中国人如何培养美式批判性思辨

㈠ 怎样培养批判性思维

批判性思维不是反驳别人、抬杠、挑刺，而是批判自己的想法，经常把自己的想法拿出来反思一下说，比如：我刚刚这样想够不够公正、够不够深刻、有没有逻辑等等。

我们每个人都需要批判性思维，因为我们存在思维的局限，习惯只从自己的经验和角度去认识事物，随着惯性行事。我们的大脑有一个特点就是“懒”，能够用惯性就用惯性，能够不思考就尽量不思考。

可以从下面几个角度向自己或他人提问，培养自己的批判性思维。

1、清晰性。当你在分析或讨论问题的时候，首先要知道这个问题到底是什么，清晰不清晰，把事情界定清楚。你可以问问自己或他人：你能详细阐述吗？你能举个例子说明吗？

2、准确性。当你听或看到一个信息时（比如新闻），你可以问问自己：这个事情是真的吗，它有没有数据、事实、案例等的支撑？有进一步的细节吗？能否更具体详细一些呢？

3、关联性。当你评价一个人的时候，或者探讨一个问题的时候，要考虑事情的关联性。可以问问自己或他人：那些事情跟这个问题有关联吗，是如何关联在一起的？那些事情对问题的影响是什么？解决这个问题需要进行哪些关键行动？

4、逻辑性。比如当你想表达某一观点的时候，为了避免自己说得一团糟，可以问问自己：所有这些东西放在一起讲得通吗？这一节和后面一节能衔接吗？我所说的与相关的事实相吻合吗？

5、重要性。我们经常会在一些不重要的事情上浪费太多的时间和精力，所以在面对问题、讨论问题、处理问题的时候，可以先问问自己：我需要聚焦的主要问题是什么？这些事情中哪些才是较为重要的？

6、公平性。平时为人处世时，要习惯性地问问自己：在这个情境中，我的思维或行为公正吗？我有没有带有主观偏见行事？我的观点、假设有证据支持吗？

7、避免浅层思维。生活中，很多人思考或处理问题，其思维往往停留在浅层。我们要懂得通过一些问题引导自己深入思考，比如：是什么因素导致了这个问题的产生？这个问题的某些复杂性是什么？我们需要处理的一些困难是什么？

8、思维的广度。在面对问题、思考问题的时候，可以问问自己：我是否需要从另一个不同的角度来看待它？我是否可以换一种方式来处理它？这个事情对我以后会更好？

除了上述的这些技巧，还需要不断向大脑输入知识。

无论是思考，还是思维，都依赖于你的各种基础知识，没有底层知识，你的思考大多只能篇浮以表面。思维能力差，其主要原因是见识少、知识积累不够、视野窄，所以平时要多读书学习，读书本身这个活动其实也是一种思维能力的练习。

读书是增长知识较为简单、广泛、且系统的方法。我自己也是比较喜欢读书的，在阅读积累方面，我比较推荐快速阅读的，合理运用快速阅读法对提高输入知识的效率是很有帮助的（快速阅读的学习可以参考我学习过的“精英特速读记忆训练”）。我自己在阅读、学习之后，会借助写作的方式来整理思维，强化理解，让各种知识融会贯通，逐步升级自己的思维。

