车的名字；
知道书是用来说故事的，知道字是书中哪里开始的。
1
写作能力
有时会讲述自己画了什么；
看到成人写字，会说出自己认为的意思。比如拿着超市清单会说：橘子，薯条；
可以画线和画符号；
成人写宝宝名字时，宝宝会在纸上模仿笔画。
5. 数学
（Mathematics）
1
数字
玩游戏时，会使用数字及“多于、少于”这样的词；
能按顺序从1数到10；
知道数字的意义，是表示物品的总数，如：一只碗里有4颗草莓；
能用手指，图、符号表示物体数量；
有时可以匹配物品和数字，如：三个球 ；
对数字有兴趣，经常问成人关于数字的问题；
知道相同数量的东西，如：两个苹果，你一个我一个；
开始对按不同要求分东西有兴趣，如：把10只小鸡分成2群，明白总数还是10；
在外面，看到数字会说；
喜欢写一些符号代表数字；
可以数拍手、跳跃的次数。数盘子里水果的个数，楼下车的总数。
1
形状，空间和测量
对出门在外，可以辨识出形状，如长方形的窗，三角路标；
会用“上面、旁边”等词语描述东西在哪儿；
宝宝出门时可以认出形状，比如正方形的窗子，三角形和圆形的路标；
玩各种建筑类玩具，说出在建什么；
拼图时，可依据空出来的图形，决定填什么 ；
可以用“圆形、笔直”等词描述看到的形状。
6. 对世界的理解
（Understanding the World）
1
人和社区
对熟悉的成人感兴趣，和他们聊住在哪儿，做什么；
记得一些特殊的日子，并讲述。如，第一次玩滑板车；
会讲述认为有意义的人和事，如，第一次放烟花的聚会；
对成人的职业感兴趣，如：医生、老师；
知道自己是独特的，和小朋友有相同有不同。如，我不吃菜、和mike也去了游乐场。
1
世界
会谈论熟悉的地方，如：家、公司、游乐场。有时会问成人，他们看到的小动物、植物相关的问题；
谈论感兴趣的动物如：邻家的狗；感兴趣的植物，路边的小野花；
会讨论事情的起因及发展过程，如，洗澡水流到哪儿了；
能够注意到事物的一些变化，如，香蕉变黑了，小草长高了；
知道爱护动植物，不摘花，不欺负小猫小狗。
1
技术
可以操作简单电器，如，开电视，用遥控器；
爱玩有触屏的玩具，如手机；
会开开关，按触屏让玩具可以动起来或发声；
可以从电脑、手机或平板上找到好玩的东西。
7. 艺术和设计的表现力
（Expressive Arts and Design）
1
探索和使用媒体和材料
爱玩跳舞和转圈的游戏；
会唱熟悉的歌；
可以跟着音乐运动，特别是听到喜爱的乐曲；
能跟着重复的律调跳舞，特别是喜欢的歌；
用不同的东西制造声音，如用勺敲盘子，或挤包装的泡泡；
混合不同的颜色做成新颜色；
可通过连线，做出不同的形状，并画出一些东西，如：脸或一扇门；
乐于开发新事物，如：家里新买的锅，柔软的浴巾；
用各自构建玩具、纸盒等组合拼成各自东西 ；
用很多积木搭成房子、停车场；
知道剪刀、叉子等各自用途不同。
1
有想象力
有偏好，如：喜欢踢球多过画画；
用不同的方式跳动来表达兴奋，有时跟着音乐蹦蹦跳跳；
自己给自己唱歌，会改编熟悉的歌；
爱模仿成人做家务，如，扫卫生、做饭；
模仿一些对他们特别的事：喂奶、游泳；
玩玩具时编故事，超人救人或小羊吃草；
会所日常用品想象成其他的，如：薯条是汽车、勺子是浇花的水管子；
当一群人开心聚会时，宝宝喜欢自编歌曲、自编舞蹈。
40-60个月
1. 沟通和语言
（Communication and Language）
1
理解
和成人一起唱歌讲故事时，会仔细听里面讲述了什么；
能理解成人希望宝宝做什么，并完成。
1
述说
可以运用很多词告诉成人，自己搭建了什么或做过什么；
喜欢成人使用新的词讲述自己在做什么。之后宝宝会尝试使用这些词；
喜欢假扮不同的人模拟做不同的事，如护士照看病人；
给成人讲故事告诉成人自己做了什么，会使用“第一、然后”等连词；
玩扮演游戏或是玩娃娃时，喜欢用所有已知的信息编故事。
2. 身体的发展
（Physical Development）
1
活动和动手能力
喜欢各自运动：跑、跳、单脚跳、前滚翻；
能从台阶上跳下，双脚落地；
跑动时，为避免撞到障碍物，宝宝会减速事改变方向；
能双脚、匍匐或背部，钻隧道，直线走爬架子；
能拍、接、踢大球、气球或布料等轻薄的东西；
会使用剪刀等工具来切割橡皮泥；
能使用各种工具，如：笔、砖、剪刀等做出自己想要的；
开始用偏好的手来使用工具，如：左手握笔、右手剪纸；
可以用笔逆时针画圆或上下画线；
能写出正确的字母，不分大小写，但笔顺是正确的。
1
健康和自我照顾
喜欢吃多种类的蔬菜水果；
可以独立上厕所；
