中国如何接受完整的教育

Ⅰ 在中国怎样让孩子不参与高考却又能得到充分的教育

教育并非仅仅只有参加高考这一条路，除了高考以外家长可以通过其他的方式来让自己的孩子获取相应的教育。有很多人觉得在中国如果不让孩子参加高考，那么孩子就没有办法获取充分的教育，事实上并非如此。因为孩子或许充分的教育并不仅仅只取决于高考，除了高考以外还有很多其他的锻炼方式，都能够让孩子获取更充足的知识。这些需要家长更为努力一些，要给孩子带来一些正向的引导，只有这样才能够让孩子获取更好的知识。

参加高考只是为了对于孩子学生的一种汇总，而且也是对学生的一种考验罢了，但是不参加高考学生同样也能够收获知识，而且收获的是自己最需要的知识。也就是说高考是一种应试教育，学生们需要收获专业的知识，没有参加高考的学生同样可以通过日常的积累来收获一些更重要的生活知识。

Ⅱ 你认为中国要提高全民的受教育水平应该怎样做

应该是提高中小学的入学率，鼓励高校校企结合提高入学率

Ⅲ 现在中国教育都有什么优缺点应该怎么改善呢

中国教育就是所谓的应试教育，而应试教育的优点是能够帮助这个社会体验人才，缺点就是让学生们的压力变得非常大。相对于国外的教育，中国教育确实非常的严谨，而且也非常的严格，让很多小孩子都觉得在中国接受教育非常的有压力，但是网友们也应该明白这种压力是一种正向的引导。

也就是说中国的学生受到了中国的教育以后会逐渐的发展成社会所需要的人才，所以说中国学生接受这样的教育非常的有益。其实在大方向上中国的教育没有任何的问题，只是有的时候中国的教育当中会出现一些瑕疵，比如说某些学校某些老师的所作所为影响到了大家对于中国教育的看法，这些现象是有关部门急需重视的，只有将这些问题全部改正，中国的教育才能够更上一层楼。

Ⅳ 中国人是世界上最会考试的人如何看待中国的应试教育

“应试教育的缺点严重影响到了素质教育的发展。”这种观念的产生，使得应试教育成了中小学学生课业负担过重的罪魁祸首，逐渐受到了教育界的唾弃。尽管应试教育存在诸多缺点和不尽如人意的地方，但在现阶段取缔应试教育仍然是不现实的。

中国应试教育弊端的体现

第一，尽可能压缩具体内容的教学，尽可能地快。部分学校甚至以“学生已经通过校外辅导掌握了相关内容”为由提出“不用再教了吧”的言论，完全不顾及班上是否有人没有参加过校外辅导。再者，即使一此学生看上去已经会了，但也可能只是会做题，而未能实现真正的理解，只强调模仿和记忆，以让学生尽快“学会解题”，却不知所以然。

家长对牵涉发展大计、生存寄托的优质教育资源尤其看重，神经特别敏感。千军万马对优质教育资源的激烈竞争，难免会给千家万户带来强烈的教育焦虑。对于政府来说，当然只能承担起更大的社会责任，加大教育资源的建设与均衡供给。但对于广大家长尤其是缺少社会资源的家长来说，也就只能十分无奈地寄望于学生的“硬本事”—考试。如果去掉了考试裸分的真实硬拼，而过多掺杂了其他看似更加素质化的艺术、体育、综合评价等隐形因素、规则，这些家长更会落入莫名的担心甚至巨大的恐惧之中，害怕失去对有限优质教育资源的那么一丁点儿看得见的竞争希望。

在这种背景之下，学校也就只好围绕着考试的需要，变成了应试教育的舞台。即便是“鸡肋”，但假如应试教育取消后，普通百姓还能依靠什么呢？他们的心里不就更加没底儿了吗？教育的理想和理想的教育总不是一回事，应试教育在现阶段仍然有存在的必然性。与其摆出高高在上不屑一顾的姿态，不如实事求是，多为普通家庭孩子多创造一些跃升的机会，只有这样真正的素质教育才会顺利而广泛地实行。

