英国怎么做到人人接受中等教育

① 【HE.13】英国现代教育的概况（一）

教育史的内容有比较多的法案部分，现阶段无法做更多情境的联系，因此作为复习的作用来写文章。

一、《巴尔福教育法》建立起普遍的中等公立学校。

20世纪初，面对人人都需要中等教育的背景，为了教育补助金的公平发放，英国教育委员会会长巴尔福颁布一系列政策，希望解决中等教育不足的问题，并且加强国家对地方教育的管理。

1.教育行政管理方面：建立地方教育局，管理地方初等教育、中等教育、师范教育，还管理教会学校、私立学校。提高地方教育管理的质量。

2.发展中等教育：普遍建立中等公立学校。

从此形成中央和地方相结合的运做教育管理体制，并且以地方教育局为主体，中央和地方是友好合作的关系。地方统一管理的好处是，地方有能力将初等教育和中等教育相衔接，为统一的公共教育制度奠定基础，此时建立的一系列中等公立学校面向中下层劳动人民子弟。

二、《费舍教育法》将初等教育免费化。

1.加强地方当局对教育的管理，加强国家教育委员会对地方的监督。这一点实际上是向集权更进一步。

2.延长义务教育。地方当局对2-5岁幼儿开设幼儿园。规定5-14岁为义务教育阶段。小学阶段一律免费。

3.地方教育当局建立和维持继续教育学校。向14-16岁的年轻人提供适当的学习课程和教育训练。

《费舍教育法》完善了英国过敏教育制度，调整了中央与地方的关系，但是此时英国的中小学并没有完全公平开放。中下层平民的中等教育选择非常少，只能去公立的现代中学，只有贵族可以进入公学，接受高质量的中等教育。

三、《哈多报告》、《斯宾斯报告》第一次将中等教育向所有学生开放，衔接初等、中等教育。

哈多报告确定11岁以前为初等教育，在11岁时用考试分流的方式决定儿童进入怎样的中等教育。可供选择的有：文法中学、选择性现代中学、非选择性现代中学、公立小学高级班。

而早悄猛斯宾斯充分肯定了哈多的政策，不过将中等教育阶段划分成三类：文法中学、现代中学、技术中学。并且畅想了一种“学园”，即多科性质的学校。

四、《1944年教育改革法》里程碑式的教育改革，加强中小学的衔接，中等教育义务化。

1.加强中央对地方教育的领导，设立教育部统领全国教育。

2.加强地方教育行政权力，建立初等教育、中等教育、继续教育相互衔接的公共教育体制。

3.规定5-15岁为义务教育阶段，向未接受义务教育的超龄者提供全日制或者业余教育。

4.向宗教教育、教师教育、高等教育提出更高的要求。

这个法案形成了现代英国国民教育制度，进一步肯定了中央和地方的友好合陆桥作关系。在此法案之下，基本普及了10年义务教育。

② 英国基础教育改革中为谋求教育公平有哪些政策举措，这些举措起到效果了吗

英国的初等教育在17到18世纪发展非常缓慢，教育条件不好的一些农村地区，主要是教会进行管理，当然那些贵族阶级他们都有家庭教师。中等教育主要依靠公学，当时所建立的公学现在也演变成英国的九大公学，比如说伊顿公学，圣保罗公学，温彻斯特公学等等。

大学高等教育的状况也有所改变，大学推广运动的开展，使得更多的平民阶层，尤其是中产阶级的子弟，可以进入大学接受教育，并且一些要承担家庭养育工作的学生，也可以通过非全日制的方式进入大学进行学习。

