英国儿童学校怎么样

‘壹’ 英国小学教育的特点是什么

英国小学教育是从5岁到十一岁，时间看似很长。前两年基本上是孩子在教室里随便走动，各种书籍随便看。老师的任务就是看管孩子，让他们学会遵守规则。
从7岁起开始有计划的上课。主要是三门课：英语，数学和科学。
老师一般讲的少，让孩子自己看的多。作业一般在课堂上完成。到10岁以后才有一定的家庭作业。
最大非特点是，学习很自由，孩子们不累，家长也轻松。

‘贰’ 英国的小学教育

一、教学体制
1、入学年龄与学制。一般来说，英国国立小学为五至十一岁的儿童而设；在苏格兰及英格兰部分地方，小学学龄延至十二岁。小学通常分为“幼儿”及“初级”两部分。但有些地区由国立地方教育局所开办的学校则使用三级制：即初小、高小和中学。小学生八或九岁转读高小，并在十二或十三岁时读中学。虽然政府并无硬性规定五岁以下的儿童必须入学，但大部分地区的地方教育局(LFAs)均有提供学前或幼儿教育，由合资格的老师任教。五岁时,按照法律是必须上学的年龄,多数五岁的孩子这时候会进入Infant School，而七岁进入Junior School (初级学校)。英国的多数公立学校将Infant School 与Junior School 合并起来，组成Primary School (即我们所说的小学)，每班一般是20—30个学生，国立学校实行就近入学，但私立学校招生不受地域限制
2、课程设置。英国小学的课程设置，学校拥有高度自由的权力，但英语、数学、科学和信息与通讯技术都是各小学的核心课程。在英国，小学阶段实行的是教师包班教学，即一个班上的英语、数学、科学、美术、体育、历史、地理等课程都由一个教师教学，这个班的名字就由这个老师的名字命名，每个班都配有一个助教。但信息与通讯技术、音乐和外语则由专职教师上课。音乐和外语，专职教师一般都在多所学校来回上课。学生上学时间为上午9：00至下午3：30，中午不回家，可以选择在学校的餐厅就餐，或自备午餐。一节课的时间一般为25～35分钟，课间休息时间为20～25分钟。
3、管理模式。英国实行的是校董事会领导下的校长负责制，由各方代表组成的校董事会是学校的决策机构。校长是学校首席行政长官，向校董事会负责，执行校董事会的决议并主持学校的日常行政管理事务。英国的小学一般设校长1名，副校长或校长助理1名。中小学校长、副校长均为教师身份，要承担一定的教学任务。在中小学中，专司管理工作的是“接待室”，其实际职能类似于我国的校长办公室，根据学校规模设3～5名专职人员。除此之外，各学校还设1名高级教师和教育活动协调人，协助校长管理日常教学工作和其它事务，由德高望重、经验丰富的任课教师兼任。
二、课堂教学
1、授课方式 。学生没有固定的座位，上课多以讨论为主，孩子们围坐在地板上或以小组为单位围坐在桌子周围。每个教室有一块白板和一、两台电脑和打印机，学生可随时使用。上课时没有任何教材，教师根据全国教学大纲决定教学内容，这些内容分别来自互联网或专业资源网站和生活事例，教师讲解完后就针对所讲内容给学生发放活页练习，并根据学生程度的不同和速度的快慢对个别学生发放不同程度或不同量的练习。速度快、程度好的学生做两张或三张练习，而速度慢、程度较差的学生只做一张练习。学生很少有家庭作业。一周1～2次，每次10分钟左右即可完成。课堂作业当堂完成，当堂检查，单元考试和期中考试完全由任课教师决定，但当学生从小学毕业时要参加全英统一的毕业考试，成绩不作为学生的升学依据，只作为学校教学质量评估的一个方面。
2、重视个别教育的客观结果是儿童的个性发展鲜明，充满朝气和创造活力的保证。例如，只要教师许可，学生们会主动围上来打招呼攀谈。在课堂讨论中，学生们的发言极为踊跃，在实验课中，学生们表现出很强的动手操作能力，在各种自选的活动课程中，每一个学生都有自己特殊的兴趣爱好和独特的技能。当我们问及学校为什么会如此重视个别教育时，该校的一位老师对我们这样说：“每一个儿童都有其内在的潜力和特点，因此我们的责任就是确保每一个儿童都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展，使他们成为既具有公民一般素养、又具有鲜明个性和独特才能的人，成为能够自食其力并对社会有用的人。”