已经有一些良好的生活习惯，如，饭前洗手，渴了喝水，多吃菜，多运动；
可以安全使用剪刀等工具，不会伤到自己和小伙伴
会整理玩具。
3. 个人，社交和情感的发展
（Personal,Social and Emotional Development）
1
自信和自我意识
可以告诉他人，自己想要什么，想做什么、喜欢或不喜欢什么；
会表达出自己喜欢做的事或擅长做的，如，玩娃娃或跑跳。
1
情绪和行为的管理
知道如果抢别人的玩具或对对方不友善，别人会伤心或生气；小伙伴伤心生气时宝宝也会伤心；或试着拥抱对方来化解。
知道分享一些东西可以让自己和小伙伴开心；
如果被抢玩具或对方让伤心，宝宝会告诉对方。
1
建立关系
喜欢和聊天，并能清楚的表达自己的意思；
爱谈论自己喜欢玩和做的事，并会向小伙伴和成人征求建议；
小伙伴之间发生口角，宝宝可以帮助调节。
4. 读写
（Literacy）
1
阅读能力
给一个发音，如：cat，宝宝可以说出其他类似发音的词；
给宝宝一个发音，比如“hat”，他可以说出很多类似这个发音的词；
可以辨别出成人说的词的首个音节；
可以把短词分成单音节，如：成人说 h-a-t时，宝宝会拼出来，并告诉成人这是什么词；
玩过家家游戏时，会根据小伙伴各自喜欢的故事再加工；
喜欢和成人分享书，如：漫画、儿歌、杂志、绘本；
如果对某件事感兴趣，会自己上网或看书查资料。
1
写作能力
告诉成人，自己做的记号、字母，画图代表的意思；
宝会告诉“照看者”他做的那些记号、形状、字母还有图片的意思；
可以辨别出成人说的词的首个音节；
可以把短词分成单音节，如：成人说 h-a-t时，宝宝会拼出来，并告诉成人这是什么词；
可以把字母表里的字母全部读出来；
有时能写对与说的词读音一致的字母；
会写自己的名字；
玩卖东西游戏时，可以写出商品名；
用积木搭了一样东西时，可以写个标签， my big house；
当尝试描写自己的短句，I can sing。
5. 数学
（Mathematics）
1
数字
可以认出有特殊意义的数字，如，家的门牌号、宝宝年龄等；
可以认出1-5；
可以点数3-4件东西；
可以在一幅画面上数有多少件东西；
给宝宝一堆玩具，可以数出总数。开始是5个以内，逐步增加到10以内；
会猜玩具箱里有多少件，然后数，再比较自己的猜的是不是接近；
可以告诉成人，哪个容量里的物品多或少；
把两个容量里的东西放在一起，然后告诉成人总数是多少；
成人说出一个数字时，宝宝可以说出比这个烽多1的；
成人给宝宝看一堆玩具时，他能说出多一个或少一个的数是什么 ，范围从5以扩大到10以内；
会运用“更多、加、更少”等词；
会用标记或图片来告诉你，宝宝是如何数数的；
会用数数来解决问题，如，把一个水果分成两半，和小伙伴分享。
1
形状，空间和测量
可以说出形状名字，如 圆、正方、立方、圆柱；
玩藏猫猫游戏时，会用“下面、后面等 方位词来告诉成人宝宝的位置；
会分辨出两个物品哪个轻 哪个重，哪个容量满，哪个容量空；
可以用积木扣子等搭出图案；
游戏时，会运用 钱、英镑、便士等词；
知道穿衣顺序；
能讲述昨天发生了什么，明天将会干什么，知道今天是周几。
6. 对世界的理解
（Understanding the World）
1
人和社区
喜欢全家一起参与的活动，如：生日会，全家shopping；
知道其他人与自己有不一样的地方，如，喜欢的食物不同；
或过的节日不同，复活节，春节。
1
世界
可以谈论事物异同之处，如，鲜花和高楼；
能够说出地砖和叶子的特点；
可以讨论事物的变化，如：冰块是怎样融化的，种子是怎样发芽的。
1
技术
能够使用电子产品中的绘画软件画画；
会使用相机，麦克风等；
知道家用电器是需要充电或电池才能工作。
7. 艺术和设计的表现力
（Expressive Arts and Design）
1
探索和使用媒体和材料
可以告诉成人，宝宝喜欢哪些歌曲和哪个舞蹈；
可以自己发现，拍、晃、击打乐器发出不同声音；
可以用现成的材料调颜色；
能自己选择材料画画，如：纸，布、彩带；
可以剪贴折一些东西用来作画；
能够用盒子积木等搭出想要的东西；
可以使用剪刀，胶带，打孔机，绳子等把一些东西绑在一起；
能够利用工具做想要的东西，如果不成功，会换工具，或是改变想做的东西。
1
有想象力
玩游戏时，可以用娃娃或玩具车扮成别人或是发生在别处的事，如：节日聚会；
运用肢体，用不同方式运动扮演成怪兽或猛兽；
玩“过家家”游戏时，可以边玩边讲游戏场景里的事；
如果想画草地，会选绿颜色，或用一张绿色纸来表示；
和小伙伴一起玩角色扮演游戏，一起演绎一个故事。