㈡ 如何培养纯美式思维，更快融入美国环境

一、融入美国留学生活的技巧之调整水土不服
不少学生在出国前对留学生活充满了憧憬和向往，把海外生活想象得无限美好。在留学梦想实现后，却发现梦想和现实差别很大，自己不能适应国外的生活，产生了“水土不服”的现象。
一些学生在国内时，可能会对吃西餐比较羡慕，可真地等到了国外以后，面临着每天都要以西餐为主食时又无法适应了。在吃过一段时间后也会感觉无味，开始疯狂想念国内美食和自己家里做的家常菜。如果厨艺够好的话，还可以请国外的同学朋友来分享你的手艺，相信这样还能帮你交到一些不错的朋友。
二、融入美国留学生活的技巧之转换学习方式
中国学生在学习方面的勤奋和刻苦可以说是得到世界公认的。中国很多学生在习惯了国内应试教育后，对于美国课堂上自由讨论的方式无所适从。因此，美国的一些媒体对部分中国留学生做出评价：“上课沉默，下课抱团，很多学习存在问题”。
既然选择了到美国读书，就要学会改变在国内已养成的上课习惯，努力调整自己去适应国外的教育模式。美国课堂非常注重培养学生的创造性思维和实践能力，所以，在课堂上积极主动地与教授和同学互动，勇于表达自己对问题的看法和见解，对快速适应美国教育是非常有益的。另外，在学习之余，经常参加学校或社会实践活动，也是有助于扩大当地朋友圈，快速融入海外环境的一种有效方式。
三、融入美国留学生活的技巧之制定时间管理计划
与中国教育体系不一样，美国大学更加强调自学的能力，一般的美国大学生需要至少付出课堂时间两倍的时间进行课外自习。美国大学要求每个学生每个学期至少修读12个学分，也就是每周12个课时，加上课外的自习时间，每个学生每周至少要付出36个小时在学习上。但是美国的学习生活并不只是学习，还有课外活动、社交活动、旅游、日常琐事等等，怎样合理安排好时间就是中国学生面对的第一个挑战。
一定要制定好计划，分清主次，根据教授开学第一周给的教学大纲(Syllabus)来规划自己每个月、每一周、每一天的行程。因为教学大纲上不仅会有老师每一周的教学内容和小测考试安排，还会有成绩比例构成，可以帮助同学在做时间表的时候更加科学。
四、融入美国留学生活的技巧之联系学校中国学生学者联谊会
初次来美的同学们可能有各样的疑问，网上的信息可能不能满足你的需要，所以应及时与学校的中国学生学者联谊会会(Chinese Students and
Scholars
Association，CSSA)联系，寻求帮助。联谊会一般都会对新生提供接机、临时住宿服务。许多学校的联谊会也有信息交流平台，包括租房、旧书、交友等。请与相关负责同学联系，取得信息。同时各校联谊会组织都与中国使领馆有密切联系，在必要的时候，提供临时保护和协助。
五、融入美国留学生活的技巧之多学习与人交流
去美国留学的学生越来越趋于年轻化，安全意识较为薄弱。他们的自理能力和自立性相对要差一些，与人沟通、适应社会的能力比较低，这直接导致学生在国外遇到问题或与别人发生争端和矛盾的时候不知道如何处理，因此，学生在出国前最好能有意识地学习如何与人沟通的技巧，提高自己适应异国生活和解决问题的能力。
六、融入美国留学生活的技巧之了解中美日常生活和文化的差异
对留学生们来说，除了学习方式的转换调整，他们面临的最大挑战是对新环境和中外文化差异的适应。如果想尽快融入美国，多了解一些中美日常生活和文化上的差异是非常有必要的。在与当地人交往时，最好多了解当地的文化传统和一些日常禁忌。在与当地人沟通时，尽量学习当地的语言表达方式。
比如，有的学生自认为与国外同学相处了一段时间后，就非常熟悉了，所以开始肆无忌惮地开一些玩笑。殊不知，美国的“自由”是相对的，美国人虽然相对比较开放和自由，但也有自己的生活和文化禁忌，比如：个人隐私，信仰等。
七、融入美国留学生活的技巧之了解当地治安，医疗等状况