3、老师是学生提问的对象，又是学生解答问题的指路人。英国的中小学生每天上六节课。在课堂上，教师极少搞满堂灌，一言堂。通常教师只讲授15分钟，其余时间留给学生自学，学生自己钻研教材或独立做作业与练习。教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容，然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室，你会看到有的在研读课本，有的在相互讨论，有的在操作教具，有的在向教师询问。尽管教学秩序看上去不太安静整齐，可是学生们的学习神情都很专注、很投入，而且课堂气氛富有生机，十分活跃。这种以儿童主体活动为主的教学方式使学生始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态。在这样的教学过程中，学生不仅习获了知识，更主要的是学会了学习的方法，培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识和能力。
4、注重教学实践、培养学生的动手能力是英国教学的一个显着特色。英国中小学的教室里，总是摆满了琳琅满目、各式各样的教具和玩具。学生在课堂上的主体活动相当一部分就是在教师的指导下操作这些教具、玩具。自然科学课程的教学伴随有大量的演示实验和分组实验；英语、历史、地理、社会、外语等课程的教学则大量借助现代化视听教学手段。与此同时，学校还常结合教学内容举行各种参观、见习、实习等活动。例如，讲科学课会带学生到自然博物馆参观，还会让学生栽种植物，观察该植物的生长全过程。
三、寓德育于教学活动和社会生活中
1、英国是一个倡导“绅士风度”的国家。这从一个侧面反映出这个民族的文明素养较高。然而，纵观英国的教育，却很难找出专门的德育课程。英国德育教育尤其看重生活感染和熏陶，他们的中小学道德教育主要有四点：尊重生命、公平、诚实、守信。让孩子懂得如何处理人与人、人与环境的关系，懂得如何融入社会，成为社会的一分子。“道德是被感染的，不是被教导的”，英国中小学并不要求孩子死记硬背道德准则，而是创造各种机会，使孩子们能够从心灵深处，从日常学习、游戏和生活中去领悟。
2、德育实施的主渠道是各科教学和社会感染。英国的教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，即把道德教育、公民素质教育有机地渗透到各种教学之中。在教学管理中，英国中小学普遍要求教师对教学内容的挖掘和讲解既要体现科学观念、真理观念，又要体现价值观念和人文精神，同时要求每个教师在教学过程中以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教。在英国学习期间，我深深体会到英国社会的文明。例如：平时坐公共汽车，人们会很自觉的排队；你问路，他们会很详细的解答，甚至会亲自把你带到目的地；

‘叁’ 英国幼儿园的入园教育简介

英国的幼儿学校（Infant School）相当于我国的幼儿园，主要招收3到5岁的幼儿。在幼儿学校里， 英国儿童首次接触到人生中较为正规的学校课程， 这些课程既体现了学前教育的理念， 又为儿童向小学过渡提供了桥梁， 其设计和实施无不体现了西方经典的教育魅力。不久前，我从国外的朋友处收到一些关于英国学前教育的书，里边介绍了一些具有代表性的英国幼儿学校，如着名的摩尔斯德幼儿学校（Moorside Infant School）、埃米斯伯丽幼儿学校（Amesbury Infants’ School）、哈斯尔摩幼儿学校（Hazelmere Infants’ School）以及圣比德天主教幼儿学校（St Bede’s Catholic Infant School），等等， 囊括了英国幼儿教育各个方面的知识。

一

1988年英国教育改革法规定，对小学阶段即5周岁以上的儿童要实施正规的国家课程， 对学前教育阶段的课程则不作要求。 对5岁以下的儿童虽然没有要求实施国家课程，但考虑到幼小衔接的问题及教育的一致性、 一贯性，学前教育机构主要参考国家课程来实施教育。围绕此基础，学前教育机构可以适当地对课程进行调整，有一定的灵活性，但一般都围绕国家课程来展开。

英国幼儿学校课程的目标是为全体儿童提供能发挥他们最大潜能的环境，培养儿童的语言能力、独立性及社会技能，发展儿童聆听、观察、讨论、实验的能力，为全体儿童提供广泛的、平衡的、连贯的和相关的课程，以促进每个儿童得到发展。依据此目标，英国的幼儿学校为儿童设计了一整套既体现多样性又贯穿协调性的课程。

一般来说，英国的幼儿学校以及其他学前教育机构都围绕以下九个方面的课程而展开： 英语与文学、数学、 科学、 美育与创造、 体育、 信息技术（即熟悉了解通讯系统如计算机、录音机、计算器、电话、复印机等）、精神、道德、人类与社会。 一些条件较好的学校， 还为儿童增设了外语课，主要以法语的教学为主。考虑到宗教信仰的问题，有些幼儿学校特别是教会幼儿学校，视宗教教育为一门重要的课程，把每日的宗教活动当成一项重要的工作来对待。

