⑴ 英国早期教育体系是什么啊
英国早期教育体系（EYFS）是英格兰政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨，提出的一个教育方案，此方案在2008 年9月被正式纳入英格兰的法制中。EYFS的目标是：给所有O～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他 们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。此 方案包括了六个幼儿学习领域：1．个性、社会性与情感；2．交流、语言与书写；3．解决问题、推理与数理能 力；4．对周围世界的认识；5．身体的发展；6．创造力的发展。 英国基础教育的理念： 交流的价值远远超过了去传授"什么是真实的和正确的"活动的意义，对于儿童来说更是如 此。教育者和儿童之间不应该是不成熟的，须要保护的个体和看护者的关系。而应该形成一种基于真正友谊的人 际关系，这种人际关系的特点就是自发自然、冒险和愉悦。
⑵ EYFS国际年会演讲内容抢鲜看，带你了解英国早期教育体系
BIEA带着英国EYFS登陆中国短短不到3 年时间，在和中国学前教育工作者的共同努力下，基于EYFS框架下的适合中国的国际早期教育向涛弄潮，旌旗飘扬。这让我们完全有理由相信，学前教育的重要性在全球已不止受到教育界的重视，社会各界对于学前教育的认知也越来越深刻，为孩子的健康成长提供优秀的早期教育已然是大家的共识。
7月25日，且听EYFS国际年会（中国）
英、中两国演讲嘉宾的精彩观点。
01 ●Lydia Abou-Jaib
深耕早期教育行业14年，是英国教育与培训协会会员并多次获得颂扮英国教育行业相关奖项
02 ● 翁峥（Wendy）
Wendy作为温莎双语幼儿园的教育总监，参与了温莎双语幼儿园的创办并完善幼儿园各校制度和流程。
03 ● 韩士超（Eric）
韩士超（Eric）是环球精英CEO及菁英堡婴幼儿成长管理系统联合创始人。
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一、EYFS是什么？
EYFS是法定的早期基础阶段教育框架，规定了幼儿从出生到小学前阶段孩子学习和发展的标准。以每个孩子都是独一无二的（A Unique Child）、积极的关系（Positive Relationships）、有利的谈昌环境（Enabling Environments）、学习与发展(learning and development)四个原则为指导，从交流和语言发展，身体发展，个人、社会性与情感发展，读写能力，数学，认识世界，艺术与设计表现力七大领域支持幼儿的学习与发展。
英国的早期教育提倡“play and learn”, 也就是让孩子从游戏和玩乐中去学含樱扒习和探索世界。但“play”并不是指毫无目的的乱玩，而是依据EYFS大纲而有规划和特定目的的玩。通过父母和学校老师的配合，提供给孩子学习广泛知识和技能的机会，学习生活的本领，为未来良好的发展打下好的基础。
二、EYFS体系下的教学
EYFS 教学的重点
教学是既包括在成人主导的活动中的师幼互动，也包括在儿童自主性游戏中与成人与儿童的互动。
EYFS 教学的观察-评价-计划
教师通过观察，包括看、听、记和描述收集幼儿学习和发展的证据；基于这些证据对幼儿的发展进行分析和评估，从而计划幼儿下一步的发展和学习。
三、EYFS早期教育的目标
EYFS的目标是通过儿童在0-5岁连贯的学习，可以确保儿童能够足够准备好进入小学部分的教育。孩子在5岁时候，在以下各个方面所应达到的目标是：
EYFS早期教育的三个主要领域：
这三个主要领域目标是启蒙和发展孩子的基本技能，一般会在孩子两岁后开始对这三面进行评估。
1. 沟通和语言（Communication and Language）
2. 身体的发展（Physical Development）
3. 个人，社交和情感的发展（Personal,Social and Emotional Development）
四、EYFS早期教育的四个特殊领域
除了以上三项主要的领域，EYFS还规定了其他四个特殊的领域。这四项领域的目标是启蒙和发掘孩子的兴趣和特长，是为小学阶段的学习做好准备和衔接。虽然父母和老师会把这四项领域一直贯穿到整个早期教育过程中去，但直到孩子3岁以后才会开始对这四项领域进行评估。