出国留学之前，应通过各种渠道了解各种安全知识，主动向校方索阅相关安全资讯、手册和紧急联络电话号码，以防患于未然;抵达美国后，应尽早了解该地治安状况，一旦确定住所之后，要向当地居民请教周围环境，注意是否设有安全措施，如大楼警铃、路边免费求救电话等。到达学校后要知道应急报警机关和急救室、医疗站在具体位置，以免遇到突发事件时惊慌失措。
八、融入美国留学生活的技巧之养成批判性思维
与知识记忆型的中国教育不同，美国的教育体系注重培养学生独立思考的能力。在美国大学，讨论课上对阅读材料进行批判性地讨论，写论文的时候对各种证据进行论证评估都需要批判性思维。批判性思维是美国大学生必须掌握的技能，不仅对其学业有重大帮助，而且也会影响到未来的工作。同样是对一件商品销售途径的建议，老板会更欣赏那个经过市场调查，数据和证据分析再得出结论的雇员，而不是那个直接得出结论的雇员。
九、融入美国留学生活的技巧之遵守美国规则和法律
在国内，大家对过马路时乱闯红灯，不遵守交通规则，公共场合大声喧哗或吸烟的行为习以为常。在美国，这些陋习千万要不得。在中国，行人和汽车抢道的现象比较常见。而在美国，开车时要尊重行人，让路人先过马路，等行人顺利通过时，汽车才小心翼翼地前行。另外，为了行车安全，尤其是雨天地面路滑时，开车更是要求小心。此外，在美国留学时，不但要了解中美文化和生活上的差异，还要多了解一些法律常识，以免无意中触犯了该国的法律。
十、融入美国留学生活的技巧之随身携带求助方式
在美国的留学生应加强与中国驻外国使馆之间的联系。在校内要知道应急报警机关和急救室、医疗站在哪里;将学校的紧急联系电话、住地附近的报警电话号码、中国驻当地使领馆的电话等号码随身携带，以便及时寻求帮助，在发生任何紧急事件时能第一时间发出求救信号，得到快速及时的救助。
十一、融入美国留学生活的技巧之攻克语言难关的技巧
就算是托福、SAT考了高分的中国学生，到了美国大学在听说读写上仍然会面临巨大的挑战。就拿阅读来说，大多数美国课堂都是讨论课，教授们喜欢在每节课前布置大量的阅读，这对美国学生来说都是巨大的压力，更别说英语不是母语，阅读速度慢的中国学生了。如果课前不读书，同学就很难参与到讨论中，一般讨论的参与情况都会成为成绩的一部分，在讨论课上不发言，分数当然也不会高。
针对中国学生的阅读挑战五步阅读法的建议 1)快速阅读掌握主要内容，用自己的话写一篇总结; 2)在文中注释、划线;
3)与作者进行交流，批判性思考整篇文章或整本书(主要内容、证据充分性评估，证据来源评估，证据间的逻辑关系); 4)结合自己的经历思考;
5)查字典，积累专业词汇。中国学生的另一大语言难关是写作。
要想写好美国大学的论文，调查研究和批判性思考是关键。政策内容、官方数据、专家评论是基本，除此之外，学生们还可以对附近中学的校长、老师、学生进行采访，在获得了详实的资料的基础上，再分析其积极面和消极面，得出可以改进的措施，这样就能写出一篇内容详实，证据充分的论文了。
十二、融入美国留学生活的技巧之与教授进行积极高效的互动
美国有两种类型的大学，一种是以教学为中心的文理学院，一种是以研究为中心的研究性大学。在文理学院中，小班环境会让教授和学生有更多的互动，甚至每个学生都有自己的学业指导老师。内向的学生在文理学院会得到老师更高的关注。在研究性大学就读的学生平时要想接触到教授其实是挺困难的，因为教授们都很忙，但是也不是没有机会。
实用的建议 1)抓住课上和课间的时间向教授提问; 2)在教授的“办公时间(Office Hour)”带着整理好的问题找上门;
3)不太紧急的问题通过邮件礼貌地和教授联系;
4)主动申请担当教授的研究助理。与教授的交流机会很宝贵，能够自己通过查找资料找到答案的问题就不要浪费时间，浪费机会了。
十三、融入美国留学生活的技巧之了解911号码
与中国不同的是，美国的犯罪报警、急救、火灾等事故的紧急号码只有一个：911。美国应急系统非常强大，并且提供全方位帮助，在美国遇到困难时，如果有电话，在遇到紧急情况时应迅速拨打911。所有的电话，包括未付费的公用电话，拨打911都是免费的。一般来说警察反应非常迅速，几分钟之内就可以到达，可以协助处理各种困难。