Ⅳ 在孩子长大的过程中，父母应不应该也接受教育

在中国，其实家长们也需要接受教育。

想要有一个优秀的孩子，那么我们做父母的也应该当一个好父母。

那些单亲就是一个举例，孩子从小缺少另一方的关爱，对孩子的性格有一定影响。

如果父母想让他们的孩子做某事，家长要起主动作用，能够得到孩子的尊重，起到良好的教育作用。要是家长做的不好，还要去教育孩子，那么孩子肯定不愿意。

Ⅵ 真正的教育应该是怎样的

“ 真正的教育不是为生活做准备，而是生活的本身。——约翰·杜威
在教育上最大的虐待，不是使一个年轻人无知，而是不断告诉他，这个世界只有一种图景，你的人生也只能以一种方式度过。 最可悲的是，年轻人们相信了。 在这种教育方式下成长起来的年轻人，身体是完整的，而精神是残缺的。他们要么认为这个世界是机械的，不可改变的；要么认为这个世界是不可知也不可控的。他们对自己的生活持有的态度也是如此，他们只能按照“某种”方式生活，而这种方式就像操作系统一样，在他们出生的时候就预装到了他们的大脑里。 如果我是老鼠，我就一辈子打洞。 这就是很多人的生活写照。他们从来就没想过，虽然我长得像老鼠，但我可能是一只蝙蝠也许我只要张开翅膀，就可以在蓝天上飞翔。
中国社会的物质文明已经发展到了前所未有的高度，而且仍在以不可抑制的速度不断刷新新的纪录，然而中国社会精神文明的发展速度，与其高速发展的物质文明则毫不匹配。我们可以享用的物质资源，以指数级的速度增长，而我们获得幸福的能力则仍然是一条直线。 物质世界如高铁般飞驰，而精神世界宛如停留在蒸汽机车时代。满大街都是开着豪车，拿着智能手机的“残疾人”，这种人的残疾是精神上的残疾。 真正的教育，呼唤“全人”的概念。 教育的根本目的，并不是为了获得学历，以及获得找寻工作的资本。教育的全部真谛在于使一个动物般的婴儿，成长为一个“完整”的人。一个人获得了博士学位，并不等于他接受了“完整”的教育。
一个接受了“完整”教育的人，应该概括性地熟知人类社会有史以来最常识性的知识，对这些常识性知识的获得和传承，代表着我们真正有资格成为人类这一高级生命体的正式传人，而不是一只披着人皮只知道吃喝玩乐的野兽。 只有我们获得了足够多的常识，知道了这些看似普通的常识，在它诞生的岁月里也曾经历了血雨腥风和无数的牺牲，理解了这些常识间的关联与继承，才能发育出理性的逻辑与不失偏颇的认知。 今天，只是不断重复的历史。对今天的无知与失控，不过是缺乏历史常识的表现。倘若人人都具备基本的常识，人类社会现有的痛苦、残暴、疾病与悲剧，将至少缩减一半。 发育出正常逻辑与良好认知的人，可以将常识黏合成一个有机体，他不必通过偏激展示自己仅有的所谓“才华”，他可以适应任何人和任何环境，但又绝不被同化，永远保持自我的价值和底线。 这个底线，就叫做良知。
就像在马斯洛的需求理论中，许多人即使富甲一方、位高权重，却从生至死也不曾产生过所谓“自我实现”的需要，在他们的需要层次理论中，只有生理需要。而对于许多人来说，没有常识和逻辑的支撑，良知可能一辈子与他们无缘。 这就是为什么人类社会不能确切地被称为“人类”社会的原因。 只有以常识、逻辑和良知的培养为核心的全人教育，才是真正的教育。奥数和外语只不过是技能训练，它们虽然重要，但对于一个人的生命来说，并没有什么价值。就像每天上厕所对我们来说很重要，但是我们活着并不是为了上厕所。 全人教育的火种，只能按顺序点亮。我们必须要从第一步做起，先解决常识问题。我们很难想象如何跟一个没有可持续发展常识的人谈环保，也很难想象离开三权分立空谈法制与法治。

Ⅶ 如何全面深入正确客观的解读当今中国教育

教育的运行自有其自己的规律，忽视规律必将走入歧途。当今的教育把应试作为唯一或主要的教育目标，违背了教育规律，正把我国基础教育引进死胡同，弊端显而易见。其消极因素主要有以下几方面：

（一）【教育目标狭隘化】：当今的应试教育模式把向学生传授系统的文化科学知识和技能放在第一重要的位置上，淡化了素质与能力培养，形成了片面的教育的目标。

（二）【违背教育规律】：在应试教育模式中，指导学校工作的基本思想是应试，而不是教育规律和教育原则，偏离了教育的本质。

（三）【阻碍教学方法的改革】：在应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，真正有价值的研究和探索缺乏动力。

（四）【阻碍个性发展】：在应试教育模式中，学校成为按一个模子改造人的“教育机器”，对培养和丰富学生的个性十分不利，也扼杀了学生的创造力。

（五）【课业负担过重】：学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，影响青少年学生身体的健康发育。

（六）【导致学生的两极分化】：教育竞争被激发到不恰当的程度，造成学生学习水平的分化和差生面扩大，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等。

（七）【加重教师负担:应试教育倾向于强化训练、题海战术, 有些学校甚至把学生考分同教师奖金挂钩，导致教师的工作负担的加重，教师队伍中竞争加剧。

（八）【酿成严重的考试弊端】：应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了服务于教学，相反成了教学的目的，促使作弊泛滥，不利于学生身心健康发展。

综合以上诸多应试教育的弊端与不合理之处，可见“应试教育”向“素质教育”的转轨势在必行。实际上已经有很多行之有效的教育规律，只要按规律办事，很多问题就能解决，而且也并不复杂，有哪些规律呢？我们先从建立孩子学习自信心谈起-----教育孩子的最高境界：胡萝卜、大棒还是……