二

英国学前教育课程的内容很丰富，涉及的范围很广，同时也兼顾课程设置方面的平衡性。 以埃米斯伯丽幼儿学校为例，学校给学生安排的课程有读写、说话、听力、阅读、 写作、识数与算术、科学、信息技能、手工制作、历史、地理、美术、音乐、体育等。一些教会学校，如圣比德天主教幼儿学校，还为信教的儿童开设了宗教教育课。多姿多彩的课程给儿童的学校生活增添了许多乐趣，校方在课程的安排方面还注意到它们之间的协调，并参考国家课程标准来进行调整和增删。而家长则可以参与到课程设置的工作中来，学校给予每个家长充分的权利，让家长就课程设置的问题提出建议。

下面是一部分富有特色的课程：

阅读课。学校强调阅读的重点必须放在准确性以及理解力上，要求儿童能够准确清晰地发音，并对所读内容有大致的理解。为此，在阅读材料的选择上，学校不光给儿童挑选色彩鲜艳# 能够吸引儿童的书籍，而且还选择了饱含信息的、形式多样的材料。有部分阅读材料是要求家长和儿童一同阅读的， 这些材料给家长提出了许多操作性的指导意见，帮助家长对儿童进行引导。儿童可以通过这种形式的阅读多渠道地提高自己的阅读能力，家长也可以借此机会培养和孩子间的感情，并且和孩子一同分享阅读所带来的喜悦。学校还注意培养儿童给阅读材料作出评价的能力，鼓励他们用小组讨论的形式来完成阅读后的评价活动。

识数和算术课。 这门课程的主要目的是让儿童对数的概念及其日常使用有初步的了解， 因此，学校将实际工作的重点放在调查研究、问题解决以及进行游戏上，并且开设了数学游戏俱乐部， 儿童每天可以把不同的数学游戏带回家和朋友或者父母玩。 通过这些活动， 儿童懂得了数字、长度、重量、容量、时间、金钱和形状的初步意义，由此也增强了对数的概念及其使用途径的理解能力。刚入幼儿园的孩子，学校给他们安排的是识数课，在教学上遵循了基础阶段指导策略（Foundation Stage Guidance）， 除了教会儿童认识数字外，每日还给他们进行口头的或智力的循环式算术活动，使他们能够在夏季的学期里顺利地进入程度稍高的算术课；稍大一点的孩子，学校给他们开设了涉及初步运算思维的算术课，每次上课都留出大约十分钟的独立活动时间，以此来培养他们独立解决问题的习惯。

英国幼儿园的.入园教育

信息技能课。儿童具有十分强烈的求知欲望，学校为儿童准备的信息技能课不仅能够满足儿童无限的求知欲，而且能够培养儿童利用信息、探索世界的习惯。为此，学校精心挑选了许多教学工具，目的是让儿童学会使用计算机及其他电子产品的技能。 通过教学活动，儿童学会了使用键盘、鼠标、软盘等计算机硬件，录音机、打印机、复印机、计算器、数码相机、微型机器人等产品，以及保存、下载、编辑等计算机操作方法，从而拓宽了自己的知识面，补充了书本知识教学的不足。在哈斯尔摩幼儿学校里，学校为学生设立了一个专门网站，里边有一个以交通情况调查（Traffic Census）为主题的网页，它鼓励学生加入到网页中的活动来。这个网页设计得十分精巧，色彩非常鲜艳，充满了动感，其设计理念无不体现了教育工作者的良苦用心。这个网站还要求孩子们在回家的路上留意经过的车辆，并数一数这些车辆的数量，花十分钟的时间对诸如货车、小汽车、卡车等进行统计，以此来发展儿童的初级统计思维。

历史课。 学校认为历史课能够提高儿童探究社会的能力，为此，学校采用讲故事、辨事实、读小说、看图画以及创建人工事实模型等方式，让儿童有机会去弄清自己家庭历史的来龙去脉，初步认识到社会历史的运行情况，并且学会排列历史事件的先后次序。授课的老师选取了不同题材的教学内容， 特别是人物以及史实方面的内容， 来激发儿童的学习动机， 鼓励他们提出疑问，从而使儿童探究和分析社会的能力得到发展。