㈢ 如何培养批判性思维

现在是一个信息爆炸的时代，面对每天铺天盖地的信息和观点，你是否有时候也不会不知所谓，六神无主呢？你是不是也有过被别人洗脑的经历呢？如果是的话，那么你一定要培养一下自己的批判性思维，因为批判性思维是让你建立自己真实理性想法的前提，它会让你摆脱六神无主的状态，让你更加坚定地作出人生的抉择。

什么是批判性思维？

批判性思维是对你所感知到的信息进行科学合理地评价，是将其纳入到自己知识体系前的预判行为。批判性思维的具体表现是一套思维方法和技巧，通过学习和训练可以习得。

批判性思维的思维方法和策略

如图所示，我们可以将一个行之有效的批判性思维方法拆分成以下6步：

第一步，确定思维方式

面对新的信息，一般有两种方式的思维，一种是海绵式思维，另外一种是淘金式思维。海绵式思维，是一种全盘接受的思维方式，这种思维方式中暗含一种前提，即信息提供者所提供的信息都是准确和可靠的，在这种预设的前提下大脑会尽皆能多地吸收信息，是一种被动接受信息的思维方式。

淘金式思维是一种提问式的思维方式，在和信息交互的过程中，信息接受者会持一种追问的态度来处理信息，这是一种主动接受信息的思维方式，面对信息的时候，推荐大家使用淘金式的思维方式。

第二步，找到信息提供者的论题和结论，分析其推理过程

确定好思维方式之后，第一个要着手做的事情就是找到论题，没有清晰的论题，就不可能有明确的结论，那么这个信息也不大可能是有价值的信息。

明确了信息的论题和结论是最基础的方法，接下来最重要的是分析信息提供者的推理过程，主要体现在他所列举出来的理由，使用三大法器：论据的数量和质量，真实性和可靠性，来评判信息提供者的理由，如果理由不具备真实可靠的特点，只是对结论一种空洞和机械的重复的话，那么就要对结论持有怀疑态度。

信息提供者所列举出的理由和论据的背后都隐藏着他个人的价值观，通过对理由的分析抽剥出背后的价值观，将会有助于高屋建瓴地掌握信息，在对信息进行处理的时候也会更加有底气和游刃有余。

克服阻碍批判性思维的障碍

批判性思维主要有来自自身的两个障碍，一是心理习惯障碍。思维具有惯性，我们常常会用习以为常的思维模式来对待所接触的事物。

批判性思维的另外一个障碍是偏见，偏见是人们根据别人或是自己之前的经验形成的对某种特定事物或是人群形成的一个以偏概全的思维模式，这种思维方法本身是人类为了更加快速和有效处理信息而进化而来的一种生存能力，但是在现代信息爆炸的时代会阻碍我们客观公正地对待信息，容易使人一叶障目。

克服这些障碍行之有效的办法，就是有意识培养出一种新的思维习惯来替代旧的错误的思维习惯，需要不断地自我提醒和有意识地使用以上方法来进行训练。

㈣ 如何培养批判性思维

“批判性”（critical）这个词源本身就来自希腊文“kritikos”，意思是辨别力、洞察力、判断力，引申义有敏锐、精明的意思。

批判性思维被誉为是人类思想和认识发展的破冰船，最早起源于苏格拉底的思想和讨论方式——“ 苏格拉底问答法 ”。

苏格拉底问答法是逻辑推理和思辨的过程，它要求对概念和定义进行进一步的思考，对问题做进一步的分析，而不是人云亦云，只重复权威和前人说过的话。苏格拉底式的问答法，对于培养独立思考的能力，怀疑和批判的精神，可以起到非常重要的促进作用。