Ⅶ 英国早期教育体系eyfs的优势有什么

• EYFS=Early Years Foudation Stage早期基础阶段

早期基础阶段(EYFS)是为从出生到5岁的儿童设计的涵盖学习、发展和照护三方面内容的一套标准。

所有的学校和注册的幼儿教育机构都必须遵循这套标准，包括儿童保育员、幼儿园、托儿所和学校预备班。但EYFS只适用于英格兰的学校和早教机构，苏格兰和威尔士的标准有所不同。

如果英格兰地区的学校和托儿机构要为从出生到5岁的儿童的学习、发展和照护提供服务，那么他们必须达到早期基础阶段法律框架所要求的标准。

Ⅷ 全国十大早教品牌都有哪些哪个最靠谱

全国十大早教品牌有：运动宝贝、金宝贝、美吉姆、蒙特梭利、红黄蓝、亲亲袋鼠、悦宝园、创艺宝贝、天才宝贝、小小运动馆。运动宝贝最靠谱。

1、运动宝贝

运动宝贝早教中心作为国内首家倡导“中西合璧”教育理念的早教机构，引进国际先进的儿童早期教育理念，经过十年国际理念的中国本土持续研发，结合中国宝宝的特点与中国特色的教育环境，开发了包括三大特色，五大体系的十七种课程，打造了同行业中最全面丰富的分龄课程体系;运动宝贝教学教具及硬件设施均系国际一流水准，高端品质。

4、蒙特梭利

蒙特梭利是上海蒙特梭利教育集团旗下早教机构，其课程引进美国蒙特梭利早教课程基础上，上海蒙特梭利教育集团结合中国宝宝发育的特点，组织国内外专家团队开发了自有知识产权体系蒙特梭利中国化婴幼儿早教方案。