有人曾用胡萝卜、大棒、兔子来比喻孩子的学习。
在兔子后面举着大棒，兔子会跑的飞快，但兔子的跑是被动的，心中总会有抵触和怨言。这是一种糟糕的学习境界。
伸手把胡萝卜放在兔子面前，兔子不断地往前跑。例如父母对孩子说，“你为什么要好好学习呢？因为这样才能进重点学校，将来才有好的工作，有好的收入。”这，是一个境界。
而更好的状况是，没有胡萝卜，兔子也会往前跑。
为什么呢？因为这只兔子热爱奔跑！
它觉得在奔跑当中获得很多的成就感，不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在，它都会自动自发地往前跑去。这，则是最佳的学习境界。
该怎么做，你我才能培养出这些没有胡萝卜和大棒也依旧热爱奔跑的小兔子呢？
英国快速学习的先驱科林?罗斯说：“对整个一生来说都是这样：如果你认为自己是一个糟糕的学习者，那么你有可能变成一个糟糕的学习者。”这句话揭示出：造成学习不好的原因是——人在观念上认为自己学不好，学不会导致的！也就是说，人在学习这件事情上丧失了自信心引起的！
那么，是什么原因使人产生了这样的认识呢！？
美国一些专家对这个问题的研究表明：大部分孩子从很小年纪起，每获得一个积极性的鼓励同时，至少会收到六个消极的评价！比如“不要做这个！”或“你没有做好！”等等。正是这些负面的评价，使孩子逐渐丧失了自信心！这就是问题的根源！
研究还表明：对每个孩子来说，生长在一个良好、充实的环境中是很重要的！
加里福尼亚伯克莱科学家多年来用白鼠做实验——并以鼠脑发育情况与人脑做比较。
玛丽安?黛尔蒙德教授说，“我们发现，白鼠从出生起，其主要的脑表层已有了全部神经细胞，相互连接的树突开始生长，第一个月生长得较多较快，然后开始下降。
“如果把白鼠放在良好、充实的环境里，我们能使树突保持增长的势头，相反，如果把它们放在单调贫乏的环境里，树突的生长会快速下降。
“在布置较好笼子里，白鼠生活在一起并可以接触到玩具，有梯子、轮子和其他玩物，它们可以攀爬，可以探究、摆弄那些玩具。然后，把这些白鼠与那些放在贫乏环境里的白鼠做比较（贫乏环境里没有玩具，没有白鼠与玩具的相互作用），结果很简单：玩具丰富的环境里，白鼠脑细胞的大小及树突的数目大幅度增加，而在没有玩具的贫乏环境里，情形正好相反。”
试验者还对白鼠做了一个“智力测验”：它们被放进迷宫，寻找在迷宫某一角落里的食物，结果从良好环境里出来的白鼠可以很容易找到食物，而另一组则不能。
很明显，科学家不能把人脑取出测试早期刺激对它的影响，但他们可以通过注射放射性葡萄糖来检测。
黛尔蒙德说：“这些检测表明生命最初两年对葡萄糖的吸收是非常快速的——只要孩子营养丰富、接受到充分的刺激，直到5岁速度依旧很快，5岁至10岁间变得很慢。到了大约10岁左右，脑细胞生长达到顶峰——尽管有好消息说：人脑树突的生长是终生的，只要它不断接受刺激。很明显，人脑细胞和白鼠脑细胞一样，要经常接受刺激——它的生长来源于刺激。”
纵观我们的父母，在孩子很小的时候，就总是喜欢他乖巧，不好动；对这种孩子，我们大加表扬，鼓励；而对那些运动型的孩子却进行种种干涉，进行批评，压制。结果，严重打击了孩子的学习热情，使他们的探索活动总是处于一种痛苦之中。没有探索，他们的大脑就少了刺激。这不仅影响到他们智力的发育，而且也打击了他们学习的积极性。
有些父母望子成龙心切，急了的时候怎么解气怎么说：“怎么考这么点儿分，榆木疙瘩！”；“你还有脸活着，扎茅坑死了算了!”
孩子都是有自尊心的，他们听到这些讽刺，往往产生逆反心理。他们对待父母的这种刺激，往往产生敌对情绪，时间一长更会形成“抗药性”。
孩子如果对你的讽刺、挖苦提出抗议，“你说我笨，我怎么笨了，我不笨！”这还是好孩子，他们还有自尊心。如果你整天讽刺，孩子没反应了，那就坏了。你说我笨驴，我就是笨驴，你说我蠢猪，我就蠢猪，二皮脸，那不更难教育了吗？
如果父母的讽刺、挖苦被孩子接受了，他心想：“我妈总骂我笨，我是够笨的”那危害更大，因为这是对他们自尊心的伤害，这种内伤更难医治，表面上看他们对讽刺、挖苦无动于衷，可他们有苦往肚子里咽，心理负担很重，甚至形成心理疾病。所以我们在教育孩子的时候，切不要用讽刺、挖苦以免造成孩子的心病。
所以，孩子们从小好动，去玩儿，去接触新鲜的事物，是需要我们大人去积极鼓励，引导的！让他们从自己的经验中学会怎么做，而不能总给他们强加负面的影响。使孩子认为自己是一个糟糕的学习者，那么他就有可能真的变成一个糟糕的学习者。
这就是学生丧失学习积极性的根源：从小受到负面的打击，批评！而不是鼓励和表扬！
由此可见，对待孩子要多用胡萝卜鼓励，而不是用大棒讽刺和挖苦，而至高境界是不用胡萝卜和大棒，让孩子有充分的动力自主学习。