批判性思维要求你做出一个明确的判断。这里有一个问题，你可以从自己的或者别人的什么立场出发，全面考察事实，用逻辑分析，最终必须给一个观点。

关于批判性思维，罗振宇老师提到过三点，特别值得我们注意：

第一，批判性思维的基础不是原理，而是丰富的知识。

批判性思维和数学经济学等学科不同，它不是一种工具，不能直接解决问题。它只是告诉你一系列思维的原则，这就好像是语法，你学会了精通了很了不起，但是如果你单词量很少的话，就没有啥用，你仍然不算掌握了这门语言。

第二，批判性思维不是让你不犯错，而是犯错之后能及时纠错。

第三，批判性思维，不能给你确定的结果，而是能对事情发生的概率进行判断。 成功的人，总是这样，对大概率的事持续下注。

培养批判性思维是一个长期的过程，在日常生活中，应该怎样有意识地培养自己的批判性思维呢？

蔡钰老师有一个“ 十大问题反问清单 ”，当我们面对外界信息或是他人的论证时，可以时不时拿出来问问自己这十个问题：

这是在帮你判断值不值得投入思考成本。你也可以换个问法问自己：我想要审视这个观点的目的是什么?

这是在帮你判断，你的论题和结论是否匹配，结论有没有偷换。

这是在帮你审视论证过程是否严密。关于论证,值得追问的问题还有：论证用到的证据符合事实吗？和论证过程用到的推理合乎逻辑吗？等等。

这是在帮你判断，关键概念的定义分歧会不会影响结论。

这是在帮你判断，隐藏假定会不会动摇论证的可靠性。

关于预设，值得追问的问题还有：

A .这个预设与我们的个人经验冲不冲突?

B .这个预设跟我们的背景知识冲不冲突?

C .这个预设是来自哪里?来源可靠吗?

这是在帮你判断，信念是否在影响思考。

这是在帮你判断，立场是否在影响思考。关于立场，值得追问的问题还有：换一种情况,你是否能保持同样的立场和态度?

这是在帮你判断，情绪与欲望是否在影响思考。关于情绪与欲望，值得追问的问题还有：一段时间后，你有没有可能为此刻的判断与决策后悔？

这是在帮你意识到，这段思考可能存在局限性。

关于局限性，我们值得追问的问题还有：

A .这个结论，放在更大格局或更高维度上还适用吗？

B .这个结论放在300年前或者300年后，还会适用吗？

上面十个问题非常适合我们锻炼自己的批判性思维，你可以每天抽出十几分钟，看一篇新闻或者一篇文章，按照这个清单审视一遍。这个月后，你就会明显感觉到自己思考质量和思考速度的提升。

另外，当我们需要表达自己的观点、建构自己的论证时，也可以遵循以下的方法：

（1） 确定问题，厘清概念，有目的性思考；

（2） 针对这个问题，明确有哪些不同角度的论点和看法（这些角度有何不同？是否存在相应的理论或框架？如何利用这些不同的观点来解释问题？）；

（3） 从不同的角度、正反两方面来评估论点和论据（信息是否可靠？是否切题、相关？是否充足，是否存在偏见或不合理的隐含假设等）；

（4） 综合不同角度的思考，得出自己的结论（并反思自己的理由是否相关、充足？是否存在偏见？有何优势和劣势等）。

批判性思维是对思考的“再思考”，是一种元认知能力。它是我们认知窗口的“过滤器”，拥有它将大大提高你的思考质量，让你的认知体系更加客观真实，让你的行动更加科学高效。

在《用得上的商学课》一书中，作者路骋提到过一个简单的原则，对批判性思维及其误区做了很好的概括：

怀疑, 但不否定一切；开放, 但不摇摆不定；

分析, 但不吹毛求疵；决断, 但不顽固不化；

评价, 但不恶意臆断；有力, 但不偏执自负。

㈤ 如何培养批判性思维的能力

我来说一下，批判性思维在很多时候都会用到，但是要解释批判性思维的话，简单来件就是根据已有的论据和观点，分析其中存在的逻辑漏洞和问题，进而对各类信息内容真实性有效性进行识别分辨的能力。

