什么是中国亲子计划

‘壹’ 亲子计划表怎么写

一、计划目标
1、激发孩子的阅读兴趣，让他喜欢读书，和书成为好朋友，童年时时与好书相伴！
2、通过阅读，使孩子增长知识，拓展视野，提高阅读能力！
3、让孩子在阅读中养成爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长！
4、让孩子透过书本，探究生活，完善人格！
5、通过亲子共读，增进父母与儿子间的情感交流！
二、指导思想
阅读是儿童思想、精神启蒙的过程，是他们的精神、情感、态度、价值观等整体人格生长生成的过程。培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励孩子自主选择阅读材料。着眼于孩子的终身发展，激发孩子读书的兴趣，让孩子想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
三、实施方法
1、让孩子每天晚上在家里保证20~30分钟的阅读时间，阅读地点可随意，沙发上、床上、小木凳上都可；阅读形式也可多样化：可诵读，可默读，也可要求背诵。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、阅读方式。如果孩子的识字量较大或拼音掌握得较为熟练，可以先请孩子独立阅读后讲给家长听听，家长再根据内容提出相关问题帮助孩子加深印象，这样的方式以交流为主；如果孩子独立阅读有一定困难，家长可以陪伴孩子一起阅读，遇到孩子自己无法认读的生字时予以帮助，然后再请孩子自己读一遍，最后再进行读后的交流，这样的方式以帮扶为主。
3、汲取丰富营养，引导孩子学会积累，更重要的是活学活用！要想孩子在课外阅读中收到实效，就一定要教会孩子从书中提取精华，理解精辟语句的精妙之处，并记在心头，转为自己生动的语言！俗话说：好记性不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。现在孩子还小，可能不大会抓取书中的精华部份，这时就要家长帮助孩子共同理解书中的题旨大意，引导孩子说出在他心目中的精华语句，精辟之理，然后家长代记下来，进行具体的指导，以摘抄、背诵优美句段为主。
四、具体书目
（一年级上学期）
《不一样的卡梅拉》
《亲情故事》
《成语故事》
《脑子急转弯》
《十万个为什么》
《小学生必读古诗七十首》
（一年级下学期）
《中国儿童画报》
《智慧故事》
《励志故事》
《社会万事通》
《科学万事通》
《小学生必读古诗七十首》
（二年级下学期）
《中国儿童画报》
《安徒生童话》

‘贰’ 亲子制定计划表培养什么

定期开家庭会议，自由发言。了解各自的情况。
定期出去旅游，好的心情和环境有助于增进感情。亲子活动主要是亲缘关系为主要维系基础，以孩子跟家长的互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的多种能力，帮助孩子们初步完成自然人向社会人的过渡的一种活动。孩子的早期教育尤为重要，要对孩子进行智力开发和情商的培养。为了推动计生早教育，做好优生优育宣传工作，帮助家长进一步学习亲子游戏的方式、方法，我系决定开展亲子运动会来为孩子们带来一份美好的回忆。

‘叁’ 中国育儿与西方育儿的不同，有什么，你知道吗

中国育儿与西方育儿的不同，有什么，你知道吗？

无论是中国式教育或是欧式教育能广为流传那么长期是已有其定律，我们不能一味地觉得西方教育比中方教育更出色而否认大家的工作经验，因此家长们应当理智的学习育儿心得。那么中国育儿教育与西方育儿教育的有什么不同呢？一起来瞧瞧吧！

5、父亲对孩子的态度，两方也有显着差异

中国的父亲相对要内向型，不善于表达自己的感情，就算是对孩子也非常少会传送情意。但海外就完全不一样了，有出国经历的小伙伴也许会见到，在西方的各种各样公共场所，带孩子的多数全是父亲，并且亲子沟通特别和睦。