Ⅷ 如何看待我国传统家庭教育的理论与实践

我国古代家庭教育传统和方法

中国古代在长期家庭教育实践中积累了丰富的经验和理论，同时也形成了富有特色的教育方法：
一、突出慈严相济的教育方法。
宽与严是家庭教育中的一对矛盾，由于父母与子女的血缘关系，父母在子女教育方面比学校和社会教育更为有效和直接，同时也正是这种关系，往往使父母爱子过度，造成放任和溺爱，结果反而害了孩子，这就是家庭教育中爱与教的矛盾，也是家庭教育中的难点。在处理爱与教的矛盾方面，我国古代家庭教育中形成了慈严相济的教育方法。中国家庭教育慈严相济的传统，主要源于儒家，孔子曾提出“为人父，止于慈”的观点。有“严父莫大于配天”之语，可见，儒家既讲慈，亦讲严，讲究“慈严相济”。颜之推明确把“慈”与“严”结合起来，提出“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣”，还说“父子之严，不可以狎，骨肉之爱，不可以简，简则慈孝不接，狎则怠慢生矣”。司马光更进一步地发展了这方面思想，在爱与教的矛盾上，提倡慈训并重，爱教结合。他说，“慈而不训，失尊之义，训而不慈，害亲之理，慈训曲全，尊亲斯备”。即父母只讲慈爱而不严加训教，便失去作为尊长的大义，只严加训教而不慈善，则伤害了骨肉相亲相爱之理，只有慈严结合，才具备了大义和亲情，是完整的家教。清代学者在处理家庭教育中宽与严的关系上，更强调“教子宜严”，但“严”不是动辄打骂，而是严格要求，“严”不仅包括对子女的严，也包括对家长的严，为父要严于律己，以身作则，这就更全面地阐述了慈严相济的教育思想。因此，慈严相济的教育方法在我国家庭教育中成为优良传统。 二、重视以身示范的教育方法。
由于家庭成员长期生活在一起，家长对子女的教育有着特殊的作用。正如颜之推所说，“夫同言而信，信其所亲，同命而行，行其所服”，也就是说，同样的一句话，人们总是相信亲近的人，同样一个命令，人们总听从所敬佩的人，家长的一言一行，对子女起着至关重要的作用。
在儒家修身、齐家、治国、平天下的理论中，修身是基础，因此，儒家十分重视个人人格的培养塑造，并通过个人人格来影响他人。孔子就主张“正人先正己，.其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。孟子继续发展这种思想，他说“吾未闻枉己而能正人者也”，在家庭教育中，他更是提出了易子而教的主张，君子之不教子，何也？孟子曰：“势不行也，教者必以正，以正不行，继之以怒，继之以怒则反夷矣，夫子教我以正，夫子未出于正也，则是父子相夷也，父子相夷则恶矣”。即君子之所以不教子，是因势所不行，教者必以正道，如果儿子不肯听从，为父的必然发怒，伤害儿子的感情，儿子感情受到伤害，又会责怪父亲，你要我走正道，你自己却不如此，这样儿子又伤害父亲的感情，造成父子相伤，感情恶化，这就从反面说明了父亲的言行对儿女教育的重要性。
颜之推在家庭教育中广泛地使用了身教示范的方法，他说：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移默化，自然似之。”也就是子女在家庭中接受教育，大都是在活动中无意识地接受的，家长的言行对孩子起着潜移默化的熏陶作用，因而，我国古代很多人写的家训、家书中，比较普遍地采用了以自己的亲身经历和亲身感受来教育子女的教育方式。
由于我国古代家书家训都是家庭中德高望重的长辈写子女的教育材料，因此，很多观点都从自己切身体会说开去，这样无形之中对子孙起到了一种榜样的示范作用。 三、崇尚因材施教的教育方法。
因材施教就是根据孩子性格和能力发展不同特点实施教育。孔子十分注意因材施教，据〈论语先进〉记载，孔子的学生冉求做事胆小畏缩，而仲由胆大冒进、好胜，针对他们两人不同性格特点，孔子采取不同教育方法，对冉求，孔子鼓励他要敢于前进，对仲由，孔子教育他要先退一步，不要冒失行事。这两个学生向孔子请教同样的问题，孔子作不同的回答，有弟子不明白为什么，孔子说：“求也退，故进之，由也兼人，故退之。”
因材施教的方法在家庭教育中也备受推崇，宋代袁采提出“性不可以强合”的思想，他认为世间最亲密的关系莫过于父子兄弟了，但为什么还会造成家庭不合呢？有一个重要原因就是没有重视对方个性。其性不可得而合，则其言行亦不可得而合，此父子兄弟不合之根源也。既然父子兄弟个性各不相同，不可强求，就应求同存异，因材施教。为父兄者通情于子弟，而不责子弟之同于己，为子弟者仰承于父兄，而不望父兄惟己之听，则处事之际必相和协，无乖争之患。教育是一种个体化的实践活动，因为任何一种教育活动都必须通过受教育者自身而发生作用，从这个意义上说，任何教育活动都需要自我教育这个环节才能完成，都应根据受教育者本身的特点实施教育。 四、运用循序渐进的教育方法。
循序渐进是指根据子女不同时期发展特点进行教育，同我国重视早期教育的优良传统相一致，我国在很早就发现儿童在不同阶段具有不同的发展特点，并根据这些发展特点实施不同的教育。如早在西周时期，周代贵族家庭就有一套按儿童年龄安排教育的程序，〈礼记内则〉对这一程序作了介绍：“子能食食，教以右手，能言，男唯女俞。六年，教之数与方名，七年，男女不同席，不共食，八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让，九年，教之数日，十年，出就外傅，居宿于外，学书记。”宋代司马光根据〈礼记内则〉的记载，还制定了幼儿教育的十年教学安排，如一至三岁学习数与方名，研练书法，七岁读〈孝经〉〈论语〉，八岁诵〈尚书〉，九岁诵〈春秋〉及诸史，十岁就读〈诗〉〈礼〉〈传〉，略通大意，逐步通晓经史之学。〈三字经〉中教育子女的程序为：“为学者，必有初，小学终，至四书，孝经通，四书熟，如六经，始可读。经既明，方读子，撮其要，记其事。经子通，读诸史，考世系，知始终”。正是通过这样由浅入深，由经到子再到史的学习过程，为子女打下良好的学习基础。尽管我国古代在实施循序渐进的教育方法时有过于僵硬的倾向，但总的来说，根据儿童不同发展时期身心发展的情况实施教育，是符合教育规律的。
现代心理学已证明，人的思维发展有一定的层次性和阶段性，应依据不同层次和阶段特点实施教育，因而循序渐进的教育方法在我国现代仍有广泛的借鉴价值。 五、注重环境塑造的教育方法。
我国古代家庭教育中非常重视环境在儿童成长过程中的作用，广为流传的孟母三迁的故事就是生动的例证。据司马光〈家范〉记载，孟子家曾住在靠坟墓附近，孟子常嬉戏为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰，此非所以居之也，乃去。舍市傍，其嬉戏为炫卖之事，孟母又曰，此非所以居之也，乃徙，舍学宫之傍，其嬉戏乃设俎豆，揖让进退，孟母曰，此真可以居子矣，遂居之。这充分说明孟母重视选择优越的环境教育儿子家庭整体环境对子女的成长也非常重要。
我国古代家庭教育中非常注重家庭传统家风的培养，所谓。国有国法，家有家规，就是注重家庭整体环境建设的表现。颜之推就强调，“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳，与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓也”，司马光在〈家范〉中提出：“夫习与正人居之，不能毋正，犹生长于齐不能不齐言也，习与不正人居之，不能毋不正，犹生长楚，不能不楚言也。”我国家庭教育中注重环境塑造的教育方法，在当今仍不失其现实价值。
我国家庭教育优良传统和方法是我国传统教育中最有特色的一部分内容，也是中国传统文化的瑰宝，它直接陶冶着我们民族精神，锻造着我们民族性格，成为我们建设社会主义精神文明的重要的历史文化渊源和动力源泉，对于我国当前进行社会主义精神文明建设，开展家庭美德教育，具有深远的借鉴意义。
【后记】着名教育实践家皇甫军伟指出，家庭文化是我们几千年传统文化沉淀下来的一种潜规则，是一种民族意识。家庭教育的根本，就是家庭文化的传承，家庭文化决定了家庭教育的模式，家长的教育意识、教育观念以及教育孩子的方法和内容。家庭文化是家庭教育的魂，所以表征层面的东西都来自家庭文化在人们内心作用的结果，当下中国家庭教育缺乏的就是对魂的管理，以及对文化的探寻和回归。正是因为我们内心的经是乱经，所以导致孩子内心秩序的混乱。因此他认为，当今家庭教育的出路在于回归，从历史和文化的空间，去发现面对未来的方向和出路。
家长的教育眼光至关重要，现在家庭教育一个很大的问题就是我们的教育眼光短视，我们的眼光放不出去，我们把有限理解成了终极，理解成了所有，所以才被局限。如果我们内心都有一种豁达和通透，我们面对孩子和面对自己，都要知道每一个生命都是一个有限的存在，教育只不过让每一个生命在不同的阶段去更饱满地体验自己。给这个国家人类带来这个个体本身生命价值的东西，这是教育所追求的，如果我们这么去看，不为一时的教育结果所喜所悲，那么我们的教育眼光就不会轻易被局限。
走进真正教育空间的人，他们是一种提前的觉醒，一种正面的力量，用一种让人舒服的姿态在推动教育。很多不醒的人，他们是以痛苦的力量在推动教育。教育如果是一台车，有人用手推，有人用嘴推，推得满嘴流血。父性文化和母性文化构成家庭的两极，父性文化和母性文化的共同作用才能形成良好的家庭教育。
中国的家庭教育不是更加西方化，而是去西方化，回归优秀传统。 教育要回归或寻找的不是“东方思想”或“西方思想”，而是教育科学本身。尤其在全球化的当下，地球已变成地球村，不要再在“中式”还是“西式”问题上纠缠；而是要区别出什么是正确教育，什么是错误教育。既要对传统文化有所坚持，又要博采众长，学习他人先进的东西。