最后你要总结一些适合自己的学习方法，每个人都有自己的一套学习习惯，和擅长的学习方法，提高批判性思维的能力不是仅仅依靠花时间锻炼，而是要按照自己的兴趣和长短处，合理安排自己的时间，不断总结规律。在借鉴他人的思路或好的学习方法的同时，总结出自己的一套学习方法，站在巨人的肩膀上，会让你事半功倍。希望我的回答能够帮助到你。

㈥ 如何提高中国学生的批判性思维能力

如何提高中国学生批判性思维

谈到如何提高中国学生批判性思维能力，
应该说首先是培养，
然后再论提高。
从以上现状的分析，
我们不难看出，
中国学生缺乏批判性思维能力的根源在于三
个方面，
即国家的教育方针、
家庭对孩子的培养模式以及学校的教育方法。
鉴于
国家的教育方针不是我们个人轻易可以改变的，
我们就从家庭的培养模式和学校
的教育方法两个层面来分析如何培养与提高学生的批判性思维能力。

家长：
人们不会否认“家长是孩子的第一任老师”这一观点吧。这第一任老师又
该如何做呢？通过前面的分析，
我们知道，
如今绝大部分的学生是独生子女，
父
母、
祖父母聚万千宠爱于一人。
这样不但妨碍了孩子的健康发展，
更影响了孩子
的批判性思维能力。
因此，
要彻底改变对孩子的过分宠爱，
然孩子有自己独立思
考的空间。告诉孩子自己的事情自己做，鼓励、启发孩子多动手、多动脑。不代
替，不包办。遇事给孩子判断的机会，增加孩子在家庭中的自主权。从而培养起
独立思考、批判性思维能力。

教师：
作为学生第二父母的教师，更是身负重任。首先，教师必须从高高在上的
讲台上走下来，
与学生站在同一平台之上，
与学生心理上真正的平等是第一位的。
其次，
教师必须积极探索行之有效的先进课堂教学模式，
而不是家长式、
灌输式
的教学方式。
为学生提供批判性思维的途径，
使学生在学习过程中都能有效地训
练自己的批判性思维能力，
让课堂成为学生大脑的练兵场，
提高教学质量，
从而
提高学生的批判性思维能力。
再次，
教师应该安排学生一些真正的实践活动，
以
增加学生实际的、真实的社会感受，从而进一步提高学生的批判思维能力。

四、总结与展望

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
。目前，对于中国学生来说，批判性

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思维能力，还只能是一个模糊的概念。很多学校、教师、家长和学生甚至还根本
没有意识到批判性思维能力的存在。
但我们也非常欣喜地看到，
不少的学生家长
已经在中学阶段就开始把孩子送往国外的学校去学习。
这不能不说是学生家长的
一种觉醒，
是对目前中国教育的一大批判与摒弃。
而我们作为教育者，
是要努力
改变这种不利于国家与个人的教育体系，从而培养出适应社会发展的有用人才。
同时，
我们也欣慰地看到，
中国已经意识到目前教育体系存在的种种弊端，
并在
积极地改变现状。因此，我们有理由相信，今后中国的教育体制会更加合理，更
加适合社会的进步与人类的发展，当然也更会培养出学生的批判性思维能力了。

㈦ 如何培养批判性思维

一个人要有强烈的批判性思维意识，准确把握批判性思维标准，不断提升批判性思维技能，还必须持续培养批判性思维人格。

(1)独立性。个人的判断不受外界环境影响，能大胆质疑，善于发现、提出问题，不盲目迷信权威，不人云亦云，有自主独立思考能力。独立性是创新精神和创新能力培养的首要条件，也是批判性思维的开端。

(2)正当性。要勇于拒绝不可靠的信念，相信一个信息和知识必须要有证据，要用真实可靠的证据支持信念，而且证据对信念的支持必须是强有力的。(3)思想开放性。克服狭隘的心态，善于了解别人(如外国人甚至持不同世界观、价值观的人)对事物和问题的想法，少做主观判断，同时积极地把自己的想法分享给别人，并展开充分论证;善于从各个角度思考问题，即善于思考事物的所有可能性;每个人都有权利表达自己的意见，我们自己也要尊重别人的意见。

