中国有多少班主任老师

㈠ 请问一个班有几个老师啊

在中国是分科目来请老师的，所以一个班会有很多老师。
小学一般是语数英三科，每科各一名老师，还有体育、音乐、美术、思想品德、科学、实践、信息技术，有的还有舞蹈等学校特色的课程，这些课程，每科一般都是一名老师。至少10个老师。
中学的话语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、
音乐美术（高二时一般都会停课）都会各配一名老师。一般十二名老师，但是除去音乐美术，还剩10名老师。
以上针对人教版。

㈡ 现在的学校中，为什么语文老师当班主任的情况越来越少了

在现在的学校当中，语文老师当班主任的现象越来越少了，这是因为语文老师的教学压力是比较大的。我们可以发现，语文老师每天需要上很多节的课，再加上有一些学校如果是比较缺乏语文老师的话，那么可能一个语文老师需要大两个左右的班级，这也是会导致老师的时间被大量的占用了。因此就没有时间去管理同学，所以说语文老师当班主任的现象就会越来越少。

班主任比普通的老师要负责的东西多的多，很多的老师就会觉得自己没有这个能力去担当班主任的这个身份。班主任必须要有足够的时间和精力放在同学的身上，要及时的发现同学的一些问题，以及班级的一些问题。

㈢ 全中国有多少位教师

看你说的是什么了。。。 是职业教师 还是业余的呢？要是不限定非要有教师资格证的话。。那大概有4亿多吧，因为孔子说 三个人走 肯顶有个人是我老师

㈣ 中国有多少教师

截止2021年8月，我国约有教师1580万人。根据2016年最新一次的统计，我国各级各类学校专任教师数为1578.2万人，其中，普通小学专任教师为578.9万人，初中阶段专任教师为348.8万人，全国幼儿园专任教师数为223.2万人；

全国特殊教育专任教师数为5.3万人，全国普通高中专任教师173.3万人，全国中等职业学校专任教师为84.0万人，全国普通高等学校专任教师160.2万人。

《教师法》第七条对教师的基本权利作了明确的规定，共有六个方面：

（一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二） 从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩；

（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六） 参加进修或者其他方式的培训。

㈤ 小学生有一千八百人需要多少老师

只算班主任，平均一个班级45人，需要班主任40名，40个班
再加上每个2班级两个科任老师，共40人
体育老师至少5名，音乐3名，美术2名，其他教务人员5名
所以大约是百名左右（这只是估算值）
常理，一个班一名班主任老师，两个班级共用两名科任老师，其他的副科老师视情况而定就行了。

㈥ 全国大概有多少老师人口

中国各级各类学校目前共有教师1249．8万人，比1985年增加325．2万人，增幅达35．2％。教师队伍整体规模初步适应教育事业发展的基本需求，教师队伍结构得到改善，教师整体素质进一步提高。

据悉，2003年，全国各类高等学校共有专任教师81．4万人。全国普通高中专任教师有107．1万人。职业高中专任教师有25．8万人。普通中等专业学校专任教师有19．9万人。技工学校专任教师有12．6万人。全国初中专任教师有346．7万人。全国小学专任教师有570．3万人

㈦ 中国优秀教师有哪些

师者，传道授业解惑也。

1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。江苏省首批特级教师、名教师。现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。着有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。教育思想：教育民主、法治。
4、顾泠沅：江苏吴江人。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要着述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。教育思想：行动教育。
5、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
6、张化万：特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。从1981年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。所负责的课题9次获省市教学科研奖。专着《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材。
7、刘彭芝：中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。着有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。

8、廖文胜：重庆市巴蜀小学校长，特级教师，享受国务院特殊津贴专家。是中国儿童美术教育改革的探索者，年仅23岁就成为了当时重庆市最年轻的全国优秀教师。他指导的儿童绘画作品有186件获国家、省市级奖励，其中国家级一等奖21件；指导的儿童美术作品135间参加过日本、美国、英国等24个国家的国际儿童画展览。
9、杨瑞清：江苏南京市浦口人，现任南京市浦口区行知小学校长。23年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育，先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究，取得优异成绩。先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。教育思想：乡村大教育、赏识教育。
10、李希贵：国家督学，山东省潍坊市教育局局长，全国优秀教师，全国劳动模范。独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。着有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二〉《36天，我的美国教育之旅〉等。