艺术课。 英国的幼教工作者们认为，艺术是一种可以展现以及记录儿童的经历体验的重要手段，通过激发孩子们在艺术活动中的兴趣，可以挖掘每一个孩子天赋的能力。幼儿学校的艺术课有美术和音乐两种。在学校的走廊里、教室里，处处都可以见到孩子们精心创作的美术作品。除了学会使用一般的美术工具外，老师还鼓励儿童学会运用各种天然的材料来进行创作，比如沙子、豆子、稻草、树叶、贝壳等，并且挖掘这些材料的用途。在音乐教育方面，教育者们相信音乐是人的愉快之源，教师会把重点放在培养儿童对音乐的喜爱之情上，尽可能地给孩子提供广泛的音乐体验，而不是一味给儿童灌输儿歌，目的是让儿童学会鉴赏音乐。

宗教课。宗教课是教会幼儿学校展现自己特色的一种方式。一般来说，教会幼儿学校在招生政策上对信徒的优先照顾使学校不得不设置和宗教有关的教育内容，不信教的儿童则无需参与到这些教育活动中来。宗教教育课有很多种形式，比如听课、做礼拜、参加圣餐大会等等。以个人和社会的归属问题、经典箴言以及个别事例为核心的宗教教育课，是为刚入校年龄较小的儿童而设计的；围绕不同信仰如基督教、犹太教等问题展开的宗教课， 则是为年龄稍大的儿童准备的。儿童受到宗教教义中关于平等、尊重、宽容和友好等内容的感染，逐渐体会到宗教的魅力和价值。在圣罗斯天主教幼儿学校 （St Rose’ Catholic Infants’ School）的自我介绍中提到，宗教活动可以为儿童提供思想熏陶、情感陶冶的机会，使儿童意识到自己存在的意义，从而增进相互关爱、相互尊敬这一思想的发展。学校还注重发展儿童与家庭和教会间和睦相处的人际关系，认为儿童在这方面的发展是非常重要的。家长有权利选择自己孩子参与宗教活动的方式，是全面地参与，还是部分地参与，都由家长说了算。家长们还可以自由地和宗教教育协调员交换意见，对宗教教育课程方面的问题进行充分的讨论。

活动课。玩耍是儿童探索世界的方式，英国幼儿学校活动课的主要内容就是玩耍。考虑到玩耍的重要性，学校将玩耍看作和一般文化课程同等重要的事情，并给儿童提供了许多玩耍的机会，保证儿童每一天都能享有玩乐的喜悦。教育者们认为，玩耍是一个通过实际操作而将经验内化的行为， 并且玩耍还是一个基础的行为， 它是儿童进行其他活动的经验来源， 在儿童年龄尚小、接受性极强的年纪里，玩耍十分重要。学校给儿童提供了广阔的玩耍天地， 有室内的活动角，也有室外的自由空间。室内的玩耍乐园装饰得五彩缤纷，里边有模型世界区、剪纸绘画区、微型烹饪区、水上竞赛区、读书阅览区等等，儿童可以亲自烤制食物，也可以摆弄玩具模型，干自己想干的事情，不受约束。室外的天地是广阔的，有沙子、水、泥巴、绿叶、阳光，儿童可以自由地利用这些条件来进行有创意的活动。一切都显得那么井然有序、温馨和谐、轻松友好。

三

在每个学期伊始，学校会让每个授课老师根据课程的要求设计好本学期的一个中心主题，每个老师都必须完成这项任务，授课教师在本学期里组织的活动，都要围绕这一主题而展开。这一举措大大提高了教学的计划性。授课的教师会围绕课程做好中心主题的设计工作， 这些主题紧扣教学的要求，并且是根据儿童成长不同阶段的特点而认真设计的，具有发展性。 虽然课程的内容各式各样，纷繁芜杂，授课教师仍需琢磨课程的重点，尤其注意把教学的重点放在基础技能如读写能力、运算能力的训练上。统一的中心主题渗透在每门课程的教学工作中，它起到了统摄和指引的作用，每个学期围绕不同的主题工作来开展教学活动，使课程变得既丰富又有趣。

对于快要结束幼儿学校学习的儿童来说，幼小衔接问题显得格外突出。在接受了学前教育之后能否跟得上小学教育的进程，是让学前教育机构头疼而不得不面对的难题。在幼儿学校学习的结束阶段，一部分儿童在了解了小学教育之后， 发觉很难适应小学阶段的学习， 比如难于集中注意力，难于和他人相处，难于参加小组活动等。一些幼儿学校为此开设了辅导机构，并安排了与小学阶段教育相关联的课程，这些课程重视学前教育和小学教育的一致性， 它们注意加强对儿童良好学习习惯的养成训练，比如常思考、勤动手等，还注意发展他们手脑运动的协调性。外出参观即将就读的小学学校，了解学校的一些规划情况也是这些课程的重要内容，在幼儿学校的学习快要结束的时候，小学一方的校长就写信给家长，并邀请孩子们参加过渡引导会，幼儿学校则会邀请家长和孩子一起去参观。在一些场合中，孩子们有机会和未来的老师见面，并且可以参与到班级活动中去。通过这些活动，儿童增强了到小学学习的自信心，战胜了自卑心理。

