① 研学是去玩吗
研学是去玩吗如下:
首先,研学的目的是什么?
现在太多的孩子基本上呆在家里,靠手机,靠电子产品去感知外面的世界。
而研学就是利用当地已有的自然条件,给孩子创造一个不同的氛围,可以是人文的,自然的,历史的,等等多维度的角度来帮助孩子多元化的认识和理解这个世界。
其次,研学只是玩吗?
研学不是纯玩,也不是纯带着目的性,像导游一样灌输性的给孩子介绍一些东西。
在这个过程中需要人为的去设定,比如根据孩子的心理特点,行为特征,这个阶段感兴趣的事物,然后再根据研学当地所有的特色文化等进行创意的融合。
通过设置一些比较有挑战性,有意义,有研究性的任务,让孩子去探讨,去完成,去体验,然后在这个过程中,孩子获得丰富的感知和知识的积累。
比如,我们曾带着孩子们去研究客家文化,到了福建龙岩的连城县城,了解了客家宣纸的制作印刷,因为还保留着传统的印刷方式,所以孩子们亲眼看到并参与简单的体验,这和在书上看到的体验是完全不一样的。
从材料、过程、工艺、成品等等都是文化的体验。
接下来,我们还了解当地民俗游大龙的制作,这个被称作是汉族传统民俗活动,曾经获得过吉尼斯纪录。
和我们常见的民俗龙还不太一样,龙的身体有两米长,龙头就更大了,需要很多壮年同时用力才拉得动。
这么一个起源于明朝年间的这么一个民俗活动,它的意义是什么?它的制作工序又是什么?背后又有什么故事?为什么还能够保留至今?
这些对于孩子不仅是一个文化传承的延续,更是对中国博大中国文化精髓的理解和认识。
而这些东西就算书中有说到的,顶多也就是图片和文字在孩子们的脑海里转瞬即逝,而只有当还孩子们去感受,去体验,等着老师傅讲解,一步一步的去领悟,这个研学的过程才是做重要的。
所以,研学重要吗?
所以从这个角度来说,有条件的研学还是有必要的。
不过需要补充说明的是,有一些研学是属于顶着“研学”的头衔,走马观花式的游览,那这种研学就没有太多的意义了。
我们说有意义的研学,一定是具有课程设计,组织意义在里头,有人为用心设定,而且是根据研学当地的资源优势来整合创造的,这样的研学才值得孩子们去感受。