这时有两部法律改变了，当时英国整个的教育状况，一个是巴尔福教育法，一个是哈多报告。

其中尤其是哈多报告，英国之前一直实行的是双轨制教育制度，但是哈多报告的实施第一次使得所有的中学生都有机会进入文法中学，由此进入大学。

③ 英国中等教育的目的以及它的成就，越详细越好

二、中等教育 文法中学 学制5-7年。前五年为基础阶段，后两年为分科阶段（第六学级）。现在，在这类学校就读的学生占全部学生总数的3%左右。它们继承了英国传统的学术性教育，培养学生升入大学是其主要目标。注意培养学生的自我表达和演讲才能，并经常组织辩论会。每所文法中学都有管弦乐队，经常组织高质量的演出。此外，还有诸如自然科学俱乐部、自然爱好者学会、集邮和棋弈俱乐部等各种学生组织，组织丰富多彩的活动。 综合中学 所谓综合中学就是把文法中学、技术中学和现代中学综合在—起的学校。读完初级学校的11岁儿童均可进入这种学校。7年一贯制综合中学在校生年龄为11-18岁。课程设置一般是前三年开设必修课，第四年和第五年开始开设选修课。其具体科目设置与五六种专业课程的现代中学没有多大区别。其教学很多只是把原来三种中学的教学融合在一起，把学生分为学术组、技术组和现代中学组，每一组的具体课程不同。所以，选择性教育的问题依然没有得到根本解决。近年来，这类中学的学生人数超过了总数的90%。 中间学校 所谓中间学校就是介于小学和中学之间的一种学校，为学生提供一个从小学到中学的过渡阶段。中间学校的类型很多，从学生的年龄阶段来说，有8-12岁、8-13岁、9-13岁、9-14岁、10-14岁等形式，其中8-12岁和9-13岁的中间学校为最多。中间学校的教学内容和教学方法主要取决于它是被视为小学还是中学。但无论属于中学还是小学，中间学校都必须开设一门外语。 公学 虽然名称与美国公立学校（PublicSchool）完全一样，但是公学是英国中等教育体系中特有的一种私立学校。公学历史悠久，最早的公学成立于400多年以前。经过400多年的历史演变，公学已经成为名誉、地位和光明前程的代名词。公学的出现是英国中等教育史上的大事。它是英国精神和绅士风度的代名词，其一系列的传统被作为一种社会精神保留了下来，对英国中等教育乃至整个英国社会的发展产生了巨大影响。 公学最初由公众团体集资兴办，免费招收贫寒学生。到19世纪中期，公学的社会等级性已经相当明显。原来平民子弟与贵族子弟共享教育的局面，由于贵族的不满而遭到了破坏。贵族阶层认为，贫民子弟因将成为庄稼汉和工匠，无须受学术性教育，只有将来成为绅士的贵族子弟才有必要接受学术性教育。随后，公学的公费生迅速被自费寄宿生和走读生所取代，公学很快也就发展成只有社会上层子弟才上得起的贵族化学校，并逐渐形成了着名的“九大公学”，即温切斯特公学、伊顿公学、圣保罗公学、什鲁斯伯里公学、威斯敏斯特公学、拉格比公学、商业缝纫公学、哈罗公学和切尔特豪斯公学。其中，伊顿公学最负盛名。 1965年政府任命了一个公学委员会，明确规定只有校长联合会、公学董事会协会或女子学校董事会协会成员的独立学校才能称之为公学。由于公学属私立性质，所以有关他们的数字一般不列入官方统计。一般认为目前有英国公学200多所。公学在学年龄一般为13-18岁，修业5年。招收预备学校毕业生，考试严格。现在，英国大约每13个学龄儿童中就有一个在公学学习（确切比例为7%）。公学教育费用昂贵，1991年公学寄宿生年学费上升到10，000-12，000英镑，走读生年学费上升到7.000-9，000英镑。一般百姓一年的收入尚不足缴纳公学一年的学费。 公学在漫长的历史发展中，逐渐形成了一套独特的教学方法和传统。它在教育中不仅强调古典文化和现代科学的学习，还强调培养学生的独立性格。公学特别重视培养学生的绅士风度，极其注意学生的品德训练和自我约束力锻炼，重视宗教教育。目前，大多数公学都设古典、现代语和数学三科。培养学生升大学，特别是牛津、剑桥两大学是公学的主要教学目的。很久以来，尽管公学学生人数不多，但它们与牛津大学和剑桥大学建立起了一种牢固的特殊关系。19世纪末的一些调查结果表明，牛津和剑桥大学三分之二以上的学生来自伊顿、哈罗、拉格比、温彻斯特等主要公学，从而使牛津和剑桥大学成了公学教育的自然延伸。 英国公学具有独特的社会功能，为英国社会造就从军界、政界、报业界到银行界、宗教界各重要行业的领袖人才。接受公学教育已成为获得绝大多数政界、文官职业以及教会和自由专业的主要职位的一项重要条件。例如，创办于1571年的哈罗公学，除丘吉尔外，英国首相张伯伦等都曾在这里求学。建立于1440年的伊顿公学更是名人辈出，文人如雪莱、菲尔丁、奥维尔、赫胥黎，从这里走出的首相有18位之多。上层社会人士的子弟通过公学占据了绝大部分高级社会地位，又通过同学会或校友会形成了一张巨大的社会关系网，从而严密把持着英国的上流社会。 第六学级 “第六学级”是英国所特有的一个教育术语，即中学阶段的最后两年，不属于义务教育阶段。它不仅是前几个年级教育的自然延续，还是一个相对独立的阶段。多数综合中学设立了第六学级。此外，还有专门实施第六学级教育的“第六学级学院”和兼施继续教育的“第三级学院”。学生主要学习古典语文（主要是拉丁文、希腊文）、外国语（主要是法语）和数学三门课程，具有大学预科的性质。现在也开设了一些与现实生活有联系的技术课程和少量职业课程，而且一些高等教育的内容也下放到了这个阶段，如高等数学、工程制图、地质学、考古学、工程学等。这可能是为什么英国大学学制一般仅为3年，而英国的大学水平并不低的部分原因。学生在学完第六学级的课程后，参加“高级水平普通教育证书”考试，考试合格即取得升入大学和其他高等院校的资格。 十六岁以后教育 中学生在十六岁完成强制性义务教育以后，就可以合法地离开学校，开始工作。不过，大多数学生会以预科学生的身份进入预科学院或者延续教育学院，在那里学习中学高级水平考试课程或者同等水平课程。外国学生一般在这个阶段来英国接受教育，如学习中学高级水平考试课程，为在英国学习延续课程或上大学做准备。 十八岁以后教育 预科生一般在十八岁时完成中学教育。然后，大部分学生继续攻读延续教育课程或攻读高等教育课程。