4. 读写（Literacy）
5. 数学（Mathematics）
6. 对世界的理解（Understanding the World）
7. 艺术和设计的表现力（Expressive Arts and Design）
结语
早期教育对于孩子的成长是至关重要的，孩子在0-5岁，也就是上学前这个阶段要学习多方面的知识，技能以及情感能力，这样才会为人生奠定坚实的基础，将来发挥最大的潜能。
⑶ 读书笔记“英国的早期教育体系EYFS”
英国的早期教育提倡“play and learn”, 也就是让孩子从游戏和玩乐中去学习和探索世界。但“play”并不是指毫无目的的乱玩，而是依据EYFS大纲而有规划和特定目的的玩郑卜纤。通过父母和学校老师的配合，提供给孩子学习广泛知识和技能的机会，学习生活的本领，为未来良好的发展打下好的基础。
EYFS 早期教育的目标
EYFS的目标是通过儿童在0-5岁连贯的学习，可以确保儿童能够足够准备好进入小学部分的教育。孩子在5岁时候，在以下各个方面所应达到的目标是：
EYFS 早期教育的三个喊仿主要领域：
这三个主要领域目标是启蒙和发展孩子的基本技能，一般会在孩子两岁后开始对这三面进行评估。
1. 沟通和语言（ Communication and Language ）
倾听和关注： 在不同的情形下孩子可以做到专注的倾听。他们听故事，准确的预测关键的事情，并且回应他们所听到的相关的评论，问题或者行动指示。他们在参与一项活动的同时，可以专注的倾听别人说的话，并作出相应的回应。
理弊慧解： 孩子可以遵循指示，包括一些想法和行动方面的。他们可以根据自己的经验来回答“如何”和“为什么”等问题。
述说： 孩子可以有效的表达自己的想法，并且意识到听众的需求。他们可以用过去时，现在时和将来时来准确的述说已经发生的事情或者即将要发生的事情。他们通过把想法和实际事件联系起来，从而发展自己叙事和解释的能力。
2. 身体的发展（ Physical Development ）
活动和处理方式： 孩子在大小活动中可以表现出良好的控制和协调能力。他们可以自信的以不同方式运动并且知道安全的空间范围内活动。他们可以有效的运用各种工具，包括用笔写字。
健康和自我照顾： 孩子们知道身体健康的重要性，通过运动和健康饮食等方法保持身体健康。他们可以成功管理自己的个人卫生和个人需求，包括可以自己独立的穿衣，独立的上厕所等。
3. 个人，社交和情感的发展（ Personal,Social and Emotional Development）
自信和自我意识： 孩子们有信心可以尝试新的活动，并且可以说出为什么他们更喜欢一些活动。他们有信心在熟悉的团体小组里演讲，会谈论他们的想法，并且会选择需要的资源来支持他们选择的活动。他们会表达他们是否需要帮助。
情绪和行为的管理： 孩子们谈论他们自己和他人是怎样表达情绪的，谈论他们自己和他人的行为和带来的相应结果，并且知道一些行为是不被接受的。他们作为一个团体的一部分，理解并且遵守规则。在不同的情形下，他们会调整自己的行为，并且改变自己的作息等。
建立关系： 孩子们可以与他人合作一起玩，可以轮流玩。他们在组织活动的时候会考虑他人的建议和想法。他们可以敏锐的感受到他人的需求和情绪，并积极的与成人和其他孩子建立良好的关系。
⑷ 早教中心店如何运营
1. 公司组织体系共分四部分管理，一为早教中心部分，二为行政人竖消事部分，三为财务部分，四为项目发展部分或纤铅。
2. 早教中心部分：主要负责公司早教中心实体的运营与管理。
3. 行政人事部分衫好：主要负责公司人员招聘，文件传达，内勤管理等工作。
4. 财务部分：直属总经理管理，对公司的账务与现金流负责。
5. 发展部分：负责开发公司的渠道客户，早教中心品牌、课程等的渠道销售。
⑸ 英国EYFS有什么线上课程可供学习吗
EYFS ( 全称“Early Years Foundation Stage”) 是英国政府于2008年以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始。”为宗旨提出的早期教育方案，是评估英国所有幼儿园的国家级课程标准。
EYFS规定了从出生到5岁的孩子学习和发展各阶段的目标，同时也规定了早教机构该做些什么。
因为每个孩子的成长发展速度不同，指南按重叠的6段（0-11个月，8-20个月，16-26个月，22-36个月，30-50个月，40-60个月）对孩子最初的5年进行划分。