‘肆’ 平安银行美国运通金卡是什么卡

平安银行美国运通金卡是所有由国内银行发行的同级别美国运通人民币卡产品中第一款，也是目前唯一一款能享受“运通中国酒店计划-住”专属礼遇的产品。持卡人可在国内20座城市的152家指定五星级酒店享受提前入住、免费房型升级（须视当日房态）、免费双早、延迟退房、价值50-100美元酒店内消费额度、预订优惠等一系列入住礼遇，更自由地尊享高品质出行体验。

平安银行美国运通金卡还能提供跨行业、跨品牌、跨地域的一站式亲子权益——“运通中国亲子计划-玩”专属礼遇。持卡人可以在国内17个城市的30余家主题乐园享受门票95折优惠，每月更有买2张成人票送1张儿童票的限量礼遇，可用于迪士尼（上海迪士尼乐园门票享立减100元优惠）、长隆、方特、融创等品牌旗下的乐园。同时，持卡人还能享受国内20余家乐园主题酒店套餐95折优惠，每月限量立减100元或200元优惠。

此外，平安银行美国运通金卡持卡人还能在国内众多城市的指定星级酒店享受自助餐两人及以上同行一人免单的美食礼遇

‘伍’ 阿尔法蛋好不好获得过啥权威的奖项没

阿尔法蛋是科大讯飞旗下的学习机产品，要说技术的话，人工智能方面和语音识别方面科大讯飞也算是龙头了，产品力没问题。我买之前查了下，获奖的是大蛋。获得了不少奖，什么德国的IF设计大奖、CCTV中国亲子计划机器人行业领先品牌、2018首届RFC全国最佳教育机器人、入选国货精品等等，都是比较权威的奖项。

‘陆’ 广发银行发行的信用卡哪个好用

我现在用的是广发银行美国运通生活+卡，有不少权益都很好用，例如吃饭方面支持“运通中国酒店计划-吃”，在精选酒店集团旗下指定酒店餐厅用餐可享7~8折优惠、精选星级酒店自助餐两人以上一人免单；也有人气火锅7折权益，就是以7折优惠价格购买200元消费代金券，在捞王锅物料理、楠火锅、左庭右院、大龙燚火锅、东来顺老火锅等店都能用；玩乐方面支持“运通中国亲子计划-玩”，在国内30+乐园可享门票95折优惠、20+主题酒店套餐可享95折优惠，还有每月限量买两张成人票送一张儿童票、单笔订单满500立减100元和免费投喂等礼遇可享受。除此之外还有很多权益，具体可以到美国运通官网了解一下。可以网络搜索，获得更多相关信息。

‘柒’ 家庭亲子陪伴白皮书已经发布了吗

据报道，日前相关机构共同发布《2017中国家庭亲子陪伴白皮书》正式发布，报告显示，越重视亲子陪伴的家庭越缺乏陪伴时间，家长在关心孩子身心健康时却忽视陪伴质量、流于形式，父亲陪伴相对缺失，家长普遍重视为孩子准备房产、保险等“物质陪伴”。

作为此次调研的发起方，在谈及白皮书的意义时，平安人寿董事长兼CEO丁当表示，希望通过本次白皮书调研发现中国城市家庭中亲子陪伴的真实现状，继而有针对性地发起“家庭陪伴计划”和推出守护孩子成长的保险产品，从而倡导更多的中国家庭重视亲子陪伴的质量、内容和物质储备。

在陪伴时间方面，白皮书数据显示，工作日中国家长的平均每天亲子陪伴时间为3.7小时，周末则能达到9.3小时，分别占据个人可支配时间的63%与72%，管硕士及以上学历的家长中有76.9%表示每天会留出固定时间陪伴孩子，比高中(中职)及以下学历家长高出36.8%，但他们在工作日平均每天的陪伴时间比后者少近1小时，周末要少0.7小时、

希望父母都可以多陪伴自己的孩子！

‘捌’ 11月大班亲子活动计划，流程怎么写

一般的计划都包含以下几点： 1、主题 2、活动目的 3、活动场所、时间、参与方式、宣传方式 4、活动流程 5、注意事项 6、备用方案 7、费用预算 8、宣传文案 去玩了有很多活动贴，你可以去那里借鉴一下