Ⅸ 农村的孩子要一直在乡下接受初等教育吗如何接受更好的教育呢

农村的孩子要一直在乡下接受初等教育吗？如何接受更好的教育呢？

我是一名农村教师。我的观点是，为了让孩子接受更好的教育，家长一定要想方设法把孩子送到城里去读书。

一、让孩子接受最好的教育，是家长一生的事业。孩子成人成才，是家长最宝贵的财富。

在当今 社会 ，一个孩子受教育程度的高低，直接影响他将来从事什么样工作、过什么样的生活，影响他和整个家庭的发展高度和幸福指数。

所以，现在的家庭，越来越重视孩子的教育，在孩子的教育上不讲代价、不计成本。只要有利于孩子的学习、成长，家长愿意倾其所有。

看看您的周边，只要有孩子上学的，都是全家总动员，围着孩子团团转:接送上下学，送培优班、兴趣班，租房陪读，买学区房，千方百计进名校，等等。

二、城乡学校在师资配备、硬件设施、教育理念方面存在巨大差距，是不争的事实。

义务教育均衡发展，是摆在各级政府面前的一项重要任务，也是一个难题。这项工作的重要性不赘述，只是以此反证一下城乡教育的差距越来越大，不均衡现象越来越严重。

师资配置 。乡村学校由于各方面的原因，留不住老师、留不住优质老师，是老问题。

教育部门一直提出，提高农村教师待遇，吸引更多的优秀教师到农村任教。但有行动无效果。

以我所在的县为例，乡镇教师每月比城区教师多300元的农村教师津贴。规定是年终发放，实际是一拖几个月。这样的结果是，没见城区教师被吸引到农村，农村教师千方百计进城的比比皆是。

经费投入。 政府对学校的投入，习惯锦上添花。为了打造亮点和名片，我们县城的每一个公办学校都是美轮美奂，设施齐全。而对农村学校的建设，则是挤牙膏式、修补式。

教育理念 。在全面贯彻国家教育方针，促进学生全面发展的问题上，城区学校由于师资齐备、设施齐全，能够做到“开齐课程、开足课时”，重视对学生的兴趣爱好的培养和课外活动的组织，城区学生综合素质普通较高。