(4)自信心。要相信自己的思维能力;相信自己的选择能力、判断能力和决策能力。在长期的行动中，在周围的人或同辈人中树立自己的良好地位和形象。

(5)好奇心。善于通过研究和学习新事物丰富自己的人生，当面临一个重要抉择前，先尽量收集一切有关的资料，期待并勇于面对富有挑战性的事物，养成思考问题、学习新知识的习惯，努力尝试解决各种难题。

(6)认知成熟度。相信最好的论点绝不是来自于瞬间的感觉，个人的看法不一-定就是真相;付出的金钱、时间、精力等代价与获得的好的意见不一定成正比;坚持自己开放的心态并能判断真假;事物的本质和现象不- - 定具有一致性，要能透过现象认识本质。

(7)预见性。拒绝盲目行动，掌握行动的主动性。认真思考问题的原因，包括直接原因、间接原因或者根本原因。在此基础上，提出解决问题的方案。(8)反思的态度。对自己的观点和行为也要进行深刻的反思和评判，既不妄自菲薄而丧失信心，也不盲目自信而固执已见，随时准备调整、纠正自已的观点和行为。

(9)公正性。克服自我中心，要有开放的精神，拒绝故步自封，善于听取别人的意见，尊重别人的选择;学会移情思考，甚至学会站在对手的角度思考，确保自己做出公正的判断。

( 10)责任与使命感。能自觉主动地做好一-切有益的事情，把解决社会问

㈧ 什么是批判性思维如何培养批判性思维

批判性思维（Critical thinking）又称明辨性思维或思辨思维，是当今社会下炙手可热的话题，“思辨”这个哲学术语早在儒家经典的《四书》的《中庸》中就有记载：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 由于目前国内还不够完善的教育体制，使我们的孩子批判性思维的缺失，无数国内教育机构也把它作为卖点。

1、当别人告诉你一件事的时候，要问问自己： Who － 这是谁在说？熟人？名人？权威人士？想想看，谁在说这句话，重要不重要？ What －他们在说什么？这是一个事实（fact）还是一个想法（opinion）？他们说话有足够的根据么？他们是不是有所保留，有的话出于某种原因没说出来？ Where － 他们在哪里说的这些话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？

2、Why is it important？ 时时要提醒自己事情的意义和重要性 How do I know? 反思自己的思考过程，看方法对不对 Who is saying it? 想一想说话的人是居于什么立场，受过什么影响？（让孩子去考虑到这个层面，实属不易） What else,what if？ 除了这种说法（观点），还有其它看法和可能么？

3、学会表达观点，并用事实和逻辑去支撑！ 除了提问题，Critical Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点。 比如，在一个美国学校里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些基本的思考模式做成引导句（prompts）海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、想到，这样也就一点点把好的思维习惯培养起来了。

(8)中国人如何培养美式批判性思辨扩展阅读:

20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一。“世界高等教育会议”（巴黎，1998年10月5—9日）发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》，第一条的标题是“教育与培训的使命：培养批评性和独立的态度”。

第五条“教育方式的革新：批判性思维和创造性”中指出，高等教育机构必须教育学生，使其成为具有丰富知识和强烈上进心的公民。他们能够批判地思考和分析问题，寻找社会问题的解决方案并承担社会责任；为实现这些目标，课程需要改革以超越对学科知识的简单的认知性掌握，课程必须包含获得在多元文化条件下批判性和创造性分析的技能，独立思考，集体工作的技能。

㈨ 如何培养自己的批判性思维能力

批判性思维是一种理性思维，一种合理的、反思性的思维。它离我们并不遥远，我们小时候学过的“吾日三省吾身”就是具备批判性思维的一种表现，而“人云亦云、遇事不会分析思考、不会解决问题”就是批判性思维能力差的一种表现。

除了多读书，还要多和别人交流。

因为我们的思维具有诸多局限，而多与人交流学习，可以让我们理解不同的思维和观点，突破自己思维的局限。