总的来说，英国幼儿学校课程是一种过渡引导型的课程，它既体现了对文化本身的尊重， 又体现了教育对人的关怀。

‘肆’ 英国小学的介绍

英国小学 British Preparatory School
英国的小学教育分为两部分：学龄前学校和英国寄宿制预备学校。学生的年龄是5～13周岁。
1、学龄前学校（British Pre-Preparatory School）
2、学龄前教育分两年，只面向英国本土的学生开放，并不是寄宿学校，英格兰、苏格兰和北爱尔兰的儿童是5周岁入学，而威尔士的儿童是4周岁入学。
3、英国寄宿制预备学校（British Preparatory Boarding School），英国的预备学校是全寄宿制的，中国的学生可以从这个时候开始进入英国的学校学习，学生在寄宿制预备学校学习广泛的学科，为通过考试进入一流的中学而做准备。女生在完成7年级的课程（即11-12周岁）后，可以直接进入寄宿制中学。

‘伍’ 英国学前教育的特点有哪些

1、注重培养孩子的能力

英国的学前教育课程的年龄统划为3-5岁。英国幼儿教育的目标之一就是培养幼儿的个性与能力，为他们日后走向社会打基础，因此几乎所有的教育内容都与孩子的活动紧密相连。

2、教育方式自由宽松，对家庭、社区的重视度高

英国的学前教育方式非常宽松，大多数以个人和小组的方式进行，除了一些音乐活动外，基本上没有集体性的教学活动。这时，家长是幼儿最重要的教育者。指导幼儿园与家庭协调关系，使家庭和社区成员都成为“幼儿园的合作者”。

3、注重运用信息技术辅助教学

信息技术已在英国的托儿所里得以广泛应用。每所托儿所的每个班级里都有一台计算机，孩子们可以使用计算机玩许多游戏。信息技术辅助教学由于图、文、声并茂，使孩子学起来轻松愉快，教学效果明显，已被越来越多的学校所采用。

(5)英国儿童学校怎么样扩展阅读：

英国是一个有着浓厚精英教育传统的国家，在上世纪60年代前后，英国教育发展的不均衡仍是一个严重的社会问题，其教育不均衡发展主要体现在学校之间、弱势群体以及学生个体学业成就等几个层面。

英国政府推出了一系列教育改革措施，在实现全国范围内的教育公平方面取得了明显进步。英国践行教育均衡发展的核心精神是“每一个孩子都重要”，此理念在2003年英国政府颁布的一部教育绿皮书——《每个孩子都重要：为了孩子而改变》中得以确立。

“每一个孩子都重要”强调每一个孩子都是我们的希望和未来，每一个孩子都应当被珍惜和爱护。政府应为所有孩子创造一个涵盖教育、健康和社会服务在内的一体化服务框架，致力于缩小孩子们的发展差距，以充分发展和实现每一个孩子的潜力为目标。英国政府践行教育公平的经验主要体现在以下方面。

‘陆’ 英国中小学教育详解

为什么越来越多的中国家长不惜花费金钱送孩子去英国学习，这与英国中小学教育模式受家长青睐和学生喜欢是分不开的，下面为您详细解读英国中小学教育。

“让孩子们爱来上学”这句话是英国的办学宗旨。英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一。英国学制每年有三个学期，三个假期。英国中小学一般每天上5-6节大课，一节大课大约50分钟。通常上午九点到校，下午四点前放学。在英国，孩子们爱上学的原因是： 一、学习没有压力，孩子们把上学当成能与朋友共处的好去处;二、英国的教学方法生动多样。

英国小学里教师授课非常轻松，而且生动活泼，在"玩儿"中就使孩子受到知识的灌输。例如，在英国学校，孩子们这样学习词语：local(本地区)。老师带着孩子们跑遍学校所在地区的公共设施：邮局、公园、图书馆、博物馆、各种公共交通车站;请来邮递员、警察、公共设施服务人员以及其他各行各业人士给孩子们讲了许多有趣的故事。回到课堂，孩子们兴致勃虚昌勃地画画，把所见所闻用颜色都"写"了出来。

再例如，在英国学校，孩子们是如何围绕“weather(天气)”这个话题进行学习的呢?预先阅读大英网络全书的天气部分，提出一个有关天气的问题。剪下一张报上的天气预报图，学会看天气预报表。学校请来气象人员到学校讲解知识、看气象录像带、参观天文馆。课堂上，老师指定阅读一些书，小组讨论帮助同学解答问题。最后，在学校完成两项作业：解答自己的问题，解释报纸上的天气预报图。

除了这种类型的话题，以小学为例，英国课堂上探讨非常多的话题还有：我们居住的社区每天都在发生什么?恐龙可以当宠物吗?如果我住在法国我的生活将是什么样的?谁害怕大灰差碧扒狼?所有的城堡都是带弹力的吗?哪种动物会在奥运会上获得金牌?等等。上课讨论这些，难怪孩子们都喜欢上学呢!