农村学校则一缺师资二无设备，只能完成基本的文化课教学。课外时间以自由活动的为主。

三、举全家之力，送孩子到城里去读书，是必然的选择。

家在乡下，送孩子去城里读书，自然有很多困难。比如有没有学位，住哪里，谁照顾，等等。

一般有两种模式。一是送私立学校，可以寄宿，学位充足，无需陪读，节假日接送就可以。这是我们这的私校征对留守儿童多推出的一种服务。家长花费多一点，但不耽误工作。

二是进公办学校。家长就近租房陪读，每天接送。辛苦点，但和孩子相处的时间更多。

不管选哪种方式，家长都十分辛苦，人力财力的投入很大。但这份投资是值得的，因为它的回报很高。

总结: 对教育的投资，是最有价值的投资。国家如此，家庭也如此。当下的家庭，不管条件如何，都要踮一踮脚，在孩子的教育上，投入人力物力再多一些、再持久一些！假以时日，你会发现，这一切都是值得的 ！

我是一名从教三十年的农村教师。以上是我的观点。欢迎评论！

很高兴回答你的问题。

如果经济条件允许，当然去大城市比较好，可以接受更多的教育资源。

如果经济不允许，那就上网课吧，经济实惠。不过这个需要家长督促。

很多地方，农村学校的师资力量和基础设施是落后于城里学校的，作为重视教育的父母，在条件允许的前提下，建议将子女尽量送去城里完成初等教育。当然，如果条件不允许，为了让孩子不输在起跑线上，作父母的就要付出较多，要加强对子女学习的监督和引导，来弥补农村教育资源的不足。

农村孩子如何接收好的教育？

这是一个很普遍也很现实的问题，因为大家都知道城市的教育资源普遍会比农村更丰富。

那农村孩子如何接收好的教育，我认为：

1、资金允许可以考虑学区房 ，我身边有很多亲戚朋友，孩子小升初，提前买好了市区优质的学区房。

2、 参加补习班。 如果经济能力有限，可以尝试参加城市里教学质量好的培训补习班。

3、 农村教育也不一定差 。现在国家也非常重视农村教育，题主也不要过多焦虑，国家现在也在提高农村教育的师资和基础设施，几十年前，从农村出个大学生觉得很不可思议的事情， 但是近十几年，农村大学生很普遍，我认为我们泱泱大中国，通过教育机制选拔人才还是非常公平的。

4、 学习最主要的还是孩子自身，内驱力强劲的孩子，学习效率和成果也会比普通孩子高 ，这也是为什么现在很多孩子就算送到国外，他也修不满学分毕不了业，因为他的心思根本就没放在学习上。做好孩子的思想引导工作，让他无条件的、自发的去学习，也许效果不会比学区房差。

农村的孩子是否需要一直在乡下接受初等教育？如何接受更好的教育？对于这个问题，我来谈谈自己的感受。

1.农村中小学校设施由于相对落后，不能全面发展学生的素质，对学生的吸引力不够，造成农村学生流向城里学校。

目前，农村学校的设施设备虽然有很大改观，但是与城里学校相比，差距还是明显的。这就造成了学生在一定程度上，不能提高自己的素质，影响了学生的全面发展。

2.农村学校师资严重短缺，特别是音体美及信息技术等相关学科教师更是“一将难求”，导致学生素质的片面发展。

最近几年，农村学校虽然通过招编和特岗等形式，补充了一定的“ 新鲜血液 ”，对农村教师的整体水平提高起到了积极作用；可是，由于各种条件的限制，“ 孔雀东南飞 ”现象日趋严重，真正留在农村学校的老师很少，还有通过其它手段借调到城里学校或其它单位，虽然编制在农村，可是不在农村学校上班，不仅占用名额，更为严重的是，造成了师资的严重缺失，极大阻碍了农村教育的整体发展。

近几年来，农村学校也录用了一批音体美及信息技术等学科教师；可是由于学校老师的缺乏，几乎都去教语文数学，这些学科 形同虚设 ，学生的这些方面素质得不到提高，造成了学生的流失。

3.由于各方面条件的限制，农村学校管理相对滞后，不能有效提高学生的各方面素质，造成了大量流失。

由于农村学校受各种条件限制，如留守儿童如何教育，教师的积极性如何提高等等，这些方面的问题严重困扰着学校的发展，影响了农村学校的生存及发展，造成了学生管理等方面存在诸多问题，导致学生向城里转移。

4.城镇化进程的加快，教育也发生了深刻变化，越来越多的家长对孩子的教育更加关注……，受到这些影响，家长把孩子送到城里学校，认为这样可以接受更好的教育。

随着经济的快速发展，城镇化进程迅猛推进，越来越多的家长受到进城思潮的影响，纷纷把孩子带到城里学校，认为这样可以提高学生的成绩。这种做法，无可厚非，毕竟城里各方面条件还是可以的。

而家长的这种做法，也带来了一定的问题，就是城里的学校已远远不能满足大量涌入的农村学生，造成了一系列的 社会 问题。

虽然，农村中小学校与城里学校相比，存在着一定的差距；但是让孩子在哪里接受教育，如何接受更好的教育这些问题，要根据自己的情况而定，不要跟风；要让孩子养成良好的学习习惯，哪里都能接受良好的教育。