‘玖’ 亲子教育是在亲子感情沟通交流的基础上以什么与什么为目的的新型教育模式

俗话说：“一岁看小，三岁看老，七岁定终生。”由此可见，早期教育对一个人的成长是多么的重要。幼儿早期亲子教育是20 世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动，涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康和谐地发展。下面笔者结合自己工作实际，就亲子教育的重要性做一简要分析。 一、亲子教育的概念及意义。 1、亲子教育的概念 “亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育，是看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康、潜能开发、性格培养、习惯养成为目标，同时提高幼儿整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。具体地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。“亲子教育”与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。它是以脑科学发展为基础，推行从0岁开始教育的观念，打破是以往那种幼儿（0至3岁）只要吃的饱、吃得好的养育观念，强调全程教育、全程发展，形成早期性格和各种能力、习惯。 2、亲子教育的意义 随着现代化进程的加快、社会竞争的日益激烈以及计划生育的普遍推行，家庭对后代的教育比以往任何时候都更多地倾注了关怀与重视，特别是对0一3 岁婴幼儿这样一个特殊的群体，更应给予特殊的关怀和教育。但在这一最关键时期，父母最缺乏经验，时常处于慌乱之中：我的孩子是不是说话晚了？他为什么老撕东西？这些惶恐伴随着孩子的每一个变化。许多家长不知道婴幼儿在发展中存在“敏感期”，他们对婴幼儿由躺在床上，逐渐能够翻身、爬行、坐、站、走，其动作、语言、情感等方面的发展，时时都有惊喜，但又感到困惑，觉得在育儿实践中缺乏必要的对婴幼儿的了解。“孩子决不能输在起跑线上”，但面对“如何针对孩子的情况因材施教，促进孩子全面发展”这个问题，90 ％的家长承认自己煞费苦心却仍找不到正确答案，而社会又缺乏对婴幼儿教育的指导。而实施亲子教育则很好的解决了这个问题，“亲子教育”使得家庭教育的内涵深化和发展，亲子教育将父母权威管教为主转变为以关注发展和引导为主；由单一的家长角色转为医生、护士、教师、朋友等多角色；由一味训斥转为参与交往中给予子女以关怀、发展和教育，为人格完美奠定基础。“亲子教育”采用现代育儿的最新理念，传播正确的育儿观，传授家庭早期教育的科学知识和方法，指导家长和孩子开展有情趣的、有实效的亲子游戏活动，使广大家长逐步接受现代育儿的科学理念，掌握现代育儿的科学方法和技巧，促进了儿童的主动发展，建立起融洽的亲子关系。实践证明，“亲子教育”是年轻家长接受成人继续教育的一种良好形式，由于教育内容和指导方式配合在开开心心的游戏活动和平平常常的生活中，能使家长切身地感受和理解亲子教育的特殊意义。 二、亲子教育重要性的体现。 1、 对孩子的教育。主要体现在两个方面： 一是通过指导亲子游戏实现对孩子的教育。 婴幼儿所需要的最重要的经验来自与那些有接触价值的成人、同伴和年龄较大的儿童之间的交互作用，以及在此基础上所提供的与婴幼儿年龄和水平相适应的活动。因此，与人交往，尤其是与更具知识的成人的关系是婴幼儿保教的关键、基石和核心。由此可见亲子依恋对婴幼儿来说具有重要的意义。依恋是婴幼儿与特定对象之间的感情联结。