指南只是提醒家长注意这个阶段孩子的发展，如果孩子没有出现相应的情况，也不代表孩子有问题。
1. 沟通和语言
（Communication and Language）
倾听和关注
听故事时，喜欢为不同的人和物配上不同的声音。
听到歌曲时喜欢一起边唱边跳。
专注玩玩具时，偶尔听不到成人说话。
理解
可以说出想要的玩具名字或想要的东西。
可以正确找到成人要宝宝找的玩具，或是正确找到某个容器里的物品。
·收到指令后能理解要做什么，如“扔球”或“把玩具放到床上”。
述说
会运用曾听到过的词，如“亲爱的” 或 “没有了”
开始说多个字的词，如“想要球” 或“更多饮料”
会用很多日常用语，如“香蕉、去、睡觉、热”等等。
会提问：“那是什么？、为什么？”
玩玩具时，或讲故事时，会说些与之相关的事。
2.身体发展
（Physical Development）
活动和动手能力
握着宝宝手，宝宝能上楼梯。
能跪着下楼，扶台阶下楼。
宝宝知道在纸上移动笔留下的痕迹和移动手留下的痕迹看上去一样。
健康和自我照顾
会表达喜欢或不喜欢吃喝什么。
乐意尝试新的吃的东西。
双手握住有盖杯子，把杯子送到嘴边时不会溢出太多水。
要换尿片或裤子时会说出来。
要去坐小马桶或上厕所，会说出来。
穿脱衣时，喜欢帮着找衣服和并穿上。换尿片时，会找到干净的湿巾、尿片递给成人。
3.个人，社交和
情感的发展
（Personal,Social and Emotional Development）
自信和自我意识
可以独自玩新玩具，有需要时会找熟人。
用玩具假装是其他东西，如假装小熊是婴。
试图为自己做事，如自己穿鞋，成人想帮忙时会说“不”。
情绪和行为的管理
听到熟人哭时候，会看上去很担心；听到熟人开心时，会兴奋。
想为自己做事但做不到时，会生气。
有时有人告诉宝宝去做什么，宝宝可以完成。
知道玩具哪些是自己的，哪些是朋友的，知道分享玩具。
建立关系
喜欢和其他孩子一起玩；。
可以独自玩或和其他孩子一起，但感到疲倦、担心、沮丧时，会找熟人。
可以玩轮流玩的游戏，如把球来回滚动。
4. 读写
（Literacy）
阅读能力
喜欢分享故事，找喜欢的故事让人来读。
会边唱边跳喜欢的儿歌。
写作能力
需听到词句，并学习使用。
用手脚探索发生的事。
知道在纸上移动笔留下的痕迹和移动手留下的痕迹看上去一样。
5. 数学
（Communication and Language）
数字
成人把玩具藏在毯子下，宝宝知道并可以找到。
懂得给玩具物品分类，同样的东西放在一起。
玩玩具或唱歌时，会不按次序的说出数字。
形状，空间和测量
学习拼图，尝试把多种形状拼成一个图，有时会拼正确；
会用积木搭塔楼，搭长线；
知道睡前程序或穿衣顺序；
成人拿外套时，宝宝知道要外出；看到碗放桌上，知道要吃饭。
6.对世界的理解
（Understanding the World）
人和社区
喜欢看和讲有特殊意义的照片，如家人、朋友、宠物等；
爱听有关孩子家庭的故事。
世界
喜欢研究用一些物体可以做什么，会摇动物体，击打它们，把物体放嘴里或撕扯它们；
把原本该在一起的东西放一起，如：盖上盒盖，盖子放在杯子上。
技术
知道按下开关，电视会打开；按动车钥匙，车子有声音车灯会亮；
按玩具上的钮让其发声，或让一些物体跳起来。
7.艺术和设计的表现力
（Expressive Arts and Design）
探索和使用媒体和材料
研究各种物品，琢磨它们可以用来做什么；
听到喜欢的音乐，会跟着跳动，摇摆身体或挥手；
听到最爱的歌，可以跟着成人一起边唱边跳；
可以用笔画线或画圆圈；
玩乐器或玩用品，如：勺子，碗，宝宝会发出不同声音，如快速大声。
有想象力
用手沾资料或泥巴来画画，同时会发不同声音，如：“weee”；
用玩具假装其他东西，如：小熊是婴儿。
22-36个月
1. 沟通和语言
（Communication and Language）
倾听和关注
如果用不同语调讲故事，宝宝会听得特别认真
会跟着一起唱儿歌；
听到有人叫自己的名字，宝宝会停下正在做的事，看着说话的人。
理解
问宝宝“谁在跳？”或“谁在睡觉？”，宝宝可以正确指出对应的图片；
能理解较长的命令或问题，如”把积木放下，我们讲故事”；
看绘本或玩玩具时，问宝宝：“那是谁？”，“那是什么？”或“在哪儿？”，宝宝可以理解“谁、什么、哪儿”；