个人感受:农村的中小学教育与城里相比，差距是显而易见的；但国家在努力推进城乡教育一体化建设，逐渐缩小城乡差别，让教育资源趋于均衡。只要我们各方面共同努力，哪里都是孩子成才的沃土！

（图片源于网络）

农村的孩子能一直在乡下接受初等教育吗？

想让孩子接受更好的教育就要尽快把孩子送到城里去读书，想要去城里去读书就只能在城里买房子。

1、如果能力各方面许可，可以买学区房。这是获得优质教育资源的一个直接措施，对于教育，我的理念一直是在能力范围内，给与孩子最好的。就像奇葩说冠军詹青云曾有过六次转学经历，其母就是为了让她进入更好的学校，接受更优秀的教育。而她的经历确实耀眼:香港中文大学学士，哈佛大学法学博士，现在是一名律师。而且我们也知道好的学区房的价值，它不单单是拥有一个好学校，还有环境，同学，家长，老师，都相对优质！

2、通过目标学校的选拔考试。我目前所在的城方是一个中部省的三级城市，这里好的私立学校都有入学考试，你可以报名参加，没有其它限制，所以成绩的优秀就非常重要了，这是能够进入这些优秀学校的先决条件，此外，还要有相应的经济能力，因为这些学校全都价格不菲。

3、那要是没钱买学区房，成绩也不优秀呢？真的就没有接受优质教育的机会吗？这时我们就要明确一点，孩子的内驱动力也很重要，学区房再好，经济再富足，如果他对学习这件事不接受，那么一切都是徒劳。

还有人说我想学想买学区房，但没钱怎么办？我觉得首先就是接受现实，不必自怨自艾，有情绪上的负担，父母要力所能及地多陪伴孩子，多和孩子沟通，用辛勤工作告诉他父母一直很努力，让他勇于面对现实，接受现实。

其次多让孩子看书，引导孩子和家长进行积极对话，分享彼此的心情，制定家庭共同奋斗目标，让孩子认识学区房，市名校，不过是锦上添花，除却个人努力，它们又有多大作用呢？

最后有条件的话，要善于利用网络，一些好的学习类app,如喜马拉雅，B战等有很多优质的教育资源，我们都可以利用起来。

总之，有能力就买学区房，或是参加选拔考，如果都没有，那就拥有一颗平常心。

我是一名农村教师。我的观点是，为了让孩子接受更好的教育，家长一定要想方设法把孩子送到城里去读书。

一、让孩子接受最好的教育，是家长一生的事业。孩子成人成才，是家长最宝贵的财富。

在当今 社会 ，一个孩子受教育程度的高低，直接影响他将来从事什么样工作、过什么样的生活，影响他和整个家庭的发展高度和幸福指数。

所以，现在的家庭，越来越重视孩子的教育，在孩子的教育上不讲代价、不计成本。只要有利于孩子的学习、成长，家长愿意倾其所有。

看看您的周边，只要有孩子上学的，都是全家总动员，围着孩子团团转:接送上下学，送培优班、兴趣班，租房陪读，买学区房，千方百计进名校，等等。

二、城乡学校在师资配备、硬件设施、教育理念方面存在巨大差距，是不争的事实。

义务教育均衡发展，是摆在各级政府面前的一项重要任务，也是一个难题。这项工作的重要性不赘述，只是以此反证一下城乡教育的差距越来越大，不均衡现象越来越严重。

师资配置。乡村学校由于各方面的原因，留不住老师、留不住优质老师，是老问题。

教育部门一直提出，提高农村教师待遇，吸引更多的优秀教师到农村任教。但有行动无效果。

以我所在的县为例，乡镇教师每月比城区教师多300元的农村教师津贴。规定是年终发放，实际是一拖几个月。这样的结果是，没见城区教师被吸引到农村，农村教师千方百计进城的比比皆是。

经费投入。政府对学校的投入，习惯锦上添花。为了打造亮点和名片，我们县城的每一个公办学校都是美轮美奂，设施齐全。而对农村学校的建设，则是挤牙膏式、修补式。

教育理念。在全面贯彻国家教育方针，促进学生全面发展的问题上，城区学校由于师资齐备、设施齐全，能够做到“开齐课程、开足课时”，重视对学生的兴趣爱好的培养和课外活动的组织，城区学生综合素质普通较高。

那农村孩子如何接收好的教育，我认为：

1、资金允许可以考虑学区房，我身边有很多亲戚朋友，孩子小升初，提前买好了市区优质的学区房。

2、参加补习班。如果经济能力有限，可以尝试参加城市里教学质量好的培训补习班。

3、农村教育也不一定差。现在国家也非常重视农村教育，题主也不要过多焦虑，国家现在也在提高农村教育的师资和基础设施，几十年前，从农村出个大学生觉得很不可思议的事情， 但是近十几年，农村大学生很普遍，我认为我们泱泱大中国，通过教育机制选拔人才还是非常公平的。

4、学习最主要的还是孩子自身，内驱力强劲的孩子，学习效率和成果也会比普通孩子高，这也是为什么现在很多孩子就算送到国外，他也修不满学分毕不了业，因为他的心思根本就没放在学习上。做好孩子的思想引导工作，让他无条件的、自发的去学习，也许效果不会比学区房差。

乡下教育相比城里教育是有一定的差距，不管是从师资力量还是教学环境来说都存在差距的。但有些部分乡下教育还是办的比较好的，就看当地政府对教育的重视度。从中国的整体上看，东部沿海地区的乡下教育也会比西北部城市教育还要好，一个地方经济就决定了当地的教育。