亲子依恋即儿童对父母持久而强烈的情感联结，是亲子关系稳定的标志。亲子依恋是在亲子互动中形成的，而亲子互动最重要的形式便是亲子游戏。游戏是亲子交往的良好方式，亲子游戏是0 一3 岁亲子教育活动的基本组织形式。亲子游戏可以有效地满足婴幼儿的各种需要。 首先，亲子游戏可以满足婴幼儿的安全需要、归属和爱的需要。亲子游戏是以亲子间的情感联系为基础的，在游戏中，父母与孩子围绕着共同的游戏主题，通过语言、手势、表情、动作等符号进行面对面的近距离的交流活动。这种交流是以融洽和喜爱为媒介的，它一方面给父母和孩子带来更大的“满意度”，为缩短交往双方的心理距离、强化相互影响的效果创造了有利氛围；另一方面消除了交往双方的情绪紧张性，尤其是能解除地位相对较低的婴幼儿一方的紧张性，使得孩子在父母面前可以不受拘束。亲子游戏传导给孩子的基本信息是爱和珍视，婴幼儿通过这种游戏形成和发展与父母之间的信任与依恋关系，进而产生对父母和家庭的安全感与归属感。 其次，亲子游戏可以满足婴幼儿尊重的需要。父母与孩子以平等的玩伴关系共同参与游戏，共同遵守游戏规则，共同协商意见，双方保持一种彼此平等、互相尊重的关系；同时，父母的言语、表情和行为所表现出的鼓励与支持向孩子传达了父母对他的赞许与认可，表达了父母对他的肯定，这在无形中满足了婴幼儿自我尊重和尊重别人的需要。 最后，亲子游戏可以满足婴幼儿自我实现的需要。在与父母的共同游戏中，婴幼儿可以获得影响与控制环境的能力，当他通过自己的行动对物体或父母产生影响时，会感到自己是有能力的人，获得成功的喜悦，并体验到克服困难、达到目的的快乐。婴幼儿的这种成就感和自主感，可以有效地满足其自我实现的需要。 二是创设群体环境发展孩子的社会性，为入园做准备。 众所周知，几乎所有入托的新生都要经历一个或长或短的分离焦虑期，尤其近些年独生子女的入托适应期明显延长，给成人和儿童都带来了无尽的烦恼。幼教工作者为此做了种种研究，尝试如何减轻孩子的分离焦虑，缩短入园的适应期，但收效不大。大多数孩子很难在短期的家园沟通中明显降低分离焦虑，迅速适应新环境、新生活。0 一3 岁亲子教育可以有效解决孩子入园焦虑问题。孩子在0 一3 岁亲子教育的活动里，在妈妈或其他亲人陪伴下，学习老师带领的活动，接触到其他同龄孩子的家长，处在一种相互作用、相互影响的动态开放的环境中。在与其他人的交往过程中，他人的言谈、举止、态度等都对婴幼儿发生潜移默化的影响，社会规范、价值标准等通过活动这一媒介作用到婴幼儿身上，孩子也以自身的言行去反馈和影响他人。在这种相互交往的过程中，使婴幼儿懂得了如何与人交往，逐渐摆脱思维的自我中心化的倾向，学会适应与协调与自己不同的观点，从而促进和发展自身的社会性，由此逐渐适应幼儿园的生活方式。儿童心理学的研究证明，母亲是幼小孩子心理上的“安全基地”。孩子由寸步不能离开母亲到逐渐可以在看得见母亲的范围内和小朋友们一起玩，最后能够离开母亲独立在集体中生活。0 一3 岁亲子教育正好给孩子提供了这种适应儿童发展进程的活动。事实证明，开展过0一3 岁亲子教育的孩子非常容易适应正式的幼儿园生活。 2、对家长的教育。集中体现在提高家长的教养能力上。 家庭是儿童成长过程中的第一站，是儿童早期教养的主要场所。家庭教养以它的启蒙性、普遍性和影响的久远性，在儿童成长过程中起着至关重要的作用。在0 一3 岁早期教育中，家庭对婴幼儿的发展有着更加直接、深厚的影响：孩子大部分时间是在家中度过的，主要交往对象是家庭成员，许多外在影响要通过主要抚养人才能发挥教育价值。而且，婴幼儿通过与主要抚养人建立安全的依恋关系，才能获得认知、情感、社会性等各个方面的发展。《中国儿童发展纲要（2001 一2010 年）》 指出：0 一3 岁婴幼儿家长的受指导率，应该成为发达地区基础教育现代化发展水平