在课堂上,教师没有满堂灌,一言堂。 通常教师只讲授15—20分钟,其余时间留给学生自学,教师引导。学生自己钻研教材或独立做作业与练习。教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容,然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以这样形容：在英国的课堂上，老师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室,你会看到有的在研读课本,有的在相互讨论,有的在操作教具,有的在向教师询问。尽管教学秩序看上去不太安静整齐,可是学生们的学习神情都很专注、很投入,而且课堂气氛富有生机,十分活跃。这种以孩子主体慧仔活动为主的教学方式使学生始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态。在这样的教学过程中,学生不仅收获了知识,更主要的是学会了学习的方法,培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识和能力。

英国推行的这种教学方式，学生的确没有多少作业。英国规定中小学生用于家庭作业的时间在20分钟-2.5小时之内，一般说来，4-5岁的孩子每天应花10-20分钟做家庭作业，其中包括父母念书给他们听的`时间。16岁的孩子每天花在作业上的时间最多应不超过2.5小时。由于结合实际，由学生自己提出问题去学习，学起来便趣味盎然，学得轻松，学得的知识也非常实用，学校对孩子有吸引力也就不足为怪了。

一个在英国读一年级的中国小朋友在对自己的学期末评语中这样写道：

“在一年级里，我对课堂上所有关于城堡的话题都非常感兴趣，尤其是学校组织的那次利兹城堡之旅。我最喜欢的课程是体育课，因为我喜欢和同学们一起玩各种各样好玩的游戏。我觉得我非常擅长体育，我跑得很快，能在器械上做好多动作。我需要进步的是我的书写，因为我想把字写得更小一点，更整洁一些。”

班主任老师在对这位小朋友的学期末评语中这样写道：

“虽然有些地方对他来说有挑战性，在过去的一学期中，里卡多(Ricardo)非常的努力，学习上充满热情。他有进步的决心，尤其是在他的阅读和写作进步非常大。里卡多是一个很开朗，友好，有爱心的男孩，他经常鼓励朋友们做到最好。他很喜欢上学，脸上总挂着笑，有时候，还是有些害羞。我能看到在这个学期，他的自信心增强了，并且我确信他会继续保持下去。作为里卡多的老师，我非常开心，希望他未来一切都好。”

寓德育于教育。英国是一个倡导“绅士风度”的国家。这从一个侧面反映出这个民族的文明素养非常高。英国教师的敬业精神和责任心很强,言行举止表现出很高的文明素养和道德水准,这对学生无疑是最好的德育因素。除此之外,学校还通过校园文化、礼仪活动、社会实践、日常管理以及学校与家长、社区等相互配合的方式来对学生进行思想道德教育。2.丰富多彩的校园生活英国中小学十分重视个性教育。英国学生的个性发展十分鲜明,充满朝气和创造活力。例如,当陌生人走进教室时,只要教师许可,孩子们会主动围上来打招呼攀谈。在课堂讨论中,孩子们的发言极为踊跃。在实验课中孩子们表现出很强的动手操作能力,在各种自选的活动课程中,每一个孩子都有自己特殊的兴趣爱好和独特的技能。瑞德兰的校长说：“每一个孩子都有其内在的潜力和特点,因此我们的责任就是确保每一个孩子都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展,使他们成为既具有公民普遍素养、又具有鲜明个性和独特才能的人,成为能够自食其力并对社会有用的人”。