那如何才能让孩子接受好的教育呢？

1、以身作则，言传身教。父母是孩子最好的老师，特别是学前阶段和初等教育阶段。从小就要帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，培养孩子学习兴趣。如果父母都不重视孩子教育，那你把孩子放在哪里学习都是一样的，不会有多大改变。

2、多陪伴在孩子身边。现在农村基本上都是留守儿童，培在孩子身边的只有爷爷奶奶，有些父母一年陪在孩子身边的时间只有几天，何谈教育呢？老一辈人的教育观念淡薄再加上他们也没什么知识，根本辅导不了孩子学习。陪伴是最好的教育，不管是对孩子的心理 健康 还是学习。

3、寓教于乐。给孩子一个 健康 快乐的生活学习环境，在快乐中学习，从学习中体会到学习的快乐，特别是孩子刚接触学习的时候，否则一旦让孩子产生厌学情绪，那想改变就十分困难。兴趣是学习最好的老师。

农村的孩子要一直在农村接受初等教育吗？如何才能接受好的教育？

咱们先看看农村的教育资源，我们农村这边的老师多数是60、70后，基本上没有80、90后，不是说60、70教的不好， 社会 在进步，知识在更新，教育更应该既要接受传统教育，更要接受更先进的知识和学习方法。80、90后在知识更新和教学方法上肯定更适应新时期的教育，然而在农村学校几乎没有他们的身影，他们一般在城市学校。

开设的课程。我们这边村小学基本只开设了语文数学两门课，其它的英语、美术、音乐、舞蹈等根本不教，没有这方面的老师。在县城的学校，不管公立学校，还是私立学校基本上都开设了这些课程，不是说学这些就能成音乐家或者舞蹈家，学习本身是比较枯燥的事情，学的单一，学生比较容易厌学，学习多样化，不容易枯燥，调解学生的心情，陶冶情操， 娱乐 学习氛围，让学生爱学习。

如何让农村孩子？农村父母为了孩子，要么在县城买学区房，要么让孩子去县城上私立学校，这样就增加了农村家庭的教育成本。买学区房起码三四十万甚至更多，买学区房毕竟是少数农村家庭。多数孩子上县城的私立学校，私立学校毕竟比学区房的代价小些。

农村孩子凭自己实力考进县城的学校。象我们县城的公立初中学校，没几所，现在都实行划片招生，先是学校周边的，再是县城其它公立小学的推荐生，最后留的极少名额才是面向农村的学生，成绩非常优秀的才能进县城公立学校。

成绩差点，想接受好的教育，就得多花钱进县城私立学校，没办法，进而求其次。

总之农村的孩子为了接受好的教育，家长和孩子都付出的了更多努力。

Ⅹ 怎样用正确的方法教育孩子

1．每天花半个小时和孩子交流。 2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。 3．让孩子养成爱卫生的好习惯。 4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！ 5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。 6．严肃指出孩子的错误！ 7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。 8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。 9．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。 10．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。 11．教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。 12．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。 13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。 14．对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。 15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。 17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。 18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？ 19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！ 20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。 21．从来不说孩子比别的孩子差。 23．在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。 24．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。 25．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。 26．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。 27．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。 29．让孩子正确树立心目中的偶像。 成长篇： 1．给孩子一些私人空间。 2．给孩子选择的机会和权利。 3．让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。 4．让孩子做想做的事。 5．让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。 6．为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。 7．认真地对待孩子提出的正经问题和看法。 8．把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。 9．及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。 10．记得对孩子说：我爱你，你是我的宝贝！ 11．记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！ 12．随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。 13．多与孩子孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。 14．不要给孩子贴上“笨”的标签。 15．家长要耐心地倾听孩子的烦恼。 16．要学会真诚地赞美孩子，而不是像对宠物一样说句“你真聪明”。 17．让孩子经常有机会和他的同伴在一起。 18．关心孩子的身体健康，更关注孩子的情感需要。 19．先成人再成才，教育的根本目标是培养人，一个健全的人。 20．在生活中创设一些困境，和孩子一起度过。 21．鼓励孩子尽量不依赖成年人。 22．了解孩子有哪些朋友，这很重要。 生活篇： 1．给孩子一些钱，让孩子学会理财。 2．没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。 3．经常和孩子郊游。 4．睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！ 5．给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。 6．如果有条件,每天晚饭过后和孩子到户外散散步。 7．快乐与孩子一起分享！ 8．对小家伙开心的笑，并希望他（她）也常笑！ 9．帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。 10．鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。 11．给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。 12．教会孩子骑自行车，游泳,这都是进入社会的一种基本技能。 13．每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。 14．夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子 15．每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？ 16．不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。 17．着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。 18．只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱 19．父母对自己的双亲要孝敬有加，让孩子觉得家中充满了爱，同时父母也是他们值得学习的榜样 20．父母之际间要互相谦让，相互谅解 21．不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。 22．不要太亲近孩子。让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。 23．不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务” 的关系。以免孩子羞成好逸恶劳的许多性格。 24．生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。 25．对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。 学习篇： 1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。 2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。 3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。 4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。 5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。 6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友··· 7．教育孩子读好书、好读书 8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。 9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。 10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。 娱乐篇： 1．和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。 2．和孩子一起玩游戏、锻炼身体。 3．控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。 4．多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等，少看动作片、连续剧。 5．孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。 6．春天可以和孩子骑自行车去郊游，夏天和孩子一起去河边游泳，秋天则背着铁锅和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。 7．允许孩子收集各种废弃物。 8．孩子的朋友来做客时要表示欢迎。 9．和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。 ------------------------------------------