我们与英国的学生有什么区别

A. 英国学校与中国学校有什么不同

首先，英国学校与我们的最大区别在于授课方式上，在英国大多采用小班型授课与个人辅导式，老师可以充分兼顾到每一个学生。他们非常尊重学生，认为每个学生都重要。即使是那些身体或智力等有残疾的孩子，一样都在普通的学校与其他的孩子一起接受教育。英国政府花巨资为每个班级都配备专门的辅助教师，这些老师在课余时间辅导一些需要特殊照顾的学生。对于学生个体心理健康成长而言，个人辅导显得益处多多。

而在教学上，他们习惯采用的一种教学方法就是发挥团队精神的小组作业或团队作业，也就是小组的每一个成员分别承担其中的一部分工作来合作完成一个项目。这样可以充分发挥和调动每个小组成员的优势和力量，强化了成员个体对小组整体负责的责任感，又在这一过程中培养了每一个成员的合作意识，并且为每个成员提供了施展才华的机会和体验成功的喜悦。

小组一般由四个人组成，每隔一段时间，小组要重新组合，以小组的形式来完成讨论话题，然后让讨论成熟组代表发言，其他组给予补充说明。英语的交流，这种教学法，不仅能使每位学员都能在课堂上大胆地、尽情地交换意见，还培养了他们主动获取知识，提高自学、分析、判断、及推理等多种思维能力。而教师只是教学活动的一个组织者，在活动过程中为学员提供必要的指导和帮助。

在这一点上，建议即将出国的同学可以适当接触英国本土的电视作品，提前感受英国英语的环境，而且英国大学的考试模型呈现的是一种多样化模式，最终学科成绩是与平时作业以及小组讨论的学术陈述息息相关。与中国教育相比，这也是欧美教育体系一个凸出的亮点。

B. 英国人与我们中国人有哪些不同

教育方法上的不同，产生的差异最大。
英国学生小学很轻松，主要是培养创造力，想象力，这一系列的才能。
中学的时候才开始偏向于领悟知识，而且所学知识比中国学生要浅显易懂的多。上大学也比我们容易的多。在英国等国家，上大学基本上都是属于一种宽进严出的状态。这和中国相比，恰恰相反。也就是说，能从大学毕业出来的，都算是刻苦努力，耗费了无数汗水培育出来的人才。
对于毕业后就业的问题，在别的国家也要好的多。从事某个行业，也大部分取决与学生个人的兴趣。这样所得到的好处就是，从事那些行业的人，能够做一行，爱一行。不像中国。。。从事某项行业的最初目的，仅仅是为了糊口养家。
所以。感慨吧，希望未来我们的孩子也能像他们那样，那才是幸福啊。

C. 去英国初中留学，和国内初中比有什么区别吗

国内初中包括初一、初二、初三；对应英国的8、9、10年级。不同点主要分为以下几点：
1、学习的科目不一样
国内的科目一般包括数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理等传统科目；英国除了这些传统科目还会有更多专业课（如：艺术与设计、会计、商务、心理学）供学生自由选择。
2、教学方式不一样
国内是老师把知识点整理好教授给学生；英国老师更注重实用性，会引导学生自己思考、解决问题，还会带着学生做实验，引导学生用所学到的知识点解决问题。
3、考试方法不一样
国内是每年7月参加中考；国外也有考试季，一般也是在每年的6、7月份，但是考试的形式不一定是现场监考，也有一些科目是写论文和考试相结合，比较重视学生的平时学习结果；时间安排上，也不会要孩子们一次性都考完，会分阶段考核。
以上！

D. 中国小学生和英国小学生的学校生活的区别

在英国，小学每天都要进行一次Assembly（集会），通常是九点开始，时长半个小时。全校学生会集中在礼堂里，由校长或教师用各种形式对学生进行品德、历史等各个方面的教育。也是一种爱国教育。