因此，注重教学实践、培养学生的动手能力是英国教学的又一显着特色。 英国中小学的教室里,总是摆满了琳琅满目、各式各样的教具和玩具。学生在课堂上的主体活动相当一部分就是在教师的指导下操作这些教具、玩具。物理、化学、生物等科学课程的教学伴随有大量的演示实验和分组实验,英语、历史、地理、社会、外语等课程的教学则大量借助现代化视听教学手段。与此同时,学校还常结合教学内容举行各种参观、见习、实习等活动。例如,讲生物课会带学生到自然博物馆参观,讲历史课会带学生到历史展览馆参观,讲天文知识会把学生带进天文馆,讲宗教文化知识会把学生带进教堂。这种教学形式,比起抽象讲授的效果不知要好多少倍。除此之外,英国中小学在课程设置上也非常突出实用性知识和技能教学。有一门课叫作技术课程,主要内容和目的是培养学生的动手能力,让学生掌握日常生活中必备的技能,如电工、水工、木工技能,家电操作和简单维修技能,汽车原理和驾驶技术等。为配合这门课程教学,普通中学都设有实习车间。实习车间拥有各种常规工具和普通车床。由于高度重视教学实践环节,中小学生的动手能力普遍较强。

语文：书写，写作，词语，阅读。英国学校从来不要求孩子背单词，默写单词。他们要求最多的就是阅读，阅读量大了自然单词就记住了，这一点跟国内的学校不同。

宗教文化：英国是个多种族国家，各种肤色、各种文化共存，为了能够和平共处，学习彼此的文化就显得格外重要。而对宗教文化的学习，就是了解各国文化的重要渠道。个人认为，这门课开设得很聪明，了解了对方的文化，可以很快地拉近彼此的距离，不仅增长了知识，还会在以后的人际交往中发挥重要作用。

在瑞德兰，美好的一天是这样度过的：

孩子们每天上午8：00点到校，由老师照看着在校园(室外)活动。如果是下雨天，学生们在学校的活动室(室内)活动。

上午8:35听到老师的吹哨声，列队站好，由老师带领着进入教室。8:40进入教室，点名。8:50班级会议。9:15第一节课。9:45第二节课。10:15课间休息。10:30第三节课。11:00第四节课。11:40午餐，12:30午餐结束(一年级)。12:00午餐，12:45午餐结束(三年级)。12:30午间活动。

课间休息时间可以吃带的水果，其他零食不可以带哦，不过周五可以带薯片来吃。学校有饮水器。学生可以带着水杯，小餐盒(放水果)。只有纯净水是可以的，需要牛奶的学生可以向学校预订。

下午1:00，第五节课开始下午的课程(一年级)。1:30，第六节课开始下午的课程(三年级)。2:00第七节课。2:30课间休息。2:45第八节课。3:15第九节课。

下午3:45放学。一年级的学生家长请在一年级教室的窗边接孩子(一年级)。三年级的学生家长在校门口接孩子(三年级)。没有预订课后照看的家庭，请在四点前，接完孩子。此外，学校还提供音乐、演讲、戏剧、芭蕾的课后辅导课。

学生们每人有一份家庭作业日记。一年级的家庭作业是阅读和10分钟的拼写或语音或表格或数学。三年级的家庭作业是阅读和15分钟的拼写或语音或语文或数学或项目或科学。

学校集会：孩子和学校教职工每天都会参加班级会议或学校集会。学校集会由校长支持，并有其中一个班级在学校集会上展示活动。家长也有集会参加学校集会。每个周五，孩子的书包里会带回学校发的信函和每周的时事通讯供家长查看。

‘柒’ 有谁了解英国私校教育的想把孩子转到英国读小学

《欧洲时报》网站报道，在低龄留学大潮袭来的今天，越来越多的中国家长选择把孩子送到国外接受高中、大学本科教育。对于如何选择学校，排名是大家考量的一大标准，然而，事实果真如此吗?

一个英国同学，在成为伦敦商学院斯隆学者之前曾在英美银行业的高层任职数年，大女儿两年前拿到了马尔伯勒学院的录取通知书，全家欣喜若狂。可是 “这是什么学校啊?从来没听说过。”而另一位在欧美投行界有十多年经验的校友一听这个学校的大名，却瞪大眼睛地“哇”了一声，流露出羡慕的表情。后来一打听，这所马尔伯勒学院就是剑桥公爵夫人——凯特王妃(KateMiddleton)的母校。

不仅如此，它还是首相夫人萨曼莎卡梅伦(SamanthaCameron)、财政部长夫人弗朗西斯奥斯本(FrancesOsborne)等一众政府要员夫人的母校。“这是一个很特别的现象。”卫红说，“比起简单的成绩排名，英国人更看重口碑。”

教育应该是个性化的教育，英国的私校在培养孩子的个性化上做得很到位。“它们大都有很好的设施，有很现代化的健身场所、剧院、画室、手工室、琴房，甚至可以学习打高尔夫球和骑马。基本上所有的私校都是小班教学，一个班最多不超过15个人，有一些不太热门的学科甚至有可能一对一教学。”与国内四五十人挤在教室里听一个老师上课相比，形成鲜明的反差。