通过指认正确图片，说明宝宝可以理解描述性的词，如：大、小。
述说
可以说出3-4个词的句子，来表达正在做的或正在发生的；
和成人说话时，会讲述正在做什么，喜欢什么或已发生什么；
用实物和手势帮自己表达说话的意思；
分享书或玩具时，会提问：什么、哪里、谁；
开始使用时态和复数，如：我将 宝宝们。
2.身体发展
（Physical Development）
活动和动手能力
可以跑步不会绊倒或碰到东西；
会蹲下来玩，不用手扶可以站起来；
会爬梯子或架子，爬沙发或带扶手的椅子；
·可以踢大的球；
·会翻书，有时不止翻一页；
·能拿住一个小壶，为自己倒水；
·能拿短粗的笔或画刷，画线，直线或交叉或圆；
·扶着扶手上下楼，一次只动一只脚，然后重复做。
健康和自我照顾
会使用勺子勺食物并放进嘴里；
会用没没盖的杯子喝水，并且水不会洒出来；
会说：要用小马桶或去厕所；
求助前，知道自己可以爬多高的滑梯或楼梯；
会自己戴帽子，脱下没带的鞋，解开外套；
能自己洗手擦干手；
可以坐在马桶上；
用凳子帮忙够到水槽或马桶。
3.个人，社交和
情感的发展
（Personal,Social and Emotional Development）
自信和自我意识
知道有另一熟人能帮自己时，可以对爸妈说再见；
会表达想玩、吃、穿什么
情绪和行为的管理
感到伤心、害怕时会找熟人；
熟人伤心、生气、害怕时，宝宝会做点什么或说什么；
如果拿走小朋友玩具或是吼小朋友，宝宝会理解小朋友沮丧或生气的感觉；
小朋友沮丧时，宝宝会抱对方；
会用玩自己喜欢的玩具来摆脱沮丧心情；
可以按简单程序独立做事。
建立关系
宝宝在加入别的孩子一起玩之前会先看他们在做什么；
当宝宝需要一个拥抱，感到沮丧或者兴奋的时候，会找熟悉的成人；
宝宝开始交朋友了。
4. 读写
（Literacy）
阅读能力
有最喜欢的儿歌；
听成人讲故事时，会一起重复不断的说一些词；
能够说出故事或儿歌中熟悉却缺少的词，如：“胖胖坐在……”。
写作能力
会讲述自己画的画中的标记；
可以拿着短粗的笔或画刷画直线、交叉线或圆圈；
可以画交叉线，直线，曲线和图来表示数字。
5. 数学
（Communication and Language）
数字
当成人说给我一个（两个）时，宝宝会从一堆物品中给出对应数量的物品；
可以按顺序说一些数字；
可以画交叉线，自上而下的直线，曲线和图来表示数量；
知道哪组玩具更多些，哪个盒子里的物品更多；
能够使用“更多、很多”来表示一定数量的物品；
能够理解加一个物品到一组物品里或加些食物到碗里，就表示更多；反之就变少。
形状，空间和测量
能够指出书上或衣物上的形状及规律；
懂得分类，同形状或尺寸的放在一起；
会使用“大小”这样的词来描述玩具或书中的图；
知道日常生活的一些顺序，如：起床、吃早饭、换衣服，可以说出接下来要做什么 。
6.对世界的理解
（Understanding the World）
人和社区
会识别亲朋好友或其他特殊人的照片，并说出他们是谁；
会用玩具来模拟日常程序，如：做饭、照顾宝宝；
开始交朋友；
知道并谈论自己和别人相同的地方或不同的地方，如：吃什么、穿什么。
世界
玩玩具时，可以讲述正在玩时发生的事；
能够讲述在外玩时看到了什么，如：玩水或挖土。
技术
可以打开电子玩具，知道如何开关。如：遥控车。
7.艺术和设计的表现力
（Expressive Arts and Design）
探索和使用媒体和材料
成人唱宝宝最爱的儿歌时，宝宝会跟着唱；
可以用日常生活用品如：勺、杯子、碗等制造声音，探索声音；
听到乐器响时，会跟着唱跳；
能够使用不同类型的物品如，铅笔、油画棒、纸、胶水等进行探索。
有想象力
能够讲述自己画的画中的各种标记；
能够用玩具或衣服模拟日常生活程序，如：做饭、照顾宝宝；或进行角色扮演游戏，假装一名公主。
⑹ 怎么样才能运营好一家早教中心呢
希望我的回答能给你带来帮助。 1、要有充分的客户资源。也就是要有大量的愿意接受早教的父母及小孩。所以选择场所很关键，最好选择在中高档社区周围，采用合适的广告方式。 2、要有优秀的师资队伍。建立和培养适量的专业的、喜欢小孩的、善于教育小孩的早教老师。 3、要有科学合理的管理制度，包括安全、饮食、环境等影响到小孩及师资的方方面面。 4、要有合理的财务预算决算。多少开办费用、多少运营费用、怎样保证盈利，这些要统筹规划好。 总之，小孩的健康成长、家长的满意才是根本。