在英国的学校，能见到最多的东西就是书，课桌上，教室四周，走廊里，凡是你能到达的地方，书都随处可及。每个小学班级都有一个微型图书馆。中国部分学校每个班级也有这样的小型图书馆，除了线下，中国还有松鼠送书这样的线上闲置书赠送平台。

与国内不同，英国的小学老师都是通才，一个老师需要教授所有学科，包括英语，数学，法语，科学、音乐、美术等。

英国的小学分为Year1至Year6六个年级，相当于我们的一至六年级，此外还接收4到5岁的幼儿，进入Reception，相当于我们的幼儿园学前班。我一直在想，为什么他们要把幼儿教育和小学放在一起，而在我国则是各自独立的。

在英国，老师用于教学活动的教学材料都是一些简单的单词或图画卡片。老师上课时通过将卡片进行有机组合，运用到不同的活动之中，制造新的刺激吸引学生的注意力，他们的课件制作极其简朴，老师更多的是采用现场书写的方式与学生进行互动

如果您的孩子想在中国进行英式小学教育，未来有初高中留学计划或者希望进行国际学校课程衔接的话，可以与我取得联系。

E. 英国教育和中国教育有什么区别

一、教学内容不同

想必在国内接受教育的朋友都有这样的困惑，就是在学校学习到的理论知识，并不能完全用到社会实践中，更严重的时候，完全跟社会实践部分不搭边，这种空泛课程设计不但浪费时间，更耽误以后的社会发展。

但英国的教育就完全不一样，英国大学的教学内容非常实用，课程设置、教学大纲都以社会需求为实际基础，除了扎实的基础理论外，研究和实践同样被看重。

二、知识面不同

总有学生抱怨老师教的东西跟不上社会发展的需求，当新文化与旧文化的碰撞之下，到底是创新教育，还是坚持本知？就目前国内的教学来看，远不如国外的更新速度。由于英国教学内容紧跟当下需求，因此学生能了解掌握更多新知识，大部分学生在工作后会发现，所接触的理论和实践经验都可以从过往课程中获得。

而且，知识面广泛，各科目之间关联度大、联系紧密，但又各自独立，各科之间搭配得力能够有效提高学习效率。

三、学生自我学习能力不同

国内教育这件事情，除了老师授教，更重要的是学生的自学能力和悟性。国内学生的现状就是，到了大学时期失去老师的约束，学生的学习能力逐渐弱化，自学短板也明显突出。

但在英国教学中，从一开始就会着重培养学生的自主学习能力，这种能力将会融入学生的血液里，成为其是一生的好习惯！

(5)我们与英国的学生有什么区别扩展阅读：

中华人民共和国建国前的教育：

建国前基本上存在着两种不同性质的教育：一种是中国共产党领导的解放区新民主主义的教育（见新民主主义教育）；一种是国民党统治区奴化的、封建的和法西斯主义的教育（见国民党统治区教育）。

建国前国民党统治区的教育事业，十分落后，而且带有浓厚的半封建、半殖民地性质的色彩。据国民党政府教育部统计,1947年高等学校在校学生15万人,1946年中等学校在校学生 179.8万人，小学在校学生2285.8万人。

按当时全国 4.7亿人口计算，平均每万人中仅有高等学校学生3人,中等学校学生38人,小学生486人。全国80%以上的青壮年是文盲，学龄儿童入学率通常在20%左右，中等以上学校的学生中劳动人民子女极少。幼儿教育、职业教育、特殊教育更为落后。

在旧中国的教育中,封建的私塾占相当大的比重,城镇私立学校中受外国津贴的所占比重也比较大，而且学校的分布也很不平衡。中等学校绝大多数设在县城以上城镇,有的地区,县无中学,乡无小学。

高等学校有41%是设在上海、北平、天津、南京、武汉、广州六个城市，国立大学的40%、私立大学的46%是设在沿海地区。边远省份和少数民族地区学校很少。1946年新疆只有一所100名学生的新疆学院和8所中学，宁夏只有5所中学，青海只有 4所中学，西藏连一所中、小学也没有。