推荐院校：

伊莎伯格女王学院

伊莎伯格女王学院，创建于1912年，位于约克中部，紧邻利兹，距离曼彻斯特30分钟车程，到伦敦2小时。是一所国际着名的男女生混合中学。在校学生840人。国际学生和英国当地学生的比例是1:4。学院由小学、中学、高中，以及一所幼儿园构成，高中部分分为college和 faculty，college升学成绩略高，对语言成绩要求较高的。

罗素中学

历史悠久的男女合校中学，共有11-19岁学生约400名，来自30多个国家和地区，多为寄宿学生。罗素中学拥有自己的小学部、初中部、高中部和国际学习中心，在教育国际学生方面有着丰富的经验，培养学生对学习的热爱，并使他们成为正直、有责任感的人作为教学宗旨。

国王伊利学院

国王伊利国际学院是一所寄宿制，男女混校，坐落于剑桥北部，接收14-17岁的学生。只提供pre-GCSE和一年的GCSE课程。注重培养学生的适应能力、独立性、以及合作精神，以适应瞬移万变的世界以及跨国合作的趋势。学校旨在通过独特及实用的课程使各国学生从我们的GCSE课程中汲取学术知识。

福耐克中学

福耐克中学建立于1753年，是一所历史悠久的，独立的走读、寄宿学校，坐落于利兹。面向3到18岁的学生，现有在读学生430人，20%的寄宿学生，大多为国际学生，教学团队对孩子无微不至的关怀与照顾，是每一名国际生都有宾至如归的感觉。

巴克斯伍德学校

这是一所男女兼收的学校，既有走读生，也有寄宿生，所有不同的学生都能在这里各取所需。在这所学校，12岁的学生有机会拆卸汽车发动机，或者吹奏苏格兰风笛，而学商科课程的中六学生则可以去日本商务旅行。

‘捌’ 想让孩子上英国的国际学校，请问德威国际学校好吗

关于德威国际学校怎么样：

以苏州德威国际学校为例，苏州的国际高中，德威的名字可以说响彻全城。除了知名度大，苏州德威的争议性也是独一无二的。这所学校背靠英国名校，有人说它只是贴了英国本土学校的牌;；这所学校是苏州唯一由纯外方管理的国际高中，有人说它管理松散。这所学校有多少人爱它，就有多少人无法接受它。

关于德威国际学校招生入学条件：

很多家长就会好奇德威国际学校是如何进行招生的呢，他是分阶段划分测试的：以中学部为例，中学部---7-13年级的学生：与学生面试，讨论他/她的长处、兴趣和抱负申请IGCSE和IB课程的学生需要接受中学部校长/副校长的面试需要提供选修科目信息以便招生办公室审核CAT4：在线计算机测试，评估数学，英语和非语言推理，有必要的内部科目笔试（科学，人文）独立写作，测试英语写作水平需要最新的学校成绩单另外需要注意的是：

家长们可以参考如上阶段，所以一般老师，入学考试的流程是先进行CAT4测试，在进行作文和面试，然后高年级可能会有GCSE或者A-level学科考试。

CAT4是英国流行的中小学生认知能力测试，如今国内一些国际学校也沿用CAT4测试作为入学考试，比如德威国际学校、哈罗公学、威雅公学、诺德安达国际学校等热门的英式国际学校，重要程度非常之高，你可以直接下载德威国际学校入学测试题。

如想了解更多关于CAT4真题、考试考纲内容、CAT4考前冲刺试听课请关注春狮国际课代表微信号17301186572领取。

‘玖’ 英国小学生一天的学校生活是怎么样呢

大部分英国小学生每天都上网，上网时间在3小时左右。英国孩子的课余活动相当丰富，除了上网，他们还参加体育活动(sport)、音乐和绘画(music and drawing)、参观博物馆(museum)等。他们的作业(homework)负担比中国孩子轻得多，可以尽情参与各类课外活动。老师还会给学生列出课外阅读的书单，供学生娱乐消遣，增长知识。英国的小学生家长则经常在周末带着孩子去上各种兴趣班。一般来说，英国孩子16岁时开始打工，周末要工作3个小时。孩子在打工过程中积累的经验及培养的意识和能力，对他们将来真正走上社会很有帮助(help)。

一年三个学期吧，1月中旬到3月底，复活节放假3个星期到一个月，4月到6月底，暑假放假3个月不到，9月中旬到12月中旬，圣诞节放假一个月左右

英国小学生很轻松啊。。上课时间也很短，每天都有很多的课余时间，反正没有国内的小学生那么忙，但是学到的自然也要少了，这边的教育体系和国内不一样